Integrantes grupo 2

Erika Leannet feliz mateo……100575950

Wilmer Ferreras ……………100620392

Tarea grupal
Unidad 4: LOS FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA
EDUCACION.
Asignatura
Introducción a la educación

Maestra
Juana De La Rosa Ramírez

Fecha de entrega
05/10/2022

Realiza un ensayo sobre las sociedad( conceptos ,sus caracterices, ,

grupos sociales ,clases sociales ,socialización ,la importancia de los
medios de comunicación y su relacion con la pedagogía)
La sociedad, con el transcurso del tiempo ha presentado nuevas necesidades
educativas, sociales, económicas, etc. pero, es preciso mencionar también que
se han presentado grandes avances científicos y tecnológicos, entre ellos se
puede hacer énfasis en las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC), las cuales han conllevado a ciertos cambios que de cierta manera se
presentan como nuevos retos para la sociedad, algunos de los ya mencionados
son: las maneras de trabajar, de estudiar, de comunicarse y de acceder a la
información.
La Sociedad de la Información y sus Características
De acuerdo con Blázquez (2001) han existido dos grandes revoluciones que
han marcado a la humanidad, la primera hace referencia a la revolución
industrial donde se sustituye la energía humana por la mecánica, es decir, la
mayor parte del trabajo manual fue reemplazado por algunas máquinas que
fueron inventadas. La segunda es conocida como la revolución cibernética la
cual da pie a la SI debido ya que permite la transmisión de mayor cantidad de
información en menor tiempo y espacio, conllevando así a la creación de un
sitio en el que se puede ejecutar un acto educativo ( de enseñanza y
aprendizaje). Por lo tanto, dicho fenómeno histórico permite la posibilidad de
acceder a una gama de sitios en los cuales poder encontrar diversa
información reunida a través de ciertos sistemas.
Con base a lo anterior se puede retomar que las TIC han servido como medios
que facilitan la comunicación social, la adquisición de información y de
conocimientos debido a su gran flexibilidad que éstas presentan.
La pedagogía social-democrática e idealista de Natorp
Natorp (1854-1924), pedagogo representante del neokantismo alemán, publicó
en 1898 su Pedagogía Social, que influyó extraordinariamente en el campo
pedagógico. La educación para Natorp es superación de la mera individualidad
biológica. Es el tránsito del ser al deber ser, de lo biológico a lo humano. Para
conquistar la formación humana, el individuo ha de salir de sí mismo, de su
microcosmos, y acatar la presión de los bienes culturales, de las realidades
objetivas de la comunidad.
Sostiene Natorp que la formación del hombre es formación para la comunidad:
no se trata de educar para situación política determinada sino de educar para la
humanidad, esto es, de lograr la formación del individuo elevándolo al máximo
posible de humanidad. Ante el derecho a una formación humana general,
desaparecen las diferencias de clases, partidos o confesiones. La escuela, por
tanto, ha de ser única, nacional y democrática.
John Dewey
La pedagogía social-democrática y pragmática de Dewey
Dewey (1859-1952) es uno de los representantes más significativos de la
pedagogía contemporánea norteamericana y uno de los principales impulsores
de la pedagogía activa. Para este pedagogo, la educación significa la suma
total de procesos por los cuales una comunidad o grupo social, pequeño o
grande, transmite sus poderes y sus objetivos adquiridos, a fin de asegurar su
propia existencia y su crecimiento continuo.
Dewey considera que el individuo es siempre un ser social. La sociedad no es
sino una reunión orgánica de individuos. Si elimináramos del educando el factor
social nos quedaríamos con una abstracción; de igual manera, si elimináramos
de la sociedad el factor individual, nos quedaríamos con una masa sin vida.
Dewey define a la educación como una continua reconstrucción de la
experiencia. Dada la importancia de la acción, toda tarea educativa debe estar
fundamentada en la experiencia. El credo pedagógico de Dewey tiene como
base un activismo experimental. Considera que las nuevas generaciones no
reciben de las generaciones adultas sus experiencias de forma pasiva, sino
que realizan una continua reconstrucción de las mismas. La educación es un
continuo enriquecimiento de las experiencias presentes. Por eso, la educación
formal impartida por la escuela, tiene que seleccionar aquellas experiencias
actuales que puedan enlazarse de manera fructífera con experiencias
venideras.
La escuela debe desarrollar todas las experiencias físicas y espirituales del
individuo teniendo en cuenta su destino social. La escuela ya no puede ser
considerada como un recinto en el cual se adquieren conocimientos referidos a
una utilidad remota en la vida, sino que ella pasa a convertirse en una forma
auténtica de vida activa en sociedad, esto es, en una comunidad en miniatura,
