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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

4 TRIGONOMETRA
4.1) INTRODUCCIN Trigonometra es una palabra de origen griego que se compone a su vez de dos palabras: trigono (tringulo) y metrn (medida). Podramos decir entonces que la trigonometra no es ms que la medida de los elementos de un tringulo. Esto puede parecer anecdtico, sin embargo es un concepto que no tens que perder de vista nunca. En este curso, cuando apliquemos trigonometra, siempre estaremos trabajando con los lados y los ngulos de un tringulo, y particularmente de un tringulo rectngulo. El Teorema de Pitgoras y las Razones Trigonomtricas son los temas centrales a desarrollar durante este captulo, pero antes daremos un rpido repaso de algunos conceptos fundamentales de geometra. 4.2) RECAPITULACIN DE ALGUNOS CONCEPTOS DE GEOMETRA Repasaremos algunas definiciones y propiedades que vamos a necesitar ms adelante.

RECTA
Definicin: sucesin infinita de puntos situados en una misma direccin y en una dimensin (quiere decir que tiene solamente longitud). a

La recta posee una direccin y dos sentidos (ver flechas)

Tipos de rectas
Rectas paralelas :dos rectas son paralelas cuando no se cortan en ningn punto.

a // b a b

Rectas perpendiculares: dos rectas son perpendiculares cuando se intersectan entre s formando un ngulo recto.

c c

d
90

d
Rectas secantes: dos rectas son secantes cuando se intersectan entre s.

TRIGONOMETRA e e f f

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SEMIRRECTA Definicin: cada una de las partes en que queda dividida una recta por uno cualquiera de sus puntos. Es decir, una semirrecta es una porcin de una recta que tiene un punto de partida.

A
Aqu es el punto A el que divide a la recta en dos semirrectas

SEGMENTO Definicin: fragmento de recta comprendido entre dos puntos denominados extremos. AB A B

VECTOR Definicin: un vector es un segmento orientado que va de un punto A (origen) a un punto B (extremo).

Un vector posee:

TRIGONOMETRA

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Direccin : Es la direccin de la recta que contiene al vector o de cualquier recta paralela a ella. Sentido: El sentido del vector AB es el que va desde el origen A al extremo B. Se representa con la punta de flecha. Magnitud o Mdulo: El mdulo del vector AB es la longitud del segmento AB, se representa por . El mdulo de un vector es un nmero siempre positivo o cero.

Punto de aplicacin: Es el punto desde donde se considera que se aplica el vector. Coincide con el punto A. !Nota!! Cuando se quiere representar grficamente un vector tenemos que tener en cuenta que hay que respetar su magnitud, su direccin y su sentido. Es decir: Para representar la direccin: debemos tener presente la inclinacin, pendiente o ngulo que tiene la recta que contiene al vector (usar transportador por ejemplo) Para representar la magnitud. : hay que elegir una escala (por ejemplo 1cm = 1N 10cm= 100 km/h) y graficar en consecuencia.

PARA TENER EN CUENTA!! Uso del vector en Fsica


En Fsica, las magnitudes (longitud, fuerza, temperatura, velocidad etc) pueden clasificarse en Magnitudes Escalares y Magnitudes Vectoriales. Las Magnitudes Escalares, como la longitud, la masa y el tiempo solo necesitan para su representacin de un valor y una unidad. Por ejemplo: Decimos que un cuerpo tiene una masa de 100 kg . En este caso 100 es el valor y kg es la unidad. Y no necesitamos nada ms para decir algo sobre la masa de ese cuerpo. Pero por otro lado estn las Magnitudes Vectoriales, como la velocidad, la fuerza o la aceleracin. La velocidad, por ejemplo, es magnitud vectorial pues para definirla completamente no es suficiente con que demos un valor (ej 26 ) y una unidad (ej km/h) , sino que tambin necesitamos establecer una direccin (ej: una calle) y un sentido (ej: norte o sur). Es decir, estas magnitudes se representan con vectores. Pero por qu necesitan adems de una direccin y un sentido? Ejemplo Imaginemos que Nelson revolea la llave de su auto tranquilamente sentado en un banco de la peatonal mientras espera a una amiga. De pronto ve que su novia Marta se acerca peligrosamente, tambin por la peatonal, y desde el sur FATALIDAD! Su inconciencia le sugiere que debe huir al galope, como sea, a digamos 26 km/h! Pero,es suficiente decir que Nelson va a correr a 26km/h? La respuesta es NO!

