SESIN 6.

TERICOS
CONTEMPORNEOS EN LA
ALIAT
UNIVERSIDADES
SOCIOLOGA
DE LA EDUCACIN.

MAESTRAS EN LNEA

MATERIA: FILOSOFIA Y
SOCIOLOGIA DE LA
EDUCACION

ALUMNA: MARIA DE JESUS

HERNANDEZ GARCIA
ASESORA: HILDA SOLIS MARTINEZ
20 DE ENERO DE 2015.

INTRODUCCION
A travs de los tiempos, la visin que la sociedad tiene de la educacin ha ido
cambiando segn las necesidades e intereses de cada una de las eras de la
historia. A partir de esto, se fueron creando ciencias que respondieran a las
necesidades de la sociedad para mejor la educacin, tales como la pedagoga
y la psicologa, sin embargo, al ser la educacin eminentemente social, la
ciencia ms estrecha a ella es, sin duda, la sociologa.
Los modelos filosficos de la educacin, tienen el propsito de mostrarnos el
legado que han dejado para nosotros como educadores; los grandes
pensadores entre ellos filsofos y educadores que a travs de la historia
aportaron en este fin tan importante para toda la sociedad humana, tanto en lo
individual como en lo social.
Por tal motivo el presente ensayo pretende dar un panorama sencillo sobre las
diferentes teoras: Teora Clsica, analizaremos de qu manera se ven
implcitos los modelos filosficos de la educacin y su importancia en la
educacin, retomando los tericos analizados en la sesin anterior como son:
Weber, Marx, Durkheim, ya que se convierte en una necesidad social, producto
de la globalizacin.
Hablaremos de la teora de transicin como: Talccott Parsons, Michel
Foucault, Christian Baudelot, de quienes rescataremos modelos educativos que
hoy en da se siguen trabajando.
Finalmente abordaremos a los tericos contemporneos como Michael
Apple, Theodor W. Adorno y Niklas Luhmann quienes abordan los sistemas
sociales entre ellos la familia, la escuela, la religin y la poltica.
La interrogante surge al existir la necesidad de saber qu fue lo ms
sobresaliente de las teoras, que ha permitido que prevalezcan estas en la
actualidad?

TEORIA

CLASICA

REPRESENTANTE

CARACTERISTICAS

SIMILITUDES

Carlos Marx
(1818- 1883)
Naci en Trveris

La sociologa clsica
apareci
entre
principios del siglo XIX y
principios del XX. La
larga
serie
de
revoluciones
polticas
que,
desencadenadas
por
la
Revolucin
Francesa de 1789, se
produjeron a lo largo del

El papel social
de la educacin
como formacin
del
hombre
adecuado a las
necesidades y
tareas
de
la
sociedad en la
que
se
desarrolla

Emile Durkheim
(1858-1917)
Francs
Max Weber
(1984-1920)
Alemn

siglo XIX constituy el

factor ms inmediato de
la
aparicin
de
la
teorizacin sociolgica.
Se
produjeron
transformaciones
sociales,
polticas
y
econmicas
que
alteraron
el
antiguo
orden.

TRANSICION

CONTEMPORANEA

CONCLUSION

Talcott Parsons
Michel Foucault
Christian Baudelot

Michael Apple
Theodor W. Adorno
Niklas Luhmann

Parte de la sociologa
a
la
psicologa,
antropologa,
e
incluso
a
la
epistemologa.
El
proceso
de
socializacin de los
estudiantes
para
adaptarse
a
la
sociedad futura.

La educacin
es vista como
una
alternativa de
cambio.

Domina la sociologa
en las dcadas de
1950 y 1960. El
anlisis
es
particularmente
til
para trazar el mapa
de las conexiones
entre
varios
elementos
de
un
sistema social: dentro
de la familia, los
padres son quienes
se
encargan
de
proporcionar
educacin a sus hijos,
en la poltica, se
darn los cambios de
acuerdo
a
las
necesidades de la
sociedad,
en
el
sistema
educativo,
entrara los cambios
que se han dado a la
reforma educativa

Abordan los
sistemas
sociales entre
ellos
la
familia,
la
escuela,
la
religin y la
poltica, como
medios
indispensables
para
el
crecimiento
del
ser
humano y su
adaptacin a
la
sociedad
cambiante.

