Instituto Profesional Los Leones

Cursos de Formación General

Asignatura: Comprensión Lectora y Producción de Textos I

Aplicando lo Aprendido - Unidad 2

Nota 5% de la Unidad- Puntaje Total Actividad 39 pts.

Nombre, Carrera y Sección: Gemita valdes, técnico superior Ed.

parvularia,1____________________________________________

● Indicaciones generales:

- El siguiente trabajo es de aplicación de contenidos de la Unidad 2 y tiene las siguientes

características:
- Tiene carácter individual.
- La copia se considera PLAGIO, por tanto, en caso de respuestas idénticas, se evaluará
con calificación mínima (1,0).
- Utilice el formato Word para realizar la actividad de evaluación.
- Responda, guarde el documento e incorpore a la plataforma en botón “Agregar
entrega”.
- Respete el plazo de entrega, informado en Plataforma.

● Indicaciones sobre la Evaluación de esta actividad:

- Cada una de las respuestas escritas en este documento se evaluará considerando la

siguiente pauta de distribución de puntajes:

PAUTA DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA APLICANDO LO APRENDIDO UNIDAD 2

Preguntas 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 pto

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
demuestra demuestra demuestra poca demuestra
1-2-3-4-5- comprensión total comprensión parcial comprensión del comprensión del
6-7-8-9- del texto, esto se del texto, esto se texto, esto se texto, esto se
10-11-12- evidencia en la evidencia en la evidencia en la evidencia en la nula
13 respuesta entregada, respuesta entregada, respuesta entregada, respuesta entregada.
la cual se vincula la cual se vincula la cual se vincula
completamente con medianamente con mínimamente con la
la información la información información
solicitada. solicitada. solicitada.

PUNTAJE TOTAL: 39 PUNTOS

Escala de Nota (prema 60%)

● Indicaciones específicas del Aplicando lo Aprendido:

A continuación, encontrarás tres textos, que deberás leer de manera comprensiva,

para poder contestar las preguntas respectivas.
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Apóyate en las estrategias vistas en clases que te puedan ayudar a encontrar la

información que necesitas para responder las preguntas.

I. Texto 1
“Nada en este mundo debe ser temido, sólo entendido”, estas palabras definen el carácter
perseverante y luchador de Marie Curie, una mujer que se enfrentó al machismo y el antisemitismo
de su época, pero cuya imagen recordamos como la de una persona circunspecta, sobria, reflexiva
y de expresión severa. La muerte la sorprendió el 4 de julio de 1934 en Passy, Francia.

Marie Curie (bautizada como María Salome Skłodowska) pasó a la historia como la "madre de la
física moderna", nació el 7 de noviembre de 1867 en Varsovia, entonces capital de un país
ocupado por Rusia, que tras sofocar varias revueltas nacionalistas acabó imponiendo su lengua y
sus costumbres. Con apenas 15 años, María vivió la frustración de no poder ingresar a la
Universidad de Varsovia, ya que esta institución no admitía mujeres. Como recurso, Marie tuvo que
recurrir a la llamada "Universidad Volante", una institución clandestina, abierta a las mujeres, y que
ofrecía a los jóvenes polacos una educación de calidad en su propio idioma. El nombre de
"volante" ("flotante", según algunos autores) viene precisamente de la necesidad que tenían
alumnos y maestros de cambiar constantemente de ubicación para escapar al férreo control ruso.

En 1890, su hermana Bronya había podido cursar estudios de medicina en París gracias al dinero
que María había ganado ejerciendo como institutriz en Varsovia. Ahora era el momento de que
Bronya hiciera efectivo el "pacto de damas" con el que las hermanas se habían comprometido a
costearse mutuamente sus estudios. Superadas las reticencias iniciales, Marie aceptó la oferta de
su hermana, y en 1891, habiéndose cambiado el nombre por el francés Marie, se matriculó, por fin,
en la Universidad de París donde cursó física, química y matemáticas. En 1893 se licenció en física
y en 1894, con la ayuda de una beca, se licenció en matemáticas.

