INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

ESCUELA PRIMARIA “JOSÉ VASCONCELOS”
CLAVE: 20DPR0740E
CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023

NOMBRE DEL PROYECO

“Mi cultura también se cuenta”
PRIMER TRIMESTRE

PROFESOR: JORGE MANUEL MARIN DOLORES

GRADO: 3 GRUPO A

Maestro del tercer grado Directora de la escuela

JORGE MANUEL MARIN DOLORES CINTHYA FABIOLA ORTIZ VASQUEZ
 Nombre del proyecto:

Justificación

A partir del diagnostico aplicado a los alumnos del tercer grado grupo “A” se decidió trabajar con
la narración oral y escrita, esto debido a la poca comprensión lectora y razonamiento del grupo, es
por ello que este proyecto fomentara la lectura, escritura y comunicación de los textos que se
crean a partir de las vivencias de sus familiares y forman parte de su cultura.

Destinatarios

 Alumnos
 Padres de familia
 Comunidad
ORGANIGRAMA

Formacion
civica y etica
(convivencia y
respeto entre
grupos)

Español
(genero
narrativo)
Entidad donde
vivo Artes (figuras
(apreciacion bidimensiones
de su )
comunidad)
NOMBRE DEL PROYECTO: lo que la CLAVE: NOMBRE DE LA CICLO ESCOLAR:
gente cuenta 20DPR0740E ESCUELA: ESCUELA 2022 - 2023
LA PRIMARIA: JOSE
VASCONCELOS
GRADO: 3 GRUPO: A NOMBRE DEL MAESTRO: EJE CENTRAL: español
JORGE MANUEL MARIN EJE TRASNVERSAL: Entidad donde vivo,
DOLORES Formación Cívica y Ética, Artes
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL  Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro.
 Comparte las ideas que recupera del texto escuchado.
 Elabora preguntas específicas sobre partes del texto que no comprende totalmente
o sobre información que desea ampliar.
 Expresa lo que piensa acerca del texto.
ENTIDAD  Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es
DONDE y cómo son las personas del lugar donde vive.
VIVO  Reconoce su pertenencia a diferentes grupos del lugar donde vive, los cuales le
dan identidad, al explicar costumbres y tradiciones en las que participa.
 Compara las características de las personas del lugar donde vive con las de otras
personas de otros lugares y muestra respeto por las diversas formas de ser.
FORMACION  Ser solidarios para convivir en paz
CIVICA Y
ETICA
ARTES • Compara piezas artísticas bidimensionales e identifica sus características.
• Elige en colectivo el tema y las técnicas del trabajo artístico a presentar.
Acciones para implementación

Sesión 1
Producto de la sesión: lluvia de ideas, Materiales: fichas, colores, plastilina, música de fondo, cañ
cuadro descriptivo
Asignatura: español y Artes
ACTVIDADES DEL DOCENTE
 Presentación del proyecto
 Hablar sobre los cuentos
 Leer el cuento el burro cuento
zapoteca (lectura pausada)
 Mostrar el video la llorona
 Leer el cuento el chapulín
brujo (lectura pausada)
26 de septiembre
ACTVIDADES DEL ALUMNO
 Responder a las siguientes preguntas
1. ¿Quiénes son los personajes?
2. ¿Qué paso primero?
3. ¿Qué paso después?
4. ¿Cómo era el lugar donde se desarrolló el cuento?
5. ¿Qué sentimientos o emociones te provoco el cuen
 Realizar lluvia de ideas sobre el cuento
 A partir de la lluvia de ideas realizar tarjetas don
identifiquen titulo,personajes,lugar donde viven
personajes y porque les gusto el cuento
 Pegar las tarjetas en la pared del salón
 ¿responder a las siguientes preguntas?
¿Qué sucedió en el inicio que los guerreros yaquis t
que ir a la batalla?
¿Qué causó que los yaquis solicitaran ayuda del ch
brujo en la parte central?
¿Cómo logro vencer el chapulín brujo al monstruo?
 Con plastilina formen a los personajes que aparecie
texto
 Completen la siguiente tabla con las característi
los personajes

El árbol Los El
profeta guerreros chapulín
yakis brujo
Papel o Profeta o
función guía
espiritual
Accione Le dice a
s que los yakis
realiza que llegara
un
monstruo

Tarea: buscar un cuento o leyenda de su comunidad

Actividades permanentes
 Dictar 3 oraciones con palabras trabadas
  Buscar en el diccionario las palabras que no entiendan del cuento

Adecuación curricular (esta estrategia se utilizará durante todo el proyecto)

 Alos alumnos con dificultades en la lecto escritura se les preguntara de manera oral y su
participación en la lluvia de ideas
 Se les dará una hoja en la que ellos copiaran las preguntas
 Utilizar el silabario para que armen las palabras
 Se le pedirá a un monitor que oriente a su compañero en la escritura de las palabras al mom
realizar el cuadro
Sesión 2 27 de septiembre del 2022
Producto de la sesión: mapa Materiales: copias, cañón, texto, diapositivas
conceptual
Asignatura: Entidad donde vivo
ACTVIDAD DEL DOCENTE ACTVIDAD DEL ALUMNO
Mostrar diapositivas sobres las  Responder a las siguientes preguntas de manera or
ciudades de Oaxaca ¿Cómo es cada lugar?
 Hablar sobre la cultura de ¿En qué son diferentes?
Oaxaca ¿en que se parecen al lugar donde viven?
 Dictar lo siguiente  Realizar el siguiente mapa conceptual

 Explicarles que todo lo que los

rodea desde los monumentos
o las personas podemos
desarrollar cuentos de su
comunidad. (poner como
ejemplo la leyenda del pozo en
Juchitán, mostrar la imagen)

