ESCUELA SUPERIOR DE

EDUCACIÓN FÍSICA.

MARTÍNEZ ALVAREZ KATHERINE ALONDRA

DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD II

PROFESOR: CARLOS BECERRIL RAMIÍREZ.

ENTREGA 1 DE ENSAYO.
FECHA DE ENTREGA: 6 DE OCTUBRE DE 2022

GRUPO: 205

CICLIO ESCOLAR 2022-2023

Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
La adquisición progresiva del movimiento.
Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.
INTRODUCCIÓN.

El movimiento de los niños y adolescentes se desarrolla en función de cómo se estimula su

cuerpo y el sentido que él mismo le da a partir de lo que aprende y esto se logra de acuerdo
a lo que aprende a través de sus pares, los adultos y la sociedad en general, Así mismo los
autores en los que nos apoyamos nos confirman que el movimiento tiene la condición de ser
personal debido a que cada ser humano es diferente y por ende le añade un “toque”
personal a sus movimientos.

La Educación Física funciona como el eje para acompañar a los niños y adolescentes y que
estos desarrollen su capacidad motriz, expresión corporal y relación con sus semejantes.
Como bien sabemos, el movimiento es la principal capacidad de los seres vivos y se
manifiesta a través de la conducta motriz, por ello es importante que los docentes
reconozcamos su importancia y podamos identificar los movimientos, así como la
connotación personal que se le otorgan a estos y de esta manera poderlos entender y
orientar para el desarrollo de sus capacidades y potencializarlas.

Dentro del desarrollo de este escrito, vamos a desarrollar los conceptos clave de la
bibliografía que tomamos como base, para comprender la importancia de estos, manejarlos y
retomarlos en nuestra participación como docentes.

DESARROLLO

Como menciona Henry Wallon, el niño lo único que sabe es vivir su infancia Conocerla le
corresponde al adulto, el ser humano cuando nace es un ser que de inicio no tiene
conciencia de sí mismo ni de los demás, es por ello que los adultos tenemos la
responsabilidad de reconocer su existencia y orientarlos para que puedan desarrollar y
potencializar todas las capacidades que poseen y así logren el máximo de su desarrollo en
los aspectos cognitivo, motor y social, para que pueda adaptarse a la sociedad y lograr su
inserción en ella de una manera agradable y sencilla, si nosotros que contamos con el
conocimiento no los ayudamos dentro de su desarrollo será un poco más complicado para
ellos y la sociedad podría rechazarlos debido a que no cumplen con las mismas

Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
La adquisición progresiva del movimiento.
Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.
características universales que todos poseemos como son los valores, las habilidades
sociales, etc.

El crecimiento está determinado por conflictos, decisiones en donde implica elegir “algo” y
renunciar a otra cosa, pero es importante mencionar que, por ser seres humanos, que la
manera en que se resuelve el conflicto no es absoluta ni necesariamente uniforme para
todos, ya que se ha demostrado y varios autores confirman que dos personas en este caso
niños o adolescentes pueden encontrarse frente a la misma situación y la decisión puede
incluso ser la misma y va a repercutir de diferentes maneras, el resultado no va a ser el
mismo, esto por el contexto en el que se desarrolle y los aprendizajes previos con los que
cuente cada persona e incluso también aun cuando las personas hayan crecido en el mismo
entorno, con las mismas oportunidades y se enfrenten a la misma situación, su decisión
puede ser la misma y tener diferente resultado o en el otro caso pueden tomar diferente
decisión a pesar de contar con el mismo brebaje cultural previo.

El movimiento resulta ser una posibilidad para reaccionar frente al medio y las situaciones
que se le presentan al ser vivo, pero al estudiar seres humanos es necesario darle un
abanico de significancias al movimiento debido a la complejidad que implica ser humano, lo
que nos ofrece la razón. El movimiento puede tener dos posibilidades de ser: la primera tiene
que ver con el movimiento por sí solo y la segunda en donde tiende a fines actualmente
irrealizables, que no dependen de las capacidades motrices del sujeto, convirtiéndolo
entonces en técnico o simbólico y se refiere al plano de la representación y del conocimiento.

