2°? Planeación Septiembre Zany? 2022-2023

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
ESTADO
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X
GRADO: 2° GRUPO: “X”
ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

ORGANIZAMOS LAS ACTIVIDADES
Agosto / 01 / 1/2
1. Compartimos nuestra experiencia SEP 12
ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:
Se integren a las actividades escolares y compartan
Participación Social
lo que hicieron durante las vacaciones.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE
• Seguir las indicaciones:
Tiempo: - El docente mencionará una letra del alfabeto.
10 - Los alumnos, por medio de turnos, mencionarán palabras que comiencen con la letra
minutos indicada, estás deben de estar relacionadas a sus vacaciones, ejemplo: Letra a: amor,
abanico, arena, abrazo, aventura...
- Repetir la acción para cambiar la letra.
DESARROLLO:
• Dar la bienvenida al segundo grado escolar y reflexionar colectivamente a partir de:
- ¿Disfrutaron sus vacaciones?
- ¿Están listos para otro año de aventuras y nuevos aprendizajes?
- ¿Qué les gustaría aprender en este nuevo ciclo?
Tiempo: - ¿Qué aprendieron durante su primer año de primaria?
25 • Retomar el tema de las vacaciones y comentar a profundidad:
minutos - ¿Qué actividades realizaron?
- ¿Salieron fuera de la ciudad?, ¿Qué lugares visitaron?
• Redactar e ilustrar lo que hicieron en las vacaciones, Materiales Interactivos Zany p.
5
• Por turnos voluntarios, compartir su trabajo.
CIERRE:
Tiempo: • Partir de lo escuchado para recordar hechos o sucesos de sus vacaciones que no fueron
10 registrados y anotarlas en el recuadro de la p. 12 del libro de texto de Lengua Materna.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
• Lista de Cotejo de Materiales Zany.
• Registro de Participación.
• Registro de Asistencia.
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Agosto / 01 / 2/2
2. Imaginamos historias SEP 13
Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para
construir historias.
INICIO:
• Preparar con anticipación: Tarjetas de tamaño pequeño con sílabas que formen
Tiempo: palabras largas, por ejemplo: helicóptero, refrigerador, telescopio, primavera, entre
otras.
10 • Organizar al grupo en trinas.
minutos • Entregar un juego de palabras y colocar con la parte de las letras hacia abajo.
• Contar hasta tres para voltear las tarjetas y descubrir la palabra oculta.
• Nombrar ganadora a la trina que termine primero.
DESARROLLO:
• Seleccionar una de las palabras que formaron en el inicio. Preguntar al azar, ¿Cómo lo
describen?
• Anticipar el material recortable 1, ubicado en la p. 199 del libro de texto de Lengua
Materna.
• Manipular su material y observar cada uno con detenimiento, ¿Qué aprecian?
• Escuchar atento las respuestas del alumnado.
Tiempo: • Centrar en los colores de las tarjetas en la parte trasera, ¿Qué tienen en común las del
30 mismo color?
minutos • Registrar en la p. 13 del libro de texto de Lengua Materna.
• Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes y jugar con un solo juego de
tarjetas.
• Por turnos, cada integrante tomará una tarjeta de color distinto al resto de sus
compañeros.
• Inventar una historia en la que integren cada una de las tarjetas.
• Por turnos, compartir al resto del grupo.
CIERRE:
Tiempo: • Trabajar de manera individual la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 6 y
10 superior p. 9.
minutos • Observar las imágenes y ordenar según vaya a contar la historia.
ASPECTOS A EVALUAR:
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ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

TIEMPO DE LEER
Cuéntame un cuento “La historia del ratón en la Agosto / 01 / 1/1
tienda” SEP 14
Escuchen la lectura de un texto para construir y
Literatura compartir su interpretación, e identificar lo que
hace un buen lector.
INICIO:
• Retomar las tarjetas del material recortable 1: Tarjetas para inventar historias.
Tiempo: • Organizar al equipo en grupos de cuatro integrantes.
10 • Indicar a cada alumno la selección de una tarjeta de diferente color.
minutos • Inventar una historia corta.
• Por participación voluntaria, escuchar a tres equipos.
DESARROLLO:
• Propiciar un círculo de diálogo a partir de la pregunta, ¿Qué actividades realizaron
dónde una de las acciones implicaba leer?, ¿Qué hubiera pasado si no leyeran?
• Escuchar con atención y mencionar un ejemplo a los alumnos.
• Mencionar el título de la lectura “La historia del ratón en la tienda”.
Tiempo: • Anticipar de qué tratará a partir del título.
25 • Seguir la lectura que hará el docente en voz alta, p. 14 del libro de texto de Lengua
minutos Materna.
• Por turnos, escuchar la comprensión del texto de cuatro alumnos.
• Comparar la anticipación con la comprensión de tres alumnos, por participación
voluntaria.
• Llenar la ficha de lectura de manera individual, Materiales Interactivos Zany p. 7.
CIERRE:
Tiempo: • Seleccionar dos momentos del texto que más les hayan gustado.
10 • Dibujar uno en cada recuadro, p. 15 del libro de texto de Lengua Materna.
minutos • Participar de manera voluntaria para compartir su trabajo.
ASPECTOS A EVALUAR:
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IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR
Septiembre / 01 / 1/1
Identifica los nombres SEP 16
Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los
Literatura
nombres propios.
INICIO:
Tiempo: • Practicar la lectura y expresión oral al seguir escuchando los comentarios del texto “La
10 historia del ratón en la tienda”, por los alumnos que no participaron en la sesión
minutos anterior.
• Conversar a partir de la interrogante, ¿Les hubiera gustado otro final?, ¿Cuál?
DESARROLLO:
• Identificar su conocimiento previo al responder las preguntas:
- ¿Qué es un nombre propio?
- ¿Qué es un nombre común?
• Trazar en el pizarrón una tabla de dos entradas clasificadas en: nombre propio y
nombre común.
• Por turnos seleccionados, pasará al frente a clasificar el nombre que le asigne el
Tiempo: docente.
30 • Anotar las siguientes palabras en el pizarrón: Paloma y paloma.
minutos • Leer en voz alta cada palabra.
• Detonar, ¿Cuál es el significado de cada una?
• Partir de lo anterior para reflexionar en casos similares que se puedan presentar en un
futuro.
• Preparar con anticipación, el material recortable 2, p. 201 y 203 del libro de texto de
Lengua Materna.
• Organizar al grupo para jugar al memorama y así reforzar sus conocimientos.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar al clasificar los nombres propios y nombres comunes en la actividad
10 que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 8 y parte inferior de la p. 9.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
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3. Nuestros cumpleaños SEP 16
Reconozcan la organización de los calendarios
(como un tipo de tabla de doble entrada).
INICIO:
Tiempo: • Dictar las siguientes oraciones al alumnado:
10 - La tienda de campaña se daño con la lluvia.
minutos - La escoba es de madera.
- Mis primos quieren visitar el acuario.
• Sumar más oraciones y revisar la correcta escritura.
DESARROLLO:
• Abrir un espacio para observar el material que ambienta el salón de clases.