Marie inició su carrera científica en 1894 con una investigación sobre las propiedades magnéticas
de diversos aceros que le encargó la Sociedad para el Fomento de la Industria Nacional. Fue ese
mismo año cuando Marie conoció a Pierre Curie, un físico francés, pionero en el estudio de la
radiactividad. Desarrollaron una profunda amistad (y algo más), hasta el punto de que Pierre le
propuso matrimonio. Al principio Marie no aceptó ya que tenía intención de volver a Polonia, e
incluso hay fuentes –algunas cartas que envió Marie a una amiga en Varsovia– que muestran que
la relación entre ambos era todo menos romántica. Sin embargo, Pierre declaró que estaba
dispuesto a seguirla, incluso si eso significaba tener que enseñar francés para subsistir. Sin
embargo, el respeto, el cariño y la pasión que ambos tenían por la ciencia les unió el 26 de julio de
1895. Como era de esperar, tras la boda, la pareja (que tendría dos hijas) consagró su vida a la
investigación.

En 1896, y animada por Pierre Curie, Marie decidió hacer su tesis doctoral acerca de los trabajos
de Henri Becquerel, un físico francés que descubrió accidentalmente la radiactividad durante una
investigación sobre la fluorescencia. El 25 de junio de 1903, en la facultad de Ciencias de la
Universidad de La Sorbona, en París, Marie Curie, ante un tribunal presidido por el físico
luxemburgués Gabriel Lippmann, defendió su tesis doctoral Recherches sur les
substancesradioactives (Investigaciones sobre las sustancias radiactivas) por la que obtendría un
sobresaliente cum laude y su doctorado en ciencias físicas.

A partir de 1897, la pareja empezó sus estudios, en los que incluyeron algunos minerales con
uranio como la pechblenda, la torbernita o la autunita. El matrimonio no tenía laboratorio propio y la
mayor parte de sus investigaciones las realizaron en un cobertizo junto a la Escuela de Física y
Química, que anteriormente había sido una sala de disección médica de la facultad. Estaba mal
ventilada y no eran conscientes de los efectos nocivos a los que iban a verse expuestos.

En julio de 1898, el matrimonio publicó un artículo conjunto en el que anunciaba la existencia de un

elemento al que llamaron "polonio", en honor al país de origen de Marie, y el 26 de diciembre
de 1898, los Curie anunciaron la existencia de un segundo elemento, al que llamaron
"radio", derivado de un vocablo latino que significa rayo. En la investigación se acuñó la palabra
"radiactividad".
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En 1903, "en reconocimiento por los extraordinarios servicios rendidos en sus investigaciones

conjuntas sobre los fenómenos de radiación descubiertos por Henri Becquerel", junto con Henri
Becquerel y Pierre Curie, Marie fue galardonada con el Premio Nobel de Física convirtiéndose en
la primera mujer en recibir el preciado galardón. Los Curie no recogieron el premio en persona
alegando que estaban demasiado ocupados en sus investigaciones.

A partir del otoño de 1898, el matrimonio empezó a padecer los primeros problemas de salud que
los acompañarían el resto de sus vidas. Éstos incluían desde fatiga a inflamación de las yemas de
los dedos. El 19 de abril de 1906, la tragedia golpeó a Marie de la forma más devastadora: Pierre
murió a consecuencia de un accidente en París. Mientras caminaba bajo la lluvia fue golpeado por
un carruaje tirado por caballos y cayó bajo las ruedas. La caída le produjo una fractura mortal en el
cráneo. A pesar de que Marie quedó devastada, quiso seguir con los trabajos de su difunto esposo
y rechazó una pensión vitalicia. Durante los años siguientes, Marie sufriría episodios depresivos,
aunque encontró apoyo en la familia de Pierre, su padre Eugene y su hermano Jacques. El 13 de
mayo de 1906, el Departamento de Física de la Universidad de París decidió ofrecerle el puesto de
su esposo y que Marie aceptó con la esperanza de crear un laboratorio de categoría mundial como
homenaje a su marido. Marie fue la primera mujer en ocupar un cargo como profesora en dicha
universidad y la primera directora de un laboratorio en esa institución. Entre 1906 y 1934, la
universidad admitió a 45 mujeres sin aplicar las anteriores restricciones de género en su
contratación.

En 1910, Marie, demostró que se podía obtener un gramo de radio puro y al año siguiente, en
1911, recibió en solitario el Premio Nobel de Química "en reconocimiento por sus servicios en el
avance de la Química por el descubrimiento de los elementos radio y polonio, el aislamiento del
radio y el estudio de la naturaleza y compuestos de este elemento". Con una actitud desinteresada,
no patentó el proceso de aislamiento del radio, dejándolo abierto a la investigación de toda la
comunidad científica.