con talleres y laboratorios donde se realicen ocupaciones activas que sean fiel
reflejo de la vida social.
Otro principio que alienta a toda la pedagogía de Dewey es el ideal
democrático. Una sociedad es democrática si posibilita a todos igualdad de
oportunidades en la adquisición de los bienes culturales
La pedagogía sociológica de Durkheim
Émile Durkheim
Durkheim (1858-1917), sociólogo y pedagogo de la escuela activista francesa
de la segunda mitad del siglo XIX, piensa que la educación es la acción
ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras
para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto
número de estados físicos, intelectuales y morales, que de él exigen la
sociedad política en su conjunto y el medio especial a que está particularmente
destinado. El objetivo esencial de la educación es la socialización metódica de
las jóvenes generaciones. El individuo no tiene valor sin su integración en la
sociedad.
- Contesta:
a) Cuales son las tendencias antinómicas? Explíquelas.
Las dos tendencias antinómicas de la educación: individualismo y sociologismo
Individuo y sociedad constituyen los dos términos que han dado lugar a una de
las más pertinaces antinomias que aparecen en la historia de la pedagogía:
educación individual versus educación social.
La dirección individualista
Su propagador fue el escritor ruso Tolstoy (1828-1910), a partir del naturalismo
individualista de Rousseau, quien pregona la supresión de todo método, de
toda coacción, de toda disciplina heterónoma, exaltando a límites extremos la
libertad y la individualidad del alumno.
Ciertamente la personalidad del educando debe constituir el centro de toda
educación auténtica. El ser debe devenir todo lo que es en potencia y llegar
hasta el límite de sus posibilidades. Pero ello no significa que la individualidad
sea el valor supremo y único de la vida.
La dirección social
Dentro de la pedagogía social pueden señalarse varias orientaciones (Natorp,
Durkheim, Dewey, Mannheim...), pero todas parten del postulado de que la
educación sólo es posible dentro de la sociedad.
b) Que es cultura?
La cultura es el conjunto de conocimientos y rasgos característicos que
distinguen a una sociedad, una determinada época o un grupo social. El
término cultura conforme ha ido evolucionando en la sociedad, está asociado a
progreso y a valores.
c) Que relaciona existe entre educación y cultura?
La cultura es la fuerza que nos enseña el asombro y nos permite avanzar hacia
una educación integral. Cuando la Educación se limita a la asimilación de
conocimientos y no se entiende como formación integral que busca ayudar a
las personas a ser más libres, juiciosos y felices, se pierde su vocación más
importante.
i) Investigar los aspectos económicos y políticos de diversas gestiones
educativas: compararlas y decir tendencias y aportes a la educación,
exponer en foro grupal * 
 1) Cómo era la educación en los gobiernos de Balaguer. 
Durante los 12 años de gobierno del doctor Joaquín Balaguer (1966-1978) se
construyeron numerosas escuelas, hospitales, carreteras y muchos edificios
importantes. En sus gobiernos los aportes a la educación fueron
desproporcionales con la relación a las grandes sumas de dineros del
presupuesto nacional dedicadas a las obras de la construcción, sobre todo de
vivienda multifamiliares.
Ordenanza 2-29 del 4 de marzo del 1969. Que establece un nuevo plan de
estudio para la educación media nacional.
Ordenanza 1-70, que procura el desarrollo integral del estudio del nivel medio,
dividiendo en dos ciclos, de cuatro y dos años en este nivel.
Ordenanza 1-76 y 1-77, con el objetivo de aumentar la cobertura de la
enseñanza primaria y mejorar la calidad de la educación, sobre todo en el
ámbito rural.
Los salarios del sector públicos fueron congelados a pesar de que el sector
privado paulatinamente aumento, en magisterio de escuelas publicas sufrió la
perdida de mujeres profesoras y lo mismo podría afirmarse de la enseñanza
universitaria. Las mujeres profesionales abandonaron el magisterios por falta
de oportunidades y por la reducción de pago, es decir, por las horas de clase
impartida, sin ningún tipo de seguridad, seguro de salud o pensión.
En 1968 la universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), fue militarizada y
suspendida la docencia por un periodo de cuatro meses. Los estudiantes
universitarias recibieron ataques por parte de los agentes militares resultando
estudiantes y profesores muertos en este hecho. Durante este régimen era
peligroso ser joven y estudiante, puesto que, la mayoría de los estudiantes no
estaban a favor del gobierno opresor y eran techado como comunista
opositores al gobierno.
La ley de educación que se promulgo en la educación del 50 significo el centro
de la materia educativa, estuvo vigente por mas de 40 años, casi hasta la mitad
de la década de los 90s, por lo que la educación estuvo enmarcada en el
contexto de dicha ley.

