Planeaciones de Quinto Grado Septiembre

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 168 :
GRADO: 5° GRUPO: “A”
TEMA: FECHA:
Reescribir relatos históricos para publicarlos. DEL__AL__DE
Pág. 8 a 17 OCTUBRE. 1/10
AMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica información complementaria en dos
Estudio.
textos que relatan sucesos relacionados.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase escribir y contestas en su cuaderno las siguientes preguntas:
20
1. ¿Qué entiendes por "relatos históricos?
minutos 2. ¿has leído uno?
3. ¿de qué trataba?
4. ¿Dónde los encuentras y que tipo de información puedes encontrar en ella?
5. ¿Cómo los distingues de un cuento, una leyenda una novela, un artículo o una
nota informativa?
• De manera grupal solicitar a la clase realizar una lluvia de ideas sobre

1. ¿Qué son los relatos históricos?
2. Al finalizar de forma ordenada y participativa realizar en el pizarrón un mapa
conceptual con forma de nubes y solicitar que los alumnos pasen al frente a
completar el mapa según sus resultados para compartir con el resto del grupo.
DESARROLLO:
Tiempo: • En el siguiente interactivo de Materiales Zany pág. 5. escribir las características de
15 un relato histórico, y lo que conocen acerca de este.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Compartir con el resto del grupo sus resultados.
10 • En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
• Revisar las actividades de los alumnos para la correcta evaluación.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
• Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.
5
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 LOGO DEL
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X ESTADO
GRADO: _° GRUPO: “X”
TEMA: FECHA: SESIÓN:

Reescribir relatos históricos para publicarlos. A Septiembre
2/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
Usa palabras y frases que indican sucesión y
Estudio. simultaneidad, así como relación antecedente
consecuente al redactar un texto histórico.
INICIO:
Tiempo: • Con apoyo del docente realizar una lluvia de ideas dinámica en la que el docente
20 dibujará un árbol en el pizarrón solicitar a los alumnos dibujar una manzana
al tamaño de la hoja de papel de su cuaderno colorear creativamente y escribir
minutos las características sobre los relatos históricos que reconozcan.
• Posteriormente y de forma ordenada respetando las reglas de sana distancia
participar frente al grupo para mostrar manzanas y dentro de cada una de ellas
escribir una característica sobre los relatos históricos reforzando de esta forma
los conocimientos sobre el tema.
• En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente
y compartir opiniones con el grupo.
DESARROLLO:
Tiempo: • Posteriormente realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 6 y 7 Que
20 consiste en responder la máquina de dulces pegando las características del relato
histórico y su estructura donde corresponden.
minutos.
CIERRE:
Tiempo: • Al finalizar el alumno deberá Compartir con sus compañeros el resultado de su
5 minutos actividad.
• En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
ASPECTOS A EVALUAR:
6
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN
PRIMARIA”

3/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
simultaneidad, así como relación antecedente
Estudio.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura que aparece en la página 9, 10 y 11 del libro del
20 alumno y solicitar a la clase escribir en su cuaderno las ideas principales de los textos
leídos.
minutos
• Pedir a los alumnos escribir y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde coronaron a lturbide como emperador?
2. ¿Quién coronó a Iturbide?
3. ¿Qué crees que sean las demás "insignias
4. imperiales"?
• Una vez contestadas las preguntas solicitar a la clase compartir sus respuestas de
manera participativa. En caso de tener resultados distintos elaborar una
conclusión grupal para unificar los conocimientos.
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 8 Que
20 consisten en leer nuevamente los relatos históricos de la página 9 y 10 y responder
correctamente el siguiente interactivo según sus aprendizajes.
minutos
CIERRE:
5 minutos • En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
ASPECTOS A EVALUAR:
• Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo
7
Zany.

4/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
Estudio.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de manera individual el texto “Agustín de
25 Iturbide ¿Cuál fue su delito?” página 12 en el libro del alumno.
• En base a la lectura subrayar las ideas principales y escribir en el cuaderno las mas
minutos
importantes del texto.
• Una vez concluido el resumen tomado con ideas principales solicitar a la clase escribir
y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué causas fracasó el Imperio de lturbide?
2. ¿Qué consecuencias trajo la reducción o eliminación de impuestos y cargas
tributarias para el gobierno de Iturbide?
3. ¿Por qué las ideas de Iturbide y las de los partidarios de la República eran
incompatibles?
• Para responder, recuerda las diferencias entre monarquía y república como sistemas
de gobierno.
DESARROLLO:
Tiempo: • Posteriormente realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 9 Que
15 consisten en elegir un suceso e investigar sobre respondiendo las siguientes
preguntas del interactivo.
minutos 1. ¿Qué hecho ocurrió?
2. ¿Cuándo?,
3. ¿Dónde?
4. ¿Quiénes participaron?
5. ¿Por qué ocurrió?
6. ¿Qué consecuencias trajo?
CIERRE:
Tiempo: • Al finalizar, solicitar a los alumnos revisar sus actividades de forma individual para
5 minutos una correcta evaluación.
• En caso de ser necesario el alumno podrá solicitar disipar dudas.
• Participación,
cotejo
ASPECTOS A EVALUAR:
actitud ante el tem
8
a, ejercicio elaborado, lista de

5/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
Estudio.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de manera individual del texto (Movimiento a favor
20 del imperio) página 13 del libro del alumno.
minutos
• Pedir a la clase subrayar con marca textos las ideas principales y escribirlas en el
cuaderno.
• Una vez realizada la lectura solicitar a los alumnos escribir y contestar las siguientes
preguntas en el cuaderno:
1. ¿Quiénes querían la coronación de Iturbide?
2. ¿Qué opinaba Iturbide del motín?
3. ¿Por qué fue convocado el Congreso el 19 de mayo de 1822?
• Tarea: Solicitar a los alumnos investigar sobre los adverbios del tiempo o anexos
temporales y escribir la información obtenida en el cuaderno.
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a la clase completar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 10 y 11
20 Que consiste en leer los antecedentes y pegar las consecuencias de cada suceso.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Para concluir las preguntas solicitar a la clase compartir sus resultados de manera
5 minutos participativa.
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
9

Reescribir relatos históricos para publicarlos.
Pág. 8 a 17 A Septiembre 6/10
2022. Semana .

Estudio.
INICIO:
Tiempo: • En base a la lectura y en relación al texto "Agustín de lturbide" (página 12 del libro
30 del alumno) realizar la siguiente actividad “Reconstruyendo los hechos” que consiste
en , identificar en qué puntos de ese texto ubicarían cada uno de los otros tres textos
minutos que dan información más detallada de sucesos específicos.
• Solicitar a la clase formar equipos pequeños de trabajo siguiendo los protocolos de

sana distancia. Utilizar los textos que leyeron en esta práctica o el solicitado de tarea
para seleccionar un suceso; por ejemplo: el motín que organizaron los seguidores de
Iturbide para imponerlo como emperador; los enfrentamientos y la disolución del
Congreso; la coronación de Iturbide; las conspiraciones para derrocarlo; las decisiones
que tomó en su gobierno; la reinstalación del Congreso; o su abdicación.
• Verificar que cada equipo tenga un suceso diferente.
• Pedir a los grupos de trabajo discutir las siguientes preguntas, que les servirán para
preparar un breve texto que dé cuenta del hecho y sirva de base para exponerlo de
manera oral
1. ¿Qué hecho ocurrió?, cuándo?, dónde?
2. ¿Quiénes participaron?
3. ¿Por qué ocurrió?
4. ¿Qué consecuencias trajo?
DESARROLLO:
Tiempo: • De acuerdo con el suceso que investigaste en la clase anterior realizar la siguiente
10 actividad en Materiales Zany pág. 12 que consiste en escribir los antecedentes y las
consecuencias del suceso histórico.
minutos
CIERRE:
TiemPpac•ipacCióomn,paartcirtcitoundelarensttoedeell gtreumpoasu,
or: ti serjeesrucltaicdioos. elaborado, lista de
5 o• ZanEyn.caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
mincuotot
es j
ASPECTO
1 S
A
0 EVALUAR:

7/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
Estudio. simultaneidad, así como relación antecedente
INICIO:
Tiempo:
• Posteriormente de manera individual y en base a la tarea solicitada en la clase anterior
20 solicitar a los alumnos escribir y contestar las siguientes preguntas:
minutos 1. ¿Qué son los adverbios de tiempo?
2. ¿Para qué son útiles los adverbios de tiempo?
3. ¿En los cuatro textos leídos anterior mente aparecen adverbios de tiempo?
• Al concluir solicitar a los alumnos realizar una lista de 10 adverbios que hayan
encontrado en las lecturas.
• Solicitar a la clase realizar la lectura del (Fichero del saber) página 14 del libro del
alumno.
• De manera grupal elaborar una lista de adverbios de tiempo pasando de manera
ordenada al pizarrón y escribir adverbios que sepan.
DESARROLLO:
Tiempo: • En base al aprendizaje adquirido en clases reforzar el aprendizaje, realizando la
15 siguiente actividad en Materiales Zany pág.13 Que consiste en recortar las piezas
del organizador gráfico y completar el esquema de los adverbios y los conectores
minutos temporales.
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: solicitar a los alumnos presentar para la próxima clase un relato histórico
10 de su preferencia.
• Compartir con el resto del grupo sus resultados.
minutos. • En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
ASPECTOS A EVALUAR:
1 1
• Participación, actitud ante el tema, ejerc icio elaborado, lista de cotejo Zany.
•

