Situaciones de enseñanza:

Fecha:
Para comenzar a trabajar con los/as alumnos/as los contenidos que se abordarán en
esta secuencia se propone realizar en forma grupal una rutina de pensamiento para
explorar las ideas de ellos/as sobre el tema que se va a desarrollar.
La rutina VEO-PIENSO-ME PREGUNTO, consiste en que se entregará a cada grupo
imágenes relacionadas a momentos de la época colonial y se pedirá que luego de
observarlas puedan completar un cuadro como el siguiente:

EN LA IMAGEN VEMOS… PIENSAMOS QUE … NOS PREGUNTAMOS …

Luego cada grupo socializara su trabajo. Esta actividad se registrara en un afiche

para luego exponerlo en el patio cubierto y compartirlo con el resto del colegio.

Fecha:
En esta clase la docente leerá a los alumnos/as un relato de una lavandera de la
época: JOSEFINA ESTÁ CANSADA.
Soy Josefina, estoy muy cansada -¿les cuento por qué?-
Recién llegué del río, la señora me mandó y no tuve más remedio que ir.
Es bastante lejos, en la ribera, el norte y sur del Fuerte, esto que les cuento es
importante pero lo más importante que aún no les conté es que tengo que ir
caminando, cuadra por cuadra y sobre mi cabeza cargo el atado de ropa ¡ojo que no
dije atadito!, es un atado grande muy grande, la familia es numerosa: la amita, el
amo, sus seis hijos y por supuesto también llevo mi ropa ¡Cuánto trabajo! La golpeo
sobre las piedras, le pongo jabón hecho de cenizas y hierbas, la enjuago bien y la
dejo secar en la orilla del río, por eso tardo tanto en regresar a la casa y también por
eso es que estoy tan cansada.
Y hoy para colmo no fue un día fácil para mí ni para todas las lavanderas porque no
estoy sola en el río, somos muchas, todas trabajamos todo el tiempo pero te cuento
que también nos hacemos un ratito para cantar y hablar de nuestras cosas, pero a
veces se hace ¡un barullo bárbaro!, hablamos todas juntas ¡y hasta tenemos que
gritar para entendernos!-realmente eso no deberíamos hacer-y lo peor es que los
vecinos se quejan por el batifondo-¡pero de cuantos chismes me entero!
No sólo los vecinos se quejan por el barullo sino también porque al lavar la ropa en
el río dejamos las aguas teñidas de espuma y suciedad y ¿saben cuál es el problema?
Que muchos aguateros que venden en la ciudad el agua que utiliza la gente, la
recogen de aquí ¡sí del río! ¡Del río! –Como escuchas- No todas las casas de familia
tienen aljibe para juntar el agua de lluvia más pura y limpia-por suerte en la casa de
mi amita hay un aljibe y ¿sabes qué hay en el fondo? ¡Una tortuga! ¡Sí una tortuga
como escuchas! Para que limpie el agua.
Y bueno, se quejan, se quejan pero ¿dónde vamos a lavar la ropa? ¿Dónde?
Nosotras, las lavanderas, también nos quejamos, pero a nosotras no nos escuchan,
no porque no gritemos y los demás sean sordos-les cuento que muchos chicos que
viven cerca de la costa son nuestros peores enemigos, los muy sinvergüenzas para
divertirse cuando estamos entretenidas conversando de nuestras cositas como les
conté ¡nos mezclan la ropa, la esconden y a veces hasta la roban! – Pero cuando nos
damos cuenta- empezamos a correr y a correr a los muy pillos y creo que por esto
que les conté, es que también estoy tan pero tan cansada.

Luego de la lectura se pregunta a los/as alumnos/as si hay alguna palabra que le

resulte poco conocida o les llame la atención como puede ser: batifondo, barullo,
pillos, para explicar su significado.
Además también se preguntara ¿Cómo se imaginan a Josefina? ¿De que trabaja? ¿Por
qué está cansada?
Registramos en el cuaderno las respuestas. Dibujan a Josefina.
Fecha:
Recordamos el relato leído la clase anterior JOSEFINA ESTÁ CANASADA, luego se
entrega a los/as alumnos/as dos fragmentos del relato para leer juntos, analizarlo y
extraer información que nos ayude a pensar cómo se organizaban las familias y la
sociedad en aquella época.