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En este caso, tanto Nelson como Marta se encuentran sobre la misma calle peatonal, es decir, sobre una misma recta, por lo tanto comparten la misma direccin. Ahora bien,

* No es lo mismo que Nelson salga corriendo a 26 km/h hacia el norte, que hacia el sur, pues en este ltimo caso se cruzar con Marta. Es decir, hay dos sentidos que Nelson puede elegir para correr a 26km/h, uno lo salvar, el otro n. * Pero imaginemos que hay una plaza a esa altura de la peatonal. Entonces Nelson tambin podr huir a 26km/h de manera perpendicular a la peatonal, hacia la plaza, para esconderse detrs de un rbol. En este caso Nelson elegir otra direccin que no est en la misma calle (en la misma direccin) de Marta.

En resumen, no vasta con decir que Nelson va a huir a 26km/h, tambin es necesario definir un sentido y/o una direccin porque No es lo mismo que Nelson revolee la llave lejos de Marta, a que Marta lo revolee lejos con una llave Nelson 1

Recomendacin!!! En Internet existen muchos sitios en donde se pueden practicar descomposicin y suma de vectores. Ac te dejamos unas aplicaciones sencillas: http:/phet.colorado.edu/en/simulation/vector-addition http:/www.educaplus.org/cat-93-p1-Vectores_Matemticas.html

http:/www.vadenumeros.es/geogebra/geometra/sumavectores.html

NGULO
1

Y podramos pasar horas filosofando situaciones jocosas con el lema No es lo mismo, pero eso ya sera tema de otro foro.

TRIGONOMETRA

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Definicin: cada una de las cuatro partes en que queda dividido un plano por dos rectas del mismo que se corten entre s.

Las rectas a y b al cortarse dividen al plano en cuatro ngulos. El punto de interseccin M es el vrtice comn de los 4 ngulos.

Representacin y lectura de un ngulo

Un ngulo puede leerse de tres maneras: a) con las letras minsculas del alfabeto griego; b) por la letra del vrtice y c) por tres letras correspondientes al vrtice y a dos puntos de los lados (cuidando que la del vrtice quede entre las otras dos).

Clasificacin de acuerdo a la amplitud


ngulo agudo: mide menos de 90 y ms de 0 ngulo obtuso: mide ms de 90

< 90

> 90

ngulo recto: mide 90, se identifica con un ngulo llano rectngulo en la interseccin de los lados.

90

180

ngulos complementarios y suplementarios

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ngulos complementarios: son aquellos que ngulos suplementarios: son aquellos que suman un ngulo recto. suman un angulo llano.

Por ejemplo: y
=90-

Por ejemplo: y

Nombre y propiedades de los ngulos formados por dos paralelas y una secante

Cuando dos paralelas son atravesadas por una secante se forman los siguientes ngulos:

ngulos internos: son los ngulos , , y . ngulos externos: son los ngulos , , y . ngulos alternos externos: son los pares , y , . Se cumple que = y =

ngulos alternos internos: son los pares , y , . Se cumple que = .

ngulos correspondientes: son los pares , ; , ; , y , . Se cumple que = ; = ; = y = . ngulos opuestos por el vrtice: son los pares , ; , ; , y , . Se cumple que = ; = ; = y = .
TRINGULO

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Definicin: es un polgono de tres lados (con tres vrtices y tres ngulos internos).

A tener en cuenta! La suma de los ngulos internos de un tringulo es de 180. Por ejemplo: si quisiramos averiguar cunto vale el ngulo en el siguiente ejemplo: Por definicin: ++= 180
= ?
=75 =80

Luego, reemplazando =80 y =75 : +80+ 75= 180 entonces, al despejar : =180-80- 75= 25 => =25

Clasificacin de acuerdo con sus ngulos


Tringulo rectngulo: Es aqul que posee un ngulo recto (90). ATENCIN!! ste es el tringulo que vamos a usar para aplicar el Teorema de Pitgoras y las Razones Trigonomtricas.