8/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
Organiza un texto en párrafos con oración
tópico y oraciones de apoyo, empleando
Estudio. puntuación y ortografía convencionales.
INICIO:
Tiempo: • Con apoyo del docente elaborar equipos de cuatro alumnos.
25
• En base a la clase anterior solicitar a los equipos realizar una narración escrita en su
minutos cuaderno breve de media cuartilla como mínimo para expresar de forma oral de los
sucesos como si hubieran vivido en esa época utilizando el relato histórico con el que
se trabajo.
• Cada grupo deberá seleccionar a un capitán de equipo para que pase al frente y de
lectura al texto elaborado. El resto de la clase deberá escuchar con atención y tomar
nota en el cuaderno de las narraciones para evaluar quien lo ha hecho de la mejor
forma.
• El maestro podrá anotar en el pizarrón los nombres de los equipos o del

representante de cada uno de ellos para colocar la evaluación de sus narraciones. Al
finalizar el grupo decidirá que equipo a elaborado el trabajo mas completo según su
criterio.
DESARROLLO:
Tiempo: • Con apoyo del siguiente interactivo realizar la siguiente actividad en Materiales Zany
15 pág. 14 Que consiste en planear lo que van a escribir de su episodio del relato
histórico.
minutos
CIERRE:
•
cotejo
ASPECTOS A EVALUAR:
Participación, actitud ante el te ma 1 2
, ejercicio elaborado, lista de

9/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
Estudio. puntuación y ortografía convencionales.
INICIO:
Tiempo: • En relación a la clase anterior y de las notas que se realizaron de las narraciones de
25 los equipos solicitar a la clase leer nuevamente de forma oral sus narraciones mientras
el resto de sus compañeros orden cronológico encuentran las causas y
minutos consecuencias (pueden observar los ejemplos que aparecen en la página 15 del libro
del alumno) anotándolas en su cuaderno, posteriormente elaborar la siguiente
evaluación tomando en cuenta los siguientes requisitos :
1. ¿Es claro?
2. ¿cómo relacionan las causas con las consecuencias ?
3. Indicar el tiempo o el momento en que suceden los hechos.
4. ¿Cómo están ordenados?
5. La narración debe estar ordenada lógica y temporalmente.
6. Es necesario utilizar nexos de causa-consecuencia en consecuencia, por lo tanto, por
eso, etcétera) y temporales (cuando, primero, después, luego, al final, entre otros) para
dar secuencia a las ideas.
• Pueden tomar como ejemplo la información en el texto "Agustín de Iturbide".
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.15 y 16 Que consiste en
15 redactar de forma individual tu relato histórico en el siguiente formato.
• En caso de necesitar mas tiempo el alumno podrá concluir la actividad de tarea.
minutos
CIERRE:
1 3
ASPECTOS A EVALUAR:
• Participación, actitud ante el te ma , ejercicio elaborado, lista de
cotejo

10/10
Pág. 8 a 17 2022. Semana .
puntuación y ortografía convencionales.
Estudio. Usa palabras y frases que indican sucesión y
simultaneidad, así como relación antecedente-
INICIO:
Tiempo: • En base a la clase anterior solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en
10 Materiales Zany 17, 18 y 19 pág. Que consiste en leer su propio relato histórico y
con apoyo de la siguiente ficha realiza una autoevaluación y escribir el producto final
minutos según sean sus conclusiones.
DESARROLLO:
Tiempo: • Con apoyo del docente formar un circulo con todos los mesa bancos respetando los
30 lineamientos de sana distancia para realizar la siguiente actividad que consiste en
elaborar un relato histórico colectivo fraccionando partes de cada equipo.
minutos • Deberán iniciar la historia utilizando partes de cada equipo; El primero iniciara leyendo
el relato elaborado en su equipo y el segundo grupo deberá darle secuencia cortar y
dejar que el tercero continúe la historia así sucesivamente hasta que todos los equipos
hayan contribuido en el relato histórico. Podrán inventar y adecuaciones según sea
necesario evitando repetir textos, de igual forma revisar el uso de nexos temporales y
de causa consecuencia.
• Solicitar a la clase redactar de manera grupal una breve introducción en la que
presenten el relato general (de qué trata, qué periodo abarca).
• Una vez concluido, revisar de nuevo todo el texto y corregirlo cuantas veces sea
necesario, agregar y ordenar las ideas hasta que mejore y de ser necesario incluir
algunas ilustraciones.
• Revisar la ortografía y la puntuación.
• Al final del texto escrito, los alumnos podrán realizar una conclusión en el que
describan la importancia de los nexos temporales y de causa consecuencia.
CIERRE:
ASPECTO
1 4 SA EVALUAR:

A Septiembre
Analizar fábulas y refranes. Pág. 18 a 25. 1/9
2022. Semana .
Comprende la función de fábulas y refranes.
Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Literatura.
Identifica las características de las fábulas,
sus semejanzas y diferencias con los refranes.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase analizar las siguientes expresiones:
25
“El que mucho abarca, poco aprieta" o “El pez por su boca
minutos muere"
• En base a los textos anteriores contestar las siguientes preguntas
1. ¿Sabes cómo se llaman estas frases y cuándo se usan?
2. ¿conoces algunas?,
3. ¿cuáles?
• Solicitar a la clase elaborar un mapa mental dibujando un pulpito en el pizarrón en el
que cada tentáculo tenga una definición, ¿Para que sirven?, características y
ejemplos etc.; basándose en la lluvia de ideas sobre el tema principal que será
colocado en el centro del pulpito:
1. ¿Qué son los refranes?
• Anotar las ideas en el pizarrón, de igual manera solicitar a los alumnos escribirlo en el
cuaderno.
• Colaborar para que se unifiquen todos los puntos de vista y elaboren una conclusión
grupal sobre lo observado del tema.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 20 Que consiste en escribir
15 cuáles son las características de las fábulas y los refranes y cómo logras diferenciarlos.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: Preguntar a un familiar sobre tres refranes que conozca y escribirlo en el
5 minutos cuaderno, de igual forma investigar en internet tres refranes mas para
presentarlos en la siguiente clase.
ASPECTOS A EVALUAR:
Participación, actitud ante el cotejo
tema, Zany.
eje
1 5
rcicio elaborado, lista de

A Septiembre
2022. Semana .
Literatura. Interpreta el significado de fábulas y refranes.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar al grupo analizar y comentar lo que se intenta decir con la siguiente
20 expresión:
 "El que tiene más saliva, traga más pinole".
minutos
 Comentar de forma grupal y colectiva el significado realizando una tabla en el pizarrón
en la cual cada alumno colocara su respuesta; Deberán concluir con el significado final
comparando los resultados similares.
 Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 21 Que

consiste en armar los cofres, y pegarlos en el cuaderno posteriormente escribir el
significado de cada uno de los refranes según sea su comprensión.
DESARROLLO:
Tiempo: • Presentar la investigación de tarea solicitada la clase anterior.
20 • Solicitar de forma aleatoria y participativa leer ante la clase uno de los refranes que
fue aportado por un familiar o amigo mientras otro alumno del grupo escribe en el
minutos pizarrón el significado con apoyo del grupo.
• Seguirán pasando de la misma manera hasta que los refranes dichos por amigos
o familiar se terminen, el tiempo de la actividad concluya o se repitan los textos.
(Resguardar los refranes investigados en internet para las siguientes actividades.)
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
16
PRIMARIA”

A Septiembre
2022. Semana .
Literatura. Interpreta el significado de fábulas y refranes.
INICIO:
Tiempo: • Con apoyo del docente leer los refranes investigados con un familiar solicitando a
25 cada alumno se levante nuevamente a leer en voz alta sus tres refranes permitir que el
resto del grupo lo anote dividiendo su hoja a la mitad en la primera colocaran el refrán
minutos y en la segunda dejaran el espacio para colocar el significado (No escribir el
significado hasta que el docente termine de tomar participación con la lectura de
refranes, únicamente dejar el espacio en blanco después del refrán).
• Repetir la actividad mientras que los refranes no sean repetidos. Si algún alumno tiene
dentro de sus tres refranes el total repetido deberá ser omitida la participación para
efecto de anotar solo uno de cada uno.
• De manera individual solicitar a los alumnos rellenar el espacio de la tabla de cada uno
de los refranes escribiendo la interpretación según lo que comprendan como moraleja.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 22 Que consiste Investigar
15 un total de cinco refranes entre los tres realizados de tarea y dos entre los compañeros
minutos para anotarlos en el siguiente interactivo.
CIERRE:
Tiempo:
5 minutos • Disipar dudas en caso de ser necesario.
• Revisar las actividades durante la participación de los alumnos para la correcta
evaluación.
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
17
PRIMARIA”

A Septiembre
2022. Semana .
Identifica las características de las fábulas, sus
Literatura.
semejanzas y diferencias con los refranes.
INICIO:
Tiempo: • Con todo lo ya visto referente a "refranes" en clases anteriores solicitar a los alumnos
25 que de manera individual realicen su propia definición de ¿Qué son los refranes? Y
escribir la definición en el cuaderno.
minutos
• De los refranes investigados solicitar a la clase elegir algunos.
• Levantar la mano para ser considerados en la actividad y así poder pasar al frente del
pizarrón y escribir la primera parte del refrán para que el resto de la clase la a
complete.
• Cada vez que algún alumno adivine el resto refrán también deberá decir lo que
significa.
• Solicitar a los alumnos anotar los refranes siempre y cuando sean distintos a los que
tienen en su libreta.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.23y 24 Que
15 consiste pegar el refrán que corresponde a cada situación dentro del sobre de papitas
minutos fritas.
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
18
Zany.

