ACTIVIDADES PARA SITUACIÓN DE EMERGENCIA

GRADO: SEXTO

ÁREA: LENGUA

1- MIRAR EL VIDEO: ​https://www.youtube.com/watch?v=PeIHQN2z5Wk

2- IMAGINAR QUE ABRÍS LA VENTANA Y DESCRIBÍ QUÉ PAISAJE O LUGAR DE LA ARGENTINA TE

GUSTARÍA CONOCER, TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:

A) EL LUGAR ELEGIDO, ¿A QUÉ PROVINCIA CORRESPONDE? ¿CUÁL ES EL MOTIVO DE TU

ELECCIÓN?
B) ¿CÓMO ES SU RELIEVE? ¿ES ATRAVESADA POR ALGÚN CAUDAL DE AGUA (RÍO, LAGO,
ARROYO, MAR)?
C) ¿QUÉ CLIMA TIENE?
D) ¿CUÁL ES LA VEGETACIÓN QUE PRESENTA? ¿QUÉ FAUNA LA CARACTERIZA?
E) ¿QUÉ ACTIVIDADES ECONÓMICAS SE REALIZAN?

3- ILUSTRAR EL PAISAJE QUE IMAGINASTE Y DESCRIBISTE.

4- EXTRAER DE LA DESCRIPCIÓN LOS SUSTANTIVOS ADJETIVOS Y VERBOS QUE ENCUENTRES:

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

5- LEER EL TEXTO ARMADO EN CIENCIAS SOCIALES. SUBRAYAR CON DIFERENTES COLORES

ALGUNAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS. (NO OLVIDES ACLARAR QUÉ COLOR
USASTE PARA CADA UNA)

6- LEER EL CUENTO: “ME GUSTA COMO SOY” de Sonia Almada.