(hipotenusa) c

a(cateto)

b(cateto)

Recordemos que los lados que forman el ngulo recto (a y b) se denominan catetos, en tanto que el lado opuesto (c) a ese mismo ngulo es la hipotenusa.

Tringulo acutngulo: Sus tres ngulos Tringulo obtusngulo: Uno de sus ngulos interiores son agudos interiores es obtuso

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Clasificacin de los tringulos de acuerdo con sus lados


Equiltero: poseen tres Issceles: dos de sus lados iguales Escaleno: posee tres lados lados iguales son iguales. desiguales.

. a b a c |a| = |b| |c| Semejanza de tringulos


Se dice que un tringulo ABC es semejante a otro ABC, cuando los ngulos del primero son respectivamente iguales a los ngulos del segundo y los lados del primero son proporcionales a sus homlogos del segundo. Entonces:

a c |a| |b| |c|

c |a| = |b| = |c|

4.3 EL TEOREMA DE PITGORAS Y LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS


Tal como se ha sealado en la introduccin, la trigonometra tiene por objeto medir los elementos que conforman un tringulo. En ste curso, cada vez que apliquemos la trigonometra ser para obtener o hallar elementos de un tringulo rectngulo. Volvamos entonces al grfico de la pgina anterior:

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Ahora bien, de la figura anterior podemos decir entonces que son 6 los elementos que nos interesan de esta figura2:

Los ngulos , ,

Los lados: a (cateto), b (cateto) , c (hipotenusa)

4.3.1 TEOREMA DE PITGORAS El teorema de Pitgoras relaciona los lados de un tringulo rectngulo a travs de la siguiente expresin:

Es decir, conociendo dos de los lados, puedo encontrar el tercero. Ejemplo 1) Hallar el valor de la hipotenusa en el siguiente tringulo rectngulo.

Ya conozco el valor de los catetos, necesito saber el valor de la hipotenusa. Aplico el teorema:

c2 = a2 + b2
El objetivo es despejar c, por lo tanto paso el cuadrado del primer miembro como raz cuadrada de todo el segundo miembro.

c = a2 + b2
Si reemplazo por los valores que son dato:

c = 14,52 + 31,52
Al operar obtengo:

c = 34,67
2

Tambin los vrtices son elementos de un tringulos, es decir los puntos de interseccin entre los lados del tringulo, pero en este caso no los consideraremos

TRIGONOMETRA

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Ejemplo 2) Una variante del problema anterior surge cuando hay que calcular alguno de los catetos. Por ejemplo, calcular el valor de ' a '

Igual que en el problema anterior, partimos de

c2 = a 2 + b2
Pero ahora el objetivo es conocer el valor del cateto a Entonces, al despejar a obtenemos:

c2 b2 = a 2

c2 b2 = a
Si reemplazamos los valores conocidos en la expresin anterior obtenemos:

100 2 80 2 = a
De donde obtenemos

60 = a
Ejemplo 3) Para abstraernos un poco de los problemas que nos da el profesor, imaginemos que estamos en una playa de la costa atlntica y que miramos hacia el horizonte que traza el mar. Suele ocurrir en estas ocasiones que uno se pone a filosofar banalidades del orden de Se terminar el mundo ms all del horizonte?, no ser cierto que caemos en las fauces de un dragn gigantesco?, por qu no le veo las cabezas a las jirafas del frica? Bueno, para volver al tema que nos convoca, acaso podramos preguntarnos A qu distancia estoy del horizonte? Bien, la respuesta a esta ltima pregunta involucra obviamente al teorema de Pitgoras, pero de qu manera? Supongamos que Ud. mide 2 metros. Luego, sabiendo que desde la superficie de la Tierra hasta su centro hay aproximadamente 6.350 km Cmo haramos para calcular la distancia al horizonte?

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Del grfico vemos una alternativa para responder a esta pregunta. Formamos un tringulo rectngulo con un ngulo recto formado por el radio de la Tierra y la distancia al horizonte. Si llamamos c a la hipotenusa, b al radio de la Tierra y a a la distancia al horizonte al nivel del mar, podemos decir que:

c = 6.350 km +2 m =6.350.000 m +2 m = 6.350.002 m b =6.350 km=6.350.000 m a =?