Analizar fábulas y refranes. Pág. 18 a 25. A Septiembre
5/9
. 2022. Semana .
Literatura.
semejanzas y diferencias con los refranes.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de manera grupal sobre los siguientes refranes:
20
El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
minutos Lo que cuesta poco, se estima en menos.
Los duelos, con pan son menos.
Muchos pocos, hacen un mucho.
El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza.
• Solicitar a la clase comentar significado de estos refranes y observar cómo ha

cambiado la forma de expresar algunas ideas.
• De manera grupal solicitar contestar la siguiente pregunta:
1. ¿Como se dice actualmente el refrán "El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza"?
DESARROLLO:
Tiempo:
• Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 25 y 26.
20 Que consiste leer la siguiente fábula y responder correctamente según su
minutos conocimiento dentro de la etiqueta del frasco de cristal.
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
19

A Septiembre
2022. Semana .
Literatura.
Interpreta el significado de fábulas y refranes
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad que consiste dibujar en el pizarrón un
25 mapa mental de lluvia con nubes y responder en las gotas grandes las siguientes
preguntas sobre el tema “Las fabulas”, el docente podrá agregar gotas para
minutos respuestas en caso de colocar ejemplos o mas ideas sugeridas por los alumnos:
1. ¿Qué es una fábula?
2. ¿Las fábulas dejan una enseñanza?
• Diseñar el mapa mental conforme los alumnos vayan participando, al mismo tiempo
solicitar a los alumnos escribir el mapa en su cuaderno con las respuestas que
haya concluido el grupo con apoyo del docente.
• De forma individual solicitar a los alumnos reforzar el aprendizaje escribiendo en su
cuaderno de bajo del mapa mental sus conclusiones sobre las siguientes preguntas.
:
1. Según sus palabras anota en el cuaderno ¿Qué es una fábula?, ¿Para que sirve una
fábula?, ¿Las fábulas dejan una eseñanza?
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 27. Que
15 consiste completar el siguiente apunte sobre las fábulas.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: Presentar para la próxima clase 2 fábulas escritas en el cuaderno.
5 minutos • Compartir con el resto del grupo sus resultados.
ASPECTOS A EVALUAR:
2 0
• Participación, actitud ante el te ma , ejercicio elaborado, lista de
cotejo
Zany.

A Septiembre
2022. Semana .
Identifica las características de las fábulas y
Literatura. sus semejanzas con los refranes.
INICIO:
Tiempo: • De forma participativa solicitar a los alumnos contar en voz alta a partir del primer
25 mesa banco numero uno, el segundo hacia atrás será el numero dos y al llegar a un
numero impar (contemplar al numero uno como impar para la lectura) solicitar al
minutos alumno leer en voz alta la fábula "El cuervo y el zorro" (página 21 del libro del alumno) ,
el alumno deberá expresar lo que comprendió del texto; Posteriormente a su opinión la
lectura se repetirá por otro alumno conforme al siguiente numero impar, repetir la
actividad hasta que los números impares hayan concluido y las opiniones estén
compartidas con el resto de la clase..
• Al finalizar solicitar a los alumnos de forma individual escribir y contestar las siguientes
preguntas en el cuaderno:
1. ¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama de un árbol con un trozo de queso en el
pico?
2. ¿Qué quiere decir el autor con la frase "un zorro muy maestro"?
3. ¿Qué significa tener "bella traza"?
4. ¿Por qué el zorro alabó al cuervo?
5. ¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó cantar?
6. ¿Qué significa el refrán: "Quien oye aduladores, nunca espere otro premio"?
• Concluir las características que comparten uno y otra fabula para que las identifiquen.
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 28 Que
15 consiste completar el siguiente interactivo colocando las características de los refranes
y las fábulas dentro del control de videojuegos.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: Investigar ¿Que es una enseñanza o moraleja? Y anotarlo en el cuaderno
5 minutos para la siguiente clase anotar un ejemplo como mínimo.
• Participación,
cotejo actitudASPECTOS
ante el te Ama
EVALUAR:
2 1

A Septiembre
2022. Semana .
Literatura. semejanzas y diferencias con los refranes.
Interpreta el significado de fábulas y refranes
INICIO:
Tiempo: • En relación a la lectura de la fábula leída en la clase anterior solicitar a la clase
20 colaborar en equipos de cuatro personas respetando los protocolos de sana distancia
y escribir en el cuaderno reconstruyendo con sus palabras lo que ocurrió en la fábula
minutos es necesario guiarse con las siguiente oraciones:
“Al principio, un cuervo estaba muy contento...

Luego, llegó un zorro y le dijo...
Al oír al zorro, el cuervo..
Al final, el zorro le dijo al cuervo que...”
• Solicitar a los alumnos anotar en el cuaderno lo que sucedió en esta fábula según su
entendimiento.
• Al final los equipos expondrán ante el grupo sus resultados y con apoyo del docente
evaluaran entre la clase completa que equipo se acerco mas a la enseñanza o moraleja
de esta fábula.
DESARROLLO:
Tiempo: • Lee los siguientes refranes realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 29
20 que consiste en anotar su significado.
• Posteriormente elige un refrán y a partir de este realizar la siguiente actividad en
minutos Materiales Zany pág. 30 Que consiste en escribir una fábula, como moraleja escribir
el refrán, siguiendo los consejos de Zuny para redactar tu fábula.
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
22

A Septiembre
2022. Semana .
Identifica las características de las fábulas y
sus semejanzas con los refranes.
Literatura.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase elaborar un breve repaso sobre el tema “Fabulas y refranes”
30 Eligiendo de forma participativa a los alumnos de uno en uno levantando la mano
ordenadamente para hablar y responder las siguientes preguntas.
minutos. 1. ¿Qué es una moraleja o enseñanza de las fábulas?
• Posteriormente escribir y analizar el fichero del saber que aparece en la página 23 del
libro del alumno.
• Solicitar a los alumnos responder la siguiente pregunta :
1. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del texto anterior pagina
21 del libro del alumno “El cuervo y el zorro”?
Cría cuervos y te sacarán los ojos.

Habla del lisonjero, siempre es vana y sin provecho.
A palabras necias, oídos sordos.
• De manera grupal realizar la lectura de las dos fábulas que aparecen en la página 23
del libro del alumno y analizar las características que existen entre la fábula y los
refranes elaborando en su cuaderno un cuadro comparativo para vaciar de forma
ordenada la información.
• Solicitar a los alumnos compartir sus actividades para una correcta evaluación.
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.31 Que
10 consiste en evaluar su producto final con la siguiente autoevaluación.
minutos
CIERRE:
5 • P a •rticiEpnaccaisóond,eascertinteucdesaarnioteloseal lutemmnoas p,
Zany
minutos. oedjreánrcdiicsiipoaredluadbasocroandeol d, olicsetnate.de cotejo
23
ASPECTOS A EVALUAR:
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICLAOGO DEL
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMAREISAT”ADO
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X

A Septiembre
¿Cuánto es en total? Pág. 10 a 12 1/2
2022. Semana .
EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:
Resuelve problemas que implican sumar o
Sentido numérico y pensamiento algebraico restar números fraccionarios con distinto
denominador.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar equipos para leer la siguiente tabla del libro del alumno
20 pagina 10 consigna uno en el tema “¿Cuánto es en total? y con base en la información
contestar las siguientes preguntas.
minutos  En la cocina económica Siempre sabroso, las cocineras anotaron en el pizarrón la
cantidad de queso que se empleó durante el día para preparar los alimentos y así
saber si era necesario comprar más queso para los demás días.
• a) ¿Cuánto queso Oaxaca se usó al término del día?
• b) ¿Cuánto queso chihuahua se usó al término del día?
• c)Si comprar final del día?
• d) El costo p on 2 ½ kg de queso Oaxaca, cuánto quedó al
• $78.00. El totor kilo de queso chihuahua es de 195.00. ¿Qué fracción del
total de ques al de queso comprado el día anterior fue de
$
o chihuahua queda?
• Al finalizar revisar por equipos para presentar sus resultados ante el grupo. Verificar
que sus resultados coincidan unos con otros.
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 33
20 Que consiste en pegar el resultado de la suma de fracción donde corresponde
según sus conocimientos.
minutos
•
CIERRE:
Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista
Tiempo
: d c• • ote E n c as o d e ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
j o las
Revisar Z actividades
a n y . de los alumnos para la correcta evaluación.
e
5 minutos
ASPECTO S
A
5 EVALUAR:
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: _° GRUPO: “X”

A Septiembre
¿Cuánto es en total? Pág. 10 a 12
2022. Semana . 2/2

denominador.
INICIO:
Tiempo: • De forma individual solicitar a los alumnos realizar los siguientes problemas del libro
20 del alumno en la pagina 11 consigna dos del tema “¿Cuánto es en total?”.
• AI terminar compara tus respuestas con demás compañeros de clase.
minutos  1. Claudia compró primero ¾ kg de uvas y luego ½ kg más. ¿Qué cantidad de uvas
compró en total?
 2. Para hacer los adornos de un traje, Luisa compró ⅔ m de listón azul y ⅚ m de listón
rojo. ¿Cuánto listón compró en total?
 3. Pamela compró un trozo de carne. Usó ⅜ kg de ese trozo para preparar un guisado
y sobraron ¾ kg. Cuánto pesaba originalmente el trozo de carne que compró?
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 34. Que consiste en leer los
20 siguientes resultados planteamientos y responder correctamente.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
• ?v = 2 6
VIDEOS DE REFERENCIA:
https://www.youtube.com/watch 9yWtUnuTOoA