SOY JOSEFINA, ESTOY MUY CANSADA -¿LES CUENTO POR QUÉ?-

RECIÉN LLEGUÉ DEL RÍO, LA SEÑORA ME MANDÓ Y NO TUVE MÁS REMEDIO QUE IR.
ES BASTANTE LEJOS, EN LA RIBERA, EL NORTE Y SUR DEL FUERTE, ESTO QUE LES CUENTO
ES IMPORTANTE PERO LO MÁS IMPORTANTE QUE AÚN NO LES CONTÉ ES QUE TENGO
QUE IR CAMINANDO, CUADRA POR CUADRA Y SOBRE MI CABEZA CARGO EL ATADO DE
ROPA ¡OJO QUE NO DIJE ATADITO!, ES UN ATADO GRANDE MUY GRANDE, LA FAMILIA ES
NUMEROSA: LA AMITA, EL AMO, SUS SEIS HIJOS Y POR SUPUESTO TAMBIÉN LLEVO MI
ROPA ¡CUÁNTO TRABAJO! LA GOLPEO SOBRE LAS PIEDRAS, LE PONGO JABÓN HECHO DE
CENIZAS Y HIERBAS, LA ENJUAGO BIEN Y LA DEJO SECAR EN LA ORILLA DEL RÍO, POR ESO
TARDO TANTO EN REGRESAR A LA CASA Y TAMBIÉN POR ESO ES QUE ESTOY TAN
CANSADA.

……………………………………………………………………………………..

NOSOTRAS, LAS LAVANDERAS, TAMBIÉN NOS QUEJAMOS, PERO A NOSOTRAS NO NOS

ESCUCHAN, NO PORQUE NO GRITEMOS Y LOS DEMÁS SEAN SORDOS.

Luego de leer los fragmentos la docente preguntará ¿Cómo era la familia para la que
trabajaba Josefina? ¿Cómo lavaba la ropa? ¿Qué usaba? ¿Creen que a Josefina la querían
los integrantes de la familia? En aquella época ¿Todas mujeres que hacían el mismo trabajo?
¿Por qué Josefina dice que a ellas no las escuchan?

Registramos en el cuaderno las conclusiones a las que se llegaron.

Luego se pide a los a los/as alumnos/as que piensen y anoten una lista con personajes que
ellos recuerden de la época colonial.

Fecha:
Retomamos la lista que armamos la clase anterior anotamos en carteles los nombres de los
personajes de la época que los/as alumnos/as pensaron, la docente agrega si falta alguno.
Se pide que, teniendo en cuenta lo que ellos/as conocen y piensan armen grupos con los
mismos.
Luego se abre un espacio de intercambio para socializar los criterios que tuvieron en cuenta
al momento e armar dichos grupos.
Leemos el siguiente texto que está en el cuadernillo de actividades para confrontar lo que
hicieron con la fuente de información.
Luego de la lectura, comentario oral reflexionando sobre los grupos que ellos/as armaron.

TAREA: PARA LA PROXIMA CLASE LEER NUEVAMENTE EL TEXTO LA SOCIEDAD COLONIAL.

Fecha:

Teniendo en cuenta lo que aprendimos la clase anterior realizamos la siguiente actividad:

1- COMPLETA LA ORACIÓN CON LA PALABRA QUE CORRESPONDA.

SOY JOSEFINA, TRABAJO DE LAVANDERA PARA UNA FAMILIA DE LA CIUDAD,

PERTENEZCO AL GRUPO DE LOS ______________________.
 MI NOMBRE ES JUAN NACÍ EN AMÉRICA PERO MIS PADRES SON ESPAÑOLES,
PERTENEZCO AL GRUPO DE LOS ________________________.

ME LLAMO JULIA Y MI PAPÁ TRABAJA EN EL GOBIERNO JUNTO A MI TIO,

PERTENEZCO LA GRUPO DE LOS _____________________.

2- COLOCÁ DEBAJO DE CADA UNO EL NOMBRE DEL GRUPO SOCIAL AL QUE

PERTENECEN.

Fecha:

En esta la clase la docente lee nuevamente un relato de la época colonial: UN PASEO

PREOCUPANTE.