Entonces, al plantear el teorema:

Despejamos a , entonces: o bin

c2 = a 2 + b2

c2 b2 = a 2

a = c2 b2
a = 5039,84m a = 6.350 .002 2 6.350.000 2

Luego, la distancia al horizonte es de 5039,84 m!

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LA ANCDOTA DE COLOR!!! Cmo haras para construir un tringulo rectngulo con una cuerda de 12 metros?
El mtodo es muy sencillo y era usado por los antiguos egipcios para poder edificar paredes en ngulo recto. El problema en concreto es conseguir de algn modo un ngulo recto en el terreno que sirva de referencia para levantar las paredes Pero, cmo hacan los egipcios? A pesar de que Pitgoras no haba nacido, podan aplicar su teorema an sin conocerlo como lo conocemos ahora3. Ellos dividan una cuerda con 13 nudos equidistantes; luego, extendindola sobre el terreno estacaban la cuerda formando lados de de 3,4 y 5 unidades. Al unir los nudos extremos formaban el tringulo rectngulo. El ngulo recto formado por sus catetos les serva como escuadra. El siguiente grfico nos da una idea de cmo trabajaban los harpedonautas4 egipcios.

Si en lugar de trabajar con nudos equidistantes, usamos el metro como unidad, podemos verificar fcilmente que: 3m+4m+5m=12m Ahora bien, para que los lados de 3 y 4 metros ( es decir, los catetos) formen un ngulo de 90, tambin se debe verificar el teorema de Pitgoras con la hipotenusa de 5 metros. De modo que : Para nuestro caso sera Si verificamos la igualdad 25=9+16 25=25

c2 = a2 + b2
5 2 = 32 + 4 2

Ser que Pitgoras poda viajar en el tiempo? O acaso el teorema fue revelado a los egipcios por los siempre generosos aliengenas?... Gran misterio, gran!!!! (Tengo para m que en esta civilizacin no eran tan tontos como creen algunos egiptlogos de occidente.) 4 Ojo!, a no confundirse! Del grfico uno podra conjeturar que se parecen mucho a los halped-onautas (inevitable cuadrilla en donde uno trabaja y los otros miran), pero no, estos eran harpedonautas, es decir Tiradores de cuerdas, y eran los ayudantes de los agrimensores y albailes.

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Problemas para seguir ejercitando con el teorema de Pitgoras

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Complete la tabla considerando un tringulo rectngulo donde a y b son catetos y c es la hipotenusa:

b
Ejercicio i) ii) iii) iv) v) vi) vii) Respuestas:
Ejercicio i) ii) iii) iv) v) Cateto a 15 11 48 13 15 Cateto b 20 60 64 84 112 Hipotenusa c 25 61 80 85 113

Cateto a 15 ? ? 13 15 ? 5

Cateto b ? 60 64 ? 112 10 ?

Hipotenusa c 25 61 80 85 ? 12,84 9,43

vi) vii)

8,05 5

10 8

12,84 9,43

4.3.2

RAZONES TRIGONOMTRICAS

Recordemos que el teorema de Pitgoras relacionaba los lados de un tringulo rectngulo a travs de la expresin c 2 = a 2 + b 2 . Es decir, podamos encontrar el valor de cualquiera de sus lados conociendo el valor de los otros dos. Con las razones trigonomtricas podremos relacionar lados y ngulos de un tringulo rectngulo.

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Habamos dicho tambin que los seis elementos fundamentales de un tringulo rectngulo eran:

los 3 ngulos internos , ,


y los 3 lados: a (cateto), b (cateto) , c (hipotenusa) Ahora, con las razones trigonomtricas, podremos encontrar el valor de cualquier ngulo o de cualquier lado conociendo ya sea el valor de un ngulo y un lado o el valor de dos lados. Por ejemplo: a) Si tenemos como datos un ngulo y un lado

En este caso a y son conocidos y con la ayuda de las razones trigonomtricas esto ser suficiente para averiguar b, c y .

b) Si tenemos como dato dos lados

Aqu los datos son los lados a y b, y esto ser suficiente para averiguar c, y .