A Septiembre
¿Sumar o restar? Pág. 10 a 12
2022. Semana . 1/2

denominador.
INICIO:
Tiempo: • En base al libro del alumno realizar la siguiente actividad de la pagina 12 en el tema
20 “¿Sumar o restar?” formando equipos de tres integrantes, para resolver los siguientes
problemas.
minutos • 1. De una cinta adhesiva de 2 ⅓ m, gasté ³/⁶m. ¿Qué cantidad de cinta me quedó?
• 2. En el grupo de quinto grado, los alumnos practican tres deportes: ⅓ del grupo juega
futbol, ²/⁶ juegan basquetbol y el resto, natación. ¿Qué parte del grupo practica
natación?
• 3. La mitad del grupo votó por Amelia y la tercera parte votó
• por Raúl. ¿Qué parte del grupo no votó?
 Al finalizar escribir en el cuaderno de forma individual la forma en

que encontraron sus resultados concluir sus respuestas con una breve
explicación.
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 35. Que
20 consiste en resolver las siguientes sumas de fracciones.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.
• https://www.youtube.com/watch?v=ndr_nvdcjJ4
27

A Septiembre
¿Sumar o restar? Pág. 10 a 12
2022. Semana . 2/2

denominador.
INICIO:
Tiempo: • Zunny desea pasear a sus mascotas en el parque pero las correas que compro son de
20 una medida errónea para sus mascotas ya que son de raza pequeña y de edades
muy cortas. Por lo que realizo los siguientes ajustes recortando los sobrantes de
minutos correa.
• Solicitar al os alumnos realizar las siguientes operaciones de fracción suma y resta y

posteriormente contestar en su cuaderno según corresponda a las preguntas
solicitadas.
 De una cuerda de cachorro se recorto de 2 y 3/5m a 6/5m de cuerda.

¿Qué cantidad de cuerda era el excedente?
 De la misma forma la correa del gatito media originalmente
2 y 1/5m y se le recorto a 3/5 m ¿Qué cantidad fue recortada?
 ¿Cuánto es la diferencia entre ambas correas de las mascotas?
 ¿Cuánto es la suma total de correa entre ambas mascotas?
Considerando que la correa del cachorro fue ajustada a un total
de 6/5 mientras que la del gatito se recorto hasta 3/5 de metro en total.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 36. Que consiste en resolver
20 las siguientes sumas de fracciones según sus conocimientos previos.
minutos
CIERRE:
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
28

A Septiembre
¿Cuántas cifras tiene el resultado? Pág. 13 a
2022. Semana . 1/2
15

Identifica problemas que se pueden resolver
con una división y utiliza el algoritmo
Sentido numérico y pensamiento algebraico
convencional en los casos en que sea
necesario.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar equipos ,
20 y realizar la siguiente actividad de la pagina 13
consigna uno del tema “¿Cuántas cifras tiene el
minutos resultado? Que consiste en determinar el número
de cifras del cociente de las siguientes divisiones,
sin hacer las operaciones.
• Argumenten sus resultados
• Ahora, estimen los resultados de las
• siguientes divisiones; aproxímenlos a la
decena más cercana, sin realizar las operaciones.
• Argumenten sus resultados.
DESARROLLO:
Tiempo: • Pedir al alumno realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.37. Que
20 consiste en resolver las siguientes sumas de fracciones, apóyate con los
ejemplos.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
29

¿Cuántas cifras tiene el resultado? Pág. 13 a A Septiembre
2/2
15 2022. Semana .
necesario.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos completar la siguiente tabla de divisiones según el aprendizaje
20 de la clase anterior para reforzar el conocimiento adquirido.
• La tabla deberá ser llenada con cálculos mentales estimados sobre el numero
minutos aproximado según sus habilidades desarrolladas.
• Posteriormente solicitar a los alumnos colocar de menor a mayor el nombre de los
siguientes animales según el monto al que corresponde cada uno.
• Podrán participar por tiempos para que dos alumnos pasen a desarrollarlo al pizarrón
conforme hayan terminado.
• Al final gana el que dibuje el total de animales con el monto que corresponde
siguiendo la regla de menor a mayor.
30
:

A Septiembre
¿Cuántas cifras tiene el resultado? Pág. 13 a 2/2
15
2022. Semana .
Identifica problemas que se pueden

Sentido numérico y pensamiento algebraico resolver con una división y utiliza el
algoritmo convencional en los casos en que
sea necesario.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.38. Que consiste en resolver
20 en tu cuaderno las operaciones de los cohetes y escribir cuantas cifras tiene el
minutos resultado.
CIERRE:

ASPECTOS A EVALUAR:
https://www.youtube.com/watch?v=QEI37Hd635I
31

A Septiembre
Anticipo el resultado1. Pág. 13 a 15 1/3
2022. Semana .

necesario.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar equipos de dos personas ; Ya en parejas, colocar el l
20 resultado de las siguientes divisiones que encontraran en el libro
14 y 15 en el tema “Anticipo el resultado” consigna uno que cons del alumno pagina
minutos mentalmente las operacion er
s
t es solicitadas, mientras su compañ iste en calcular m
no anoten los procedimieneos para colocar el resultado. o deberá revisar
hi
• Posteriormente en las lín as escribir de forma breve lo que que
resultado.
DESARROLLO:
Tiempo:
20 • Con base a sus conocimientos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany
minutos pág.39 Que consiste en resolver mentalmente las siguientes operaciones.
CIERRE:
Tiempo:
• Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de
cotejo Zany. ASPECTOS A EVALUAR:
32
A Septiembre
Anticipo el resultado1. Pág. 13 a 15 2022. Semana . 2/3

resolver con una división y utiliza el
sea necesario.
INICIO:
Tiempo:• Calcúlenlas mentalmente en las líneas escriban lo que hicieron para llegar al
20 resultado.
minutos
33

A Septiembre
Anticipo el resultado1. Pág. 13 a 15
2022. Semana . 2/3

sea necesario.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Solicitar al os alumnos realizar de forma individual la siguiente actividad en Materiales
20 Zany pág.40. Que consiste en iluminar el resultado correcto según la operación.
minutos
CIERRE:

5 minutos • Revisar las actividades de los alumnos para la correcta evaluación.
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
• https://www.youtube.com/watch?v=-vYIMtKZo6c
34

A Septiembre
2022. Semana . 3/3

sea necesario.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos colorear el siguiente dibujo, el cual tiene colores designados
20 según los números de resultado, cada resultado tiene una letra por lo que deberán
resolver los problemas de división de forma mental para colocar en la tabla sus
minutos respuestas y encontrar la secuencia correcta de de colores a utilizar el dibujo.
35

A Septiembre
Anticipo el resultado1. Pág. 13 a 15.
2022. Semana . 3/3

sea necesario.
INICIO:
Tiempo:• Colorear de acuerdo a los resultados obtenidos en su tabla de divisiones.
5 minutos
36

A Septiembre
2022. Semana . 3/3

sea necesario.
DESARROLLO:
Tiempo:
10 • Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.41. Que
consiste en pegar una estrella en el resultado correcto según sus aprendizajes previos.
minutos.
CIERRE:
Tiempo:
ASPECTOS A EVALUAR:
https://www.youtube.com/watch?v=GSffb-kLUEk
37

A Septiembre
Bolsitas de chocolate . Pág. 16a 18
2022. Semana . 1/2

necesario.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar de forma individual la siguiente actividad del libro del
20 alumno página 16 consigna uno en el tema “Bolsitas de chocolate”, que consiste en
calcular la cantidad de bolsitas de chocolate y los sobrantes.
minutos • Posteriormente anotar en la tabla sus planteamientos según corresponda.
n chocolates rellenos de nuez.

 En una tienda de repostería se en bolsitas (seis chocolates en cada
fabrica ntos chocolates se hicieron, cuántas una).
 Para su venta, la empleada los n. ¹ bolsitas se
coloca
 La empleada anota todos los días
DESARROLLO:
Tiempo: • Zuny trabaja en una fabrica de camisas por cada camisa utiliza 7 botones. Realizar la
siguiente actividad en Materiales Zany pág.42. Que consiste en escribir debajo de
20 cada camisa cuantos botones necesitarán según la cantidad de camisas.
minutos
CIERRE:
Part C o m p a rt i r c o naecl rteistutoddeal
ic i p a c i ó n ,
Tiempo•: •
ngrtuepoeslutsermesualt,aedojes.rcicio
5
minutos • elabEonrcaadsood,elissetranedceescaroiotelojsoalZumannoys.podrán disipar
3 8
dudas con el docente.
ASPECTO SA EVALUAR:

A Septiembre
Bolsitas de chocolate . Pág. 16a 18.
2022. Semana . 2/2

necesario.
INICIO:
20 alumno página 17 consigna dos en el tema “Bolsitas de chocolate”, que consiste en
, contestar las preguntas; consultar la tabla anterior para encontrar las respuestas.
minutos
• En los siguientes días las cantidades de chocolates elaborados fueron 20 y 27.
• a) ¿Es posible usar los datos de la tabla para encontrar la

cantidad de bolsitas y la cantidad de chocolates que sobraron
sin necesidad de realizar cálculos?
• b) ¿Cuál es la máxima cantidad de chocolates que puede sobrar?
• c) La siguiente tabla está incompleta; calculen la información que
falta en los lugares vacios.²
DESARROLLO:
Tiempo: • En la florería de Rosita los arreglos tienen: 6 rosas rojas, 5 rosas blancas y 3
20 rosas lilas.
• Ayuda a Rosita realizando la siguiente actividad en Materiales Zany pág.43. Que
minutos consiste en anotar cuantas rosas necesita para los pedidos.
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
39
https://www.youtube.com/watch?v=kci34jF5QcE