Debido a la contaminación radiactiva, sus documentos de la década de 1890 se consideran

demasiado peligrosos de manipular. Incluso su libro de cocina es altamente radiactivo. Los trabajos
de Marie Curie se guardan en cajas forradas con plomo, y quienes deseen consultarlos deben usar
ropa especial.

Marie Curie murió el 4 de julio de 1934 cerca de Salanches, Francia, a causa de una anemia
aplástica –un trastorno raro en el que la médula espinal no produce suficientes células nuevas–,
contraída probablemente como consecuencia de la exposición continua a la radiación. Tampoco su
cuerpo se libró de ella. Fue depositado en un ataúd forrado con aproximadamente una pulgada de
plomo. Tanto ella como su esposo Pierre están enterrados en el Panteón de París.

En su número del mes de julio de 1934, una época en la que la mayoría de la sociedad y los
medios de comunicación aún pensaban que el lugar de una mujer debía ser su casa, la
revista Crónica despidió a Marie Curie con estas palabras: "La insigne mujer que, al conquistar
para la ciencia un mundo, aportó un nuevo y maravilloso remedio contra el dolor".

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/marie-curie-madre-fisica-moderna_14453/4

Basado en la lectura anterior responda sólo lo que se le pregunta, evite agregar

información no relevante:

1. ¿Qué descubrimientos realizó el matrimonio Curie?

En julio de 1898, el matrimonio publicó un artículo conjunto en el que anunciaba

la existencia de un elemento al que llamaron "polonio", en honor al país de origen
de Marie, y el 26 de diciembre de 1898, los Curie anunciaron la existencia de un
segundo elemento, al que llamaron "radio", derivado de un vocablo latino que
significa rayo. En la investigación se acuñó la palabra "radiactividad".
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2. ¿Qué efectos produjeron las investigaciones de Madame Curie sobre su salud?

la anemia aplásica que provocó la muerte de Marie en 1934 fue a causa de los largos
años dedicados a la investigación en su laboratorio. 

3. ¿Qué características tenía la universidad volante?

" una educación de calidad en su propio idioma. Universidad Volante", una institución
clandestina, abierta a las mujeres, y que ofrecía a los hombres polacos una educación
de calidad en su propio idioma.

4. ¿Cómo era el acceso a la Universidad para las estudiantes mujeres, en la época

de Marie Curie?

 María vivió la frustración de no poder ingresar a la Universidad de Varsovia, ya que

esta institución no admitía mujeres.

5. ¿Qué razones llevaron al Departamento de Física a ofrecerle el puesto del esposo

a Marie?

  la esperanza de crear un laboratorio de categoría mundial como homenaje a su

marido.

II. Texto 2

¿Qué es el cambio climático?

El cambio climático se refiere a los cambios a largo plazo de las temperaturas y los patrones
climáticos. Estos cambios pueden ser naturales, por ejemplo, a través de las variaciones del ciclo
solar. Pero desde el siglo XIX, las actividades humanas han sido el principal motor del cambio
climático, debido principalmente a la quema de combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y
el gas.

La quema de combustibles fósiles genera emisiones de gases de efecto invernadero que actúan
como una manta que envuelve a la Tierra, atrapando el calor del sol y elevando las temperaturas.

Algunos ejemplos de emisiones de gases de efecto invernadero que provocan el cambio climático
son el dióxido de carbono y el metano. Estos proceden del uso de la gasolina para conducir un
coche o del carbón para calentar un edificio, por ejemplo. El desmonte de tierras y bosques
también puede liberar dióxido de carbono. Los vertederos de basura son una fuente importante de
emisiones de metano. La energía, la industria, el transporte, los edificios, la agricultura y el uso del
suelo se encuentran entre los principales emisores.

El cambio climático puede afectar a nuestra salud, a la capacidad de cultivar alimentos, a la vivienda, a la
seguridad y al trabajo. Algunos de nosotros ya somos más vulnerables a los impactos climáticos, como las
personas que viven en pequeñas naciones insulares y otros países en desarrollo. Condiciones como el aumento
del nivel del mar y la intrusión de agua salada han avanzado hasta el punto de que comunidades enteras han
tenido que reubicarse, y las prolongadas sequías están creando un riesgo de hambruna. Se prevé que en el
futuro aumente el número de «refugiados climáticos».
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Muchas soluciones al cambio climático pueden aportar beneficios económicos al tiempo que mejoran nuestras
vidas y protegen el medio ambiente. También contamos con marcos y acuerdos globales para guiar el
progreso, como los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático y el Acuerdo de París. Hay tres amplias categorías de acción: reducir las emisiones,
adaptarse a los impactos climáticos y financiar los ajustes necesarios. 