Tarea: buscar el concepto de discriminación, pedir algún objeto o juguete o juego que les g
más
Actividad permanente
Jugar basta de oraciones/alumnos que inician en la lectura basta de palabras
Buscar las palabras que no conozcan en el diccionario

Sesión 3 28 de septiembre del 2022

Actividades del docente Actividades del alumno
Producto de la sesión: resultados al Materiales: proyector, texto, muñecas, diapositivas
proponer un juego
 Llevar dos muñecas diferentes
 Mostrar imágenes sobre
discriminación
 Mostrar video los tipos de
discriminación
 Proyectar los tipos de
discriminación y realizar la
activad
Responder el cuaderno las siguientes preguntas
1. ¿Las situaciones vividas habrá sido más fácil con la
de otra persona?
2. ¿Consideran que alguien de la escuela puede estar
situación así en este momento? ¿Por qué?
3. ¿Alguna vez se han sentido excluidos, rechazados
hecho sentir menos?, ¿Cómo fue ese sentimiento?
 Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de
discriminación
 Lean las siguientes situaciones y debaten del porqu
llegaron a la siguiente solución

 Propongan algún juego que les permita convivir

discriminarse unos a otros
Tarea: buscar o inventa algún refrán sobre la no discriminación
Realiza un cuento corto sobre cómo no discriminar
Sesión 4 29 de septiembre del 2022
Asignatura: español
Producto de la sesión: descripción de Materiales: imágenes, texto, diapositivas
personajes
ACTVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO
Llevar imágenes para que ellos Observa la siguiente imagen y responde a las preguntas
describan las características
 Responde a las siguientes preguntas

 Lean el siguiente texto

 Responder a las siguientes preguntas

 A partir de las imágenes, dibújalas en tu cuadern
describe las características de cada uno de los
personajes
Actividades permanentes
 Darle a cada uno una hoja con 3 adivinanzas que la lean para ellos y al final dar la respuest
Tarea: realizar cuadernillo sobre las características de los personajes, pedirles que observe
recorrido de su casa a la escuela, investigar las características de un croquis, buscar un
trabalenguas para la siguiente clase
Sesión 5 30 se septiembre del 2022
Producto de la sesión: representación Materiales: cartulina
por símbolo, el uso del croquis para
ubicarse
Asignatura: Entidad donde vivo
Activades del docente Actividades del alumno
 Hablar sobre el croquis y sus  Lluvia de días sobre el croquis
características
 Hablar sobre los símbolos  Observa el croquis y en equipo de 4 integrantes comente
símbolos que utilizaran para lo siguiente, utilicen la cartu
les dará el maestro

Mercado Cascada Parque

 Compartan sus respuestas

 En su cuaderno dibujen algunos símbolos para identifica

características físicas y sociales de tu comunidad

 Con su equipo elaboren un croquis del salón y juegu

buscar el tesoro

Tarea: realizar el cuadernillo de los croquis, preguntar a sus papas y traer un texto sobre como es la forma
vestir y de interactuar en su comunidad de antes y buscar alguna imagen de como era antes y ahora su com
(fotos de ellos y de sus papas de hace años)
Actividades permanentes
Cada uno pasara a decir su trabalenguas y sus compañeros escribirán y repetirán el trabalenguas
Sesión 6 3 de octubre del 2022
Producto esperado: cuadro Materiales: hojas, diapositiva
comparativo, mapa mental
Actividades del docente Actividades del Alumno
Hablar sobre las características físicas  Lluvia de ideas sobre las características físicas de u
de una comunidad comunidad
Mostrar ejemplo  Análisis del texto que investigaron con sus papas
 Realizar un mapa mental sobre las características fí
una comunidad
 Dibuja a un personaje y las características física de
comunidad
Leer el texto de Zaachila

 A partir de la lectura has una lista de los cambios de

tenido a lo largo del tiempo.
 Con la investigación de los cambios de tu comunida
un cuadro comparativo de antes y ahora pega la fot
dibuja a tu comunidad

General Felipe Ángeles San Juan Mazatlán Mixe Oax.

Antes Ahora

Actividades permanentes
Jugar caricaturas con palabras directas e inversas
Sesión 7 4 de octubre del 2022
Asignatura: español
Producto esperado: mapa mental Materiales: mapa, mental, cuento
Actividades del docente
Leer el cuento el gallo de las botas Lluvia de ideas sobre las características de los personajes
amarillas Responder a las siguientes preguntas

A partir de las preguntas y lectura realiza un mapa mental

personaje
 Iniciar a realizar el cuento, leyenda o fabula sobre a
lugar, objeto, persona de su comunidad
Guíate de las siguientes preguntas
Pedir a los alumnos imágenes, colores, plumones para la elaboración de su libro de personajes pa
leyenda y la idea que tiene para elaborar su leyenda
Actividades permanentes
Dictado de oraciones
Sesión 8
Producto de la sesión: libro de los Materiales: colores,2 opalinas gruesas, liston, colores, ima
personajes para su leyenda
Asignatura: español
Actividades del docente Actividades del alumno

 Incluye estos elementos en tu libro

1. En la portada dibuja a tu personaje y escribe su
2. En las hojas interiores escribe.
Características físicas: color de ojos, cabello,
complexión, vestimenta, etcétera
Características de su forma de ser y su forma de
relacionarse: cualidades, lo que hacen en la soc
como colabora
 Entrega del primer borrador

Sesión 9 5 de octubre del 2022

Actividades del docente Actividades del alumno
Revisión del borrador
queda tentativo la fecha para la “tardeada de leyendas”