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Antes de seguir adelante, tenemos que terminar con un mito de la escuela secundaria: LA TRIGONOMETRA NO ES COMPLICADA! Si bien la trigonometra abarca campos muy amplios y muy diversos que van de la ingeniera a la astronoma -pasando por infinidad de otras reas-, en este curso solo sirve de herramienta para que, dados dos elementos de un tringulo rectngulo se puedan hallar los restantes. Una vez que conozcas la naturaleza que da origen a la trigonometra y una vez que aprendas los conceptos fundamentales, te dars cuenta de lo sencillo que resulta aplicarla.

Pero volvamos al tema. Qu es entonces una razn trigonomtrica? Una razn trigonomtrica es una manera de relacionar los lados con los ngulos de un tringulo rectngulo. Existen tres razones trigonomtricas fundamentales que surgen de relacionar dos lados y un ngulo agudo de un tringulo rectngulo: seno, coseno y tangente. Cmo se definen las razones trigonomtricas fundamentales? Sea un tringulo rectngulo

b
Seno de un ngulo: Se abrevia sen y se define como la relacin entre el cateto opuesto de un ngulo agudo y la hipotenusa.

Para el ngulo

Para el ngulo

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Coseno de un ngulo: Se abrevia cos y se define como la relacin entre el cateto adyacente de un ngulo agudo y la hipotenusa.

Para el ngulo

Para el ngulo

Tangente de un ngulo: Se abrevia tg y se define como la relacin entre el cateto opuesto de un ngulo agudo y el cateto adyacente del mismo ngulo. Para el ngulo

Para el ngulo

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NOTA IMPORTANTE!!! Es importante sealar que el carcter de opuesto o adyacente de los catetos no responde a un capricho de un matemtico dispuesto a jorobarle la vida al estudiante, sino que tiene su razn de ser. Entindase bien! Un cateto va a ser opuesto o adyacente dependiendo del ngulo agudo que estemos considerando dentro del tringulo rectngulo. As por ejemplo:

a) Si consideramos el ngulo (ver dibujo) el cateto opuesto ser el que tengamos enfrente, que para nuestro ejemplo ser a.

b) Pero si consideramos el ngulo (vea el dibujo), ahora el cateto opuesto ser b.

En cualquier caso, la hipotenusa ser siempre el lado opuesto al ngulo recto y el cateto adyacente ser aquel cateto que no sea el opuesto.

Razones recprocas Las razones seno, coseno y tangente tienen su razn recproca y ellas son:

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En este curso no usaremos las razones recprocas de este inciso.


Razones inversas Las razones seno, coseno y tangente tienen su razn inversa y ellas son:

Arco-seno Arco-coseno Arco-tangente

arc-sen ang arc-cos ang arc-tg ang

En los ejemplos veremos cundo y cmo trabajar con ellas.

Para tener en cuenta!!! El valor de una razn trigonomtrica depende solamente de la amplitud del ngulo que estemos considerando y no del tamao del tringulo. Para entender esto dibujemos un ngulo agudo con su vrtice O.

Atravesemos las semirrectas que lo forman con dos rectas perpendiculares a una de ellas.

v (Ntese que sobre los puntos B y B se forman ngulos rectos.)

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Por propiedad de tringulos semejantes, el tringulo es semejante al tringulo y teniendo en cuenta esta ltima propiedad podemos plantear las siguientes igualdades:

Y esas constantes se pueden relacionar , por ejemplo, con las razones trigonomtricas del ngulo :

Cmo trabajar con las razones trigonomtricas? Veremos cmo trabajar con las razones trigonomtricas con algunos ejemplos.

Ejemplo 1) Del siguiente triangulo rectngulo se conocen a = 5 m y = 41.7. Encontrar a) el lado b, b) el lado c y c) el ngulo .

No hay una sola forma de resolver este ejemplo. Sugeriremos una y el alumno podr plantear otras soluciones.

a) Clculo del lado b Sabemos que =41,7 y a=5m son datos. Luego, b es cateto opuesto de .
Tenemos que encontrar la manera de relacionar a a (cateto adyacente), b (cateto opuesto) y al ngulo ! Si voy a las definiciones de las razones trigonomtricas me voy a dar cuenta de que la tangente de un ngulo relaciona a estos tres elementos. Entonces, si planteo:

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tg =

cateto opuesto b = cateto adyacente a

Si ahora reemplazo lo que tengo como dato y despejo b: tg 41,7= luego b=4,45 m b) Clculo de c Ahora, lo que buscamos relacionar por ejemplo el lado a (podra haber elegido b ya que ahora sabemos cunto vale), el ngulo y la hipotenusa c. Para ello recurrimos a la relacin trigonomtrica coseno.

