INSTRUCTIVO: MATRÍCULA AUTOMÁTICA A

OTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC)
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(DIAC)

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

SALA No. 4
Integrantes:
 Edith Mora
 Dayana Tello
 María Montachana
 Katherine Coyago
 Marianela Camacho
 Jasrley Duarte

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Pedro Alvarez

Nombres: Pedro Andrés Apellidos: Álvarez Ortega

Edad: 8 años Fecha y Lugar de Nacimiento: Quito, 16 de febrero del 2014

Número Hermanos: 2 Lugar que ocupa: Segundo

Madre / Tutor Legal: Carmen Ortega
Domicilio: Pomasqui
Ciudad: Quito
Provincia: Pichincha
Código Postal: 170102
Teléfono: 0963873843
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: Quiteño Libre Distrito No.: 3 La Delicia
Dirección: Av. Manuel Córdova Galarza
Localidad: Ciudad, pueblo, recinto, etc. Pomasqui Código Postal: 170308
Teléfono: 02-295 166
Modalidad: Diurna
3. Fecha de elaboración y duración prevista
Fecha de elaboración: 2021-2022
Duración prevista: Año escolar
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia: Ciencias Naturales

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre: Marianela Camacho Función: Tutora
Edith Mora Directora Pedagógica
Psi. María Montachana DECE
Jasrley Duarte Rectora

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5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

El nuevo estudiante de cuarto de básica Pedro Andrés Álvarez Ortega durante las semanas de diagnóstico se pudo observar que presenta
confusión de algunas letras como: v/b, s/z, r/l, t/d, f/g, p/q/d, 0/o y algunos números como 1/7, 3/5, por lo cual presenta dificultades de la lecto
escritura, por lo que he tenido que desarrollar estrategias para facilitar el proceso de aprendizaje de la unidad planificada, las mismas que no han
estado enfocadas solo al conocimiento, sino a la integración con el resto de estudiantes. Presenta dificultad de aprendizaje y atención, no tiene
buenas calificaciones en las evaluaciones, no entiende las preguntas realizadas en el desarrollo de las clases, tiene problemas de lateralidad, no
identifica cual es la derecha y la izquierda, no socializa con sus compañeros.

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5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo:

El estudiante nació prematuro y con bajo peso, porque la madre manifiesta que no tuvo una adecuada nutrición en el embarazo y no contó con
los recursos económicos necesarios para acudir a un buen centro médico.

5.2. Antecedentes familiares:

Su padre tiene diagnóstico de Dislexia evolutiva.

Madre tiene problemas visuales de miopía y astigmatismo.
La madre en la escuela confundía algunas letras y tenía problemas al deletrear.

5.3. Historia escolar:

La mamá manifiesta que su hijo tiene problemas desde la educación inicial, la profesora comentó que tenía
problemas de lateralidad, no sabía seguir instrucciones y tenía problemas con sus compañeros, ya que se
reían de él. En primero de básica la profesora de turno le sugirió a los padres llevarlo al oftalmólogo ya que
pensaba que tenía problemas visuales porque no entendía lo que dibujaba en el tablero. En segundo de
básica su maestra a fin de año sugirió realizar una evaluación psicopedagógica ya que no avanzó en ninguna
manera su proceso de lecto-escritura.

Estilos de aprendizaje: Visual y auditivo Tipo de inteligencia: Inteligencia naturalista y musical

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

El estudiante no codifica ni descodifica cualquier texto literario, aprende muy lentamente, comprende con lectura en voz alta y con pictogramas
atractivos y grandes.

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Tiene un hogar disfuncional, la mayor parte del tiempo pasa con su tía materna, ya que sus padres trabajan todo el tiempo, su madre trabaja de
lunes a sábado, a veces los domingos y su padre solo lo visita los fines de semana.

Cuando se le brinda confianza la pregunta lo que no comprende, se le repita dos o tres veces la información, paso a paso, para que comprende las
instrucciones verbales.
Se distrae con facilidad, tiene memoria a corto plazo y escasa capacidad de atención.

5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

Vive en un vecindario en un barrio popular, su único amigo es su hermano menor y su perro Peluchín, en el aula de clases no socializa con sus
compañeros, le hacen bulling referenciando que es tonto, se ha hecho seguimiento en el área de psicología con él y sus compañeros

5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Se necesita realizar una reunión urgente con los padres de familia de Pedro y el DECE para exponer el informe de la tutora de
grado, para buscar ayuda profesional y con las recomendaciones del especialitsa ayudar al niño en su proceso de enseñanza-
aprendizaje

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo: Guía de Adaptaciones Curriculares para la Educación Especial e Inclusiva
6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)

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Sillas de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado X

Medios de comunicación alternativa X

Material didáctico X

Otros X

6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula X
Otros X
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Asignatura Ciencias Naturales

7.1. Competencia curricular

¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Le gusta cantar
Ver pictogramas de animales y plantas
Le gusta armar los rompecabezas de animales y plantas Material concreto
Le gusta salir de excursión Guía de la tutora
Observa y participa en el desarrollo de los experimentos Plataformas Interactivas

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño

1. Describir el ciclo de vida de los seres vivos (personas, animales y CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de
plantas) mediante la identificación de características específicas diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y
para distinguir la vinculación directa que existe entre las etapas mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser
correspondientes al ciclo. humano.

2. Determinar las funciones de los principales órganos del cuerpo CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las
humano a través de la observación en medios digitales con el fin plantas, sus cambios y respuestas a los estímulos.
de promover medidas de prevención y mantenimiento de la salud.

3. Identificar los estados de la materia mediante la observación

directa y descripción de sus características para valorar su
importancia en los procesos de combinación de elementos para la
formación de mezclas y/o sustancias puras.

4. Describir normas de higiene en el manejo de productos alimenticios

mediante la observación del expendio de los mi
smos en lugares públicos para preservar la salud y mitigar los procesos
infecciosos producidos en los niños al ingerir alimentos con bajos
índices de salubridad.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

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Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:

Plantas y Animales Tu cuerpo, La materia La energía La tierra Suelo y el
alimentación e agua
higiene

7.4. Metodología

Tutorías y acompañamiento personal, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, trabajos colaborativos, Refuerzo académico,
proyectos académicos, STEM, Estrategias de motivación.

7.5. Recursos

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Fichas ilustrativas, material didáctico elaborado, láminas, materiales para procesos de germinación, pictogramas, Dispositivos tecnológicos,
plataformas virtuales (app), plastilina, marcadores de colore, goma, tijeras, rompecabezas, linternas, cuaderno, cuadernos de dibujo, material
reciclable, Foamy, excursiones, regla, pinturas.

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre

Collage, proyecto, dibujos, experimentos, talleres, trabajos en grupo, pruebas orales, pruebas objetivas.

Reajustes
Actividades de refuerzo

Segundo Quimestre

Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

7.7. Resultados finales:

Firmas de responsabilidad
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Aprobado por: Firma:
Función:

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Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

Tutora de grado
DECE

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