Despus de haber analizado cada una de las teoras puedo rescatar lo ms

sobresaliente de cada terico as como identificar qu es lo que ha permitido
que prevalezcan en la actualidad y los cambios que ha sufrido la educacin
hasta nuestros das.
En general puede verse, que las aportaciones de estos tericos, son vigentes
en la sociedad; ya que la educacin actual responde primeramente a las
exigencias sociales y del mercado laboral.
Lo anterior, adquiere sentido, cuando sabemos que la educacin pretende
proporcionar a los alumnos todos los conocimientos, las habilidades y actitudes
necesarias para insertarse en un mercado laboral. Finalmente, para Weber la
meta de la educacin, era el brindar una instruccin especializada, funcional y
til. Entre sus ideas puede notarse que la persona ideal dentro de la sociedad,
no era el hombre culto sino el que perteneciera a la sociedad burocratizada, as
tambin se busca una educacin especializada (tcnicos, empleados, etc.),
mismos que son seleccionados a travs de exmenes y que van obteniendo
certificados profesionales con cierto prestigio social.
A decir de Marx, la educacin actual (reformada), sigue teniendo como tarea
principal que nuestra conciencia se adapte a las condiciones que corresponde
al estrato social. De forma anloga Durkheim plantea que la educacin tiene
por objetivo el dotar y desarrollar en los alumnos, lo necesario para poder
insertarse en la sociedad y por lo mismo la educacin no puede ser la misma
para todos, ya que requiere de aptitudes y conocimientos particulares, as
como distintos modos de hacer las cosas.
Los seres humanos en nuestra vida cotidiana nos damos cuenta de que no
podemos vencer ciertas dificultades, qu problemas tenemos, cmo actuar...
nos sucede porque estamos limitados por nuestras propias rbitas privadas,
por nuestras dimensiones, por la familia, el trabajo... cuando estamos en otros
medios ms amplios somos normalmente espectadores.
No somos conscientes de que lo que nos sucede a nosotros est condicionado
por la sociedad y el tiempo que nos toca vivir, por los cambios del exterior. No
se puede entender la vida de un individuo ni la historia de una sociedad sin
relacionar ciertas cosas. Para poder comprender es necesaria una cualidad: la
imaginacin sociolgica con la que seremos capaces de comprender qu nos
ocurre y qu ocurre en nuestro entorno, localizndonos siempre en un
momento histrico determinado.
La resistencia social y la formacin de ciudadanos que promuevan o no los
cambios son fenmenos estructurales que permean la cultura de las
sociedades actuales, a travs de la influencia ideolgica de los grupos polticos
gobernantes en la formacin de ideas, actitudes y pautas de comportamiento
que reproduzcan el status.

BIBLIOGRAFIA.
Enfoques metodolgicos de la Sociologa
http://www.buenastareas.com/ensayos/Enfoques-Metodol%C3%B3gicos-De-LaSociologia/4116566.html revisado el 19 de enero del 2015 a las 14:30 horas.
El conocimiento oficial, poltica pedaggica y construccin de la comunidad. Retomado
de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/filo2014/lecturas/El%20conocimiento
%20oficial_U6.pdf el da 18 de enero del 2015 a las 15:30 horas.
Educacin y poder segn Michael Apple. Consultado en http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/filo2014/lecturas/El%20conocimiento%20oficial_U6.pdf el da 18 de enero del 2015 a
las 16:00 horas.
Argumentando contra el neoliberalismo y el neoconservadurismo: luchas por una
democracia crtica en educacin. Consultado en http://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CD8QFjAD&url=http%3A//www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACIONSOCIEDAD/ConferenciaApple.doc&ei=voY2UMmNHqSj2QX83YHYAQ&usg=AFQjCNGwXVrb2Z_VKu
ZdADCjsyb2Jm9sYw&sig2=2OfBsgph8Td3L8xYhrr9GA el da 19 de enero del 2015 18:30 horas.

Teora sociolgica contempornea retomado de

https://es.scribd.com/doc/59888608/Teoria-sociologica-contemporanea el da 18 de enero del

2015 a las 5:15 horas.

Tericos contemporneos en la sociologa de la educacin consultado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/filo2014/t6_01.html?
id_examen_act=1&id_inscripcion=297778 el da 17 de enero del 2015 a las 20:00 horas