b 5m

b= 5 m.tg 41,7

cos =

cateto adyacente a = hipotenusa c 5m c

cos 41,7 = Al despejar c: c=

5m cos 41,7

c=6,69 m

c) Clculo de Podemos encontrar el valor del ngulo sus ngulos internos, Entonces 180= + + 90
luego al considerar que todo tringulo suma 180 en

donde

=41,7

180= +41,7+ 90 180-41,7-90= =48,3

Y al despejar :

relacin trigonomtrica:

Pero tambin podemos encontrar de otra forma. Por ejemplo, si plantea alguna

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TRIGONOMETRA cateto opuesto a = cateto adyacente b

MATEMTICA

tg =

Obsrvese que como estoy tomando en lugar de , la tangente es ahora a/b!!!


Luego, si reemplazo por lo que es dato:

tg =

5m 4,45 m

Ahora , para despejar , tenemos que recurrir a la funcin inversa de la tangente que es el arcotangente (arctg tg-1): 5m = arctg 1,123 4,45 m

= arctg
Luego

=48,33
Ejemplo 2) Responder: a) Qu sombra proyectar un poste de 9m de altura cuando el ngulo de elevacin del sol es de 25? b) Qu longitud de alambre se requiere para asegurar el poste si se amarra formando un ngulo de 60 en el suelo? a) Grafiquemos:

sol

9m 25 l Lo que se pide concretamente es calcular sobre el suelo la longitud de la sombra. Entonces, lo que buscamos relacionar es: el ngulo de 25, la longitud del poste (cateto opuesto al ngulo de 25), y la longitud de la sombra l(cateto adyacente al ngulo de 25). La relacin trigonomtrica que nos sirve entonces es la tangente Plantemos entonces cateto opuesto 9m = cateto adyacente l

tg 25= Al despejar l:

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TRIGONOMETRA 9m tg 25

MATEMTICA

l=

l=19,3 m

b) Grafiquemos

Lo que busco ahora es calcular la longitud del alambre (hipotenusa c), teniendo como datos la longitud del poste (cateto opuesto al ngulo de 60) y el ngulo de 60. La relacin trigonomtrica que debemos usar es el seno: sen 60=

cateto opuesto 9 m = hipotenusa c

y al despejar c: c=

9m sen 60

c=10,39 m

Recomendacin!!! En Internet existen muchos sitios en donde se pueden practica con trigonometra. Ac te dejamos una aplicacin sencilla: http:/www.educaplus.org/games.php?cat=73&page=1%page=2

Problemas tpicos en Fsica En Fsica, muchas veces se requiere descomponer un vector (una fuerza por ejemplo) para conocer su proyeccin sobre los ejes de coordenadas cartesianas.

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TRIGONOMETRA
Ejemplo3) Hallar la proyeccin de la fuerza sobre los ejes x e y.

MATEMTICA

Fy=?

F=100 N

= 40 Fx=? F: fuerza a descomponer o proyectar Fx: componente o proyeccin de F sobre x Fy: componente o proyeccin de F sobre y = ngulo que forma F con respecto a x El objetivo es encontrar el valor de Fx y el de Fy .

En este problema lo primero que tenemos que hacer es identificar el tringulo rectngulo sobre el cual vamos a aplicar las razones trigonomtricas. En rigor hay dos tringulos rectngulos, uno por encima de F y otro por debajo de F. Podemos trabajar sobre cualquiera de ellos, pero por comodidad trabajaremos con el tringulo inferior:

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TRIGONOMETRA Lo siguiente a tener en cuenta es que el cateto opuesto a es Fy.

MATEMTICA

Ahora estamos en condiciones de descomponer F a) Si planteo

cos = Fx/F

entonces, reemplazando:

cos 40 = Fx/100N luego, despejando Fx: Fx = 100 N x cos 40 = 76,6 N Fx=76,6N

b) Si ahora planteo

sen = Fy/F

entonces, reemplazando:

sen 40 = Fy/100N luego, despejando Fy: Fy = 100 N x sen 40 = 64,27 N Fy=64,2 N

Ejemplo 2: Una variante al ejemplo anterior se da cuando los datos son ahora las proyecciones Fx y Fy , y las incgnitas son F y .