• Cuestionar, ¿Qué es lo que hay?, ¿Qué podríamos agregar?
Tiempo: • Centrar la atención en las fechas de cumpleaños.
• Preguntar, ¿Recuerdan su fecha de nacimiento?
30 • Registrar en la parte inferior de la p. 16 del libro de texto de Lengua Materna.
minutos • Detonar, ¿En dónde o cómo podrías investigar qué día será tu cumpleaños?
• Centrar la atención en el calendario del salón de clases o proyectar uno.
• Observar con detenimiento para identificar sus elementos así como la búsqueda de una
fecha, ejemplificar.
CIERRE:
Tiempo:
10 • Conocer la fecha de cumpleaños de dos compañeros y registrar en el formato que
minutos proporciona Materiales Interactivos Zany p. 10.
ASPECTOS A EVALUAR:
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4. Nuestro horario de clases SEP 17
Reconozcan la organización de los horarios (como
un tipo de tabla de doble entrada).
INICIO:
• Dictar las siguientes tres palabras:
Tiempo: - Conejo
10 - Burro
minutos - Serpiente
• Inventar una oración por cada palabra anterior.
• Compartir al resto de sus compañeros.
DESARROLLO:
• Retomar la conversación de la sesión anterior: el calendario.
• Cuestionar, ¿Para qué sirve un calendario? Escuchar con atención las aportaciones.
• Relacionar lo anterior a la pregunta, ¿Qué día es hoy?, ¿Cuál es la fecha?
Tiempo: • Detonar, ¿Qué actividades se realizarán el día de hoy?, ¿Y, el día de mañana que
30 asignaturas trabajarán?, ¿Qué utilizaban en primer año para tener una organización de
minutos sus actividades?
• Centrar la atención en el horario de clases.
• Proponer un horario de clases al apoyarse del formato de la actividad que proporciona
Materiales Interactivos Zany p. 11 y 12.
CIERRE:
Tiempo: • Compartir la propuesta individual al resto de sus compañeros.
10 • Orientar al alumnado a elaborar el horario final apoyados del pizarrón.
minutos • Transcribir al formato que proporciona la p. 17 del libro de texto de Lengua Materna.
ASPECTOS A EVALUAR:
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5. Nuestra biblioteca SEP 17
Identifiquen la variedad de materiales escritos
disponibles en el aula.
INICIO:
• Organizar al grupo en equipos de seis integrantes.
Tiempo: • Entregar una hoja blanca y tener lápiz al alcance.
10 • Dar la instrucción: el docente mencionará una letra y todos los equipos deben de
minutos escribir la mayor cantidad de palabras que comiencen con ella en un tiempo de 4 min,
tomando en cuenta los nombres propios y comunes.
• Nombrar ganador al equipo que escriba más palabras.
DESARROLLO:
• Retomar la acción de observar todo lo que ambienta al salón de clases.
• Escuchar las aportaciones propiciando que mencionen hasta los materiales más
pequeños.
Tiempo: • Centrar la atención en la biblioteca del salón de clases.
25 • Detonar, ¿Qué materiales tiene?
minutos • Elegir tres de los materiales.
• Registrar en la parte inferior de la p. 17 del libro de texto de Lengua Materna.
• Elegir dos libros de la biblioteca para dibujar sus portadas y seguir las indicaciones de
la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 13.
CIERRE:
Tiempo: • Conversar colectivamente, ¿Cómo quieren acomodar los materiales disponibles para
15 encontrarlos rápido?, ¿Tiene letreros su biblioteca?
minutos • Organizar para elaborar letreros para identificar los materiales.
• Resaltar la importancia de practicar la lectura constantemente.
ASPECTOS A EVALUAR:
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TIEMPO DE LEER
Mi Libro de lecturas SEP 18
Identifiquen la variedad de textos que hay en el
Literatura Libro de lecturas y compartan la lectura e
interpretación de alguno.
INICIO:
• Propiciar la imaginación y creatividad al inventar una historia:
Tiempo: - Retomar el uso de un juego del material 1: Tarjetas para inventar historias.
15 - El docente elegirá un alumno al azar, tomará una tarjeta del color indicado y comenzará
minutos con la historia de manera oral, seguido, elegirá a otro alumno, tomará otra tarjeta para
dar continuidad a la historia utilizándola y así sucesivamente hasta llegar a un final.
DESARROLLO:
• Continuar conversando sobre los materiales que integran la biblioteca del salón de
clases.
• Detonar, ¿En dónde pueden encontrar más textos?
• Por participación, escuchar atento.
Tiempo: • Centrar la atención en el Libro de Lecturas, hojear cuidadosamente.
20 • Localizar el índice y cuestionar, ¿Cuál es su función?
minutos • Elegir una lectura y mencionar el título a los alumnos para que lo busquen a través del
índice.
• Escuchar con atención la lectura en voz alta que hará el docente mientras siguen el
texto en su libro.
• Conversar colectivamente sobre lo que comprendieron.
CIERRE:
Tiempo: • Identificar el tipo de texto que leyeron con el propósito de retroalimentar sobre los
10 mismos.
minutos • Responder de manera individual la actividad que proporciona Materiales Interactivos
Zany p. 14.
ASPECTOS A EVALUAR:
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¿Cuánto sabes sobre el lenguaje escrito? SEP 19
Identifiquen aspectos sobre la escritura y función
Estudio
de los textos.
INICIO:
• Realizar un dictado colectivo, escuchar las indicaciones:
Tiempo: - Comenzar el dictado con la aportación del docente.
10 - Dar la participación a un alumno para que haga mención de otra palabra.
minutos - Indicar al alumno participante que elija a otro compañero.
- Llegar a diez palabras y revisar el dictado.
DESARROLLO:
• Partir del dictado colectivo para reflexionar, ¿Cuál es la importancia de escribir
correctamente las palabras?, ¿Qué sucede si le faltan letras a una palabra?
Ejemplificar.
• Resaltar la importancia de repetir continuamente las palabras que implican duda en
Tiempo: como escribirlas, separar en sílabas para lograr un mejor resultado.
• Reproducir la canción de Caballito Blanco,
30 https://www.youtube.com/watch?v=re2T6O48imA
minutos • Escuchar con atención y si siguen el ritmo, cantar.
• Comentar sobre las diferencias que puedan tener si es que conocen otra versión.
• Dictar la letra de la versión de la p. 19 del libro de texto de Lengua Materna para que
el alumnado la completé.
• Interrogar, ¿Qué tipo de texto es lo que acaban de trabajar?
CIERRE:
Tiempo: • Reflexionar colectivamente al comentar las preguntas de la 2 a la 6, p. 19 y 20 del
10 libro de texto.
minutos • Retroalimentar de manera individual la identificación de los tipos de texto al responder
la actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 15 y 16.
ASPECTOS A EVALUAR:
• Registro de Participación. Registro de Asistencia.
VIDEOS DE REFERENCIA
• Caballito Blanco: https://www.youtube.com/watch?v=re2T6O48imA
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6. El reglamento de la biblioteca del salón SEP 21
Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para
el buen funcionamiento de la biblioteca y
reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por
escrito.
INICIO:
• Retomar los tipos de texto que tiene la biblioteca del salón.
Tiempo: • Elegir uno de los libros y leer el título.
10 • Por turnos, pasarán cinco alumnos a leer un párrafo del texto a fin de practicar.
minutos • Puntualizar en las oportunidades a mejorar que tenga cada alumno: nivel de tono de
voz, respetar los signos, la entonación, entre otros.
DESARROLLO:
• Recapitular las acciones que han realizado a la biblioteca del aula.
• Detonar, ¿Qué hace falta por hacer? Recordar las bibliotecas que han visitado.
• Relacionar con la reflexión de la imagen que aparece en la p. 21 del libro de texto de
Tiempo: Lengua Materna.
• Cuestionar las palomitas y tachas marcadas, ¿Por qué lo consideran correcto e
30 incorrecto?
minutos • Anotar de manera individual: Una regla como propuesta para la biblioteca del salón.
• Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes.
• Compartir su propuesta y seleccionar dos en equipo, registrar en la parte superior de la
p. 22 del libro.
CIERRE:
Tiempo: • Dictar la dos propuestas al docente para que las registre en el pizarrón.
15 • Decidir colectivamente el orden y descartar las que se parecen.
minutos • Transcribir en la parte inferior de la hoja del libro o en el formato de Materiales
Interactivos Zany p. 17.
ASPECTOS A EVALUAR:
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7. El préstamo a domicilio SEP 22
Se formen como lectores autónomos, identifiquen
formas de llevar el control de los materiales que se
lleven a casa y comprendan la utilidad de
documentos como una credencial.
INICIO:
• Continuar con el texto del libro utilizado en el inicio de la sesión anterior.
Tiempo:
• Seleccionar a cinco alumnos que no hayan leído.
10 • Escuchar con atención la continuidad, un párrafo por alumno.
minutos • Puntualizar las oportunidades a mejorar que tiene cada uno.
DESARROLLO:
• Retomar el reglamento de la biblioteca del salón de clase.
• Continuar recordando otras bibliotecas que han visitado o la que tenían el ciclo pasado,
¿Qué falta por agregar? Escuchar las aportaciones.
Tiempo: • Centrar la atención en el “Préstamo de libros”, ¿Cuál es el propósito?
25 • Detonar, ¿Cuál es el proceso para que puedan llevarse un libro a casa?
minutos • Reflexionar apoyados de la p. 23 del libro de texto de Lengua Materna.
• Puntualizar en el registro y la credencial.
• Elaborar la credencial tomando de ejemplo la de la parte inferior de la hoja del libro.
CIERRE:
Tiempo: • Utilizar el formato de registro que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 18.
15 • Simular el proceso de préstamo de un libro.
minutos • Indicar que pueden solicitar libros de la biblioteca del salón.
ASPECTOS A EVALUAR:
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TIEMPO DE LEER
Esta ronda sí me gusta, matarilerilerón “Caballito Septiembre / 03 / 1/1
blanco” SEP 24
Participen en la lectura y reelaboración de coplas y
Literatura rimas infantiles y reconozcan algunas
características esenciales de estos textos.
INICIO:
• Retomar la lectura del libro que han estado leyendo en las dos sesiones anteriores.
Tiempo:
• Dar seguimiento a la lectura de párrafo por alumno.
10 • Elegir a quiénes no han participado en la actividad.
minutos • Mencionar las oportunidades a mejorar que tengan al momento.
DESARROLLO:
• Por medio de turnos, mencionar lo que elaboraron en la sesión anterior de la actividad
de Tiempo de leer.
• Retomar “Caballito blanco”, ¿Qué recuerdan de la letra?
Tiempo: • Escuchar la participación voluntaria.
• Detonar, ¿Conocen otra ronda?, ¿Cuál?
25 • Abrir el espacio para que de manera voluntaria, compartan.
minutos • Cuestionar, ¿Alguien recuerda la letra de “La víbora de la mar”?
• Entonar la canción para que todos la canten.
• Completar la letra apoyados de la caja de palabras que proporciona la actividad de
Materiales Interactivos Zany p. 19.
CIERRE:
Tiempo: • Recuperar la letra de “Caballito blanco”, p. 24 del libro de texto de Lengua Materna.
5 • Cantar de manera colectiva, está ocasión emitiendo sonidos con apoyo de lo que
minutos tengan al alcance.
ASPECTOS A EVALUAR:
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Fichero de palabras y expresiones SEP 25
Reflexionen sobre la ortografía y el significado de
Estudio nuevas palabras y expresiones a través de la
elaboración de un fichero.
INICIO:
Tiempo: • Dar seguimiento a la lectura en voz alta.
10 • Seleccionar a los alumnos que no tengan registrada la participación.
• Escuchar la lectura de un párrafo por alumno.
minutos
• Mencionar las oportunidades a mejorar que tienen al momento.
DESARROLLO:
• Anotar en el pizarrón las siguientes palabras:
- Birote - Gragea - crónico - Mucama - Entre otras.
• Detonar, ¿Conocen el significado de las palabras?
• Escuchar con atención las intervenciones del alumnado.
Tiempo: • Cuestionar, ¿Dónde podrían averiguar su significado?
30 • Reflexionar colectivamente, ¿Les gustaría elaborar un fichero de palabras?
minutos • Compartir la función que tiene: agregar el significado de palabras que desconocen.
• Acordar la elaboración de su fichero de palabras personal y hacer uno en grupo.
• Seguir las indicaciones de la p. 25 del libro de texto de Lengua Materna o hacer uso
del material que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 20 y 21.
CIERRE:
Tiempo: • Revisar las hojas del libro que han trabajado para identificar palabras que desconozcan
10 o agregar las palabras que están en el pizarrón, apoyar con el significado.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
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PROYECTO: FECHA: SESIÓN:

CUIDEMOS EL PLANETA
ETAPA 1: LEEMOS PARA SABER MÁS Septiembre / 03 / 1/3
1. Lo que sabemos del tema SEP 26
Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e
Estudio
identifiquen problemas específicos de su localidad.
INICIO:
Tiempo: • Abrir un espacio para conversar colectivamente sobre las actividades realizadas
10 durante la actividad puntal trabajada en sesiones anteriores.
• Cuestionar, ¿Qué conocían antes de realizar las actividades?, ¿Qué aprendieron?
minutos
• Propiciar la conversación a fin de reforzar su expresión oral.
DESARROLLO:
• Dar inicio al proyecto “Cuidemos el planeta”.
• Detonar, ¿Qué temas creen que van a trabajar?, ¿Cuál será el propósito del proyecto?
• Resaltar el propósito del proyecto: Buscar información sobre determinado tema para
elaborar un cartel.
Tiempo: • Reflexionar, ¿Qué saben sobre “cuidar el planeta”? Escuchar atento las intervenciones.
25 • Escuchar el conocimiento del alumnado sobre el tema a trabajar, p. 26 del libro de
minutos texto de Lengua Materna:
- ¿Qué sucedería si se acumulará la basura de todo un mes en su casa?
- ¿Cómo afecta la basura al planeta?
• Partir de la conversación para identificar tres problemas que ocasión la acumulación de
basura, p. 27 del libro de texto de Lengua Materna.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar lo abordado durante la sesión al trabajar la actividad que proporciona
15 Materiales Interactivos Zany p. 22.
minutos • Comentar en colectivo sobre los problemas que consideren más importantes y dictarlos
al maestro.
• Recordar los tres problemas que seleccionaron.
ASPECTOS A EVALUAR:
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CUIDEMOS EL PLANETA
2. Leemos para aprender SEP 28
Identifiquen las características y organización de
Estudio
los textos informativos.
INICIO:
• Realizar un dictado colectivo de la letra “C c”.
Tiempo: • Seguir las indicaciones del docente:
- El docente comenzará con la palabra camioneta.
10 - Nombrará a un alumno al azar para qué diga una palabra que comience con la letra c,
minutos mientras todos la escriben.
- Seguir el rol de nombrar a otro compañero hasta llegar a diez palabras.
• Revisar la correcta escritura.
DESARROLLO:
• Recapitular las actividades que realizaron en la sesión anterior.
• Cuestionar, ¿Cuáles fueron los problemas más importantes que seleccionaron?
• Continuar la conversación, ¿Qué acciones pueden realizar para mejorar esas
problemáticas?
Tiempo: • Detonar, ¿Alguien ha escuchado sobre las 3 R? Escuchar con atención su conocimiento
previo.
25 • Por turnos voluntarios, dar lectura en voz alta al texto “Basura que se va y basura que
minutos se queda”, p. 28 y 29 del libro de texto de Lengua Materna, mientras el resto la sigue
en su libro.
• Escuchar la comprensión de cuatro alumnos.
• Reflexionar: ¿Qué sabía?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustaría investigar?
• Registrar en la parte superior de la p. 30 del libro de texto de Lengua Materna.
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar el conocimiento de los conceptos de: Reducir, reciclar y reutilizar.
10 • Clasificar de acuerdo a las instrucciones de la actividad que proporciona Materiales
minutos Interactivos Zany p. 23.
ASPECTOS A EVALUAR:
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CUIDEMOS EL PLANETA
3. Información útil para nuestro cartel SEP 30
Identifiquen información específica dentro de
Estudio
textos informativos para elaborar un cartel.
INICIO:
• Retomar el uso del material recortable 1: tarjetas para inventar historias.
• Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes.
Tiempo: • Colocar las tarjetas en el centro del equipo.
10 • Seleccionar una tarjeta de diferente color por alumno.
minutos • Inventar una historia relacionada a las cuatro tarjetas.
• Partir de la historia de cada equipo para saber cuántos compartirán su cuento.
DESARROLLO:
• Recordar las problemáticas que consideraron más importantes sobre la acumulación de
la basura.
• Centrar la atención en todos los problemas o seleccionar uno para trabajar las sesiones.
Tiempo: • Retomar el texto “Basura que se va y basura que se queda”.
30 • Seleccionar de manera individual las ideas del texto que sean de utilidad para hacer su
Minutos cartel.
• Poner a prueba la correcta identificación de los conceptos: Reducir, reciclar y reutilizar
al observar las imágenes de la parte inferior de la p. 30 y parte superior de la p. 31 del
libro de texto de Lengua Materna.
CIERRE:
Tiempo: • Recapitular sobre toda la información trabajada en la sesión.
10 • Hacer selección de la más relevante para registrarla en el formato que proporciona la
minutos actividad de Materiales Interactivos Zany p. 24.
ASPECTOS A EVALUAR:
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TIEMPO DE LEER
A buscar rimas y coplas SEP 31
Aprendan a localizar libros de rimas y coplas
Estudio
infantiles en la biblioteca.
INICIO:
• Realizar un dictado incompleto:
Tiempo: - Los colores de la caja…
10 - Mis gatitos están…
minutos - El señor José…
• Completar las oraciones con su libre imaginación.
DESARROLLO:
• Conversar colectivamente sobre las actividades que han realizado desde el inicio del
ciclo escolar.
• Centrar la atención en “Tiempo de leer”.
• Participar de manera voluntaria para responder, ¿Qué importancia tiene la lectura en
Tiempo: mi vida?
25 • Partir de las diferentes respuestas para resaltar el impacto que tiene en la vida y todo lo
minutos que nos permite hacer así como resaltar la importancia de la practica constante.
• Organizar una visita a la biblioteca de la escuela.
• Reunir equipos de cinco integrantes.
• Explorar los libros de rimas que llamen su atención siguiendo el reglamento de la
biblioteca, .
CIERRE:
Tiempo: • Leer las rimas en equipos.
15 • Seleccionar de manera individual las rimas que más le gustaron y registrar en la parte
minutos inferior de la p. 31 del libro de Lengua Materna y de la actividad de Materiales
ASPECTOS A EVALUAR:
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Descubre más palabras SEP 32
Reconozcan la posibilidad de formar palabras a
Estudio través del uso de prefijo in- y reflexionen sobre la
ortografía de palabras que incluyen mp y mb.
INICIO:
• Seleccionar una lectura que sea desconocida por la mayoría del alumnado.
Tiempo: • Anticipar a partir de la mención del título, ¿De qué tratará?
10 • Leer el texto en voz alta para que todo el alumnado la escuche con atención.
minutos • Conversar colectivamente al compartir su comprensión.
• Escuchar con atención y si es necesario profundizar al realizar cuestionamientos.
DESARROLLO:
• Recapitular, ¿Qué es la basura orgánica e inorgánica ? Escuchar.
• Anotar las dos palabras en el pizarrón, ¿Qué similitudes tienen?, ¿Cuáles son sus
diferencias?
Tiempo: • Reflexionar lo anterior, invitando a descubrir los “significados opuestos que tienen”.
• Leer las palabras del recuadro verde de la p. 32 del libro de texto de Lengua Materna.
25 • Ir una a una para escuchar el significado que le dan.
minutos • Centrar la atención en ”cómoda”, ¿Qué significa?, ¿Cuál es el significado opuesto?
• Continuar reflexionando a fin de identificar las palabras de significado opuesto.
• Detonar, ¿Qué parte de la palabra cambia para qué el significado sea lo contrario?
• Analizar de manera colectiva.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar lo trabajado durante la sesión, recalcando los prefijos.
15 • Responder de manera individual la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 26.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
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CUIDEMOS EL PLANETA
ETAOA 2: BUSCAMOS MÁS INFORMACIÓN Septiembre / 04 / 1/3
1. Elegimos textos SEP 33
Aprendan a consultar y comparar diversos textos y
Estudio
registren datos bibliográficos sencillos.
INICIO:
• Realizar un dictado de palabras:
Tiempo: - carretón, monedero,
5 - villano, felicidad y lunar.
minutos • Dar un espacio entre cada palabra dictada para que el alumno invente una oración.
• Por turnos voluntarios, compartir sus oraciones.
DESARROLLO:
• Recapitular las actividades del proyecto que han realizado hasta el momento.
• Detonar, ¿Cuál creen que sea el siguiente paso?, ¿Es suficiente la información que
tienen hasta el momento para realizar su cartel?, ¿En qué otros lugares o cómo pueden
Tiempo: obtener más información sobres los problemas que ocasiona la basura?, ¿Dónde
25 pueden encontrar ejemplos de soluciones?
Minutos • Partir de las intervenciones del alumnado:
- Organizar para buscar libros en la biblioteca de la escuela o en algún otra fuente.
- Consultar los índices de los libros para aprovechar el tiempo de búsqueda.
• Orientar, apoyar y dar seguimiento al trabajo del alumnado.
CIERRE:
Tiempo: • Registrar los datos del libro que les proporciona la información, p. 33 del libro de texto
20 de Lengua Materna así como seguir las indicaciones de la actividad de Materiales
minutos Interactivos Zany p. 27.
ASPECTOS A EVALUAR:
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TRAYECTO: FECHA: SESIÓN:

1. LA SEMANA Y EL MES
Agosto / 01 / 1/4
1. La lista y el horario SEP 12
EJE APRENDIZAJE ESPERADO:
Estima, compara y ordena eventos usando unidades
Forma, espacio y medida
convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
• Comenzar con una retroalimentación de las cosas que aprendieron en su primer ciclo
Tiempo: escolar:
10 - ¿Cuál fue su actividad favorita?
minutos - ¿Qué aprendieron durante todo el ciclo?
- ¿Qué les gustaría aprender en su segundo grado de primaria?
• Observar los dibujos de las p. 11 y 12 para que identifique algunos términos
matemáticos.
DESARROLLO:
• Continuar conversando para conocer sus aprendizajes previos:
- ¿Cuántas semanas estuvieron de vacaciones?
- ¿Qué mes salieron de vacaciones?
- ¿Cuál es el nombre del mes actual?
Tiempo: • Detonar, ¿Alguien recuerda el nombre de los días que asisten a la escuela?, ¿Cuántos
son?
25 • Profundizar lo anterior al seguir las indicaciones que marca la actividad que propone
minutos Materiales Interactivos Zany p. 29.
• Registrar la asistencia del día de hoy, ejemplificar al revisar asistencia de los alumnos.
• Interrogar, ¿Cuál es el nombre de la asignatura que sigue?
• Continuar cuestionando, ¿Cómo podrían facilitar la organización de las asignaturas
que les toca en el día?
CIERRE:
Tiempo: • Elaborar un formato de tabla para realizar el horario de clases de manera colectiva.
15 • Llevar y colocar en un lugar de la casa, este debe de estar a la vista porque lo usarán
minutos diario.
• Reflexionar, ¿Cuál es la importancia de la organización?, ¿Y, de contar con un horario
de clases?
ASPECTOS A EVALUAR:
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ESTADO

Agosto / 01 / 2/4
2. La línea de los meses SEP 13

INICIO:
Tiempo: ACTIVIDAD MENTAL:
• Solicitar la participación voluntaria de un alumno para registrar la fecha del día.
5
• Partir de lo anterior para responder:
minutos - ¿Qué día será mañana?, ¿Cuántos días faltan para qué sea domingo?, ¿Qué día será
dentro de dos días?
DESARROLLO:
• Apoyar del siguiente interactivo para seguir las indicaciones y reforzar su aprendizaje,
Materiales Interactivos Zany p. 30.
• Detonar, ¿Alguien sabe qué es una línea de los meses?, ¿Se imaginan qué es?
• Centrar la atención en el mes que se encuentran, registrar en el pizarrón.
Tiempo: • Interrogar, ¿Cuántos días tiene el mes? Si es posible, apoyarse del pizarrón para
30 recordarlo.
minutos • Indicar: La importancia de trabajar en equipo para lograr el trabajo.
• Organizar al grupo en cuatro – cinco equipos, p. 13 del libro de texto de Matemáticas.
• Asignar las fechas de una semana a cada equipo hasta completar todo los días del mes.
• Entregar hojas de un solo color a cada equipo para que las dividan en cuatro partes.
• Registrar por cada cuarto de hoja una de las fechas que se les asignó como equipo.
CIERRE:
Tiempo: • Unir por el lado largo de la hoja, los días de la semana asignada, corroborar el orden.
20 • Trabajar colectivamente para unir todos los días del mes en el orden correcto.
minutos • Apoyar al alumnado a elaborar el nombre del mes y colocarlo en el lugar indicado.
• Por turnos, dictar al docente los eventos importantes que ocurrirán cada día del mes.
• Colocar en un lugar visible del salón de clases.
• Realizar la actividad al inicio de cada mes, seleccionando un color distinto.
ASPECTOS A EVALUAR:
• Registro de Participación. Registro de Asistencia.
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Agosto / 01 / 3/4
3. ¿Qué dura más tiempo? SEP 14
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Anotar en el pizarrón sumas para resolver de manera vertical.
10 • Por medio de turnos voluntarios y seleccionados pasar al frente del pizarrón.
minutos • Dar solución utilizando la estrategia que gusten.
• Corroborar de manera colectiva la resolución.
• Finalizar con la ejemplificación de la resolución de una suma en forma vertical.
DESARROLLO:
• Recapitular las actividades realizadas en la sesión anterior “La línea de los meses”.
- ¿Cuánto falta para comenzar el próximo mes?
- ¿Consideran que el mes dura mucho o poco tiempo? Escuchar la justificación.
Tiempo: • Partir de lo anterior para cuestionar y responder de manera voluntaria:
- ¿Qué significa que algo duré mucho tiempo?
30 - ¿Qué significa que algo duré poco tiempo?
minutos - Solicitar una ejemplificación.
• Continuar con la identificación de actividades que duran mucho y poco tiempo al
clasificar en la actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 31.
• Revisar de manera colectiva para contrastar opiniones y llegar a una conclusión.
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar al comparar las actividades de cada pregunta que se presenta en la actividad
10 de la p. 14 del libro de texto de Matemáticas.
minutos • Compartir los resultados con un compañero.
ASPECTOS A EVALUAR:
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4. La luna SEP 15
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Realizar un dictado de números individuales o cifras de números de acuerdo al avance
que tenga la mayoría.
15
• Registrar el dictado en el pizarrón para que todos lo vean.
minutos • Autoevaluar su trabajo, encerrando con color rojo las oportunidades a mejorar.
• Resaltar la importancia de mantener el dictado como terminaron para que realicen una
reflexión de su conocimiento sobre la escritura de los números.
DESARROLLO:
• Recordar las actividades que han realizado durante el trayecto.
• Por turnos voluntarios, dar respuesta la siguiente pregunta:
- ¿Qué actividades conocen que necesiten mucho tiempo?
Tiempo: - ¿Creen que la noche dura mucho tiempo?
- Entre dormir y estar despiertos, ¿Cuál dura más tiempo?
20 • Relacionar lo anterior a cuestionar, ¿Qué actividades pueden realizar durante la noche?
minutos • Escuchar con atención las intervenciones de los alumnos.
• Centrar la atención en la luna:
- ¿Alguna ocasión han salido a observarla?, ¿Todos los días está igual?
- ¿Les gustaría observar la luna varios días?
CIERRE:
Tiempo: • Hacer uso del formato que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 32 - 33 y de
10 la p. 15 del libro de Matemáticas para registrar lo que observan de la luna en varios
minutos días.
• Finalizar al cuestionar, ¿Qué cambia en la luna?
ASPECTOS A EVALUAR:
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2. LA CENTENA
1. ¿Hay 100 cosas en la bolsa? SEP 16
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número, álgebra y variación 1000. Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales hasta 1000.
INICIO:
Tiempo: ACTIVIDAD MENTAL:
• Retomar la actividad de la luna y reflexionar:
15
- ¿Qué observaron en su primer día?
minutos - ¿Coincide con lo que observó tu compañero?
- Escuchar algunas aportaciones.
DESARROLLO:
• Dibujar o colocar en el pizarrón una colección de objetos.
• Anticipar por turnos:
- Sin contar, ¿Cuántas cosas creen que hay?
- ¿Qué harían para corroborar su respuesta?, ¿Cómo las contarían?
• Partir de lo anterior para organizar al grupo en parejas.
Tiempo: • Preparar con anticipación una bolsa por pareja, está debe de tener entre 50 y 100
objetos.
20 • Entregar una bolsa por pareja, no abrir hasta que se indiqué.
minutos • Apoyar al alumnado a seguir cuidadosamente las indicaciones del punto 1 que marca
la p. 16 del libro de texto de Matemáticas, para todos ir al par.
• Observar el desenvolvimiento de cada pareja así como la estrategia utilizada para
contar.
• Seguir las indicaciones del punto 2 de la misma hoja del libro.
• Reflexionar sobre su experiencia durante la actividad.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar la sesión al responder de manera individual la actividad que
10 proporciona Materiales Interactivos Zany p. 34.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
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2. LA CENTENA
2. El puesto de frutas SEP 17
Calcula mentalmente sumas y restas de números de
Número, álgebra y variación dos cifras, dobles de números de dos cifras, y
mitades de números pares menores que 100.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Preparar con anticipación: Tarjetas con sumas de dos dígitos.
• Seleccionar parejas al azar.
10
• Dividir al grupo por la mitad y tener solo el lápiz a la mano.
minutos • Indicar: Por turnos elegiré un alumno de cada equipo, le entregaré una tarjeta para que
resuelva la suma que tiene. El equipo que llegue primero a cuatro sumas correctas, será
el ganador.
DESARROLLO:
• Anotar las siguientes frases incompletas en el pizarrón:
- Una centena es… Una unidad es… Una centena es…
• Transcribir y completar de manera individual.
• Revisar rápidamente las respuestas a fin de identificar su aprendizaje previo.
Tiempo: • Aplicar su aprendizaje en la situación oral:
30 - Mariano vende mangos en cajas de 100, bolsas de 10 y el suelto es igual a 1.
minutos - Luis necesita 253 piezas de mango, ¿Cómo formarían los mangos?
• Continuar reflexionando colectivamente: Si me dan 8 bolsas de mango ¿Cuántos
mangos tengo?
• Organizar a los alumnos en trinas para dar respuesta a las situaciones de la p. 17 del
libro de Matemáticas.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar sobre su aprendizaje al responder de manera individual la actividad que
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
• Lista de Cotejo de Materiales Zany. Registro de Participación. Registro de Asistencia.
VIDEOS DE REFERENCIA
• Aprende a contar los números del 1 al 10 con los dedos de las manos:
https://www.youtube.com/watch?v=WhXZaxeZ5sg
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2. LA CENTENA
3. ¿Qué número se forma? SEP 18

INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
• Realizar un repaso colectivo de los números del uno al cien.
Tiempo: • Seguir con atención las indicaciones:
10 - Indicar el inicio de la secuencia a un alumno.
minutos - Mencionar el orden que seguirán para esperar su turno.
- Dar dos oportunidades: Si alguien se equivoca en la secuencia se vuelve a empezar. Gana
si logran llegar al cien antes de “quemar” sus tres oportunidades.
DESARROLLO:
• Dar continuidad al trabajo elaborado en la sesión anterior al plantear la situación:
- Mariano recibió un pedido de 54 mangos. Responder colectivamente lo siguiente:
- ¿Necesita una caja para formar el pedido?, ¿Cuántas bolsas necesita?, ¿Cuántas piezas
Tiempo: quedarán sueltas?
• Recordar: Además de las cajas, bolsas y piezas sueltas, ¿De qué otra manera pueden
25 representar los términos?
minutos • Registrar en el pizarrón para recordar: punto azul es unidad, punto rojo es una decena y
punto verde una centena.
• Partir de lo anterior para responder la actividad que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 36 y parte superior de la p. 37.
CIERRE:
Tiempo: • Dar las indicaciones para jugar en parejas a “¿Qué número se forma?”:
15 - Preparar diez tarjetas de 10 y diez tarjetas de 1 por cada pareja.
minutos - Por pareja, colocar sus tarjetas revueltas y tomar una por turno hasta completar diez en
total.
- No mostrar sus tarjetas y partir de lo que suman para tratar de adivinar que número tiene
su compañero.
- Corroborar sus resultados al mostrar la suma de sus tarjetas y responder punto 4, p. 18
libro de Matemáticas.
ASPECTOS A EVALUAR:
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2. LA CENTENA
4. Los carritos SEP 19
Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, álgebra y variación
naturales hasta 1000.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo:
• Representar por medio de círculos rojos y azules, las siguientes cantidades:
10 - 67
minutos - 34
- 165
DESARROLLO:
• Organizar o retomar la pareja con quién ha trabajado.
• Continuar reforzando sus habilidades al responder en pareja la siguiente situación:
- Mencionar las representaciones que trabajarán esta sesión: cajas con 10 carritos y
sueltos.
- Beatriz necesita formar un pedido de 76 carritos, ¿Cómo podría organizarlo?
Tiempo: • Abrir un espacio para compartir inquietudes que se presenten al momento por parte del
alumnado.
30 • Despejar las dudas, si es necesario, ejemplificar una situación para fortalecer su
minutos habilidad.
• Plantear las siguientes situaciones para responder en colectivo:
- Para organizar 10 carritos, ¿Necesito una caja?
- Para organizar 7 carritos, ¿Necesito una caja?
- Para organizar 38 carritos, ¿Necesito 3 cajas y 8 carritos sueltos?
• Responder de manera individual la p. 19 del libro de texto de Matemáticas.
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar su habilidad en la resolución de situaciones al responder la actividad que
15 proporciona Materiales Interactivos Zany p. 38 y parte inferior de la p. 37.
minutos • Revisar de manera colectiva para marcar oportunidades a mejorar.
ASPECTOS A EVALUAR:
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2. LA CENTENA
5. La alcancía 1 SEP 20
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos
cifras, dobles de números de dos cifras, y mitades de
números pares menores que 100.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Retomar la decena con ficha roja y la unidad con ficha azul.
10 • Representar las siguientes cantidades en su cuaderno:
minutos - 39
- 74
- 28
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación bolsas de plástico así como una buena cantidad de monedas
de 1 y 10 pesos.
• Organizar bolsas con cierta cantidad de monedas, preferentemente que haya más de
diez monedas de 1 peso.
• Trabajar en parejas y entregarles una bolsita.
Tiempo: • Seguir cuidadosamente las indicaciones:
30 - Contar el total de dinero, registrar en la p. 20 del libro de texto de Matemáticas.
minutos - Detonar, ¿Cuántas monedas de 1 peso tienen?, ¿Cuántas tienen que intercambiar para
obtener una moneda de 10 pesos? Hacer el intercambio para verificar que sus respuestas
sean correctas.
- Compartir sus resultados al resto del colectivo y cuestionar, ¿Quién tiene más dinero?
• Continuar contando dinero al responde lo que indica el punto 3 de la misma página del
libro.
CIERRE:
Tiempo: • Preguntar al azar, ¿Cuántas monedas de 1 y 10 pesos necesito para reunir 28 pesos?,
15 ¿Existe otra forma?
minutos • Partir de lo anterior para buscar las diferentes maneras de formar el número 68, p. 21
del libro de texto.
• Retroalimentar en casa lo abordado durante la sesión, al responder Materiales
Interactivos Zany p. 39 y 40.
ASPECTOS A EVALUAR:
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2. LA CENTENA
6. ¿Me alcanza? SEP 22
mitades de números pares menores que 100 .
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Reforzar la resolución de sumas en forma vertical:
10 - Anotar un par de sumas de dos o tres cifras de acuerdo al avance del alumnado.
minutos - Transcribir en el cuaderno para resolver de manera individual.
- Incentivar a los primeros cinco alumnos que resuelvan correctamente las sumas (Puede
ser 5 min de descanso).
DESARROLLO:
• Colocar anticipadamente un objeto del salón de clases y agregar un precio, este debe
ser similar a las cantidades trabajadas anteriormente.
• Retomar la actividad de la sesión anterior “La alcancía 1”:
- Preguntar, ¿Cuánto tenían en su bolsita de dinero? Punto 1 de la p. 20 del libro de texto
de Matemáticas.
- Observar el objeto y el precio que tiene para cuestionar, ¿Les alcanzaría comprarlo con
Tiempo: ese dinero?
- Escuchar con atención sus respuestas y cuestionarlos.
35 • Reutilizar el material de la sesión anterior para preparar con anticipación: bolsas con
minutos monedas variadas de 10 y 1 con cantidades mayores de cincuenta y cien, esto con el
propósito de hacer reflexionar al alumnado.
• Volver a trabajar con la pareja asignada o si es necesario reorganizar, entregar una
bolsita con monedas.
• Trabajar con la cantidad proporcionar y dar respuesta a la p. 22 del libro de texto de
Matemáticas.
• Monitorear el trabajo de cada pareja.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar de manera individual al identificar lo que puede comprar con el dinero
10 minutos proporcionado en la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 41.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

2. LA CENTENA
7. ¿En qué se parecen? SEP 23
1000.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Comenzar con sumas y restas:
10 - Seleccionar alumnos al azar.
minutos - Mencionar una suma o resta.
- Responder: Pueden o no apoyarse del cuaderno.
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación: tableros de cien o utilizar el del libro, proyectar o elaborar
un tablero de cien en tamaño grande y solicitar el apoyo de los padres de familia para
preparar el material recortable 2, ubicado en la p. 213 del libro de texto de
Matemáticas.
• Seguir cuidadosamente las indicaciones:
Tiempo: - El docente seleccionará una de las tarjetas del material recortable, mostrar al alumnado.
30 - Observar sus tableros individuales para identificar los números del tablero que terminan
minutos con el número de la tarjeta que mostró el docente.
- Cuestionar, ¿En que se parecen?, ¿En qué son diferentes?
- Buscar los números que empiezan con el mismo número de la tarjeta y cuestionar las
mismas preguntas.
- Recapitular las aportaciones del alumnado, apoyados del tablero grande.
• Repetir la actividad con otra tarjeta, esto de manera individual o guiada.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar sobre los patrones al seguir las indicaciones de la actividad que
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

2. LA CENTENA
8. Números escondidos 1 SEP 24
1000.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
• Retroalimentar la secuencia anterior al seguir las indicaciones del juego “La rana salta
Tiempo: de…”:
- Organizar al grupo para formar un círculo.
15
- El docente señalará al alumno que empezará la secuencia al momento de escuchar, “La
minutos rana salta de 2 en 2”.
- Verificar que los alumnos sigan la secuencia correcta hasta el número 20, al llegar a ese
número vuelven a comenzar desde el 2. Si alguien menciona un número incorrecto
también vuelven a comenzar, si se equivocan tres veces el juego se termina.
DESARROLLO:
• Retomar el uso del tablero grande que hicieron o proyectar, está ocasión ocultarán la
mayoría de los números, solo dejarán algunos al descubierto.
• Solicitar la atención del alumnado para observar detenidamente el tablero.
• Cuestionar, ¿Qué observan?, ¿Qué diferencia encuentran con los de la sesión anterior?
Tiempo: • Preparar indicaciones para encontrar un número, similares a las de la p. 24 del libro de
texto de Matemáticas.
30 • Mencionar las indicaciones para que de manera colectiva descubran el número, si se
minutos percibe complicado, orientar al alumnado para llegar al número.
• Elegir otro número y dar las indicaciones para resolver en colectivo.
• Detonar, ¿Quién quiere inventar las indicaciones para que el resto encuentre el número
seleccionado?
• Reforzar lo anterior al responder siguiendo las pistas, p. 24 del libro.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar al responder en parejas la actividad que proporciona Materiales
10 Interactivos Zany p. 43.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