UN PASEO, ¡QUÉ LINDO UN PASEO POR LA CIUDAD!- PENSÓ JOSEFINA, CUANDO SU AMITA LE
ANUNCIÓ QUE DEBÍA IR A REPARTIR LAS TARJETAS DE INVITACIÓN PARA LA TERTULIA DE
MAÑANA, PERO LA ALEGRÍA SE FUE POCO A POCO CONVIRTIENDO EN PREOCUPACIÓN Y
MUCHA PERO MUCHA ANGUSTIA.
LOS INVITADOS ERAN UNOS CUANTOS, ESO SIGNIFICABA QUE ESTARÍA CAMINANDO DE AQUÍ
PARA ALLÁ UNAS CUANTAS HORAS Y SEGURO, SEGURO TERMINARÍA CANSADA, Y ADEMÁS
DEBERÍA TENER CUIDADO DE NO PERDERSE.
PARA ESO TENÍA QUE CAMINAR ENTRE LOS LÍMITES DE LA CIUDAD (AL SUR LA CALLE DE
MÉXICO, AL NORTE LA DE CANGALLO, AL OESTE LAS IGLESIAS DE SAN MIGUEL Y SAN NICOLÁS).
EL PELIGRO ERA PERDERSE EN EL SUBURBIO.
LAS TARJETAS MÁS SENCILLAS DE REPARTIR ERAN EN LAS ÚNICAS CASA QUE TENÍAN AZOTEA
COMO LA DE CONSTANZO Y DEL PINO, EL RESTO DE LAS CASAS ERAN DE UN SOLO PISO, BAJAS
Y MACIZAS, DE PAREDES ANCHAS DE LADRILLO, ASENTADO EN BARRO Y AL FONDO LAS
MAGNÍFICAS HUERTAS DE TREINTA O CUARENTA VARAS.
EL PROBLEMA DE JOSEFINA SURGIRÍA SI NO TERMINABA DE REPARTIR LAS INVITACIONES
TEMPRANO ANTES QUE OSCURECIERA, PORQUE OTRO DE LOS GRANDES PELIGROS ERAN LAS
REJAS, SÍ ERAN EL PELIGRO DE LA NOCHE, MUCHAS DE ELLAS SE EXTENDÍAN HASTA EL
CORDÓN DE LA VEREDA ALUMBRADAS POR UNA MÍSERA LUZ Y MÁS DE UNO DESATENTO SE
HABÍA ROTO LA NARIZ O UN BRAZO.
PERO JOSEFINA NO DEBÍA PENSAR EN ESO, TENÍA QUE APURAR EL REPARTO DE TARJETAS.
MIRÓ EL MONTÓN QUE LE QUEDABA Y EMPEZÓ A DOLERLE LA CABEZA, DE SÓLO MIRAR SE
SINTIÓ CANSADA, AÚN TENÍA QUE IR A LO DE TOMASA DE LA QUINTANA DE ESCALADA,
MARÍA EUGENIA ESCALADA DE DE MARÍA, CASILDA IGARZABAL DE RODRÍGUEZ PEÑA, JUANA
PUEYRREDÓN DE SAÉNZ VALIENTE, MARÍA MERCEDES CORONEL DE PASO, IBA DE CASA EN
CASA Y EL MONTÓN NO BAJABA.
APARTE DE CANSADA, JOSEFINA ESTABA EMBARRADA DE LOS PÍES A LA CABEZA ¡SÍ COMO
ESCUCHASTE! ¡DE LOS PÍES A LA CABEZA!, UN GRAN TEMPORAL HABÍA DEJADO LAS CALLES
HECHAS UN DESASTRE, EL AGUA CORRÍA EN FORMA DE ARROYO CON SALTOS Y CASCADAS,
LOS PANTANOS PARECÍAN LAGUNAS Y LOS CHARCOS NO SE TERMINABAN DE SECAR, POR
ESTO NADA NI NADIE SE SALVABA DE UN BAÑO DE BARRO LÍQUIDO, CUANDO DIGO NI NADA,
NI NADIE, ESTO ES VERDAD, LOS FRENTES DE LAS CASAS RECIÉN BLANQUEADOS, LOS
LECHEROS, PANADEROS, PASEANTES, EL SEÑOR, LA SEÑORA QUE CAMINABAN RUMBO A LA
IGLESIAS, NADA NI NADIE.
SI SE VEÍA VENIR UN CABALLO AL TROTE, MÁS LA YEGUA Y EL POTRILLO QUE LO SEGUÍA, AHÍ SÍ
QUE MÁS VALE QUE TE CORRAS DEL LUGAR PORQUE EL ENCHASTRE ESTABA ASEGURADO.
ESTO LE HABÍA PASADO A JOSEFINA, APURADA Y CANSADA, LA TOMARON POR SORPRESA Y LA
BAÑARON COMPLETA. FALTAN SÓLO DOS, SÓLO DOS –PENSABA JOSEFINA- LA DE MANUELA
TELECHEA DE PUEYRREDÓN Y LA DE JUANA LEZICA DE RIGLOS, UN ESFUERZO MÁS-PENSÓ-.
¡POR FIN TERMINÓ! Y SE DISPUSO REGRESAR A LA CASA –NO SE SABE SI MÁS CANSADA QUE
EMBARRADA O MÁS EMBARRADA QUE CANSADA-. PERO A PESAR DE TODO NO HABÍA SIDO
TAN FEO EL PASEO, EN MEDIO DEL CHAPUZÓN MARRÓN… LO HABÍA VISTO A ÉL Y DE ESTO
ESTABA SEGURA, LE HABÍA ENCANTADO.