El movimiento comienza a partir de la vida fetal y al nacer persisten sistemas definidos de

gestos y actitudes, en respuesta a estímulos determinados, los reflejos cervicales y
laberínticos de Magnus y Kleijn.

El control que tiene el niño sobre sus movimientos (inhibirlos, seleccionarlos o modificarlos)
puede ser un progreso regional que muestra su dependencia relacionada con la evolución
fisiológica,

Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
La adquisición progresiva del movimiento.
Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.
Los actos de nivel más bajo son los impulsos, motivación mínima en donde parece una
descarga motriz que se efectúa de manera autónoma.

Combinación entre efecto sensoriales y movimientos, traen como resultado la formación de

materiales sensorio motores que posibilitarán la superación de las actividades brutas de los
aparatos motor y sensorial, reconociendo entonces que todo nuestro cuerpo esta relacionado
como es la mano y el ojo o la mano y el pie que están estrechamente relacionados para la
exploración de nuestro entorno y el manejo del medio ambiente, así como la unión de los
diferentes campos sensoriales.

La actividad muscular es la transformación de un impulso nervioso en energía mecánica, el

movimiento nos ofrece tres categorías: reflejos, automáticos y voluntarios.

El movimiento reflejo será involuntario ante un estimulo externo y al que nuestro cuerpo
responde sin pensarlo, se produce en la medula espinal y son la primera manifestación del
ser humano cuando acaba de nacer. Las funciones más importantes de esta categoría son:
el control del tono muscular, control postural, prevención de lesiones y el control de algunas
funciones orgánicas.

El movimiento voluntario se caracteriza porque se origina y realiza de una manera consciente

y voluntaria y tiene una intención como decía Piaget, y por lo tanto esta involucrada la
inteligencia ya que existe una consciencia de la acción.

El autor menciona que este es el movimiento al que debemos de ponerle atención los
docentes en educación física debido a que serán estos el principal motivo de la enseñanza,
siendo así el cuerpo y el movimiento los ejes centrales de la acción didáctica.

Por último, el movimiento automático, se realiza de una manera inconsciente, pero se

diferencian de los reflejos debido a que en éstos si se puede tener cierto control sobre ellos
como la respiración o los latidos del corazón.

La estructura del movimiento son aquellas manifestaciones de la motricidad que aparecen y

se desarrollan de manera innata y que constituyen la base de formas superiores de

Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
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Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.
movimiento y sobre estas se ira edificando toda la motricidad del individuo sea intencionado
o no.

Los esquemas motores son las formas esenciales del movimiento, son progresivas, y
aparecen en diferentes etapas del desarrollo infantil Los cuales son: gatear, caminar, correr,
saltar, coger, lanzar, golpear, girar, trepar, rodar, reptar, etc.

Los esquemas posturales hacen referencia a los segmentos corporales, Y son: doblarse,
flexionar, estirar, abducir, aducir, rotar, etc.

El cerebro resulta ser el protagonista del movimiento debido a que de el parte todos los
movimientos que podemos realizar sin importar su categoría, aunque se va cambiando el
lugar donde se origina el estimo como respuesta.

Las sensaciones son los estímulos que somos capaces de captar a través de los sentidos,
mientras que las percepciones son la interpretación que cada persona le da a los estímulos
percibidos por las sensaciones, de acuerdo a sus experiencias previas y sus vivencias con
dichos estímulos, construyendo la personalidad de cada individuo.

El proceso para la realización y el control del movimiento se distingue en tres momentos, el

mecanismo perceptivo (percepción del estímulo) respondiendo a la pregunta ¿Qué pasa?, el
mecanismo de decisión (elaboración de una respuesta) con la pregunta ¿Qué hago? y el
mecanismo de ejecución (realización de la acción motriz) Es propiamente la ejecución de la
respuesta al estímulo recibido.