2. LA CENTENA
9. Sumo y resto 1 y 10 SEP 25
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Entregar una hoja blanca a cada uno de los alumnos.
10 • Mencionar la cantidad de 54.
minutos • Trazar el número en el centro de la hoja.
• Dibujar 54 objetos alrededor del número, pueden ser variados.
• Elegir a tres alumnos para compartir y explicar su trabajo.
DESARROLLO:
• Partir de lo anterior para responder lo siguiente:
- Cada colección de sus compañeros, ¿Estaba formada por el mismo dibujo?
• Dar continuidad a la actividad del punto anterior para mencionar de manera voluntaria,
¿De cuántos objetos distintos elaboraron cada colección sus compañeros?
Tiempo: • Enlistar el nombre y la cantidad de cosas para ver de qué está formado el número y así
30 identificar las diferentes maneras de formar un número.
minutos • Continuar trabajando con la resolución de operaciones preguntando al azar, ¿Qué
número obtengo si al 10 le agregó 1?, ¿Qué le pasa si al 10 le quitó 1? Escuchar con
atención las respuestas.
• Trabajar colectivamente al seguir las indicaciones de la p. 25 del libro de texto de
Matemáticas.
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar su habilidad en la resolución de operaciones de acuerdo a lo que ha trabajado
10 en la sesión actual, responder Materiales Interactivos Zany p. 44.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

3. SUMAS Y RESTAS HASTA 100
1. Las artesanías SEP 26
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Por turnos, anotar en el pizarrón cuatro pares de operaciones básicas.
• Dividir al grupo en dos partes.
10 • Dar la oportunidad de conversar entre cada grupo para seleccionar a cuatro integrantes.
minutos • Por turnos, conforme el primer integrante termine la operación, pasará el siguiente y
así sucesivamente.
• Nombrar un equipo ganador a partir de la verificación de los resultados.
DESARROLLO:
• Cuestionar, ¿Fueron recientemente a la tienda de la esquina de su casa?, ¿Qué
compraron?, ¿Cómo verificaron que lo pagado fue correcto?, ¿Creen importante el
saber resolver operaciones básicas?
• Proyectar la imagen de los productos de la tienda de artesanías, p. 26 del libro de texto
Tiempo: de Matemáticas.
30 • Observar e identificar los precios de cada uno de los artículos.
minutos • Realizar un planteamiento al azar para responder de manera voluntaria: Si quiero
comprar máscara y una muñeca, ¿Cuánto tengo que pagar?
• Resolver de manera individual los planteamientos de la parte inferior de la misma
hoja.
• Orientar y guiar de manera colectiva para responder la p. 27 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar su habilidad de resolución de operaciones básicas al apoyar a Zunny, seguir
10 las indicaciones de la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 45.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

2. Junta dieces SEP 28
Número, álgebra y variación dos cifras, dobles de números de dos cifras y
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Realizar un dictado de las siguientes cifras.
10 • Subir el nivel de dificultad al escribir en número y letra.
minutos - 37 Treinta y siete.
- 125 Ciento veinticinco
- 367 Trescientos sesenta y siete
DESARROLLO:
• Partir de lo anterior para cuestionar, ¿Cuántas decenas tiene el número 37?, ¿Le sobran
unidades?, ¿Cuántas?
• Dar continuidad según lo mencionado en el punto anterior. Si es necesario, hacer otro
cuestionamiento.
Tiempo: • Trazar el siguiente grupo de números en el pizarrón: 3 + 4 + 7 + 5.
30 • Reflexionar de manera colectiva a partir de la pregunta, ¿Cuál es el resultado?,
minutos ¿Cuáles de estos números sumados entre sí, dan como resultado un 10?
• Escuchar las intervenciones de los alumnos que compartan de manera voluntaria.
• Preparar el material recortable 2, utilizado en sesiones anteriores.
• Reunir en parejas para seguir con atención las indicaciones de la p. 28 del libro de
texto de Matemáticas.
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar su habilidad de resolución de operaciones básicas al apoyar a Zunny, seguir
minutos • Cuestionar, ¿Por qué sirve juntar las cartas en sumas de 10?
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

3. La fila de las piñatas SEP 29
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
• Partir de la sesión anterior al cuestionar:
Tiempo: - ¿Cuál fue su experiencia?
10 - ¿Cuál fue la mayor cantidad de dieces que lograron identificar?
minutos - Tomar prestado algunos de los juegos de cartas para mostrar los números que tomará al
azar hasta reunir 10 tarjetas, ¿Cuántos dieces se juntan?
- Corroborar las respuestas del alumnado.
DESARROLLO:
• Plantear la siguiente situación en el pizarrón: Daniel tienen tres bolsas con cinco
dulces cada una. Responder:
- ¿Cuántos dulces tiene en total?
Tiempo: - ¿Cuántos dulces tendrá si le agregamos cuatro?
• Continuar reflexionando colectivamente. Si Daniel se come 7 dulces, ¿Cuántos dulces le
30 quedarán?
minutos • Retroalimentar sobre la resolución dada al planteamiento para reforzar la habilidad en el
alumnado así como despejar inquietudes que se presenten hasta el momento.
• Dar solución de manera individual a las diferentes situaciones que se presentan en la p.
29 del libro de texto de Matemáticas.
CIERRE:
Tiempo: • Sumar las fresas de cada canasta para después sumar o restar lo que se indica en la
10 actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 47.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

4. Dieciséis SEP 30
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
• Jugar el juego “La rana salta de…”. Seguir las indicaciones:
Tiempo: - Indicar el orden en qué seguirán el juego.
- El docente comenzará con la frase: “La rana salta de tres en tres”.
15
- Los alumnos por medio de turno, mencionarán la secuencia: 3, 6, 9, 12, 15, 18… hasta
minutos el 30.
- Al llegar a 30 volver a comenzar la secuencia.
- Tienen tres oportunidades como grupo para volver a comenzar si alguien dice un número
incorrecto.
DESARROLLO:
• Trazar el número 16 en el pizarrón, este en tamaño grande.
• Cuestionar a alumnos al azar por cada pregunta:
- ¿Cuál es el nombre del número?
Tiempo: - ¿Cuántos dieces tiene?, ¿Cuánto le sobra?
- ¿Cuánto le falta para llegar al 20?
25 • Dar la indicación: Piensa en una manera de representar / formar el número dieciséis.
minutos • Por turnos, pasar al frente y con apoyo de un plumón, registrar lo anterior.
• Observar cada una de las formas, ¿Creen qué existan otras maneras?
• Verificar su respuesta al seguir las indicaciones de la p. 30 del libro de texto de
Matemáticas.
CIERRE:
Tiempo: • Trabajar de manera similar, en esta ocasión con el número dieciocho en la actividad
10 que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 48.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

5. Números amigables SEP 31
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Comenzar con una ronda de sumas y restas por selección:
15 • Seleccionar alumnos que consideren necesitan compartir la habilidad que han
minutos desarrollado hasta el momento.
• Anotar la operación o si es conveniente de manera oral.
• Corroborar el resultado de cada una al final de la participación.
DESARROLLO:
• Registrar la siguiente suma horizontal en el pizarrón: 38 + 7.
• Transcribir la suma al cuaderno de la asignatura y resolver individualmente.
• Por turnos voluntarios, pasar al frente a compartir la resolución.
Tiempo: • Detonar, ¿Los procedimientos utilizados por sus compañeros fueron los mismos?
30 • Partir de lo anterior para compartir y explicar la estrategia de “Números amigables”
minutos que utilizó Tere, parte superior de la p. 31 del libro de texto de Matemáticas.
• Volver a explicar, está ocasión los alumnos deben estar apoyados de su material
número 2 y de sus tableros de 10 para seguir la resolución y así manipula su material.
• Formar parejas para seguir las indicaciones del resto de la hoja del libro.
CIERRE:
Tiempo: • Poner en practica los adquirido durante la sesión al responder de manera individual la
10 actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 49.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

6. Plumas y lápices SEP 32
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL:
Tiempo: • Partir de lo abordado en la sesión anterior para aplicar la estrategia “Números
amigables” en las siguientes:
15
- 54 + 9
minutos - 78 + 4
- 75 + 8
• Observar si utilizaron el apoyo de los tableros de 10 o no.
DESARROLLO:
• Centrar la atención en un resultado de las sumas anteriores: 82.
• Cuestionar alumnos al azar:
- ¿Cuántos dieces obtienen de ese número?
Tiempo: - ¿Cuánto te sobra?
- Si sumas los resultados de las preguntas anteriores, ¿Qué resultado obtienes?
30 - Piensa en una manera de formar esa cantidad.
minutos - Por turnos voluntarios, compartir lo anterior para identificar las diversas maneras de
formar el número 82.
• Resolver de manera individual la indicaciones que marca la actividad de Materiales
CIERRE:
Tiempo: • Reforzar la habilidad de la búsqueda de varias maneras de formar cierta cantidad:
10 - Formar en parejas para trabajar las indicaciones que marca la p. 32 del libro de texto de
minutos Matemáticas.
- Compartir las respuestas con el resto del grupo.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO
SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

1. MIS CAMBIOS AL CRECER
Agosto / 01 / 1/6
1. Lo que pienso SEP 12
EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:
Mundo Natural / Cultura y Vida Social Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
INICIO:
Tiempo • Dar la bienvenida al segundo grado, ¿Qué esperan de este ciclo escolar?
• Reflexionar de manera individual a partir de las siguientes preguntas:
10
- ¿Qué aprendieron en el primer año de primaria?
minutos - ¿Qué más les gustaría aprender?
• Por turnos voluntarios, escuchar las respuestas de tres alumnos.
DESARROLLO:
• Organizar una visita rápida al patio de la escuela.
• Cuestionar al alumnado:
- ¿Qué observan?
- Cerrar los ojos y escuchar con atención, ¿Qué escuchan?, ¿Qué sienten en su cuerpo?
Tiempo - Comparar lo que identificaron con los ojos abiertos y cerrados.
• Regresar al aula y buscar la p. 10 y 11 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
30
• Observar cuidadosamente toda la imagen en general, ¿Qué hay?, ¿Qué otros animales
minutos conocen?
• Lee el título del bloque 1, ¿Qué actividades creen realizar?
• Retomar su recuerdo de lo que hacían antes de entrar a primer año, ¿Cuáles fueron sus
cambios de esa fecha a la actual?
• Abrir su libro de texto en la p. 12, ¿Qué observan en la imagen?
• Detonar, ¿Qué similitudes tienes con los niños de la imagen?
CIERRE:
Tiempo • Profundizar al reflexionar colectivamente las preguntas de la parte inferior de la hoja
10 del libro.
minutos • Partir de lo abordado durante la sesión para responder lo que indica la actividad que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 52.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

2. Crecemos y cambiamos SEP 13
Mundo Natural / Cultura y Vida Social Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
INICIO:
• Abrir un espacio para socializar entre el alumnado con el propósito de observarse
Tiempo mutuamente y recordar actividades realizadas en sesiones del ciclo pasado.
10 • Reflexionar a partir de las preguntas:
minutos - ¿Qué actividades realizan que antes se les dificultaba?
- ¿Siguen teniendo la misma altura?
- ¿En qué han cambiado sus compañeros?
DESARROLLO:
• Detonar, ¿Les gustaría saber exactamente cuánto miden?
• Organizar en grupo de cinco integrantes para pensar en diferentes formas o maneras de
saber cuánto miden.
• Anotar las anteriores en el punto 1 de la p. 13 del libro de texto de Conocimiento del
Medio.
Tiempo • Por medio de turnos, compartir las maneras que anotaron para identificar otras formas
30 mencionadas por el resto de los equipos y completar el punto 3 de la misma página del
minutos libro.
• Conversar colectivamente para determinar el objeto con el que se medirán.
• Apoyar a los alumnos a conseguir el objeto y ayudar a tomar las medidas de cada
alumno.
• Registrar la altura de cada alumno para después identificar cuántos niños altos,
medianos y bajos hay en el salón de clases, esto con apoyo de Materiales
CIERRE:
• Elegir a tres alumnos de estatura alta, mediana y baja y registrarlos de manera
Tiempo individual en el recuadro 4 de la p. 14 del libro de texto.
10 • Interrogar, ¿Creen que sus compañeros valen lo mismo? Destacar el respeto a todos
minutos por igual.
• Indicar el seguimiento de la actividad en la p. 15 del libro de texto de Conocimiento
del Medio.
ASPECTOS A EVALUAR:

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ESTADO

3. ¿Cómo cambiamos con el tiempo? SEP 16
Cultura y Vida Social Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
INICIO:
• Partir de la actividad de la sesión anterior “medir su estatura”, cuestionar:
Tiempo - ¿Tenían la misma estatura el ciclo pasado?
5 - ¿Hay mucha diferencia en su estatura actual a cuándo eran bebés?
minutos - ¿Creen que crecerán más?
• Escuchar con atención las diversas aportaciones.
DESARROLLO:
• Retomar la actividad indicada para dar seguimiento en casa:
- ¿Qué mencionaron tus familiares en la conversación?
- ¿Les mostraron ropa que usaban cuándo eran bebés?
Tiempo - ¿Les mostraron fotografías o vídeos?
25 • Cuestionar, ¿Cuál fue su sentir al tener está conversación con sus familiares?
minutos • Reunir en grupos de cinco integrantes para seguir las indicaciones:
- Dar unos minutos para conversar sobre los cambios que identificó.
- Mencionar algún momento o cambio que le haya gustado mucho.
- Realizar un dibujo de cómo era antes y cómo es ahora, p. 16 del libro de texto de
Conocimiento del Medio.
CIERRE:
• Trabajar de manera individual con el material proporcionado por Materiales
Tiempo Interactivos Zany p. 54.
15 • Elaborar su rollo fotográfico siguiendo las indicaciones de la actividad.
minutos • Colorear y decorar a libre elección.
• Por turnos voluntarios, compartir su trabajo.
ASPECTOS A EVALUAR:

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ESTADO

4. Cuidemos nuestro cuerpo SEP 17
Identifica que todos los niños tienen derecho a la
Cultura y Vida Social
salud, el descanso y el juego.
INICIO:
• Retomar la actividad del “rollo fotográfico” para tomar la participación de cuatro
Tiempo alumnos.
10 • Pasar al frente por medio de turnos.
minutos • Mostrar su trabajo y explicar cada una de las imágenes o dibujos.
• Abrir un espacio para conversar sobre las dudas e inquietudes que se presenten al
momento.
DESARROLLO:
• Centrar la atención en las siguientes preguntas:
- ¿Siempre han estado de la misma estatura?
- ¿Qué actividades no podían realizar antes y ahora sí?
- ¿Te gustaba comer verduras cuándo estabas más pequeño?, ¿Por qué?
- ¿Alguna vez su familia les ha dicho lo siguiente “Come frutas y verduras para que
crezcas sano y fuerte”?
Tiempo • Hacer énfasis en la frase anterior, ¿Creen importante comer frutas y verduras?, ¿Por
30 qué?
minutos • Resaltar la importancia de comer saludable para cuidar su cuerpo y crecer sanos y
fuertes.
• Identificar otras acciones que realizan para cuidar su cuerpo, p. 17 del libro de texto de
• Conversar, ¿Qué puede suceder si se alimentan solamente de comida chatarra?
• Orientar a recordar momentos en los que han estado enfermos, ¿Qué hace su familia
cuándo están así?
• Partir de lo anterior para responder lo solicitado en la p. 18 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo • Retroalimentar lo trabajado durante la sesión al seguir las indicaciones de la actividad
10 de Materiales Interactivos Zany p. 55.
• Indicar el seguimiento en casa al responder la actividad de la p. 19 del libro de texto.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
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ESTADO

5. Integro mis aprendizajes SEP 20
Cultura y Vida Social
INICIO:
• Recapitular las actividades realizadas durante la sesión anterior.
Tiempo • Escuchar la experiencia obtenida al manipular la Cartilla Nacional de Salud.
10 • Responder por medio de la participación voluntaria:
minutos - ¿Qué vacunas has recibido hasta el momento?
- ¿Cuál es su función?
- Seleccionar una de las vacunas y cuestionar, ¿Qué enfermedad previene?
DESARROLLO:
• Seguir cuestionando colectivamente:
- ¿Han crecido notablemente de cuándo eran bebés a la edad actual?
- ¿Qué partes de tu cuerpo han crecido?
Tiempo • Detonar a partir de las siguientes preguntas para responder de manera individual:
25 - ¿Cómo se imaginan a la edad de 10 años?
minutos - ¿Cómo imaginan sus brazos?
- ¿Crees comer saludablemente?
• Partir de lo anterior para dibujar como se imagina a la edad de 10 años, en el formato
que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 56.
CIERRE:
Tiempo • Pensar que tienen 10 años, responder: ¿Cómo puedes saber cuánto mides?, ¿Qué harás
para cuidarte?
10 • Redactar lo anterior en la p. 20 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
minutos • Indicar la creación de “Carpeta de actividades” con apoyo de su familia.
ASPECTOS A EVALUAR:

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ESTADO

6. Lo que aprendí SEP 21
Mundo Natural / Cultura y Vida Social
INICIO:
• Preguntar, ¿Les gustaría inventar historietas a partir de observar unas imágenes?
Tiempo • Indicar qué al termino de cada secuencia didáctica trabajarán una.
10 • Comenzar en la parte inferior de cada hoja, desde la p. 12 hasta la p. 21 del libro de
minutos texto.
• Observar detenidamente cada una de las imágenes e inventar su historia.
• Por turnos seleccionados, pasarán tres a compartir.
DESARROLLO:
• Abrir un círculo de diálogo para reflexionar sobre su aprendizaje:
- ¿Qué conocía antes de trabajar la secuencia didáctica?
Tiempo - ¿Qué aprendí sobre las actividades realizadas?
25 - ¿Tengo alguna duda o inquietud?
minutos • Partir de la última pregunta para despejar las inquietudes que se presenten en el
alumnado.
• Leer y responder de manera individual al leer cada pregunta que aparece en la
actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 57.
CIERRE:
• Retroalimentar al recordar:
Tiempo - Cambios físicos que ha tenido.
- La manera en que se da cuenta de sus cambios.
10 - La formar en como cuida su salud.
minutos • Reflexionar sobre su trabajo en equipo, p. 21 del libro de texto de Conocimiento del
Medio.
ASPECTOS A EVALUAR:
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ESTADO

2. ¿CÓMO SON LAS COSAS A MI
ALREDEDOR? Septiembre / 03 / 1/6
1. Lo que pienso SEP 22
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y
Mundo Natural
práctica acciones para su cuidado.
INICIO:
• Organizar un recorrido por la escuela.
Tiempo • Tomar las medidas y mantener el orden.
15 • Hacer pausas en diferentes lugares de la escuela sin dar indicaciones: un salón de
minutos clases, en el área verde, cerca de la cooperativa o cocina, debajo de un árbol, entre
otros.
• Concentrar al alumnado en el centro del patio o área verde la escuela.
DESARROLLO:
• Dar las indicaciones:
• Formar un círculo y sentarse.
• Cerrar los ojos sin necesidad de apretarlos.
Tiempo • Responder a las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan?
25
- ¿Qué escuchan?
minutos - ¿Qué sienten en sus brazos?
- ¿El aroma es agradable o desagradable?
• Detonar, ¿Qué sentidos les permitió dar respuesta a cada una de las anteriores?
• A partir de lo realizado en la sesión: Clasificar lo solicitado en las indicaciones de la
actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 58 y 59.
CIERRE:
Tiempo • Identificar de manera individual las diferencias de las dos imágenes que se muestran
10 en la p. 22 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
minutos • Reflexionar, ¿Cuál sentido les permitió identificar las diferencias?
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

2. Una caminata con mis sentidos SEP 23
Mundo Natural
INICIO:
Tiempo • Propiciar una conversación grupal a partir de preguntas para conocer su conocimiento
previo:
10 - ¿Cuáles son los nombres de los sentidos?, ¿Qué sentido les ayuda a observar?
minutos - ¿Qué sentido les ayuda a sentir?
DESARROLLO:
• Centrar la atención en el sentido de la vista y el tacto.
- ¿Qué conocen sobre el sentido del tacto?
• Partir de sus conocimientos previos para reforzar con apoyo del vídeo:
Tiempo https://www.youtube.com/watch?v=IydIC1wf94M
30 • Comparar su conocimiento previo y lo que escucharon en el vídeo.
minutos • Seguir conociendo sentidos:
- ¿Qué pueden compartir sobre el sentido de la vista?
• Escuchar con atención sus respuestas y reforzar con el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=SzGNEXJ-Auc
• Realizar la misma acción: comparar.
CIERRE:
Tiempo • Organizar una caminata fuera del salón de clases.
• Centrar la atención en las cosas que pueden percibir con el sentido del tacto y la vista,
10 dibujar en la p. 23 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
minutos • Reforzar con Materiales Interactivos Zany p. 60.
ASPECTOS A EVALUAR:
VIDEOS DE REFERENCIA:
• El sentido del tacto: https://www.youtube.com/watch?v=IydIC1wf94M
• El sentido de la vista: https://www.youtube.com/watch?v=SzGNEXJ-Auc
LOGO DEL
ESTADO

3. Adivino con el tacto SEP 24
Mundo Natural
INICIO:
Tiempo • Abrir un espacio para preguntar al alumnado:
5 - ¿Tienen alguna duda o inquietud hasta el momento?
minutos • Dar un momento para reforzar en las dudas que se mencionen.
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación los siguientes materiales:
- Bolsas (no transparentes).
- Objetos de diversas texturas (cuatro por bolsa).
• Organizar equipos de cuatro integrantes cada uno.
• Entregar una bolsa con cuatro objetos de distintas texturas, estos no los debe de ver
Tiempo nadie.
30 • Establecer el mismo tiempo para cada equipo.
minutos • Por turnos, introducir la mano a la bolsa y hacer uso de su sensibilidad táctil para indicar
la textura así como la forma que tienen y así tratar de identificar los objetos.
• Registrar sus predicciones en la tabla de la p. 24 del libro de texto de Conocimiento del
Medio.
• Compartir las descripciones realizadas en la tabla al resto del equipo para después
responder las preguntas de la p. 25 del libro de texto.
• Detonar, ¿Qué pasaría si percibieran los objetos con un sólo sentido?
CIERRE:
Tiempo • Reforzar la sesión al seguir cuidadosamente las indicaciones de la actividad que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 61.
10 • Indicar: Dar seguimiento a lo trabajado en la sesión al realizar lo que indica la p. 26
minutos del libro de texto.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

4. Cuido mi vista y mi tacto SEP 27
Mundo Natural
INICIO:
• Compartir los resultados de la actividad de la p. 26 del libro de texto de Conocimiento
del Medio.
Tiempo • Escuchar con atención las experiencias obtenidas en el desarrollo de la actividad.
• Plantear la siguiente situación:
10 - José un niño de segundo grado, realizó la misma actividad que ustedes “Manipular
minutos objetos con y sin los ojos vendados”. Imagina que le hubieran puesto una bola con picos,
¿Qué creen que le pudiera pasar al agarrarla?
• Escuchar atento las respuestas, si es posible plantear otra situación similar.
DESARROLLO:
• Detonar a partir de lo anterior, ¿Cuál es la importancia de cuidar sus sentidos, en el caso
anterior, el tacto?
• Trazar dos columnas en el pizarrón.
• Registrar los subtítulos: Mi vista – Mi tacto.
• Preparar tarjetas de un cuarto de hoja (pueden ser de colores).
Tiempo • Entregar por alumno una de ellas.
• Dividir al grupo en dos partes, asignar una columna a cada uno y dar un tiempo
25
determinado.
minutos • Hacer un círculo y pensar en la mayor cantidad de acciones para cuidar el sentido
asignado.
• Pasar al frente a colocar las tarjetas.
• Leer cada una entre todo el colectivo para corroborar que sean correctas las acciones.
• Nombrar ganador al equipo con más acciones registradas.
• Retroalimentar al responder de manera individual la p. 27 del libro de texto de
CIERRE:
Tiempo • Reforzar al trabajar siguiendo las indicaciones de la actividad que propone Materiales
10 Interactivos Zany p. 62 y 63. Compartir sus trabajos y colocar en un lugar visible.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
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ESTADO