Luego de la lectura se abre un espacio de intercambio oral, se explican palabras

desconocidas o propias de la época.

Para registrar en el cuaderno:

1- IMAGINA Y DIBUJA A JOSEFINA REALIZANDO ESTE PASEO.

2- ESCRIBÍ QUE PENSAS QUE ELLA HIZO CUANDO LLEGO A SU CASA.

TAREA: PARA LA PROXIMA CLASE LEER DEL CUADERNILLO EL TEXTO ¿COMO VIVIA
LA GENTE EN LA CIUDAD COLONIAL?
Fecha:

Retomamos el relato leído la clase anterior para extraer información sobre las
características de la ciudad, calles, casas etc., para esto se entregara un fragmento del
mismo:

LAS TARJETAS MÁS SENCILLAS DE REPARTIR ERAN EN LAS ÚNICAS CASA QUE TENÍAN AZOTEA
COMO LA DE CONSTANZO Y DEL PINO, EL RESTO DE LAS CASAS ERAN DE UN SOLO PISO, BAJAS
Y MACIZAS, DE PAREDES ANCHAS DE LADRILLO, ASENTADO EN BARRO Y AL FONDO LAS
MAGNÍFICAS HUERTAS DE TREINTA O CUARENTA VARAS.
EL PROBLEMA DE JOSEFINA SURGIRÍA SI NO TERMINABA DE REPARTIR LAS INVITACIONES
TEMPRANO ANTES QUE OSCURECIERA, PORQUE OTRO DE LOS GRANDES PELIGROS ERAN LAS
REJAS, SÍ ERAN EL PELIGRO DE LA NOCHE, MUCHAS DE ELLAS SE EXTENDÍAN HASTA EL
CORDÓN DE LA VEREDA ALUMBRADAS POR UNA MÍSERA LUZ Y MÁS DE UNO DESATENTO SE
HABÍA ROTO LA NARIZ O UN BRAZO.

Luego de leer el fragmento y teniendo en cuenta todo lo que aprendimos hasta el

momento sobre la época completamos el siguiente cuadro comparativo:

CIUDAD COLONIAL CIUDAD ACTUAL

LAS CALLES
ILUMINACION
FORMA Y ALTURA DE LAS
CASAS
TRABAJOS

TAREA: PARA LA PROXIMA CLASE TRAER 3 IMÁGENES DE TRABAJADORES DE LA

ÉPOCA COLONIAL.
Fecha:

En esta clase los alumnos/as deberán utilizar las figuras que trajeron de los vendedores
completando el siguiente cuadro:

TRABAJO ÉPOCA TRABAJO EN LA ¿QUÉ CAMBIÓ?

COLONIAL ACTUALIDAD
Fecha:

En esta clase se leerá nuevamente un relato a los alumnos/as para que a través de él puedan
conocer uno de los entretenimientos que tenían en aquella época.

LUCÍA, ACALORADA

¡QUÉ CALOR! ¡QUÉ CALOR! –PENSABA LUCIA-.

