FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

INFORME ACADÉMICO
“PROCESOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE HUMANO: LA
INTELIGENCIA”

AUTORA
VALENCIA FLORES, KASANDRA

DOCENTE
CARBONELL PAREDES, MARIA ANTONIETA

TRUJILLO_PERÚ
2020
I. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar
una información que nos ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.
Por lo tanto, estoy realizando este trabajo para brindar información acerca de uno de
los procesos de aprendizaje y también para logar reconocer las capacidades del niño
para desarrollar su aprendizaje de acuerdo a sus necesidades, ya que todos los niños
son diferentes. Además, tener en cuenta que algunos niños ya tienen esa inteligencia
innata para desarrollar los diferentes procesos de aprendizaje.
 
Finalmente, estoy completamente segura que les será útil a los padres de familia y a las
futuras docentes para el buen desarrollo de nuestros niños y a la vez nos servirá para
nuestra vida personal y profesional.
II. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL:

• Presentar información acerca de los procesos
que intervienen en el aprendizaje: la
inteligencia.

2.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:

• Identificar los tipos de inteligencia para
adaptarnos a las necesidades
III. MARCO TEÓRICO
3.1. LA INTELIGENCIA
3.1.1. Definición:
La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad lógica,
comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional, razonamiento, planificación,
creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas. En términos más generales, se puede
describir como la capacidad de percibir o inferir información, y retenerla como conocimiento para
aplicarlo a comportamientos adaptativos dentro de un entorno o contexto.

La inteligencia se estudia con mayor frecuencia en humanos y evoluciona y cambia con la edad. Los niños,
jóvenes y adultos tienen su propia escala de inteligencia, en cuanto a los mayores, se habla de deterioro
de sus escalas cognitivas.

Según Gardner, la inteligencia es una capacidad de resolución de problemas y la elaboración de productos

que sean valorados.
3.1.2. Tipos de Inteligencia

3.1.2.1. Inteligencia natural o inteligencia A, es una disposición

biológica e innata del individuo que constituiría el núcleo básico de la
inteligencia.

3.1.2.2. Inteligencia Social o inteligencia B, cotidiana, observable a

partir del comportamiento.

3.1.2.3. Inteligencia Psicométrica o inteligencia C, investigada a partir

de su evaluación con test psicológicos. A esta medida se le llama CI, se
trata de un estimador parcial de la capacidad.
3.2. CAPACIDADES, ACTITUDES Y HABILIDADES
Dada la generalidad del concepto inteligencia es conveniente familiarizarse con términos como
capacidad, aptitud, habilidad, destreza.

3.2.1. La capacidad, es un concepto genérico que designa la potencialidad para realizar

una conducta en términos de eficacia y nivel de ejecución. La capacidad y aptitud son
conceptos similares, disposiciones en alguna medida innatas, las cuales ejecutan un
comportamiento adaptativo. La aptitud tiene un significado más específico.

3.2.2. Habilidad y destreza, son conocimientos prácticos y técnicos adquiridos

mediante el aprendizaje, el entrenamiento y la práctica. Cuando estos se han centrado
en materias o tascas muy específicas, se dice que han desarrollado una competencia
específica, o que una persona es competente en un área determinada. Es evaluada en
términos de rendimiento o ejecución.

3.2.3. El rendimiento, es una determinada tarea que se verá mediatizada tanto por la
disposición innata (capacidad) como por los grados de destreza en la materia.
El rendimiento y la ejecución son el nivel de obtención de resultados (aciertos) en una
tarea.
3.3. ¿DE QUÉ MANERA SE RELACIONA EL PRENDIZAJE CON LA
INTELIGENCIA?

El aprendizaje es la capacidad que tiene el ser humano para

adquirir ciertas habilidades cognitivas, sensoriales o motoras;
cuando se aprende, se presenta un cambio de actitud en el
ser, se van adquiriendo unas habilidades especiales, se
obtienen nuevos conocimientos y esto se logra a través de la
inteligencia, esta es una facultad que tiene el ser humano para
desarrollar ciertos procesos mentales específicos, la
inteligencia se desarrolla a través del aprendizaje.  

 
3.4. ROL DEL DOCENTE
El docente juega un papel esencial en los procesos de aprendizaje de
los estudiantes; más que ser mediador debe ser un facilitador del
aprendizaje, que, en rute, dando un sentido significativo; que el interés
por saber se vuelva una constante común entre los estudiantes.

La preocupación de los docentes va dirigida a los procesos de los

cuales se tienen que valer para que los estudiantes puedan desarrollar
su pensamiento y puedan ser personas capaces de interactuar en la
sociedad de una forma inteligente mediada por el conocimiento.

Para que los docentes puedan desarrollar las habilidades intelectuales

en los estudiantes es necesario potencializar las mismas habilidades
intelectuales en los docentes.
IV. CONCLUSIONES

Se llegó a la conclusión que la inteligencia va de la mano con el

aprendizaje, es por eso que nosotras como futuras docentes
debemos informarnos bien a cerca del tema y de la enseñanza
que vamos a brindar a nuestros para estar completamente
preparadas y trabajar de acuerdo a las necesidades y
capacidades de cada uno de nuestros niños.
¡GRACIAS!