5. Integro mis aprendizajes SEP 28
Mundo Natural
INICIO:
Tiempo • Propiciar una conversación entre el alumnado a fin de retroalimentar a través de la
siguiente pregunta:
5 - ¿Qué actividades han realizado?
minutos • Intervenir cada que lo considere necesario.
DESARROLLO:
• Detonar, ¿Con qué sentido les gustaría trabajar hoy?
• Seleccionar uno de los dos: el tacto o la vista.
• Cuestionar, ¿Qué saben sobre el sentido?
• Indicar la elaboración de un folleto con todo lo que conozca del sentido, apoyarse de las
indicaciones:
Tiempo - Entregar una hoja de color o blanca.
25 - Escribir el nombre del sentido elegido en la portada: El sentido de la vista o tacto.
minutos - Dar vuelta a la hoja y dibujar una silueta del cuerpo humano para colorear las partes que
se relacionan con el sentido elegido.
- Continuar en la siguiente página para registrar ejemplos de lo que percibe con ese
sentido.
- Cerrar, en la última hoja deben registrar una forma de cuidarlo.
• Compartir sus folletos por medio de turnos para después anexarlo en la “Carpeta de
actividades”.
CIERRE:
Tiempo • Escuchar las inquietudes que se presentan al momento.
10 • Retroalimentar la sesión al seguir las indicaciones de la actividad, Materiales
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

ALREDEDOR? Septiembre / 04 / 6 /6
6. Lo que aprendí SEP 29
Mundo Natural
INICIO:
• Comenzar al observar las imágenes que comprenden la historieta de la secuencia dos,
Tiempo parte inferior de las p. 22 a la 29 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
15 • Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes.
Minutos • Acordar un seguimiento a la historia.
• Por medio de turnos, pasar al frente a compartir.
DESARROLLO:
• Reflexionar sobre su avance de manera individual al responder las siguientes:
- ¿Qué sabía antes de iniciar la secuencia didáctica?
Tiempo - ¿Qué aprendí en el desarrollo de la secuencia?
- ¿Qué más me gustaría conocer?
20
• Dar oportunidad a dos alumnos para compartir las respuestas de las preguntas.
minutos • Salir al patio de la escuela o preparar con anticipación: Hojas verdes y secas que se
encuentren el suelo.
• Entregar una hoja por alumno.
• Observar y manipular la hoja asignada.
CIERRE:
• Partir de lo anterior para dar respuesta a las preguntas de la parte superior de la p. 29 del
Tiempo libro de texto de Conocimiento del Medio.
15 • Reflexionar de manera individual sobre lo que aprendieron durante el desarrollo de la
minutos secuencia al realizar la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 65.
ASPECTOS A EVALUAR:

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ESTADO
SECUENCIA: FECHA: SESIÓN:

1.MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD ME
CUIDAN Agosto / 01 / 1/4
1. ¿Cómo es mi familia? SEP 10
ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce la importancia de pertenecer a una
Aula familia con características culturales propias,
valiosas como las de otras familias.
INICIO:
Tiempo: • Reflexionar sobre su desarrollo en el primer año de educación primaria (ciclo pasado):
- ¿Qué conocía antes de entrar a primer grado?
10
- ¿Qué aprendí durante mis clases en primer grado?
minutos - ¿Qué me gustaría aprender en este ciclo escolar?
• Dar la bienvenida a su segundo año escolar.
DESARROLLO:
• Buscar las p. 8 y 9 de su libro de texto de Formación Cívica y Ética.
• Cuestionar, ¿Qué observan?, ¿Cuáles son las palabras que resaltan?
• Por turnos voluntarios, escuchar a un alumno para compartir su conocimiento previo
sobre una de las palabras: necesidades, comunidad, libertad, integridad, así como la
descripción de cada imagen.
Tiempo: • Reflexionar, ¿Quién les brinda integridad?, ¿Quién les brinda protección?, ¿Quién les
25 da cariño?
minutos • Centrar la atención en: ¿Cómo es tu familia?
• Apoyar del material recortable que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 67 y
68, para colocar en la casa a las personas que la integran.
• Dar un espacio para socializar el producto entre el alumnado, completando “Mi familia
es…”.
• Detonar, ¿La familia de tus compañeros es igual a la que tienen?
CIERRE:
Tiempo: • Dar lectura en voz alta a la p. 10 del libro de texto de Formación Cívica y Ética.
10 • Conocer a más familias, en los dibujos de la p. 11 del libro de texto.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
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ESTADO

CUIDAN Septiembre / 02 / 2/4
1. ¿Cómo es mi familia? SEP 10
INICIO:
• Retomar la sesión anterior al cuestionar:
Tiempo: - ¿Todas las familias de tus compañeros, incluida la tuya, son iguales?
10 - ¿Alguna tiene más valor que otras?
minutos • Detonar, ¿Por qué es valiosa su familia?
• Escuchar atento las participaciones a la pregunta anterior.
DESARROLLO:
• Tomar algunas notas, palabras clave de sus respuestas anteriores.
• Cuestionar, ¿Qué pasaría si no tuvieran una familia?
• Trazar un cuadro de dos entradas en el pizarrón.
• Subtitular cada columna como: con familia, sin familia.
Tiempo: • Resaltar la importancia de valorar a la familia a partir de la siguiente actividad:
- Entregar dos cuartos de hoja.
30 - Registrar en ellas: como los cuida su familia y en el otro, ¿Qué sucedería si no estuviera
minutos tu familia?
• Finalizar la actividad al leer cada una de las tarjetas junto con el texto de la p. 12 del
libro de texto, a fin de persuadir al alumno.
• Leer la historia de la p. 13 del libro de texto para después comentar con apoyo de las
preguntas.
CIERRE:
Tiempo: • Retroalimentar la sesión con apoyo de Materiales Interactivos Zany p. 69 y 70.
10 • Seguir cuidadosamente las indicaciones.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

CUIDAN Septiembre / 03 / 3/4
2. Lo que aprendemos en familia SEP 14
INICIO:
• Recordar a partir de las siguientes:
Tiempo: • ¿Qué actividades llevan a cabo en familia?
10 • ¿Qué cosas han aprendido en familia?
minutos • ¿De qué estado o municipio son tus papás?
DESARROLLO:
• Detonar a través de la siguiente pregunta: ¿Qué son las costumbres y tradiciones?
• Recordar que son las costumbres y tradiciones con apoyo del vídeo (seleccionar lo que
considere necesario):
https://www.youtube.com/watch?v=Fr2mLVA3n6g
Tiempo: • Profundizar:
- ¿Cuáles son las costumbres o tradiciones que realizan en familia?
30 - ¿Cuál es su favorita?
minutos - ¿Cómo participan en ellas?
• Leer el inciso c) de la p. 14 del libro de texto para después realizar de manera
individual.
• Continuar con la lectura de la p. 15 para reforzar en la importancia de ayudarse unos
con otros.
CIERRE:
Tiempo: • Recapitular lo abordado durante la sesión.
10 • Poner atención en una costumbre que lleve a cabo su familia para responder lo que
minutos indica la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 71.
ASPECTOS A EVALUAR:
VIDEOS DE REFERENCIA:
Costumbres y tradiciones de México…: https://www.youtube.com/watch?v=Fr2mLVA3n6g
LOGO DEL
ESTADO

CUIDAN
3. Además de mi familia, ¿quiénes me cuidan ?
SEP 16
INICIO:
• Observar la imagen de la parte inferior de la p. 15 del libro de texto.
• Ir a la página siguiente, número 16.
Tiempo: • Observar en lo que están pensando y describir.
15 • Elegir a un integrante de esa familia.
minutos • Pensar en cómo el resto de la familia puede ayudarle a cumplir sus aspiraciones o
sueños.
• Por medio de turnos voluntarios, escuchar al alumnado.
DESARROLLO:
• Retomar el dibujo o actividad dónde colocaron a todos los integrantes de su familia.
• Elegir a uno de ellos y cuestionar, ¿Qué aspiraciones tiene?
• Detonar, ¿Cómo pueden ayudarlo?, ¿Solamente los integrantes de la familia pueden
Tiempo: apoyarlo?, ¿Quién más?
• Escuchar con atención sus aportaciones.
25 • Relacionar lo anterior al apartado, “Además de mi familia, ¿Quiénes me cuidan?”.
minutos • Enlistar las respuestas a la pregunta anterior, por medio de la participación voluntaria.
• Dar lectura al texto de la parte baja de la p. 16 del libro de texto de Formación Cívica y
Ética.
• Identificar la manera en que cada persona de la p. 17 puede cuidarlos y protegerlos.
CIERRE:
Tiempo: • Redactar lo anterior al seguir las indicaciones de la actividad de Materiales
15 Interactivos Zany p. 72.
minutos • Elegir a una persona y elaborar una carta para agradecerle, puede ser individual o en
equipo.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO
LECCIÓN: FECHA: SESIÓN:

LA LÁMPARA DE LA ATENCIÓN Agosto / 01 / 1/2
DIMENSIÓN / HABILIDAD: APRENDIZAJE ESPERADO:

Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3
minutos en diferentes objetos relacionados con los
Autoconocimiento / Atención
cinco sentidos, para identificar los efectos de la
agitación y la tranquilidad.
INICIO:
• Abrir un espacio para recordar las diferentes actividades que realizaron en el
Tiempo: transcurso del primer grado:
- ¿Qué es lo que recuerdan?
5 - ¿Cuál fue su actividad favorita?
minutos - ¿Qué les gustaría aprender durante su segundo año escolar?
• Cuestionar, ¿Recuerdan la actividad “Cuerpo de montaña” ?
DESARROLLO:
• Adoptar la postura cuerpo de montaña: Cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo
relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un instrumento durante un
minuto. Contar tres respiraciones. Producir un sonido con un instrumento y cuando
deje de escucharse deberán de levantar la mano. Repetir la acción tres veces.
• Cuestionar, ¿Cómo supieron en qué momento levantar la mano?
Tiempo: • Mencionar: Si estaban poniendo atención al sonido quiere decir que estaban dirigiendo
25 su “lámpara de atención” hacia el sonido. Volver a repetir la acción.
minutos • Completar: “Me gusta…”.
• Formar un círculo en el salón de clases o salir al patio de la escuela.
• Poner a todo el alumnado de pie y seguir las indicaciones: sacudir las manos, sacudir
las piernas contando del uno al diez, entre otras actividades que propicien la agitación.
• Terminar y preguntar, ¿Cómo se sienten?, ¿Qué sienten en su cuerpo?
• Detonar, ¿De que manera podrían regresar a la tranquilidad?
CIERRE:
Tiempo: • Clasificar cada una de las ilustraciones en actividades que causan agitación y las que
10 provocan tranquilidad, en la actividad que propone Materiales Interactivos Zany p.
minutos 74 y 75.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