 2) Como era la educación en los gobiernos del PRD. 

El partido revolucionario dominicano (PRD) propuso al consejo económico y
social (CES) incluir la educación inicial a partir de los 3 años, enseñar el ingle
como segundo idioma, incrementar la inversión en los niveles inicial, básico y
medio, dignificar la profesión magisterial, entre otras propuestas enmarcadas
en un sistema nacional de control y seguimiento que asegure el cumplimiento
del pacto por la educación en todas sus dimensiones.
El PRD propone implementar programas y acondicionar aulas para que la
educación inicial comience a los tres años de edad y que en cinco año en todas
la escuela publica y privadas, se imparta el ingles como segundo idioma desde
el nivel inicial.
Una mayor inversión en los niveles inicial, básicos y de media con el objetivo
de diseñar y presentar una oferta educativa que reduzca en su totalidad la
deserción y estimule a la reinserción de aquellos que se han retirado de las
aulas.
3) Como ha sido la educación en el PLD.
Los gobiernos (1996-2000); (2004-2008-2012) y (2012-2016) del Partido de la
Liberación Dominicana (PLD) se han destacado por su inversión en educación.
Para el año 2004, cuando retornó al poder, la inversión en educación era de 11
mil millones de pesos, mientras que en el 2012, al completar su mandato
constitucional, ese monto había aumentado a 58 mil millones. Esto equivale a
un incremento de más de 500 por ciento, esto es el 3 por ciento del PIB.
El actual gobierno del partido morado está dedicando el 4 por ciento del
Producto Interno Bruto al sector educativo, lo que permite consolidar los logros
en ese aspecto que ha venido alcanzado el país a través de los gobiernos del
PLD.
En ese tenor, el informe de dos años de gestión, 2012-2014, indica que se han
construido 6,207 nuevas aulas, con 422 escuelas nuevas.
Se han reparado unas 2,100 aulas en unas 282 escuelas y que se están
distribuyendo 674 mil unidades de uniformes y útiles escolares.
Explica el informe que estará listo para este año 2014 más de 10,019 aulas lo
que permitirá que este año más de 814 mil estudiantes se incorporen a la
jornada extendida.
En tanto, que la alimentación escolar ha recibido un presupuesto que alcanza
los 7 mil 547 millones de pesos en este nuevo curso escolar.
Esto significa que diariamente se están distribuyendo dos millones 100 mil
raciones alimenticias, unas sesenta mil más que las del año pasado.
El informe precisa que del monto total recibido, alrededor de 5 mil millones son
destinados a los medianos y pequeños empresarios que surten con sus
productos el plan de alimentación escolar.
En cuanto al programa de alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo”, se han
logrado inscribir 641 mil 192 personas en 620 núcleos; mientras que han
egresado alrededor de 350 mil, de los cuales el 80% pretende continuar con
sus estudios. El informe sobre los dos años de gestión del actual gobierno del
PLD se dio a conocer en un acto en el Palacio Nacional el 16 de agosto,
cuando se cumplen dos últimos años de gobierno del PLD.
Desde el primer día en 1996 cuando el PLD asume por primera vez la
presidencia de la república se enfoca en el desarrollo de la educación como
única forma de crecimiento sostenido. En ese momento el grito expresado por
el presidente de la República fue: “República Dominicana despierta, que ha
llegado la hora de la escuela”.
Se inició la instalación de los laboratorios de informática, y un programa amplio
de construcción de escuelas. Se inició también el programa de reconocimiento
al merito estudiantil y la promoción de becas en universidades de otros países.
Durante el año 2013 el Gobierno a través de Educación construyó 286
escuelas que suman 3,022 aulas, con una inversión superior a 1,619 millones
de pesos según.
La mayor cantidad de escuelas se construyeron en 2013, en el Distrito Nacional
44 centros educativos, Monte Plata 33, Azua 31, María Trinidad Sánchez 29,
San Juan de la Maguana 25, San Cristóbal 24, Santiago 13, San Pedro de
Macorís y Puerto Plata 10, La Vega y Valverde 7 en cada una. Las únicas