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

Fy=2 N

F=??

= ?

Fx=5 N El objetivo entonces es encontrar el valor de la fuerza y el ngulo de inclinacin con respecto al eje positivo de las x. Trabajaremos de nuevo con el tringulo inferior teniendo en cuenta que el cateto opuesto a es igual que en el ejemplo anterior:

a) Si planteo

tg = Fy/Fx

entonces, reemplazando: tg = 0,40

tg = Fx/Fy luego despejando :

tg = 2 N / 5 N = 0,40

= arctg 0,40= 21,8

b) Ahora podemos encontrar F planteando el Teorema de Pitgoras o alguna relacin trigonomtrica.

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

Apliquemos Pitgoras:

F=

Fx2 + Fy2 = 29N 2 = 5,39 N

Nota! Obsrvese que F= 5,39 N es mayor que Fy=2N y que Fx= 5N, lo cual est bien pues se trata de la hipotenusa del tringulo y SIEMPRE la hipotenusa es el mayor de los lados en un tringulo rectngulo. Ejemplo 3) En este ejemplo, lo que se pide es descomponer vectores fuerza que se encuentran en diferentes cuadrantes de un sistema de coordenadas cartesianas.

F1=30N

=25

=80
F2=25N =14

F3=55N

Tenga en cuenta que son 3 vectores distintos, as que hagamos la descomposicin por separado! Para la fuerza F1

F1=30N
F1y F1x

=25

Estamos en el segundo cuadrante. Hay que tener en cuenta que F1x se proyecta en el eje negativo de x, por lo tanto ser negativa , en tanto que F1y se proyecta en el eje positivo de la (en eje negativo de x) y, y ser positiva. Se puede verificar que :

F1x= -F1 . cos = -30N. cos 25= -27,18 N F1y= F1. sen = 30N. sen 25= 12,67 N

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

Para la fuerza F2

x
Verifquese que al descomponer F2 en el tercer cuadrante, F2x y F2y se proyectan F2y (en eje negativo de y) respectivamente sobre los ejes negativos de x y de y, por lo tanto sern negativas. Segn el dibujo, el cateto opuesto ahora=14F2x y el adyacente es F2y . As que cuidado con el es planteo de las razones trigonomtricas. F2=25N Luego :
2x F2x= -F2 .sen = -25 N. sen 14= - 6,04 N

F (en eje negativo de x)

F2y= -F2. cos = -25 N. cos 14= - 24,25 N

Para la fuerza F3

y x

F3y (en eje negativo de y)

F3=55N F3x

Ahora estamos en el cuarto cuadrante, y al descomponer F3 vemos que F3x se proyecta sobre el eje positivo de x, pero F3y se proyecta sobre el eje negativo de y. Tenga en cuenta

tambin que en este dibujo hemos elegido a F3x como cateto opuesto a .
Entonces:

F3x= F3 . sen = 55 N. sen 80= 54,16 N F3y= -F3. cos = -55 N. cos 80= - 9,55 N

Problemas para seguir ejercitando con razones trigonomtricas Ejercicio 1) Un tringulo rectngulo tiene una hipotenusa de 3m de largo y uno de sus ngulos 30. a) Cul es la longitud del lado opuesto al ngulo de 30? b) Cul es el lado adyacente al ngulo de 30 ?

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TRIGONOMETRA
Respuestas: a) 1,5m b) 2,6m

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Ejercicio 2) El tratamiento post operatorio de un paciente con problemas en la columna vertebral requiere que la posicin del respaldo de una silla especial reclinable tenga una inclinacin de = 15. Si el respaldo de esta silla se encuentra inicialmente a 90 con respecto al asiento (horizontal) cul deber ser el desplazamiento horizontal (x) del mismo para conseguir el ngulo =15?

Respuesta: 20,70 cm

Ejercicio 3) Un rbol de 50 m de alto proyecta una sombra de 60 m de larga. Encontrar el ngulo de elevacin del sol en ese momento. Respuesta: 39,8

Otros problemas de trigonometra Ejercicio 1) En cierto tringulo rectngulo, los dos lados que son mutuamente perpendiculares miden 5m y 7 m . Cul es la longitud del tercer lado? Respuesta: 8,6 m

Ejercicio 2) Dado un tringulo rectngulo, calcule el ngulo siguiendo los datos que se consignan en la tabla.