A Septiembre
Salón de fiestas . Pág. 16a 18 1/2
2022. Semana .
necesario.
INICIO:
20 alumno página 18 consigna uno en el tema “Salón de fiestas”, que consiste en
resolver el siguiente problema.
minutos  En un salón de fiestas se preparan mesas para 12 comensales cada una.
a) Si asistirán 146 comensales, ¿cuántas mesas deb
b) ¿Cuántos invitados más podrán llegar como máxi en preparar? es en
las mesas preparadas? mo para ocupar los lugares restant
c)¿Los invitados podrían organizarse en las mesas d es
vacíos en cada una? . ¿Y podrían organizarse para qe tal manera que queden dos é?
d) Una familia de cuatro personas quiere sentarse sola lugar ue quede
en una mesa.un lugar vacío?
¿Alcanzarán los lugares en las otras mesas para los de ¿Porqu
más invitados?.
¿Por qué?.
DESARROLLO:
Tiempo: • El arquitecto necesita saber cuánto material deberá comprar para un edificio de 24
20 departamentos. Si solo tiene la cantidad que se utilizan para dos departamentos.
 Ayúdale realizando la siguiente actividad en Materiales Zany pág.44. Que consiste
minutos en a saber cuánto material se necesita.
1. Focos 6
2. Lámparas 4
3. Apagadores 10
4. Contactos 12
5. Ventanas 16
6. Puertas 10
CIERRE:
Tiempo:
•
5 min tos P articCipomapcaiórtinr c,oancetl irteusdto adenl tgeruepol steusmreasu,
•
u e j e r c icio elaborado, lista

l ta d o s .
d•e coRteevijsoarZlaasnayct.ividades de los alumnos para la correcta evaluación.
40
ASPECTOS A EVALUAR:

A Septiembre
Salón de fiestas . Pág. 16a 18. 2/2
2022. Semana .
necesario.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar de forma individual la siguiente actividad en base a la
20 clase anterior del libro del alumno página 18 consigna uno en el tema “Salón de
fiestas”, que consiste en resolver el siguiente problema.
minutos • Adicionalmente a la fiesta se presentan los siguientes inconvenientes.
• En un salón de fiestas se preparan mesas para 12 comensales cada una pero
cambiaron la forma de las mesas de redondas a rectangulares por lo que en lugar de
la cantidad original solamente pudieron colocar adecuadamente 9 sillas por la distinta
forma de la mesa.
• Responder en base a la nueva problemática las preguntas para cotejo del evento.
• a) Si asistirán 146 comensales, ¿cuántas mesas deben preparar?
• b) ¿Cuántos invitados más podrán llegar como máximo para ocupar los lugares
restantes en las mesas preparadas?
• c)¿Los invitados podrían organizarse en las mesas de tal manera que queden dos
lugares vacíos en cada una? . ¿Y podrían organizarse para que quede un lugar
vacío?
¿Porqué?
• Escribir las preguntas y respuestas en el cuaderno para su respectiva evaluación.

DESARROLLO:
Tiempo: • En el salón de fiestas tienen un evento con 150 invitados. Realizar la siguiente
20 actividad en Materiales Zany pág.45 y 46. Que consiste utilizar el recortable
montar las mesas y responde las preguntas que se solicitan.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Participación, actitudVIDEOS
ante el tema,
D R4 1
Eejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.
EFERENCIA:

A Septiembre
Paralelas y perpendiculares. Pág. 19 a 23 1/2
2022. Semana .
Identifica rectas paralelas, secantes y
Forma, espacio y medida. perpendiculares así como ángulos agudos,
rectos y obtusos
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase formar equipos de dos o tres personas analizar las rectas paralelas
20 y las secantes de la pagina 19 del libro del alumno en el tema “Paralelas y
perpendiculares”.
minutos •
Los equipos deberán escribir en el dro una definición para cada tipo de
recua recta.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.47. Que consiste en
20 completar el siguiente dibujo de luces de semáforo.
minutos
CIERRE:

ASPECTOS A EVALUAR:
• Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Za
42

A Septiembre
Paralelas y perpendiculares. Pág. 19 a 23 2/2
2022. Semana .
rectos y obtusos
INICIO:
Tiempo: • Realizar de forma individual la siguiente actividad de rectas perpendiculares de la
20 pagina 20 del libro del alumno en el tema “Paralelas y perpendiculares” actividad dos
que consiste escribir en el recuadro una definición para este tipo de rectas.
minutos
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.48. Que consiste Ilumina de
20 verde las carreteras perpendiculares y de rojo las secantes.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
https://www.youtube.com/watch?v=gcB3hQRgs0Y
43

A Septiembre
Descripciones. Pág. 19 a 23 1/2
2022. Semana .

rectos y obtusos
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad del libro pagina 21 consigna uno
2’0 en el tema “Descripciones” que consiste en observar las figuras geométricas en las
tarjetas del material recortable pagina 223 del libro del alumno.
minutos • Redactar en una tarjeta las instrucciones para que otra compañero dibuje las mismas
figuras, del mismo tamaño y en las mism
• uccion as posiciones. evamente
Al terminar, intercambiar sus .. es con otro compañero y realizar
instr nu
la actividad que en ellas se
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.49. Que consiste observar la
20 instrucción y dibujar la figura que se te indica.
minutos
CIERRE:
5
minutos
• • PaRretvicisiapr alacsiaócntiv,idaacdteistudde
laosnatleumenlotsepmaraal,aecjoerrrecctiacieovaluación.
elaborado, lista de cotejo Zany.
ASPECTOS A EVALUAR:
44

A Septiembre
Descripciones. Pág. 19 a 23 2/2
2022. Semana .
rectos y obtusos
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos en base a la clase anterior realizar equipos de cuatro
20 personas y aplicar la actividad del día anterior con las tarjetas para describir las
instrucciones cambiando la regla de que cada integrante deberá decir solo una
minutos instrucción para concluir cuatro descripciones en total, si el equipo contrincante logran
adivinar y colocaran la figura correcta marcaran un punto a favor.
• Repetir el proceso y escribir los resultados en el cuaderno hasta concluir
las instrucciones el que tenga mayores puntos logrados será el ganador.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.50. Que consiste pegar la
20 figura con la descripción que corresponde.
minutos
CIERRE:
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
https://www.youtube.co m/ 45
watch?v=pZIvWG1RWWc

A Septiembre
Diferentes ángulos. Pág. 19 a 23 1/2
2022. Semana .
rectos y obtusos
INICIO:
Tiempo: • En equipos, realizar la siguiente activiad del libro del alumno pagina 22 consigna uno
20 en el tema “Diferentes ángulos” que consiste en trazar 10 pares de rectas secantes:
tres que sean perpendiculares y siete que no lo sean. Para las rectas secantes que no
minutos son perpendiculares, procuren que cada pareja de rectas forma ángulos diferentes a
los de las otras; por ejemplo:
• Observar que se forman cuatro ángulos; e indicar y considerar lo siguiente.

1. Se les llama ángulos rectos a los que miden 90°. Márquenlos de color azul.
2. Se llaman ángulos agudos aquellos que miden menos de 90. Márquenlos de color rojo.
3. Se llama ángulos obtusos a los que miden más de 90°, pero menos de 180°.
Márquenlos de color verde.
• Sus trazos deben quedar de la siguiente forma.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.51. Que consiste completar
20 el siguiente apunte sobre los tipos de ángulos.
minutos
CIERRE:
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
VIDEOS D
4 6 ER EFERENCIA:

A Septiembre
Diferentes ángulos. Pág. 19 a 23
2022. Semana . 2/2

rectos y obtusos
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad del libro del alumno página 23
20 consigna dos que consiste en la siguiente malla, identificando ángulos agudos,
obtusos y rectos, y marcarlos con un color diferente.
minutos
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.52. Que consiste en marcar
20 con rojo los ángulos que localicen en la imagen.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
https://www.youtube.com/watch?v=n9dHP0tTPNg
47
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: _° GRUPO: “X”

A Septiembre
Una dieta correcta. Pág.10 a 25 1/3
2022. Semana .
Analiza sus necesidades nutrimentales en
relación con las características de la dieta
Desarrollo humano y cuidado de la salud. correcta y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma de
decisiones que impliquen mejorar su
alimentación.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase escribir y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno:
20 1. ¿Consideras que llevas una buena alimentación?
2. ¿Dentro de tu alimentación incluyes frutas y verduras?
minutos. 3. ¿Por que es importante llevar una buena alimentación?
4. ¿Consideras importante también realizar actividades físicas?
5. ¿Qué consejos daría a personas que no llevan una alimentación sana y que
no realizan actividades físicas al aire libre?
• Solicitar a la clase realizar la lectura de la página 11 a la 14 del libro del alumno. Pedir
a los alumnos subrayar lo mas importante de la lectura.
1. Solicitar a la clase Observar las dos imágenes que aparecen en la página 12 del libro
del alumno y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué te sugiere cada imagen?
2. ¿Qué diferencias encuentras entre una y otra?
3. ¿Cuál es más atractiva para ti?
4. ¿Cuál consideras que promueve la comida más nutritiva? ¿Por que?
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.54 y 55. Que consiste en
20 armar el siguiente Lapbook “Una dieta correcta” . Pegar los conceptos donde
corresponden.
minutos.
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: Investigar cuales son las tradiciones alimentarias de la región y que
5 alimentos se cultivan o se producen en la región. Entregar dicha
información escrita en el cuaderno en la siguiente clase.
minutos. • En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
ASPECTOS A EVALUAR:
• Participación, actitud ante el te

