Paula Alejandra Erazo

Ximena Tulcn Jurado

Leidy Karolina Puerres

Teora Sociolgica I Emile Durkheim

Sociologa Tercer Semestre
Presentado a: lvaro Mauricio Chamorro

PAPEL DE LA EDUCACION COMO HECHO SOCIAL

Las prcticas educativas son el resultado de la accin ejercida por una generacin sobre la
generacin que le sigue, a fin de adaptar a esta ltima al ambiente social en el que est llamado
a vivir.1
Emile Durkheim es considerado uno de los fundadores de la sociologa moderna junto a Augusto
Comte, Max Weber y a Karl Marx por lo cual el propsito de este ensayo ser examinar de
manera crtica las ideas centrales de Durkheim con respecto a la sociologa de la educacin,
puesto que es sin duda alguna el socilogo clave en la constitucin de esta ciencia como un
campo autnomo de anlisis social. No solo fue el primer socilogo en ocupar un ctedra de
sociologa de la educacin, sino que fue el nico de los "padres fundadores" de la sociologa que
reflexion de un modo explcito y extenso sobre la educacin.
Tomando como gua su obra pstuma (fruto de la recopilacin de lecciones impartidas en la
Universidad de Burdeos), Educacin y sociologa, se indagar en el papel que la educacin y
el sistema de enseanza desempean en las sociedades actuales, teniendo en cuenta que sus
aportes fueron esenciales para la realidad social de su poca, entendiendo que su propuesta
educativa estuvo dirigida hacia nios de educacin primaria y secundaria de su pas.
Antes de abordar el objeto de estudio de este escrito, cabe resaltar que el enfoque funcionalista
de Durkheim, trata tres aspectos relevantes primero desarroll la tesis histrica de que las
transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia causal de cambios
econmicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente. En segundo lugar
afirm que las caractersticas especficas de las estructuras educativas y sus contenidos
culturales guardaban una fuerte relacin con las necesidades de la sociedad. En tercer lugar,
como consecuencia de la transicin de una sociedad mecnica a otra orgnica, se hace precisa

1 DURKHEIM, Emile. Educacin como Socializacin. Ediciones Sgueme. 1976. PP. 114
https://iessecundaria.files.wordpress.com/2013/02/emily-durkheim-educacion-como-socializacion.pdf

una mayor individualizacin y esto se refleja en los cambios en la pedagoga y en la

organizacin escolar."2
Para Durkheim la educacin era la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas
que no han alcanzado todava el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por
objeto el suscitar y desarrollar en el nio un cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y
morales que exigen de l tanto la sociedad poltica en su conjunto como el medio ambiente
especifico al que est especialmente destinado.3 De la definicin anterior se deduce que la
educacin es un ente social, es decir, es una socializacin metdica de la generacin joven y si
consideramos a la educacin como un hecho social4 tendramos que concluir que la educacin
est sujeta al mtodo de la sociologa
Para Durkheim los hechos sociales deben ser considerados como cosas naturales. Lo cual quiere
decir que cuando se intenta entender una parte de la sociedad, como en este caso, la educacin,
primero que todo, se debe tener clara la definicin del objeto a estudiar. Una vez realizado esto
hay que buscar una explicacin del hecho social que sea causal y funcional. Cuando se refiere a
una explicacin causal insiste en que se debe rehusar cualquier explicacin basada en los
propsitos, intenciones y acciones de los individuos o de grupos identificables; 5 ms bien hay
que buscarla en trminos de fuerzas sociales impersonales. Por ejemplo, para entender el sistema
educativo de Colombia, la explicacin debera efectuarse al nivel de la relacin de la educacin
con la economa, el sistema poltico, el sistema de clases y las corrientes de opinin de la
sociedad. En segundo lugar, una explicacin funcional debe determinar el modo en que el

22 FEITO, Rafael. Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid: Teoras sociolgicas de la

educacin. Diciembre 02 de 2015. http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm

3 MENDIOLA ESCOBEDO, Dbora; PREZ GARCA, Arturo Rafael. Revista del Centro de Investigacin.
Universidad La Salle. La idea de la educacin de Durkheim con motivo del ciento cincuenta aniversario
de su nacimiento. Enero-junio, ao/vol. 8, nmero 029. Distrito Federal, Mxico pp. 109-120.
https://docs.google.com/document/d/1vA_xrQEAGqfFzcXIR54VOqUFqWasxp3X2Ce_LiAlSnI/edit?
hl=es&pli=1
4 Excerpt from Robert Alun Jones. Emile Durkheim: An Introduction to Four Major Works. Beverly Hills,
CA: Sage Publications, Inc., 1986. Pp. 60-81. http://durkheim.uchicago.edu/Summaries/rules.html
5 RUIZ TUCKLER, Eda Carolina. Estudios de Derecho. Emile Durkheim: fundador de la escuela
sociolgica francesa, padre de la sociologa.
http://estudiosderechonicaragua.blogspot.com.co/2015_08_01_archive.html

fenmeno analizado sirve a la sociedad en lugar de a los individuos, a las necesidades generales
del organismo.6
Bsicamente, esto significara que el socilogo debe tener en cuenta qu papel desempea
cualquier fenmeno social en el mantenimiento del orden y de la estabilidad social. La primera
funcin de la educacin no es el desarrollo de las habilidades y potencialidades de cada
individuo, sino que consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la
sociedad.
Ahora, por qu se dice que la educacin es la accin ejercida por generaciones adultas sobre los
jvenes? se dice que la educacin es una recopilacin de informacin, conceptos que
histricamente se han concebido, son fruto de la vida comn y expresan las exigencias de sta,
otorgando as un tipo de conocimiento pero ms rgido, ms complejo. Asimismo la tradicin
nos ofrece otra forma de aprendizaje avanzar sobre hombros de gigantes, es decir de las
generaciones anteriores. En el contexto escolar se debe hacer una diferencia entre educacin y
escuela pues todos los nios nacen con la capacidad de crear y es en la escuela donde se
acompaa este proceso de aprendizaje. Y que adems considera que el nio est vaco de
conocimiento. Sin embargo decir que la educacin es la accin que ejercen los adultos sobre los
menores tiene sus pro y contra; ya que si bien deben existir personas que guen, que hagan las
veces de orientadores a su vez es importante tener en cuenta que una buena pedagoga viene
etimolgicamente de llevar de la mano, de sacar adelante y no someter o de suprimir las
libertades propias.
Para abordar el tema en cuestin, se debe mencionar que un acercamiento al pensamiento de
Durkheim, permite ver que su obra no fue necesariamente escrita para las necesidades propias
del sistema educativo de su poca, sino que tambin permite analizar el papel de la educacin y
del sistema educativo actual como fenmeno sociolgico en las sociedades contemporneas;
sociedades como Colombia, en la que el sistema educativo en el que se forman nios, jvenes y
adultos es un tema de gran crtica y polmica, ya que es evidente que existen grandes falencias
6 QUINTERO, Karen Yalile. Ampliacin sobre los ejes temticos de las mesas barriales de convivencia.
Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Medelln 2014.

en la configuracin de la enseanza para el posterior desarrollo personal y laboral de la

poblacin.
Con relacin a lo anterior y tomando como referencia los postulados de Durkheim, puede decirse
que el sistema educativo colombiano es mltiple pues hay tantos tipos diferentes de educacin
como capas sociales diferentes hay en dicha sociedad7, lo que claramente se puede ver hoy en
da en el pas; hay un tipo y una calidad de educacin diferente dependiendo de la clase social a
la que se pertenezca y el lugar de donde se procede o donde se mora. Existe una educacin
fundamental y tecnificada; para las clases baja y media, mientras que aquellos de clase alta
pueden acceder a una educacin a profundidad que facilita el libre desarrollo de sus aptitudes.
De igual manera se dice que existe una educacin para lo rural y otra para las grandes ciudades.
En conclusin unos tienen opciones y pueden elegir mientras que otros tienen una educacin
impuesta y sin muchas alternativas. Para Durkheim, aunque esta disyuntiva se modificara en
funcin de mejorar el actual sistema y por supuesto la sociedad, no se lograra una educacin
uniforme8, pues por muy rgido
que parezca cada sociedad tiene la funcin de brindarle al menor ciertas pautas bsicas
particulares dependiendo de la sociedad en construccin que se tenga pensada para el futuro.
A pesar de que en los ltimos aos el gobierno ha venido implementando programas en funcin
del mejoramiento de la educacin colombiana y de que el acceso a la misma sea igual para todos,
lo que buscan los entes gubernamentales desde la progresiva privatizacin del servicio de la
educacin; es homogenizar a las clases menos favorecidas quienes solo son beneficiadas con una
educacin de nivel medio y en ocasiones alcanzan el nivel tcnico o quizs ingresan a una
carrera universitaria en la que son preparados con un pensamiento analgico para una vida
laboral al servicio del modelo econmico actual. En otras palabras son sometidos y subordinados
por las mismas necesidades9. Podra decirse en palabras de Durkheim que se ha creado un ideal
7 DURKHEIM, Emile. Educacin y Sociologa. Ediciones Altaya, S.A 1999. PP. 31
file:///C:/Users/windowspc/Downloads/98a4a7_durkheim%20%282%29.pdf
8 DURKHEIM, Emile. Educacin y Sociologa. Ediciones Altaya, S.A 1999. PP. 31
file:///C:/Users/windowspc/Downloads/98a4a7_durkheim%20%282%29.
9 Api-3827058 BLOG. La Educacin Actual en Colombia. Educacin actual en Colombia. Oct 18, 2008.
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de hombre que ser siempre servicial, sumiso y que usara sus habilidades y aptitudes para
conservar la estructura social, independientemente de quien la haya impuesto de tal manera.
Visto de esta manera puede decirse que el papel de la educacin como hecho social es el de crear
en cada persona el ser ideal, un ser nuevo; compuesto por los estados mentales propios y por otra
parte por aquellos sentimientos y pensamientos originados en los grupos sociales a los que
pertenecemos y que sea capaz de llevar una vida moral y social, esto con el fin de propiciar la
mayor cohesin posible.10
Como ya se plante antes y en palabras de Durkheim el ideal de toda sociedad se mantendr
siempre y cuando exista una homogeneidad suficiente entre todos los miembros de la
colectividad y la mejor herramienta para conservar este equilibrio es la educacin. Ahora bien es
importante tener en cuenta que esta homogenizacin abarca a su vez, y aunque parezca
contradictorio, una diversidad necesaria que permita la cooperacin y que posibilite la
diferenciacin y especializacin de funciones. Por consiguiente en Colombia hace falta esta
diversificacin necesaria para constituir una sociedad ideal y un nivel de progreso a travs de la
preparacin, la pedagoga y la enseanza, a travs de una educacin paciente y continua. En
donde se promueva el desarrollo de una educacin integral centrada en el amor, el respeto, la
libertad y el aprendizaje. Cabe sealar que al hablar de jerarqua Durkheim se refera a aquella en
la que se es superior en conocimiento, en preparacin, pues siempre habr alguien que le ensee
al otro, y no solamente superioridad.
Esta diversidad se ha convertido en un privilegio de algunos pocos, que cuentan con la
posibilidad de formarse en mejores instituciones, de acceder a mejores fuentes de informacin,
de especializarse incluso en otros pases y de tener un horizonte ms amplio. Segn la educacin
prohibida, un anlisis desde la pedagoga, el conocimiento cambia permanentemente pero los
sistemas educativos no han cambiado, seguimos inmersos en un sistema tradicional, en el que se
ha diseado reglas para medir los objetivos, para comparar las diferentes escalas de

10 DURKHEIM, Emile. Educacin y Sociologa. Ediciones Altaya, S.A 1999. PP. 33

file:///C:/Users/windowspc/Downloads/98a4a7_durkheim%20%282%29.pdf

aprendizaje frente a unas escalas estandarizadas; en la que los estudiantes son categorizados
por nmeros, en la que se ensea para la competencia.11
Es por eso que podra hacerse una interpretacin algo colectivista sobre el postulado de
Durkheim en el que plantea que; para establecer un modelo educativo homogneo pero ante todo
igualitario, es necesario acabar con las distinciones injustas y tomar como referencia a las
sociedades primitivas en las que no existan disparidades entre los miembros de la comunidad 12.
Quizs esta sea una alternativa algo utpica, sin embargo deja claro el carcter social de la
educacin tratando de responder a las necesidades generales, que puede aplicarse a cualquier
poca y modelo con algunas correcciones e innovaciones.

Sin embargo como dice Durkheim

mucho falta para que las ventajas de una slida cultura intelectual sean reconocidas por todos
los pueblos13
Como se ha demostrado el trabajo de Durkheim aun hoy en da, es tenido en cuenta, pese a que
algunas de sus conceptos no tendran cabida, en especial en campos como el de la tecnologa, en
el que vemos como muchos nios y nias llevan la delantera en los conocimientos que la
poblacin adulta maneja, esto sin olvidar la diferencia entre transmisin de conocimiento y el de
educacin, sin embargo; cabe resaltar que al estudiar el mtodo y la teora que l plante, ha
descubierto un amplio campo de anlisis y estudio para reflexionar acerca del actual sistema
educativo de nuestro pas y cmo podramos aplicarlo este para realizar un aporte en la
construccin de un nuevo y mejor modelo de educacin en Colombia.

11 JARAMILLO Jorge A. La educacin prohibida, proyecto audio visual. Blog Tecnologas en Procesos
Educativos. 10 de junio de 2014 http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com.co/2014/06/la-educacionprohibida-un-analisis.html
12 DURKHEIM, Emile. Educacin y Sociologa. Ediciones Altaya, S.A 1999. PP. 31
file:///C:/Users/windowspc/Downloads/98a4a7_durkheim%20%282%29.pdf
13 DURKHEIM, Emile. Educacin y Sociologa. Ediciones Altaya, S.A 1999. PP. 34
file:///C:/Users/windowspc/Downloads/98a4a7_durkheim%20%282%29.pdf