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

Ejercicio i) ii) iii) iv)

Hipotenusa c 8 987 -

Cateto a 4,5 123 50

Cateto b 2 8,7 50

ngulo ? ? ? ?

Respuestas:
Ejercicio i) ii) iii) iv) Hipotenusa c 8 987 Cateto a 4,5 123 50 Cateto b 2 8,7 50
ngulo 14,47 62,65 82,84 45

Ejercicio 3) En la siguiente figura identifique

a) el lado opuesto a

4 y luego encuentre: b) el lado adyacente a c) cos d) sen e) tan

Respuestas: a) 3 b) 3 c)4/5=0,80 d)4/5=0,80 e) 4/3=1,33

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

Ejercicio 4) Completo la tabla usando una calculadora. ngulos 1 Cuadrante ngulos 2 Cuadrante ngulos 3 Cuadrante ngulos 4 Cuadrante Respuestas:
ngulos 1 Cuadrante ngulos 2 Cuadrante ngulos 3 Cuadrante ngulos 4 Cuadrante sen 70=0,939 sen 115=0,906 sen 215=-0,573 sen 290=-0,939 cos 65=0,422 cos 148=-0,848 cos 245=-0,422 cos 286=0,275 tg 25=0,466 tg 91=-57,28 tg 230=1,191 tg 290=-2,747

sen 70=

cos 65=

tg 25=

sen 115=

cos 148=

tg 91=

sen 215=

cos 245=

tg 230=

sen 215=

cos 286=

tg 290=

Ejercicio 5) Una escalera de 4m de largo se apoya contra un muro formando un ngulo de 75 con el suelo. a) A qu altura del muro est apoyada la escalera? b)A qu distancia del muro est ubicado el pie de la escalera?
Respuestas: a) H=3,86m, b) d=2 m

Ejercicio 6) Resolver el siguiente problema, utilizando propiedades trigonomtricas y/o el teorema de Pitgoras. Un traumatlogo le pide a usted que coloque la pierna inmovilizada de un paciente quebrado a 30 respecto a la horizontal, para disminuir la hinchazn en la zona distal de la misma. a) calcule la altura a la que se encuentra el taln del paciente respecto a la horizontal (h) b) calcule el largo de la pierna del paciente (L) en cm.

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA

Respuestas: a) 45cm b) 90cm Ejercicio 7) De los ngulos indicados en los siguientes sistemas de coordenadas cartesianas calcule el seno y el coseno Por qu ocurren los cambios de signo ?

Respuestas: sen 40=0,64 ; cos 40= 0,76 ; sen 150=0,5 ; cos 150=-0,86
sen225=-0,707 ; cos 225=-0,707 ; sen 315=-0,707 ; cos 315=0,707

Ejercicio 8) Qu sucede con el valor numrico del seno de un ngulo agudo a medida que el ngulo se acerca a 90? Interprete el resultado con la ayuda de un grfico. Ejercicio 9) Qu sucede con el valor numrico del coseno de un ngulo agudo a medida que el ngulo se acerca a 0? Interprete el resultado con la ayuda de un grfico.

10 Bibliografa usada

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TRIGONOMETRA

MATEMTICA RBA

Alsina Claudi, La secta de los nmeros. El teorema de Pitgoras, Coleccionables S.A.,2011

Abramson, Guillermo, Viaje a las estrellas, de cmo (y con qu) los hombres midieron el universo, (Coleccin Ciencia que Ladra), Siglo Veintinuno Editores,2011 Amster, Pablo, La matemtica como una de las bellas artes, (Coleccin Ciencia que Ladra), Siglo Veintinuno Editores,2011 Marred,Enciclopedia Temtica Color, Matemticas y Computacin , THEMA EQUIPO EDITORIAL S.A., 2002 Repetto, Linskens, Fesquet, Matemtica moderna. lgebra., Editorial Kapelusz S.A., 1967. Documental de Antonio Prez Sanz , Universo Matemtico. I Pitgoras, mucho ms que un teorema, La 2, Televisin Espaola. http://www.vitutor.com

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