4 9 ma , ejercicio elaborado, lista de

A Septiembre
Una dieta correcta. Pág.10 a 25
2022. Semana . 2/3

Describe causas y consecuencias del
sobrepeso y de la obesidad, y su prevención
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
mediante una dieta correcta, el consumo de
agua simple potable y la actividad física.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar un mapa mentar sobre los nutrimentos utilizando la
20 información que aparece de la página 13 a la 16 del libro del alumno.
minutos • En base a la tarea solicitada en la clase anterior y formando pequeños grupos de
trabajo solicitar a los alumnos utilizar el ejemplo de la tabla que aparece en la página
18 del libro del alumno dibujándola en el cuaderno y llenarla con la solicitada de
tarea.
• En base a la tabla elaborada planear una alimentación correcta utilizando la

información recabada y discutir entre los equipos que pueden aportar los alimentos
en una dieta saludable tomando en cuenta los alimentos del plato del buen comer..
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.56. Que
20 consiste en armar la parte central del “plato del buen comer” pegando los alimentos
adecuados donde corresponde.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
50

A Septiembre
Una dieta correcta.” Pág.10 a 25
2022. Semana . 3/3

Explica los daños en los sistemas respiratorio,
nervioso y circulatorio,
Desarrollo humano y cuidado de la salud. generados por el consumo de sustancias
adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas
alcohólicas.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase observar la siguiente historieta y reflexionar sobre su contenido.
20 1. ¿Qué problema identificas en los personajes?
2. ¿Qué opinas de que Lulú platique con su familia respecto a su dieta?
minutos 3. ¿Que consecuencias para la salud de Lulú puede tener el no modificar sus hábitos?
4. ¿Qué hábitos de alimentación provocan problemas de obesidad ?
• Comentar las respuestas con la clase.
• Solicitar a la clase realizar la lectura de manera grupal de la página 20 a la 25 del libro

del alumno y subrayar lo mas importante de la lectura.
• Una vez realizada toda la lectura solicitar a la clase realizar una conclusión sobre el
tema mencionando porque es importante llevar una sana alimentación.
DESARROLLO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.57 y 58.
20 Que consiste en completar el siguiente interactivo y pegarlo dentro del lapbook según
corresponda el tema “Problema de alimentación. .
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: Investigar acciones que puedan ayudar a evitar las adicciones..
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
51

A Septiembre
Situaciones de riesgo en la adolescencia. Pág.
2022. Semana . 4/4
26 a 33

Argumenta la importancia de prevenir
situaciones de riesgo asociadas a las
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
adicciones: accidentes, violencia de género y
abuso sexual.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura del tema "Situaciones de riesgo en la
20 adolescencia" (página 27 a la 33 del libro del alumno).
minutos
• Reflexiona sobro lo siguiente:
1. ¿Es necesario corre riesgos para mostrar superioridad ante los demás?
2. ¿Qué habría sucedido si Pepe y Luis se hubieran retado a ser mejores en un deporte?
3. ¿Qué tan importante es ganar en una competencia así entre amigos?
4. ¿Crees que es necesario aceptar cualquier reto? Qué retos consideras que debes
aceptar?
• Reflexionar de manera grupal sobre la problemática del hostigamiento de unos

compañeros sobre otros para inducirlos a realizar acciones de demostrar valor o
para saber que se sienten.
• Para finalizar realizar una conclusión de manera grupal de como contrarrestar este tipo
de situaciones.
DESARROLLO:
Tie20mp • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.59. Que consiste en
o: completar la siguiente infografía sobre cuáles son las situaciones de riesgo en la
adolescencia.
20
minutos
CIERRE:
Tiempo•: • ParCtiocmippaartcirióconn,eal rcetsittouddelagnrutpeo
5 minutos esul steremsualta,deosje. rcicio
• En c a s o d e s er ne ce sa ri o l os alu m n os podrán disipar
elab o elr docente.
dudas con a d o , l is ta d e c o t e jo Z a n y.
ASPECTO
5 S
A
2
EVALUAR:

Ubicación temporal y espacial de los procesos A Septiembre
del México 1/4
Independiente en la primera mitad del siglo
2022. Semana .
XIX. Pág.12 a 17
Ubica procesos de la primera mitad del siglo
XIX aplicando los términos década y siglo, y
Panorama del periodo.
localiza cambios en la división
territorial.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos realizar la lectura de manera grupal de la página 12 del libro del
25 alumno.
• Solicitar a la clase analizar la imagen que ilustra el bloque 1 y escribir y contestar las
minutos siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿De qué trata la imagen?
2. ¿Por qué orees que están reunidas las personas?
3. ¿Cómo orees que se sienten las personas que están ahí? ¿Por qué?
4. ¿Qué crees que festejan?
5. ¿A qué grupos sociales crees que pertenecen?
6. ¿Qué personajes destacan en la pintura?
7. ¿Cuál es la actitud de las otras personas hacia ellos?
8. ¿Cómo lo puedes saber?
• A partir de lo observado, escribir en el cuaderno un párrafo cómo crees que sería la
vida de las personas de la imagen en las siguientes décadas. Compartir sus puntos
de vista ante la clase.
• Solicitar a la clase realizar brevemente la actividad de la página 16 y 17 del libro del

alumno que consiste en escribir y contestar en su cuaderno las preguntas del
recuadro “Para observadores”
DESARROLLO:
15 armar la siguiente línea del tiempo.
minutos
CIERRE:
5 minutos ••
5 4
En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
Revisar las actividades de los alumnos para la correcta evaluación.
ASPECTO SA EVALUAR:

A Septiembre
México al término de la guerra de
2022. Semana . 2/4
Independencia. Pág.18 a 20

Describe la situación económica y las
diferentes formas de gobierno que se
Temas para comprender el periodo.
proponían para la nación mexicana en las
primeras décadas de vida independiente.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura del tema "México al término de la guerra de
20 Independencia" (página 18, 19 y 20) y marcar con marca textos lo mas importante de
la lectura.
minutos
• Pedir a los alumnos escribir en el cuaderno lo subrayado del texto leído anteriormente.
• Utilizar el texto leído anteriormente para recuperar información de como se encontraba

el país al termino del movimiento de independencia, para ellos es necesario dibujar en
el cuaderno la tabla que aparece en la página 20 del libro del alumno y llenarla
utilizando la información obtenida.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.63 .
20 Que consiste en completar el siguiente organizador gráfico.
minutos
CIERRE:
Tiempo:
5 minitos • En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
55

A Septiembre
Luchas internas y los primeros 3/4
2022. Semana .
gobiernos: Federalistas y centralistas.
Pág.21 a 24
Explica los intereses de Estados Unidos de
Temas para comprender el periodo. América, Francia, España e Inglaterra en
México.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de manera individual del tema "Luchas
20 internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas" (página 21 a la 24
minutos del libro del alumno).
• De la lectura realizada subrayar con marca textos lo mas importante y escribir

lo subrayado a manera de resumen.
• Solicitar a la clase elaborar 10 preguntas junto con su respuesta en el

cuaderno utilizando el texto leído anteriormente.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.64. Que consiste en
20 Completa el siguiente cuadro comparativo
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
5 6
• https://www.youtub e. c o m /watch?v=mY9a7JoYDg4
•

A Septiembre
Los intereses extranjeros y el reconocimiento
2022. Semana . 4/4
de México. Pág.25 a 31

Reconoce las causas y consecuencias de la
Temas para comprender el periodo. separación de Texas y de la guerra con
Estados Unidos de América.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de "Los intereses extranjeros y el
20 reconocimiento de México" (página 25, a 31 del libro del alumno)
• Subrayar lo mas importante de la lectura realizada y escribir en el cuaderno lo
minutos subrayado a manera de resumen.
• Solicitar a los alumnos escribir y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué acontecimiento favoreció que España reconociera la independencia de nuestro
país?
2. ¿Por qué Francia estaba interesada en restablecer un gobierno monárquico
en México?
3. ¿Cuáles razones fueron las que hicieron que algunos colonos de Estados Unidos se
establecieran en Texas?
• Pedir a los alumnos compartir sus respuestas ante la clase
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.65 y 66. Que consiste en
20 Completa el siguiente interactivo pegando el suceso en el país que corresponde.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
57

¿Dónde hace calor y dónde hace frío? Pág. 11 A Septiembre
1/4
a 15 2022. Semana .
Identifica la inclinación del eje terrestre y las
Espacio geográfico y mapas.
zonas térmicas en la superficie de la Tierra.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de la página 10 y 11 del libro del alumno y
20 analizar el texto detalladamente.
minutos • Solicitar a la clase formar equipos de dos personas bajo los protocolos de sana
distancia.
• Solicitar a los equipos de trabajo observar el esquema de la tierra que aparece en la

página 11 del libro del alumno y anotar sobre las líneas laterales el nombre de los
puntos y círculos imaginarios que están trazados.
• Comentar de manera grupal.