Todas las etapas de este proceso generan información que se almacena para futuras
situaciones y que la respuesta sea mucho más rápida ante situaciones similares, aunque
también es importante mencionar que el tiempo de respuesta aumenta conforme el ser
humano crece, debido a que las experiencias se acumulan, las posibles alternativas son más
y por consiguiente el análisis que se debe hacer es mucho más largo.

El conocimiento de los estímulos que tienen como consecuencia una respuesta motriz puede
originar la anticipación motriz, puesto que no se tendrá que esperar al estímulo para
reaccionar si no que se preparará desde antes y facilitará una respuesta más rápida.
Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
La adquisición progresiva del movimiento.
Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.
El conocimiento de las teorías del desarrollo facilita la intervención pedagógica debido a que
podremos orientar el desarrollo de la motricidad conforme a las capacidades del niño y
adolescente y su edad madurativa.

El desarrollo es el resultado de la suma de los procesos de crecimiento, maduración y

aprendizaje. El crecimiento es observable, cambios físicos de las medidas físicas. La
maduración es más difícil de observar ya que hace referencia a la calidad del crecimiento,
nos da información sobre la correcta evolución y adecuación de los diferentes órganos y
funciones corporales, mientras que el aprendizaje incide e incentiva los procesos de
crecimiento y maduración.

La expresión motriz de la conducta es comprendida en sus relaciones con la conducta del ser
tomado en su totalidad.

Según A. Gesell La acumulación de tensión en el nivel de las neuronas motrices representa

una verdadera “Necesidad de movimiento” no específica y sin otro objetivo que su propia
liberación. La acumulación de tensión en estructuras perceptivas se traduce por una
verdadera

<<necesidad>>”.

De acuerdo a la significación del movimiento en la conducta, en el movimiento existen dos

categorías:

1. Movimientos no específicos. Necesidad de movimiento en sí misma.

2. Conductas de exploración: Necesidad de estimulación e información.

La actividad lúdica es el gasto de actividad física que no posee una finalidad inmediata “útil”,
solamente se realiza por placer.

Con frecuencia el adulto considera con desdén a la actividad lúdica que constituye toda la
vida del niño, poniéndola a su labor cotidiana. No obstante, ella es el aspecto más autentico
de su comportamiento infantil, mediante el cual se expresa y realiza.

Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
La adquisición progresiva del movimiento.
Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.
CONCLUSIONES

Por medio de los autores que retomamos en esta ocasión podemos decir que el movimiento
es parte fundamental del desarrollo humano, así como una herramienta para desenvolvernos
personal y socialmente pero también es una forma en la que el ser humano como ente puede
desfogar sus emociones y divertirse como principal fin, permitiendo que a través de la
diversión se puedan adquirir diversas habilidades y competencias para la vida.

Como futuros docentes de la educación física es importante retomar los conocimientos

fundamentales de nuestro ejercicio, para poder orientar a los alumnos en su desarrollo,
maduración y aprendizaje motriz para un mayor desenvolvimiento y la explotación de sus
capacidades, así como brindarles la oportunidad de disfrutar de la actividad física de acuerdo
a sus gustos y necesidades.

Como recomendación considero que es importante que aunque tengamos un nivel alto
(primaria alta o secundaria) debemos asegurarnos que nuestros alumnos reconocen y
pueden ejecutar adecuadamente cada uno de los esquemas motores y en caso de que no
sea así, es importante retomarlos, debido a que todavía estamos a tiempo de corregirlos y
ayudar a que nuestros alumnos puedan desempeñar algún deporte y si nosotros los dejamos
continuar con malas ejecuciones, a lo largo de la vida se verá repercutido su movimiento y
por ende no se sentirán cómodos realizando una actividad deportiva.

Lecturas: El desarrollo corporal y sus características, bases del proceso didáctico al aplicar
las actividades de educación física en la educación básica. Henry Wallon.
La adquisición progresiva del movimiento.
Significación del movimiento en la conducta. Jean Leboulch.