Me gusta como soy

Había una vez, un chico que tenía el pelo color blanco, pero blanco-blanquísimo, como la nieve, como la
crema, como el algodón. Nació un día de sol brillante. Los papás estaban tan contentos que no dejaban
de sonreír, y a todos les comentaban emocionados, lo hermoso que era su ​bebé​.
Cuando salieron del sanatorio, los rayos de sol iluminaron la cabeza de Ezequiel, y la mamá le dijo al
papá - Mira, parece un angelito - Sí, es el bebé más lindo, del mundo- contestó radiante, el papá. Así
creció Ezequiel, contento, querido y orgulloso de su pelo blanco, blanquísimo.
Vivió en el campo hasta que tuvo ​5 años​, allí se crío ​jugando​ con los animales, alimentando a las gallinas
y sus pollitos, hasta aprendió a andar en un caballito, que el papá le regaló, especialmente para él, al
que le puso de nombre Petiso, y se convirtió en su ​mejor amigo​. Una noche llena de estrellas, Ezequiel
escuchó que los papás conversaban en la galería de la entrada de su casa.
Se acercó despacito porque los notó preocupados, al verlo los papas le dijeron que era muy tarde y
debía ir a ​dormir​. Ezequiel queda tan intrigado, que se escondió detrás de la puerta para escuchar.
¡¡¡Qué sorpresa se llevó!!! Los papás estaban hablando de mudarse, ¿mudarse? ¡Sí! Ir a vivir a otra casa,
nada más ni nada menos que a la ciudad, y todo el asunto era porque Ezequiel tenía que empezar a ir a
la ​escuela​, y por allí donde vivían no había ninguna cerca.
¡QUE ALEGRÍA! Conocer la ciudad tener nuevos amigos, eso sí que parecía divertido. Así fue que
juntaron sus cosas y se mudaron a una linda casita en la ciudad que quedaba muy cerquita de una
hermosa escuela con sus paredes pintadas con dibujos que habían hecho los chicos junto con
las ​maestras​. Ezequiel estaba tan entusiasmado, que no podía quedarse quieto.
Fue con su mamá a comprar el guardapolvo y los útiles escolares, él eligió todos con la marca de su
cuadro favorito. Esa noche casi no pudo dormir, de tan entusiasmado que estaba. Entonces llegó el día
tan esperado, ¡el ​primer día de ​clases​! Ezequiel se levantó muy temprano, contento y nervioso. Se lavó
la cara, los dientes y se peinó su blanco-blanquísimo pelo blanco.
Ese pelo que era su marca especial en la vida, ese pelo que su mamá acariciaba todas las noches antes
de que se duerma, su hermoso pelo de nieve, como le decía su papá. Llegó a la escuela junto con sus
papás, lo besaron en la entrada, y Ezequiel, con paso decidido, se acercó al ​patio a​ la fila de primer
grado. Allí se empezó a sentir raro, todos los chicos lo miraban, no sólo los de su grado, de todas las filas
los grandes, los chicos, y Ezequiel no entendía por qué, quería que lo tragara la tierra.
De pronto un chico se acercó y le dijo
- Che, ¿por qué tienes el pelo así?
Ezequiel no contestó, no sabía qué decir, se preguntaba: -¿así cómo, lindo como la nieve?.- Ante su
silencio todos lo miraron, algunos empezaron a reírse y otros a cargarlo, le gritaban:
- ¡Cabeza de crema, cabeza de papel, cabeza de azúcar!
Ezequiel miró a su alrededor y de pronto, con espanto descubrió que no había ningún chico con el pelo
blanco-blanquísimo como el suyo y parecía que esto les molestaba a los chicos de la escuela. Lloró en
silencio, como para adentro, ya no le gustaba la escuela, se sentía triste y quería volver a casa.
La seño los saludó uno a uno con un beso y los llevó hasta el ​aula​ de primer grado. El aula era lindísima,
estaba decorada con los nombres de todos los chicos, con ​dibujos​, ​letras​ y números. Pero Ezequiel
estaba tan triste que no podía ver lo linda que era su aula, solo quería llorar y salir corriendo.
Se sentó solo, nadie quiso sentarse con él, porque todos pensaron que su color de pelo lo hacía un chico
raro. María Luz, la seño, les dijo que iba a tomar lista, que a medida que los nombrara fueran parándose
al lado de su silla. María Luz comenzó - que se paren los altos- los chicos desorientados se miraron –
vamos, dijo la seño, párense los altos- Los chicos se pararon.
La seño siguió diciendo, ahora los petisos, los de pelo color rojo, los que usan anteojos, los que no usan
anteojos, los morochos, los pálidos, los que tengan aparatos, los de pelo blanco, los de pelo marrón, los
que tengan dientes chiquitos, los de ​dientes​ grandes, los que se ​portan bien​, los que se portan mal, los
simpáticos, los tímidos, los charlatanes, los calladitos y así siguió con una lista interminable.
Los chicos no hacían más que pararse, sentarse y volverse a parar, porque todos, todos, todos, se
sentían nombrados varias veces. Algunos eran bajitos, charlatanes, de pelo amarillo y a veces se
portaban mal. Otros eran calladitos, altos, de dientes chiquitos y simpáticos. Todos tuvieron que
levantarse tantas veces que quedaron agotados.
Pero faltaba lo último. María Luz dijo – ahora que se paren, los que quieran ​divertirse​, los que quieran
aprender, los que quieran hacerse amigos, los que quieran jugar, los que quieran reírse- Se imaginan lo
que pasó, ¡SIII! Se levantaron todos juntos, gritando yo, yo, yo, yo, seño. Entonces, María Luz dijo.- No
importa las diferencias que tengamos, miremos que tenemos en común para así poder respetarnos y
pasarlo bien todos juntos. Ezequiel había dejado de ​llorar​. Otra vez se sentía contento y con ganas de
estar en la escuela.
De pronto se acercó un chico y le preguntó si podía sentarse con él. Ezequiel le contestó que sí. De ahí
en más, lo que conozco de esta historia es que Ezequiel se hizo muchos, muchos amigos, y otra cosa que
me contaron, es que cuando había que actuar de ​Papá Noel​, siempre lo elegían a él, lo que lo hacía
sentirse muy, pero muy orgulloso de haber nacido con ese pelo blanco- blanquísimo.

FIN
RESPONDER:

A) ¿TE SENTISTE COMO EZEQUIEL EN ALGÚN LUGAR? ¿OBSERVASTE QUE ALGÚN COMPAÑERO
LE PASARA ALGO SIMILAR?

B) ¿QUÉ ACTITUD TOMASTE?

C) ¿CÓMO ACTUARÍAS SI DE PRONTO LLEGARÍA UN COMPAÑERO COMO EZEQUIEL AL AULA?

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1- LEER LA DESCRIPCIÓN DEL PAISAJE REALIZADA EN LENGUA. UBICAR EL MISMO EN UNA DE
LAS PROVINCIAS ARGENTINAS.

2- TRABAJAR EN EL MAPA POLÍTICO DE ARGENTINA:

A) SEÑALAR EN EL MAPA LA PROVINCIA ELEGIDA.

B) MARCAR LAS PROVINCIAS LIMÍTROFES.

C) NOMBRAR LOS OCÉANOS QUE RECONOCES.

C) ESCRIBIR LAS REFERENCIAS INDICANDO PROVINCIAS SEÑALADAS Y SUS CAPITALES.

3- OBSERVAR UN MAPA FÍSICO DE ARGENTINA.

RESPONDER:

A) ¿CON QUÉ COLORES SE IDENTIFICAN LOS CURSOS DE AGUA, MONTAÑAS, MESETAS Y

LLANURAS?

