USAER No.

158
Consejos para Educación Especial
Maestros
Averigüe cuáles son las
potencialidades e
intereses del alumno y
concéntrese en ellas.

Sea tan concreto como

sea posible. Demuestre lo
que desea decir en lugar
de sólo dar instrucciones
verbales. En lugar de
relatar información
verbalmente, muestre una
foto. Y en lugar de sólo
presentar una foto,
proporcione al alumno

Educación
materiales y experiencias
prácticos y la oportunidad
de probar cosas.
Especial
Divida tareas nuevas y
más largas en pasos más USAER
pequeños. Demuestre los
NO. 158
pasos. Haga que el
alumno realice los pasos, C.C.T. 11FUA0158L
uno por uno. Proporcione ZONA lV
ayuda como sea Esc. Sec. Gral. No. 2 DISCAPACIDAD
"Ricardo Flores Magón"
INTELECTUAL
necesario.
Habilidades
adaptativas
Las personas afectadas tienen
un funcionamiento intelectual
significativamente bajo, lo que
suficientemente grave para
limitar su capacidad para
afrontar una o más actividades
de la vida diaria (habilidades
adaptativas) de tal manera que
requieren ayuda permanente.
Las habilidades adaptativas se
pueden clasificar en varias
áreas. ÁREA PRÁCTICA:
¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD
Cuidado personal, organización de INTELECTUAL? (DI)
tareas (para el trabajo o la
escuela), administración del dinero, Es una discapacidad caracterizada por
limitaciones significativas en el
y salud y seguridad.
funcionamiento intelectual y en la
ÁREA CONCEPTUAL: conducta adaptativa que se manifiesta
Competencia en la memoria, la en habilidades adaptativas
lectura, la escritura y las
Es esencial asumir, con convicción, conceptuales, sociales y prácticas.*
matemáticas. que cualquier persona es capaz
de aprender cosas nuevas; por sí
ÁREA SOCIAL: misma, esa actitud hará posible
Conciencia de los pensamientos de que encaucemos el proceso de
los demás y de sus sentimientos, *(Luckasson y cols., 2002)
enseñanza con optimismo.
habilidades interpersonales y

sentido de la realidad social.