• ¿para qué nos sirven estos círculos y puntos imaginarios?
DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos de manera individual realizar la siguiente actividad en
20 Materiales Zany pág.68 Que consiste en completar el siguiente interactivo pegando
dentro del globo terráqueo la información que corresponde.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • Tarea: Traer a la próxima clase un transportador.
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
59

¿Dónde hace calor y dónde hace frío?. Pág. 11 A Septiembre
2/4
a 15 2022. Semana .
Identifica la inclinación del eje terrestre y las
zonas térmicas en la superficie de la Tierra.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de manera grupal de la página 12 a la 15 del libro
20 del alumno.
minutos • Solicitar a los alumnos colorar su transportador el cual fue solicitado de tarea sobre la
línea punteada que aparece en la imagen de la página 12 del libro del alumno y
medir cuantos grados separan al ecuador de la línea que representa el plano de la
orbita y anotar los grados sobre la casilla que aparece en la imagen.
• Contestar de manera grupal la siguiente pregunta: ¿Con qué círculos imaginarios

coincide el número de grados que mediste en el caso anterior?
• Solicitar a la clase observar las imágenes que aparecen en la página 14 del libro del
alumno y escribir sobre las líneas en que zonas terminas ubicarías esos lugares.
DESARROLLO:
Tiempo: • Permitir que los alumnos concluyan su actividad y posteriormente solicitar que de
20 forma individual realicen la siguiente actividad en Materiales Zany pág.69 y 70.
Que consiste en completar el siguiente interactivo de las zonas térmicas colocando la
minutos información que se te indica.
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
60

A Septiembre
La tierra se mueve. Pág.16 a 21 3/4
2022. Semana .
Reconoce consecuencias de los movimientos
de la Tierra.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de la página 16 y 17 del libro del alumno.
20
• Observar las imágenes y la postal de Simón que aparecen en la página 16 y 17
minutos del libro del alumno.
• Solicitar a los alumnos formar equipos de trabajo y expresar sus ideas sobre la causa
de cada suceso.
• Anotar su explicación en el cuaderno e intercámbienla con la de otros equipos.
• Solicitar a la clase realizar la lectura de la página 18 del libro del alumno y realizar un
pequeño mapa mental para colocar la información resumida.
DESARROLLO:
20 completar el siguiente interactivo colocando las características del movimiento de
rotación y traslación donde corresponde.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
• https://www.youtube.com/watch?v=AxxbfFmoXxw
61

A Septiembre
La tierra se mueve. Pág.16 a 21 4/4
2022. Semana .
Reconoce consecuencias de los movimientos
de la Tierra.
INICIO:
Tiempo: • Observar el esquema del movimiento de rotación y de manera grupal y con ayuda
20 del docente explicar ante el grupo lo siguiente.
minutos
• Mencionar el nombre de un país de América en el que ya es de noche y otro donde
todavía es de día.
• ¿Por qué cuando en el Polo Norte es de noche, en el Polo Sur es de día?
• Solicitar a los alumnos realizar la lectura "Movimiento de traslación" de la página 19 del

libro del alumno.
• Solicitar a los alumnos escribir en la tabal que aparece en la página 20 las estaciones
que corresponden a los 4 periodos del año.
• Observar el esquema de movimiento de rotación y traslación para posteriormente
escribir y contestas las siguientes preguntas:
• Mientras nosotros estamos en verano,
• ¿En qué estación están en Argentina?
• ¿Por qué en la zona templada se observa más el cambio de una estación a otra?
• ¿Por qué desde el sur de México hasta Brasil sólo están presentes las estaciones seca
y lluviosa?
• Comentar las respuestas entre toda la clase.

DESARROLLO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos que realicen de forma correcta según sus conocimientos la
20 siguiente actividad en Materiales Zany pág.73. Que consiste en armar el interactivo
minutos podrán utilizar de guía la página 19 del libro geografía.
CIERRE:
Tiempo: •
5 minutos• PaCrotmicpiparatirccioónne,l arecsttoitduedl garunptoesuesl
rteesumltaad,oes.jercicio
•
elaEbdudas
disipar
n ca s o d e s e r n ece s ari o lo s a lum n o s po drán
o rcon
a eld docente.
o , l i s ta d e c o t e jo Z a n y .
ASPECTO S
2
A EVALUAR:

Situaciones que afectan mi integridad
personal. A Septiembre 1/4
¿Qué afecta nuestra integridad? 2022. Semana .
¿Qué es la integridad? Pág. 10 a 13
Reconoce situaciones que pueden afectar su
integridad personal o sus derechos y se
Conocimiento y cuidado de si
apoya en otras personas para protegerse y
defenderse.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a la clase para debatir la siguiente pregunta:
20 1. ¿Que afecta nuestra integridad?
• Pedir a los alumnos leer el fragmento de un cuento escrito por Graciela Montes (página
minutos 10 del libro del alumno)
• Posteriormente escribir y contestar lo siguiente:
1. ¿Qué le sucede a la protagonista?
2. ¿Qué hubieran hecho ustedes si se encontraran en esa situación?
• Analizar de manera grupal cómo afecta emocionalmente esta experiencia a Inés
y contestar de manera grupal lo siguiente
1. ¿Qué sentimientos experimenta respecto de la situación?
2. ¿Cómo se siente acerca de lo que esperaba de la señorita Betty?
3. ¿Piensas que Inés fue tratada con justicia?
• Solicitar a los alumnos escribir y contestar en el cuaderno lo siguiente:
1. ¿Qué piensan que es la integridad personal?
2. ¿Qué situaciones creen que pueden afectar la integridad de las personas?
• Compartir ante la clase lo que opinan al respecto.
• Leer la página 12 y 13 del libro del alumno.
DESARROLLO:
20 responder las siguientes preguntas.
minutos
CIERRE:
•
cotejo
ASPECTOS A EVALUAR:
Participación, actitud ante el te ma 6 4

Situaciones que afectan mi integridad
personal. A Septiembre
Integridad física 2022. Semana . 2/4
Integridad
moral Pág. 14 a
15
Reconoce que la libertad es un derecho
humano y un valor que hace posible el
Ejercicio responsable de la libertad desarrollo pleno y digno de cada
Sentido de pertenencia y valoración de la persona.
diversidad Analiza situaciones de la vida escolar donde
se humilla o excluye con base en diferencias o
características de cualquier tipo: género,
origen étnico, cultural, religioso, condición
económica, física u otras.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de "Integridad Física" (Página 14 del libro del
20 alumno).
minutos
• Solicitar a los alumnos escribir en una libreta una lista de situaciones de riesgo que
puedan dañar su integridad física e identificar si los daños pueden afectar sus
derechos. Pueden tomar como ejemplo que aparece en la página 14 del libro del
alumno.
• Solicitar a la clase leer "La integridad Moral" (página 15 del libro del alumno).
• Escribir en la libreta una lista de situaciones que pueden afectar la integridad moral e
investigar si las acciones son capaces de perturbar las ideas y emociones de una
persona y si atenta contra los derechos de las personas.
• Pueden tomar como ejemplo es esquema que aparece en la página 15 del libro
del alumno.
DESARROLLO:
20 completar el siguiente organizador gráfico.
minutos
CIERRE:

Los pensamientos y las emociones guían A Septiembre
3/4
nuestras acciones. Pág. 16 2022. Semana .
Describe las necesidades, intereses y
motivaciones de otras personas o grupos al
Ejercicio responsable de la libertad
tomar acuerdos y asumir compromisos para la
mejora de la convivencia en la escuela.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar la lectura de manera grupal sobre "Los pensamientos
20 y emociones guion nuestras acciones"
minutos
• Solicitar a los alumnos copiar las acciones que se presentan en las imagines de la
página 16 y analizar las posibles emociones e ideas que pueden llevar a las personas a
realizarlas.
• Ordenar tus argumentos en una tabla con cuatro columnas: acciones,

ideas, emociones y si se afecta o se cuida la integridad de alguien
DESARROLLO:
Tiempo:
20 • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.77. Que consiste en describir
minutos como se sentiría ante cada situación que se menciona.
CIERRE:
Tiempo:
ASPECTOS A EVALUAR:
66
Zany.

Contamos con apoyo de personas para A Septiembre
4/4
salvaguardad nuestra integridad . Pág. 17 2022. Semana .
Analiza situaciones de la vida escolar donde
se humilla o excluye con base en diferencias o
Sentido de pertenencia y valoración de la
características de cualquier tipo: género,
diversidad
origen étnico, cultural, religioso, condición
económica, física u otras.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase leer el primer párrafo "Contamos con apoyo de personas
20 para salvaguardar nuestra integridad".
• De manera personal e individual solicita a la clase contestar las siguientes
minutos preguntas en el cuaderno:
 ¿Te siente íntegro física y moralmente?

 ¿Te falta algo para sentirse completo?
• Solicitar a los alumnos escribir un esquema que cuente con los siguientes puntos
• .
• En el centro escribe tu nombre, y en el círculo exterior anota el de las personas
que pueden protegerte o defenderte en tu casa, escuela y comunidad.
• Resaltar con un color el nombre de aquellas personas que, con su sola presencia, te
hacen sentir seguridad y confianza.
• Mostrar el esquema a sus compañeros y comentar la importancia de apoyarse en las

personas para mantener emociones positivas que los ayudan a enfrentar aquello que
pone en riesgo su integridad
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.78. Que consiste armar
20 según la información su red de apoyo y describir como esas personas salvaguardan su
integridad.
minutos
CIERRE:
ASPECTO
6 S
A
7
EVALUAR:

A Septiembre
Atención. Pág. 10 a 11 1/2
2022. Semana .
DIMENSIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO:
Calma y enfoca la mente para estudiar,
Autoconocimiento.
concentrarse y tomar decisiones conscientes.
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a los alumnos colocar los mesa bancos en forma de circulo respetando los
lineamientos de seguridad y sana distancia para que comenten de forma grupal una
20 anécdota sobre la importancia de poner atención no solo a los adultos sino a hechos y
minutos actividades cotidianos.
• Podrán guiar la conversación arrojando las siguientes preguntas.
• ¿Cómo aprendiste a poner atención?