LA LÁMPARA DE LA ATENCIÓN Septiembre / 02 / 2/2

Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3
minutos en diferentes objetos relacionados con los
Autoconocimiento / Atención
cinco sentidos, para identificar los efectos de la
agitación y la tranquilidad.
INICIO:
Tiempo: relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un instrumento durante un
15 minuto. Contar tres respiraciones. Producir un sonido con un instrumento y cuando
minutos deje de escucharse deberán de levantar la mano. Repetir la acción tres veces.
• Completar: “Me siento agitado cuándo…”.
DESARROLLO:
• Por turnos voluntarios, compartir alguna experiencia dónde se haya sentido agitado,
apoyar con las preguntas:
- ¿Cuál fue la situación?
- ¿Cómo sabían que estaban agitados?
- ¿Qué sentían o que hacía su cuerpo?
- ¿Cómo era su respiración?
Tiempo: - ¿En qué otros momentos se sienten de esa manera?
25 • Escuchar atento las experiencias de varios alumnos.
minutos • Detonar, ¿Cómo lograron tranquilizarse?, ¿Creen que exista algo que ayude a estar
más tranquilos?
• Poner atención y registrar palabras clave de sus respuestas.
• Compartir la técnica de la respiración “La lámpara de la atención”; Adoptar la postura
de cuerpo de montaña, guiarlos a llevar “la lámpara (su atención)” por un recorrido en
su cuerpo. Llevar a la cara por diez segundos en los que debe respirar profundamente.
Hacer lo mismo con cada parte del cuerpo.
CIERRE:
Tiempo: • Conversar colectivamente sobre su experiencia con “la lámpara de la atención”.
15 • Pensar en dos cosas: Algo que me hace sentir tranquilo y algo que me hace sentir
minutos agitado, dibujar en Materiales Interactivos Zany p. 76.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

CONEXIÓN MENTE - CUERPO Septiembre / 03 / 1/2

Identifica la relación entre pensamientos que
Autoconocimiento / Conciencia de las propias
provocan emociones y las respectivas sensaciones
emociones
corporales.
INICIO:
• Completar: “Lo que hoy les quiero compartir es…”.
DESARROLLO:
• Llevar a cabo la práctica de atención con las indicaciones de la sesión anterior.
• Leer el título de la lección “Conexión mente - cuerpo”.
• Cuestionar, ¿Qué opinan de la frase anterior?
• Levantar la mano, todo el grupo. Los que piensen que si existe una conexión poner el
pulgar hacia arriba. Y los que piensen que no, deben poner el pulgar hacia un lado.
Tiempo: • Compartir y explicar a los alumnos:
- La conexión mente - cuerpo consiste en que lo que pensamos puede afectar el estado de
25 nuestro cuerpo y, al revés, la salud de nuestro cuerpo puede afectar el estado de nuestra
minutos mente.
- ¿Han experimentando alguna sensación muy particular en situaciones difíciles? , ¿Cómo
se sintieron?, ¿Qué emoción reflejaban?
- Comente que a veces nuestro cuerpo reacciona de la misma forma cuando pensamos en
algo que cuando lo hacemos; explique que esto es una evidencia de la conexión que existe
entre mente y cuerpo.
CIERRE:
Tiempo: • Identificar las emociones que aparecen en la actividad y seguir con atención las
15 indicaciones que se proporciona en Materiales Interactivos Zany p. 77.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

CONEXIÓN MENTE - CUERPO Septiembre / 04 / 2/2

Identifica la relación entre pensamientos que
Autoconocimiento / Conciencia de las propias
provocan emociones y las respectivas sensaciones
emociones
corporales.
INICIO:
• Completar: “El día de hoy me siento…”.
DESARROLLO:
• Detonar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Las emociones y los pensamientos provocan sensaciones en tu cuerpo?, ¿Cuáles?
- ¿Todas las sensaciones son buenas o malas?
- ¿Pueden hacer algo para calmar su mente y relajar su cuerpo?
- ¿Han aprendido algo que pueda ayudar en momentos que sienten estrés, se sientan
Tiempo: agitados?
25 • Retomar la actividades que han trabajado durante las sesiones anteriores para recordar.
minutos • Resaltar la importancia de realizar la práctica de concentrarse en la respiración en
situaciones difíciles.
• Aprovechar el momento para poner en práctica “La lámpara de la atención”: Es
importante destacar que en las primeras sesiones se han presentado momentos de
distracción durante la práctica, por ello, la importancia de continuar aplicando para que
en una ocasión se logre satisfactoriamente a la par.
CIERRE:
Tiempo: • Centrar la atención en las diversas emociones.
15 • Pensar en una situación dónde predomine una de las emociones, compartir al resto del
minutos alumnado con el propósito de mencionar como se sentía y lo que reflejaba en su
cuerpo.
• Seguir las indicaciones de manera individual, Materiales Interactivos Zany p. 78.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO
ÉNFASIS FECHA: SESIÓN:

Qué es el coronavirus explicado a niños de 6 y
Agosto / 01 / 1/1
7 años
APRENDIZAJE ESPERADO:
Alimentación, higiene, limpieza y actividad física
INICIO:
Tiempo • Propiciar una conversación a partir de las siguientes preguntas:
10 - ¿Qué situación comenzó hace dos años?
minutos - ¿Cómo cambio la vida diaria?
- ¿Qué actividades fueron pausadas o modificadas?
- ¿Qué medidas o hábitos surgieron?
• Escuchar con atención las intervenciones del alumnado.
DESARROLLO:
• Detonar, ¿Cuáles son los cambios notorios al comparar nuestra vida de hace dos años
con la actual?
• Trazar una tabla de dos entradas para que los alumnos, por medio de turnos, registren un
cambio.
Tiempo • Profundizar su experiencia al observar y analizar la información que proporciona la
25 infografía de Materiales Interactivos Zany p. 80.
minutos • Compartir la comprensión del punto anterior al resto del colectivo.
• Cuestionar, ¿Recuerdan las medidas de protección?, ¿Aún están vigentes?, ¿Siguen
respetando las indicaciones en la casa, escuela, salón de clases, centros comerciales y
más?
• Aprovechar para persuadir sobre la importancia de seguir respetando las medidas
necesarias.
CIERRE:
Tiempo • Partir de todo lo conversado durante la sesión así como de la información que
proporciona la infografía para dar respuesta a las preguntas que plantea la actividad,
10 Materiales Interactivos Zany p. 81.
minutos • Corroborar su trabajo en colectivo.
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

Los cambios en nuestros hábitos ante el Covid-
19, explicado para niñas y niños de 6 y 7 años.
INICIO:
Tiempo • Recordar las actividades que hacían en pandemia:
10 - ¿Cuántas horas / caricaturas / películas veían al día?
minutos - ¿Ayudaban con las tareas del hogar?
- ¿Realizaban actividad física con su familia?
- ¿Cuántas veces al día comían? Mencionar un ejemplo de la comida de un día entero.
DESARROLLO:
• Partir de lo anterior para compartir cómo fue su vida en pandemia, profundizar:
- ¿Qué actividades dejaron de hacer por pandemia?
Tiempo - ¿Qué extrañaban realizar cuándo estaban en pandemia?
- ¿Cómo han cambiado en estos años de confinamiento?
25
• Comparar con lo que realiza en la actualidad:
minutos - ¿Qué actividades pueden realizar hoy en día?
- ¿Les gustaba más estar en casa o salir hoy en día?
• Detonar, ¿Qué hábitos adquiridos en pandemia siguen haciendo?
• Solicitar la justificación de su respuesta anterior.
CIERRE:
Tiempo • Retroalimentar sobre lo conversado en las diferentes preguntas y momentos de la
sesión al identificar los cuidados que tiene cada niño para evitar el Covid – 19, seguir
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

Qué necesito saber y hacer para tener una vida
saludable
INICIO:
Tiempo • Continuar conversando y reflexionando sobre su vida durante el confinamiento,
10 preguntar:
minutos - ¿Qué realizaban antes de pandemia?, ¿Estaban en preescolar?
- ¿Qué dejaron de hacer durante el confinamiento?, o ¿Continuaron realizando las
actividades comunes?
- Hasta el momento, ¿Retomaron todas las actividades que hacían antes de SARS- COV2?
- ¿Su alimentación ha sido la misma durante todo este tiempo?, ¿Qué ha cambiado?
DESARROLLO:
• Compartir la siguiente situación:
“Hace algunos años Martín (un niño deportista) junto con su familia salían al parque todos
los fines de semana, jugaban con la pelota, andaban en bicicleta y se divertían mucho. Un
día, mientras comían una deliciosa y nutriente comida escucharon el comunicado de
confinamiento por la pandemia. Desde ese día al igual que ustedes tomaron las medidas
Tiempo necesarias, por lo tanto, Martín no iba a practicar deporte y no salían los fines de semana.
25 Su mamá lo invitaba a que saliera al patio de su casa, pero el no quería. Desde ese día
minutos cambio su rutina, si no estaba en la televisión, tenía el celular o la tableta jugando video
juegos. Además, sus papás se mantenían un poco ocupados por trabajo y Martín
aprovechaba para comer las galletas que había.”
• Cuestionar, ¿Creen que los hábitos que adquirió Martín en confinamiento son buenos?
Justificar la respuesta.
• Presentar o volver a trabajar la historia a lo largo del ciclo escolar “Las aventuras de
Dulce Clarita”.
CIERRE:
• Anticipar, ¿Qué relación tendrá con Vida Saludable?
Tiempo • Leer en voz alta “Cómo supo Dulce que vivía con obesidad”, p. 9 a la 12 del libro Las
10 aventuras de Dulce Clarita.
minutos • Partir de lo trabajado en la sesión al seguir las indicaciones de Materiales
ASPECTOS A EVALUAR:
LOGO DEL
ESTADO

Identificar la importancia de consumir agua y
alimentos de distintos grupos.
INICIO:
Tiempo • Retomar “Cómo supo Dulce Clarita que vivía con obesidad” p. 9 a la 12 libro de Las
15 aventuras de Dulce Clarita.
minutos • Cuestionar al alumnado:
- ¿Quién es Dulce Clarita?
- ¿Qué enfermedad tiene Dulce Clarita?
- ¿Qué es la obesidad? Recordar con apoyo del recuadro parte inferior derecha de la p. 11.
- ¿Qué síntomas tenía Dulce Clarita?
- ¿Qué es lo que tiene que hacer Dulce Clarita para mejorar o dejar de tener obesidad?
DESARROLLO:
• Abrir una conversación grupal a partir de recordar:
- ¿Qué realizaron antes de venir a la escuela? Escuchar la rutina.
Tiempo - ¿Cuál fue su almuerzo? Dar detalles del platillo.
- ¿Qué comieron o comerán en el recreo? Relacionar a lo que comen regularmente.
20
- ¿Qué realizaron durante el recreo? Invitar a profundizar.
minutos - ¿Qué actividades realizan al regresar a casa? Detallar.
• Reflexionar a partir de las respuestas individuales de cada alumno.
• Detonar, ¿Consideran que su estilo de vida es saludable?, ¿Realizan actividad física
diaria?, ¿Comen saludable?
CIERRE:
Tiempo • Partir de todo lo abordado durante la sesión para armar un platillo saludable, apoyados
10 de los recortes que encuentran en la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 84.
minutos
ASPECTOS A EVALUAR:

2°? Planeación Septiembre Zany? 2022-2023

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

• Abrir un espacio para observar el material que ambienta el salón de clases.

ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

ACTIVIDAD PUNTUAL: FECHA: SESIÓN:

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ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

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PROYECTO: FECHA: SESIÓN:

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ACTIVIDAD RECURRENTE: FECHA: SESIÓN:

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EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

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EJE APRENDIZAJE ESPERADO:

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TRAYECTO: FECHA: SESIÓN:

TRAYECTO: FECHA: SESIÓN:

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SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

• Lista de Cotejo de Materiales Zany.

SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

• Lista de Cotejo de Materiales Zany.

SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

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• Lista de Cotejo de Materiales Zany.

SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

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SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA: SESIÓN:

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• Lista de Cotejo de Materiales Zany.

SECUENCIA: FECHA: SESIÓN:

SECUENCIA: FECHA: SESIÓN:

SECUENCIA: FECHA: SESIÓN:

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