El cambio de los sistemas energéticos de los combustibles fósiles a las energías renovables, como la solar o la
eólica, reducirá las emisiones que provocan el cambio climático. Pero tenemos que empezar ya mismo.
Aunque una coalición cada vez más numerosa de países se compromete a alcanzar las emisiones cero para
2050, alrededor de la mitad de los recortes en las emisiones deben producirse antes de 2030 para mantener el
calentamiento por debajo de 1,5 °C. La producción de combustibles fósiles debe disminuir aproximadamente
un 6 % anual entre 2020 y 2030.

https://www.un.org/es/climatechange/what-is-climate-change

Basado en la lectura anterior responda las siguientes preguntas:

6. ¿Qué o quiénes han sido los principales causantes del cambio climático?

 las actividades humanas han sido el principal motor del cambio climático, debido
principalmente a la quema de combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas.
 

7. ¿Cuáles son los principales gases que provocan el efecto invernadero?

son el dióxido de carbono y el metano.

8. ¿A qué se refiere el término “refugiados climáticos”?

 Algunos de nosotros ya somos más vulnerables a los impactos climáticos, como las
personas que viven en pequeñas naciones insulares y otros países en desarrollo.
Condiciones como el aumento del nivel del mar y la intrusión de agua salada han
avanzado hasta el punto de que comunidades enteras han tenido que reubicarse, y las
prolongadas sequías están creando un riesgo de hambruna.

9. ¿Mencione las iniciativas a nivel global que se están implementando para frenar el
cambio climático?

 
Hay tres amplias categorías de acción: reducir las emisiones, adaptarse a los impactos
climáticos y financiar los ajustes necesarios. 

10. ¿Cuál es el beneficio de las energías renovables?

reducirá las emisiones que provocan el cambio climático. 

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III. Texto 3

Ley Emilia

La normativa legal nació de una petición ciudadana y lleva el nombre de Emilia por la menor
fallecida Emilia Silva Figueroa. Representa a muchas familias y amigos que han perdido un ser
querido a causa de un conductor irresponsable que manejaba con alcohol en el cuerpo.

Con la Ley Emilia, que se encuentra vigente desde el 16 de septiembre de 2014, se sanciona con
cárcel efectiva de al menos un año a los conductores en estado de ebriedad que generen
lesiones graves, gravísimas o la muerte. Además, con esta reforma se establece como delito
fugarse del lugar del accidente y negarse a realizar el alcohotest o la alcoholemia.

De esta forma, la Ley Emilia complementa la Ley Tolerancia Cero que entró en vigencia el año
2012, bajando los límites de alcohol permitidos en la sangre para los conductores y aumentando
las sanciones por manejo en estado de ebriedad, como por ejemplo la cancelación de la licencia de
conducir.

En caso de que un conductor sea encontrado con alcohol en la sangre, pero sin que haya
causado lesiones graves, gravísimas o la muerte, no se aplica la “Ley Emilia”, sino la “Ley
Tolerancia Cero”. 

https://www.conaset.cl/ley-emilia/

Basado en la lectura anterior responda las siguientes preguntas:

11. ¿A quién sanciona la Ley Emilia?

a los conductores en estado de ebriedad que generen lesiones graves, gravísimas o la
muerte.
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12. ¿Cuál fue el origen de esta Ley?

una petición ciudadana y lleva el nombre de Emilia por la menor fallecida Emilia Silva
Figueroa.

13. ¿En qué se basa la Ley de Tolerancia Cero y cómo se relaciona con la Ley Emilia?
de que un conductor sea encontrado con alcohol en la sangre .Ley Emilia complementa la
Ley Tolerancia Cero que entró en vigencia el año 2012, bajando los límites de alcohol
permitidos en la sangre para los conductores y aumentando las sanciones por manejo en
estado de ebriedad, como por ejemplo la cancelación de la licencia de conducir.