FALTABA UN RATO LARGO, LARGO PARA EL ATARDECER Y CON SU FAMILIA IR HASTA EL RÍO A
REFRESCARSE EN EL ÚNICO LUGAR POSIBLE QUE HABÍA EN BUENOS AIRES: EL RÍO DE LA
PLATA.
ALLÍ NO ESTARÍA SOLAMENTE LA FAMILIA DE LUCIA, SINO TODAS LAS FAMILIAS QUE
BUSCABAN EN SUS AGUAS UN POCO DE ALIVIO QUE NO PODÍAN ENCONTRAR FRENTE A LOS
CALCINANTES RAYOS DE SOL –CUANDO DIGO TODOS- ES PORQUE ESTABAN TODOS, LOS
PAPÁS, LAS MAMÁS, LOS HIJOS, LOS MAGISTRADOS, LOS PRÓSPEROS COMERCIANTES,
PIADOSOS SACERDOTES Y TAMBIÉN CERCA MUY CERCA LAS LAVANDERAS.
A LUCIA LE ALEGRABA SABER QUE PRONTO, MUY PRONTO, IRÍAN AL RÍO ¡PORQUE LA VERDAD,
TENÍA CALOR! PERO ESTO SIGNIFICABA QUE, SOLUCIONABA EL PROBLEMA DEL CALOR PERO
EMPEZABA OTRO ¿SABEN CUÁL? SACARSE LA ROPA Y ENTRAR AL AGUA, NO LE TENÍA MIEDO
AL AGUA, NO, ESE NO ERA SU PROBLEMA ¡ERA QUE LLEVABA MUCHA ROPA PUESTA!
LA QUE LA AYUDABA EN ESTA TAREA ¡DIFÍCIL TAREA!, ERA JOSEFINA (SI HABÍA LLEGADO DEL
RÍO Y NO ESTABA CANSADA, DESPUÉS DE LAVAR LA ROPA DE TODA LA FAMILIA, CARGARLA
SOBRE SU CABEZA Y CAMINAR HASTA LA CASA) POR SUPUESTO QUE LA POBRE SIEMPRE
ESTABA CANSADA.
LAS DOS COMPARTÍAN ESTA TAREA, LA DE QUITARSE LA ROPA, QUE PARA LUCIA ERA TODO
UN PROBLEMA. LO HACÍAN DESPACIO, PASO A PASO, SIEMPRE DE LA MISMA MANERA,
HABÍAN ENCONTRADO LA RECETA:
PRIMERO: LA MANTILLA DE GASA AMARILLA. ¡QUÉ MENOS MAL!, NO SE SUJETABA NI CON
BROCHE, NI ALFILER, SÓLO CON LAS MANOS O CON LA PUNTA DEL ABANICO EL QUE LUCÍA
USABA NO SÓLO PRO EL CALOR INSOPORTABLE SINO QUE TAMBIÉN LO USABA PARA OCULTAR
SUS LINDOS OJOS O DESCUBRIR SU CARA SI PASABA ALGÚN JOVEN QUE LE GUSTABA.
SEGUNDO: EL VESTIDO DE SEDA CLARA Y ALGODÓN CON FINÍSIMOS ENCAJES.
TERCERO LA ENAGUA DE TAFETÁN QUE TAMBIÉN TENÍA ENCAJES DE COLOR AMARILLO.
CUARTO: LOS ZAPATOS QUE HACÍA SU MAMÁ (QUE NO ERAN AMARILLOS) ERAN DE RASO
NEGRO, SIN TACO Y CON SUELAS QUE LE PREPARABA EL ZAPATERO AMIGO DE LA FAMILIA.
QUINTO: LAS MEDIAS DE SEDA CON BORDADO AMARILLO.
LLEGARON AL RÍO Y SE ESCUCHABA-¡VAMOS MI NIÑA!, QUE YA OSCURECE, LA APURABA
JOSEFINA Y LUCÍA CON UN GRAN Y SUELTO TRAJE DE BAÑO ENTRABA AL AGUA.
COMO EL AGUA ES MUY BAJA, LUCIA CAMINABA HASTA LLEGAR A LOS DOS PIES DE
PROFUNDIDAD Y ENTONCES SE SENTABA, SE REFRESCABA Y LAVABA SU CUERPO.
PERO LA CALMA Y EL REFRESCO NO DURABA MUCHO TIEMPO, PRIMERO PORQUE ESTABA
OSCURECIENDO Y LUCÍA DEBÍA CAMINAR CON SUS LARGOS CABELLOS QUE COLGABAN HASTA
CERCA DEL SUELO PARA SECÁRSELOS Y SEGUNDO PORQUE COMENZABA UN NUEVO
PROBLEMA: PONERSE LA ROPA PARA REGRESAR A LA CASA Y ESPERAR AL PRÓXIMO
ATARDECER.
Luego de la lectura se abre un espacio de intercambio oral. Se aclaran palabras desconocidas o
propias de la época.

Actividad para la carpeta:

DIBUJA COMO TE IMAGINAS A LUCIA ANTES DE ENTRAR AL RIO Y LUEGO CUANDO YA ESTÁ
LISTA PARA REFRESCARSE.

Fecha:

La docente entregara por grupos un texto informativo sobre los entretenimientos de la época
colonial.

Pedirá que en primer lugar hagan una lectura general del mismo y luego puedan marcar los
párrafos recodando que estos están marcados cuando hay un punto y aparte, para que luego
de cada párrafo anoten una idea principal.

Cada grupo registrara la información a través de un dibujo acompañado de un pequeño

epígrafe qué será la idea extraída anteriormente.

Fecha:

¿Qué cambió? ¿Qué sigue?

Se propone a los/as alumnos/as que escriban en pequeñas oraciones 3 o 4 que cosas han
cambiado y que aún continúan a pesar de los años que pasaron.

¿Qué CAMBIO? ¿Qué SIGUE?

VENDEDOR AMBULANTE
TERTULIAS
CLASES SOCIALES