B) ¿QUÉ RÍOS RECONOCES EN LA REGIÓN A LA QUE PERTENECE LA PROVINCIA QUE ELEGISTE?

3- LEER LOS PÁRRAFOS Y ORDENARLO DE MANERA COHERENTE:

4- RECORDAR LO QUE SUCEDIÓ EN AMÉRICA ENTRE 1810 Y 1820.

¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAJERON LOS HECHOS ACONTECIDOS EN EUROPA EN NUESTRO

TERRITORIO EN 1810?

¿CÓMO PARTICIPÓ MANUEL BELGRANO EN LOS MISMOS?

¿Y SAN MARTÍN?

CONTINUAR EL TEXTO RELATANDO BREVEMENTE LOS ACONTECIMIENTOS QUE SUCEDIERON

EN NUESTRO TERRITORIO.

ÁREA: MATEMÁTICA

1- RECORDAR LO QUE SIGNIFICAN LAS PARTES DE UNA FRACCIÓN: NUMERADOR,

DENOMINADOR Y LÍNEA FRACCIONARIA.

OBSERVAR CÓMO FUERON ORGANIZADOS LOS SECTORES DEL PATIO DE UNA ESCUELA.

COLOREAR Y COMPLETAR CON LOS COLORES LAS REFERENCIAS.

ESCRIBIR QUÉ FRACCIÓN DEL PATIO OCUPA CADA UNO DE ELLOS

​ Para correr.
​ Área de descanso e hidratación.
​ Juegos tranquilos.
​ Huerta
2- RESPONDER:

A) ¿QUÉ FRACCIÓN DEL PATIO ESTÁ DESTINADO A JUEGOS?

B) ¿QUÉ FRACCIÓN DEL PATIO OCUPAN JUNTOS LOS JUEGOS TRANQUILOS Y EL ÁREA DE
DESCANSO E HIDRATACIÓN?
C) ¿CON QUÉ OTRA FRACCIÓN PUEDES EXPRESAR EL ÁREA DESTINADA A CORRER? ¿ES LA
ÚNICA POSIBLE?
D) ¿CON QUÉ FRACCIÓN PUEDES EXPRESAR EL ÁREA DESTINADA A HUERTA?
3- ​ RESOLVER LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

A) MARI USÓ SU TARJETA DE DÉBITO PARA PAGAR $65 EN EL CAFÉ DE LA ESQUINA Y $ 86

EN LA PANADERÍA. SI EN SU CUENTA HABÍA $1.850, ¿CUÁNTA PLATA LE QUEDA?
B) SUMÉ TRES NÚMEROS Y OBTUVE 31.408. SI UNO ERA 5.495 Y OTRO ERA 7.505, ¿CUÁL
ES EL NÚMERO QUE FALTA?
C) MAXI TIENE 24 CAJAS Y QUIERE USAR LA MITAD PARA GUARDAR SUS 1.584 FIGURITAS.
SI EN TODAS PONE LA MISMA CANTIDAD, ¿CUÁNTAS HABRÁ EN CADA UNA?
D) CARINA TIENE UNA CAJA CON 139 BOTONES. USÓ 8 PARA CADA GUARDAPOLVO Y LE
SOBRARON 3. ¿CUÁNTOS GUARDAPOLVOS HIZO?

3- REPASAR LAS PROPIEDADES DE LOS CUADRILÁTEROS TRABAJADAS EN QUINTO GRADO.

COMPLETAR QUÉ DESCRIPCIÓN CORRESPONDE A CADA FIGURA DIBUJADA E INDICA CÓMO SE

LLAMA:

A- TIENE SUS CUATRO LADOS IGUALES PERO NINGUNO DE SUS ÁNGULOS ES RECTO.

B- TIENE TODOS SUS LADOS DISTINTOS.

C- TIENE SÓLO UN PAR DE LADOS PARALELOS Y LOS LADOS NO PARALELOS SON IGUALES.

D- TIENE CUATRO ÁNGULOS IGUALES Y NO TIENE LOS 4 LADOS IGUALES.

E- TIENE LOS CUATRO LADOS IGUALES Y TODOS SUS ÁNGULOS RECTOS.

DESCRIBE LA FIGURA QUE QUEDA SEGÚN SUS PROPIEDADES.

4- ESTUDIAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

1- RECORDAR LO TRABAJADO EN QUINTO GRADO SOBRE LOS SISTEMAS DEL CUERPO

HUMANO.
ACOMODAR LAS LETRAS Y ARMAR LOS NOMBRES DE LOS MISMOS:

VSEDGIOT
TRIORARSRPE
RTIOCUCCIARL
RCXOEERT

2- BUSCAR EN LA SOPA DE LETRAS 10 ÓRGANOS Y AGRUPARLOS DE ACUERDO AL SISTEMA AL

QUE PERTENECEN:

3- ORDENAR DE MANERA COHERENTE CADA RENGLÓN DESCUBRIENDO LA FUNCIÓN DE LOS

CUATRO SISTEMAS:

ÁREA: TECNOLOGÍA

RECORDAR LO TRABAJADO DURANTE QUINTO GRADO.

RESPONDER:

1- ¿SEGÚN TU OPINIÓN LAS PERSONAS CONTAMINAN EL MEDIO AMBIENTE?

2- ¿CÓMO PODÉS COLABORAR CON EL CUIDADO DEL MISMO?

3- ¿QUÉ RECUPERAMOS DE LA BASURA Y QUÉ PROCESOS HICIMOS?

4- ¿QUÉ DATOS TENÍA LA ETIQUETA?

5- ¿QUÉ PRODUCTO ELABORAMOS? ¿CON QUÉ INGREDIENTES? ¿CÓMO LO HICIMOS?

6- DEFINIR: ¿QUÉ ES LA BIOTECNOLOGÍA?

7- ¿QUÉ ES LA FERMENTACIÓN?
8- NOMBRA 4 PRODUCTOS QUE SE ELABORAN CON PROCESO FERMENTATIVO.

9- ¿QUÉ PRODUCTOS TECNOLÓGICOS CONSTRUYERON REUTILIZANDO PLÁSTICO?

10- DESCRIBE LOS PASOS DE CONSTRUCCIÓN DEL PRODUCTO FABRICADO.

OBSERVACIÓN​: LAS ALUMNAS INGRESANTES RESPONDER:

¿QUÉ PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN (PASOS) REALIZARON PARA ELABORAR UN PRODUCTO

TECNOLÓGICO?

ÁREA: PLÁSTICA

ACTIVIDAD DE 6TO A- SEÑO POPI

TRABAJANDO SOBRE LAS EMOCIONES, Y FAMILIARIZÁNDONOS CON LA PROPORCIÓN DEL

ROSTRO. TE INVITO A QUE TE MIRES FRENTE A UN ESPEJO Y HAGAS EN TU ROSTRO
DIFERENTES ESTADOS DE ÁNIMO. (FELIZ, MUY FELIZ, ENOJADO, TRISTE, SORPRENDIDO,
NERVIOSO, PREOCUPADO, LLOROSO.

REALIZAR EN HOJA BLANCA TAMAÑO A4 O MITAD DE HOJA GRANDE DE DIBUJO, 2 DIBUJOS EN

TOTAL-

- UNO, COMO VOS TE PERCIBAS SIEMPRE MIRÁNDOTE DESDE EL ESPEJO, Y TRATANDO

DE COPIARTE LO MÁS REAL POSIBLE. REALIZALO CON LÁPICES DE COLORES.
- OTRO, REALIZANDO UN DIBUJO RESPETANDO LAS PROPORCIONES DEL ROSTRO CON
LAPIZ.
- PODES HACER UNA INTERVENCIÓN EN EL DIBUJO QUE ELIJAS Y HACERLO DE MANERA
AUTORRETRATO DE ALGÚN ARTISTA QUE TE GUSTE. (EJEMPLO VAN GOGH, PICASSO,
FRIDA KALHO, REMBRANDT, NIÑO COBRE, ETC)
- PROPORCIÓN DE CABEZA A RAÍZ DE TODA LA INVESTIGACIÓN QUE HIZO HACE
MUCHOS AÑOS LEONARDO DA VINCI. DEJO ENLACE PARA APOYAR NOCIÓN DE
PROPORCIÓN. ​https://www.youtube.com/watch?v=qXf_WNQJzsM

SEXTO “B” (SEÑO MARIANA)

COMPLETAR EL TRABAJO DE AUTORRETRATO.

CONSIGNA: LUEGO DE VER LA BIOGRAFÍA Y OBRAS DE FRIDA KAHLO, DIBUJAR SU

AUTORRETRATO VALIÉNDOSE DE UN ESPEJO PARA OBSERVAR SU ROSTRO. INCORPORAR
COSAS QUE FORMEN PARTE DE NUESTRA VIDA, DE NUESTRA PERSONALIDAD Y ESTADO DE
ÁNIMO.

SELECCIONA LAS TÉCNICAS QUE MÁS TE GUSTEN.

ACTIVIDAD OPCIONAL:

EN HOJA APARTE: INVESTIGAR EN GOOGLE: LAS PROPORCIONES DEL ROSTRO, YOUTUBE: clase
pro: Proporción del rostro. El arte del retrato. youtube.com/wath?v=qXf_wNQJzsM.

REGISTRAR MEDIANTE DIBUJOS Y/O GRÁFICOS, ANOTACIONES LAS RELACIONES DE

PROPORCIÓN DEL ROSTRO HUMANO.