provincias donde no se construyeron escuelas en el 2013 fueron San José de
Ocoa, Salcedo e Independencia, según los registros del Ministerio de
Educación.
Con el Programa Nacional de Edificaciones Escolares (PNEE) que ejecuta el
Gobierno desde el 17 de febrero del presente año ha inaugurado escuelas en
11 provincias y el Distrito Nacional, 66 nuevos centros educativos, con un total
de 788 aulas, 674 nuevas y 114 reparadas y una inversión superior a dos mil
millones de pesos.
La última escuela inaugurada se realizó en Hato Mayor, donde se entregaron a
la comunidad cuatro nuevas escuelas que adicionan al sistema educativo otras
74 aulas, 45 nuevas y 29 remodeladas, con una inversión global de 192
millones 244 mil 565 pesos con 68 centavos. Los nuevos centros se integrarán
a la Jornada de tanda extendida, con la finalidad de que antes de finalizar el
2016, el 80% de los estudiantes del sector público estén integrados a este
nuevo modelo educativo de tantas extendidas.
Desde el primer mandato del PLD (1996-2000), durante los períodos 2004-
2008 y 2008-2012, y 2012-2016 la educación oficial ha sido beneficiada con la
contratación de miles de profesores titulados y la permanente capacitación de
los que durante años han ejercido sin previa titulación.
En el campo de las Becas Internacionales el país tiene acuerdos para enviar
estudiantes becados a Estados Unidos, España, Cuba, Japón, Corea, Francia,
México, Puerto Rico, India, Brasil y Argentina, entre otros.
El país ha otorgado 11,930 becas internacionales en diferentes disciplinas
entre el 2005-2009 en los gobiernos del PLD. Del total de las becas 1,221
fueron otorgadas en el año 2009; los mayores porcentajes se refieren al nivel
de maestría y en cursos y/o especialidad (89%).
En cuanto a las becas, actualmente el país tiene alrededor de diez mil
estudiantes becados en las mejores universidades del mundo, de los cuales un
gran porcentaje de esos estudiantes provienen de las escuelas públicas. En las
universidades nacionales han sido becados por los gobiernos del PLD más de
100 mil estudiantes.
A partir de enero del 2007, el Gobierno ofrece un incentivo que beneficia a las
madres de escolares por enviarlos a los centros educativos.
Este incentivo se suma a los 550 pesos otorgados a través de la Tarjeta
Solidaridad por cada niño que las madres o padres envíen a las escuelas.
El Gobierno ejecutó y tanto en el Distrito Nacional como en Santo Domingo y
en las restantes 30 provincias de todo el país desde el 2004, un total de 11 mil
502 nuevas aulas, distribuidas en mil 863 del nivel inicial; 7 mil 141 para el
básico, y 2 mil 498 de media.
Este programa de construcción de nuevas infraestructuras escolares tiene
como principal objetivo corregir las desigualdades que existen en el acceso a
una educación de calidad en el territorio dominicano. Con esta medida se
reducirá adecuadamente el número de estudiantes por sección, disminuyendo
la sobrepoblación estudiantil en los centros educativos, y por consiguiente la
progresiva eliminación o disminución de las dos o más tandas.
Para el 2011 el Gobierno dominicano destinó un presupuesto de 49 mil 708
millones de pesos a la Educación, lo que significa un incremento de 38 mil 689
millones con relación al 2004, cuando el Partido de la Liberación Dominicana
llegó nuevamente al poder.
En 2004, el presupuesto dedicado a Educación fue de 11 mil 197 millones de
pesos, mientras que en el año anterior, en el 2003, sólo se incluyó para esos
fines en el Presupuesto Nacional, 9 mil 899 millones de pesos.
El aumento ha sido permanente, y de 11 mil 779 millones de pesos en el año
2005, pasó a 17 mil 197 millones de pesos, es decir, unos 5 mil millones más
en el año 2006.
Asimismo, en el 2007 fue elevado a 30 mil 34 millones, unos 9 mil millones más
que el presupuesto del año anterior.
En el 2008 fue incrementado en unos 4 mil millones; en el 2009 fueron
destinados 36 mil 816 millones, y este año 2010 el Gobierno presupuestó para
la Educación, 45 mil 118 millones de pesos. Hasta alcanzar en el 2014 la
cantidad de 113 millones de pesos.