DETECCION DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

REFLEXIONES 1.- La detección de las necesidades educativas especiales no es una responsabilidad única y exclusiva del maestro de grupo; sino que es una responsabilidad del personal de educación especial e implica un trabajo conjunto con los maestros y los padres. 2.- Es importante que la detección de los problemas no se conviertan en etiquetas a partir de las cuales deba de concebirse a los alumnos. 3.- El diagnóstico debe enfatizar las acciones que podemos realizar para ayudar al alumno, subrayando las capacidades del niño, sin perder de vista sus limitaciones. 4.- Los profesores deben tener muy claro que una discapacidad no es una

condición que solamente está en el niño, sino que el ambiente juega su parte. 5.- Todo diagnóstico tiene un grado de confiabilidad limitado. Puede ser que este sea confuso. En cualquier caso es indispensable plantearse preguntas para profundizar en el conocimiento de la situación del niño. 6.- Es necesario ofrecer algún tipo de ayuda mientras se determinan o se consiguen los apoyos específicos pertinentes. 7.- A los niños se les involucra en la evaluación psicopedagógica, ya sea por los padres, el personal de educación especial o por los maestros; y se debe ser muy cuidadoso en la selección de los alumnos que deben ser evaluados.

2. el profesor observa y hace ajustes a su metodología. 3.. . para adaptarla a las necesidades observadas.Solicitud de evaluación psicopedagógica. consiste básicamente en tres etapas: 1.IDENTIFICACION INICIAL DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El proceso de detección de niños con NEE. siendo preciso realizar una evaluación más profunda. de manera que involucre a estos niños para disminuir la brecha entre estos alumnos y el resto del grupo... A pesar de las acciones tomadas.Evaluación más profunda de algunos niños. Aún con los ajustes algunos alumnos mostrarán dificultades. Mediante esta evaluación el profesor conoce el grado de conocimientos de los alumnos de su grupo al principio del grado escolar.Realización de la evaluación diagnóstica o inicial del grupo. Con esta base se realizan ajustes a la programación. algunos alumnos seguirán mostrando dificultades para aprender.

1. Destacar habilidades permite diseñar estrategias.Detectar problemas.¿COMO DETECTAR A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES? La detección no depende solo del maestro regular. El maestro debe considerar las capacidades de los niños. teniendo también la posibilidad de identificar si tienen problemas físicos y emocionales.Destacar las habilidades.. sin embargo es indispensable que esté se convierta en un observador interesado que detecte problemas y destaque habilidades.. Los profesores son los indicados para detectar si algunos niños aprenden con un ritmo diferente al resto del grupo. 2. otorgando una importancia secundaria a las carencias. .

Además quienes realicen la evaluación deberán: Orientarla hacia una perspectiva más pedagógica.Se proporcionan resultados basados en un análisis cuantitativo y con un lenguaje técnico. 4.LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN EL CONTEXTO DE LA ATENCION A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES La evaluación psicopedagógica es un procedimiento para profundizar de manera sistemática en el conocimiento de los niños y se realiza de acuerdo con el siguiente procedimiento general: 1. 2. Tomar en cuenta la manera en la que se van a comunicar los resultados de la evaluación.. 3... el maestro y los padres. . No eliminar los instrumentos psicométricos. Se deberá privilegiar la observación directa de su desempeño en el aula y fuera de ella.Se lleva a cabo en el gabinete del especialista.Los resultados solo son útiles para que el especialista planee y desarrolle un tratamiento terapéutico especializado. lo cual requiere un trabajo entre el especialista.Se le aplica al alumno una batería de pruebas..

familia.. 2. fecha de nacimiento.Antecedentes del desarrollo. 6...Apariencia física. desarrollo motor.Conducta durante la evaluación. 3. Contexto educativo en el que se encuentra. desarrollo del lenguaje. color y textura de la piel.CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y SU ORGANIZACIÓN 1. peso. interés y cooperación ante las tareas asignadas. historia escolar. Embarazo.Datos personales. 5. Actitud. Razón por la que se determinó evaluar al niño o a la niña. Para ello se sugiere evaluar los siguientes aspectos: . Rasgos físicos del niño.. historia médica. postura.Situación actual. domicilio.. edad. Nombre..Motivo de la evaluación. antecedentes heredo-familiares. estatura. comportamiento. etc. 4.

Es importante conocer cómo lo hace..Aspectos generales del alumno.Interpretación de los resultados.. es hacerlo por áreas. . Determina lo que el aluno es capaz de hacer.Información relacionada con el entorno del alumno. . área comunicativo-lingüística. cómo y responde a las tareas escolares. (área intelectual. . Cada dato interpretado debe ser transferido en lenguaje practico y accesible. Información sobre el contexto escolar y socio-familiar.Nivel de competencia curricular. área de desarrollo motor. 7. áreas de adaptación e inserción social y aspectos emocionales). La comunicación de los resultados deberá contemplar el planteamiento sobre las situación del niño y las orientaciones del trabajo a realizar. 8. en otras palabras es determinar cuáles son las necesidades educativas especiales del niño que van a orientar la toma de decisiones curriculares. Una forma de presentar los resultados obtenidos..Estilo de aprendizaje y motivación para aprender. Es el análisis y contrastación de los resultados encontrados en cada instrumento. .Conclusiones y recomendaciones.

MORELOS PSICOLOGIA EDUCATIVA SEPTIMO SEMESTRE SUPERVISION Y ANALISIS DE CASOS I ASESORA JULIETA JATZIRE AVALOS ORTIZ ALUMNA ILEANA ARACELI GUERRERO CHAVEZ .INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION IMCED JOSE MA.

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