• ¿Qué actividad tienes en la memoria cuando escuchas la palabra “atención”?
• ¿Recuerdas quien te enseño a poner a tención y que explicación te dio?
• ¿Has sufrido algún regaño o llamada de atención?
• ¿Cuándo y por que motivo?
• Pueden ser hechos realizados en casa o en la escuela, con amigos o familiares.

• Al finalizar comenten que tan similares fueron sus casos y que podrían hacer para
mejorar su calidad de atención.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.80. Que consiste en escribir y
20 dibujar en qué momentos debes poner
• Atención.
minutos
CIERRE:
Tiempo:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
69

A Septiembre
Atención. Pág. 10 a 11 2/2
2022. Semana .
Calma y enfoca la mente para estudiar,
Autoconocimiento.
concentrarse y tomar decisiones conscientes.
INICIO:
Tiempo: • De forma grupal realizar en el pizarrón un mapa mental sobre el tema “Atención” .
20
• Deberán colocar los siguientes puntos específicos para acomodar el tema y responder
minutos según su experiencia.
• Tema principal centro.

• Situaciones en las que se deba poner atención en casa.
• Situaciones en las que se deba poner atención en la escuela.
• Distractores de atención que encuentras en el hogar.
• Distractores que se encuentran en la escuela.
• Consecuencias de no poner atención.
DESARROLLO:
Tiempo:
• Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.81. Que consiste en escribir
20 algunos tips para poner atención
minutos
CIERRE:
Tiempo:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
70

A Septiembre
Autoestima. Pág. 12 a 13 1/2
2022. Semana .
Examina y aprecia su historia
Autoconocimiento.
personal, contexto cultural y
social.
INICIO:
Tiempo: • Colocar un circulo con los mesa bancos en el centro del salón, con apoyo del
20 docente reflexionen sobre las siguientes interrogantes.
minutos
• ¿Qué es el autoestima?
• ¿Cómo se siente una persona con autoestima alta?
• ¿Por qué es importante tener buena autoestima?
• ¿Cómo se sienten las personas con autoestima baja?
• ¿Qué factores influyen para tener autoestima alta?
• ¿Cómo elevar el autoestima?
• Posteriormente realizar la actividad de “El reloj de la autoestima” que consiste en

escribir en una hoja su nombre arrancarla y pasar su hojita con sentido a las
manecillas del reloj para que el resto de los compañeros que hagan lo mismo y reciban
una hoja de su compañero escriban una cualidad o virtud sobre el dueño de la hoja,
seguirán pasando las hojas con sentido de las manecillas de reloj hasta que reciban
su hoja completamente llena de virtudes y cualidades que los demás ven de su
persona.
• Permitir a los alumnos leer sus cualidades para reforzar el autoestima a niveles sanos.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.82. Que consiste en dibujar
20 en el espejo y responde las preguntas sobre el autoestima.
minutos
CIERRE:
• Participación,
elaborado, listaaAde
cScotejo
titPuEd CaTnOteSeAl
Zany.
71

A Septiembre
Autoestima. Pág. 12 a 13 2/2
2022. Semana .
Examina y aprecia su historia
Autoconocimiento.
personal, contexto cultural y
social.
INICIO:
Tiempo: • De forma individual solicitar a la clase realizar una carta para si mismos como si la
20 redactaran a su mejor amigo/a colocando todos los aspectos buenos que deseas
reconocerle y recordarle.
minutos • Podrán decorar de forma creativa y deberán colocar como mínimo diez cualidades que
encuentran de su persona.
• La carta deberá contener un mensaje alentador y de reconocimiento de virtudes para
que el alumno pueda expresar su amor propio de forma real y tangible, sugerir leer esa
carta cada mañana hasta que la hayan memorizado.
DESARROLLO:
Tiempo:
• De forma individual solicitar a los alumnos realizar la siguiente actividad en Materiales
20 Zany pág.83. Que consiste en escribir en el cofre todos los aspectos que te hacen
minutos sentir bien contigo.
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:

Zany.
72

Bienestar, Salud y medio ambiente. Pág. 6 a A Septiembre
1/4
13 2022. Semana .
alimentación.
INICIO:
Tiempo:
20 Según su criterio elaborar un escrito en el cual describas cual seria el entorno familiar
minutos mas correcto según su criterio y ¿Por qué?
Al finalizar compartir con su docente y el resto de la clase.
Disipar dudas en caso de ser necesario a respuestas destinas o variadas.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.85. Que consiste en recortar
20 los integrantes de tu familia y pegarlos en el cuadro, si es necesario añadir algún
miembro más podrán dibujarlo.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
74

2/4
13 2022. Semana .
alimentación.
INICIO:
Importan
Tiempo: • ImSpooalicnritta s s formar un mapa mental en orma casa colocando en lcasia
20 exctrieamidade e su familia Nagoremgar al final la
r a loalumno bres , y f de cada integrante
e es indis
d pensable para ti.
minutos importan a sm Nnom
loos bre
ci de p o r
qub r e
Nom bre Nom

MI bre Importan
Importan
FAMILIA cia
cia
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.86. Que consiste en dibujar en
20 el siguiente formato cuales son los tipos de familia que conoces.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
Zany.
VIDEOS D 7 5
ER EFERENCIA:

Bienestar, Salud y medio ambiente. Pág.. 14 a A Septiembre
3/4
15 2022. Semana .
Reconoce que la biodiversidad está
Biodiversidad y protección del ambiente conformada por la variedad de seres vivos y de
ecosistemas
INICIO:
Tiempo: • Solicitar a la clase realizar en equipos de dos personas el siguiente esquema
20 respondiendo las siguientes preguntas acerca del calentamiento global.
• ¿Qué es el calentamiento global?
minutos • ¿Qué causa el calentamiento global?
• ¿Que cambios que has notado en las estaciones del año o clima?
• ¿A quienes afecta el cambio climático?
• ¿Qué crees que sucede con los polos árticos?
• ¿De quien es la responsabilidad cuidar el planeta?
• Al finalizar compartir con el resto de sus compañeros

los resultados.
DESARROLLO:
Tiempo: • Realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág.87. Que consiste en escribir
20 cuales son los factores responsables en el calentamiento global.
minutos
CIERRE:
ASPECTOS A EVALUAR:
•
76

4/4
15 2022. Semana .
Biodiversidad y protección del ambiente correcta y las costumbres alimentarias de su
alimentación.
INICIO:
Tiempo: • Realizar una auto evaluación sobre hechos y actividades que realizan los alumnos
20 en casa para cuidar el medio ambiente de acuerdo a la siguiente lista .
 Reducir el consumo de energía electica
minutos  Utilizar bombillas fluorescentes
 Limitar el consumo de agua
 Hacer mayor uso de la energía solar
 Sembrar arboles alrededor de casa
 Reciclar envases de aluminio, plástico vidrio así como papel y cartón.
 Consumir productos de empaque reciclado
 Hacer uso eficiente del automóvil o reducir el consumo.
 Crear conciencia en otros sobre la importancia de el calentamiento global.
• Posteriormente escribir en cada una de las actividades una conclusión sobre lo que
se puede mejorar para ayudar al planeta.
• Por ejemplo.
• Al cepillar mis dientes abro y cierro la llave para no desperdiciar líquidos.
• Opciones de mejora.
• Antes de cepillar mis dientes sirvo en un vaso con agua la cantidad exacta para
cepillar y lavar correctamente mis dientes.
DESARROLLO:
Tiempo: • Completa la siguiente actividad en Materiales Zany pág.88. Que consiste en realizar
20 el siguiente apunte escribiendo algunas de las acciones que ayudarían a frenar el
calentamiento global.
minutos
CIERRE:
Tiempo: • En caso de ser necesario los alumnos podrán disipar dudas con el docente.
5 minutos • Revisar las actividades de los alumnos para la correcta evaluación.
77
ASPECTOS A EVALUAR:

Planeaciones de Quinto Grado Septiembre

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ”

AMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

• De manera grupal solicitar a la clase realizar una lluvia de ideas sobre

• Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

• Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

AMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

• Solicitar a la clase formar equipos pequeños de trabajo siguiendo los protocolos de

• Verificar que cada equipo tenga un suceso diferente.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

• El maestro podrá anotar en el pizarrón los nombres de los equipos o del

TEMA: FECHA: SESIÓN:

• Pueden tomar como ejemplo la información en el texto "Agustín de Iturbide".

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

 Solicitar a la clase realizar la siguiente actividad en Materiales Zany pág. 21 Que

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

• Solicitar a la clase comentar significado de estos refranes y observar cómo ha

• De manera grupal solicitar contestar la siguiente pregunta:

1. ¿Como se dice actualmente el refrán "El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza"?

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

“Al principio, un cuervo estaba muy contento...

TEMA: FECHA: SESIÓN:

Cría cuervos y te sacarán los ojos.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

 Al finalizar escribir en el cuaderno de forma individual la forma en

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

• Solicitar al os alumnos realizar las siguientes operaciones de fracción suma y resta y

 De una cuerda de cachorro se recorto de 2 y 3/5m a 6/5m de cuerda.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica problemas que se pueden

Tiempo: • Compartir con el resto del grupo sus resultados.

Participación, actitud ante el tema, ejercicio elaborado, lista de cotejo Zany.

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

TEMA: FECHA: SESIÓN:

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica problemas que se pueden

Tiempo: • Compartir con el resto del grupo sus resultados.

TEMA: FECHA: SESIÓN: