¿QUÉ ES EL INDI?

-Evaluación formativa (procesual) que permite reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y promueven las
intervenciones pedagógicas oportunas en los centros escolares. Es procesual porque evalúa las conductas a través del
tiempo y no en una única oportunidad.

-Instrumento diseñado para evaluar la DPE en niños de educación inicial (3-4 y 5 años). Evalúa aspectos de desarrollo del
niño y su disposición para la escolarización.

-No evalúa la labor docente ni los contenidos curriculares. Evalúa la disposición para la escolarización, a través de
indicadores de desarrollo en contexto educativo.

-Fin: busca mediante la evaluación temprana del desarrollo, favorecer la atención oportuna para el bienestar de cada
uno de los niños.

-Debe ser valorado como período de oportunidad, como espacio de observación y recolección de evidencia sobre el
estado de desarrollo de las habilidades, los comportamientos y las actitudes de los niños, como ambiente de
aprendizaje. Este tiempo pedagógico de calidad será base y también motor para planificar intervenciones oportunas
contextualizadas en cada aula particular, respetando la individualidad de cada niño.

¿QUÉ NO ES EL INDI?

-No persigue objetivos de diagnóstico psicológico ni psicopedagógico.

-No pretende sustituir la evaluación de contenidos curriculares.

¿QUIÉN LO APLICA?

-Es aplicado por el DOCENTE del grupo, en el aula, así como en otros espacios institucionales (patio, comedor, sala de
psicomotricidad, sala de música) donde se desarrollan las distintas experiencias educativas educativas de los niños.

-DOCENTE: Evaluador calificado para tal fin ya que, por su idoneidad y cotidianidad, puede realizar valoraciones de
procesos de desarrollo de cada niño en particular y de sus procesos de aprendizajes.

Es él quien puede discriminar avances y retrocesos en ciertas adquisiciones y, determinar la frecuencia con que cada
niño pone en juego una determinada habilidad o comportamiento.

No lo puede aplicar un observador externo ya que no lo puede evaluar de manera procesual por no tener un vasto
conocimiento del niño en situación.

OTRO MATERIAL: Es completado por los maestros, que deben observar la conducta del niño a través de ítems
cuidadosamente seleccionados.

MAESTRO/A: Fuente de información importante, ya que por su formación y trabajo cotidiano posee conocimiento de las
conductas esperadas en sus alumnos.

¿CUÁNDO APLICAR DICHA EVALUACIÓN? ¿EN QUÉ PERÍODO DE TIEMPO DEBE REALIZARSE?

Recomendable: 2 evaluaciones anuales (separadas por un período de al menos 6 meses) ya que permite monitorear la
trayectoria de desarrollo a lo largo del ciclo lectivo, analizando su nivel de respuesta a experiencias de aprendizaje).

1 mes luego de comenzado año lectivo (para contar con insumos suficientes de experiencias de aprendizaje de los
niños/as y facilitar su adaptación al grupo).

Período de realización: 3 semanas, para evitar efectos de la maduración natural que afectarían la puntuación entre 2
momentos de observación. Permite realizar una evaluación de procesos, acordar y mantener el encuadre para todos los
niños del país, y controlar el paso del tiempo y la maduración del niño a lo largo de la evaluación, intentando evitar
interferencias en los resultados obtenidos.

¿CÓMO OBTENER INSUMOS? ¿DE QUÉ INSUMOS SE VALE EL DOCENTE PARA EVALUAR?

-Los insumos se obtienen a partir de la observación de las actividades cotidianas de los niños en el centro educativo no
restringidas exclusivamente al espacio de aula (Clase de Ed. Física, talleres en general).

¿CÓMO SE PUNTÚA?

2 TIPOS DE ESCALAS:

1) De Frecuencia: en su gran mayoría. Se organiza desde: 1: Nunca, hasta 6: Siempre. Cada una de las 6
puntuaciones refiere a la frecuencia con la que el niño presenta la habilidad a la que alude el ítem.

2) Específica: a) Observación individual: atención focalizada sobre el desempeño de cada niño. Ejemplo: Identifica
cuál de dos números entre 1 y el 10 tiene mayor valor.
b) Utilización de imágenes adjuntas para evaluar algunos ítems: Ejemplo: Toma el lápiz adecuadamente; Toma la
tijera adecuadamente.

-El INDI posee 55 ítems, de los cuales algunos se deben evaluar de forma individual, y evalúa 4 áreas del desarrollo del
niño, que se han mostrado predictoras de resultados evolutivos posteriores.

4 PERFILES DE DESEMPEÑO:

-Muy descendido (riesgo 1).

-Descendido (riesgo 2).

-Esperado (acorde).

-Destacado (fortaleza).

¿CUÁL ES LA UTILIDAD DEL INDI?

-Conocer áreas de fortalezas y debilidades a nivel de clases o jardines.

-Información que facilita la orientación de los recursos y actividades educativas. Orienta las prácticas educativas ya sea a
nivel de prevención, intervención y/o atención.

-Identifica perfiles de desarrollo de los niños/as.

-Reporte individual y de grupo: permite a los docentes, directores e inspectores contar con información interpretada y
relevante para la intervención educativa.