DOCUMENTO INDIVIDUAL

INSTRUCTIVO: DE ADAPTACIÓN
MATRÍCULA CURRICULAR
AUTOMÁTICA A OTRA
(DIAC)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

CURRICULAR (DIAC

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL – MODALIDAD VIRTUAL

DISEÑO Y DESARROLLO DE PROCESOS DE ENSEÑANZA

PERSONALIZADA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

UNIDad4. Tema1.- Acciones pedagógicas que favorecen la

inclusión.

TAREA GRUPAL: (Grupo F)

GUÍA DE ADAPTACIONES CURRICULARES

MSc. Guijarro Vinces Johanna.

INTEGRANTES:
Allyson Touzard
Alejandra Vinueza
Gaudy Barzola
Sindia Castro
Silvia Mendoza

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En base a la guía de adaptaciones curriculares y al ejemplo enviado desarrolle el

siguiente caso:

Datos Informativos:

Nombre: Paolo Salazar

Edad: 5 años

Grado actual: 1ero de básica

Historia Escolar: no se le hizo realizar ningún tipo de actividad en la materia de educación

física en los años anteriores.

Datos relevantes de la evaluación clínica: presenta una parálisis cerebral de tipo espástica
(no hay control eficiente de los movimientos voluntarios). Camina con lentitud y sin apoyo,
pero no puede correr pues, su sentido del equilibrio está afectado, su balancees deficiente.
Su brazo izquierdo (el diestro) tiende a ligeramente a recogerse. Su motricidad, tanto gruesa
como fina, es deficiente, al punto que la escritura es realizada con trazos gruesos y grandes,
asienta en exceso el esferográfico (se escribe con lápiz, frecuentemente rompe las puntas).

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1. Identifique los aspectos que debe tomar en cuenta para tratar un caso de
discapacidad física.
Los niños o adultos con discapacidad pueden elegir entre una variedad de
alimentos, entretenimiento, ejercicio y actividades laborales, vivienda, etc.,
obtienen independencia y poder de decisión, lo que les permite buscar un estilo de
vida que se ajuste a sus verdaderas expectativas. así como Sesi las
consecuencias de sus actos sin invadir el espacio de los demás, y los demás no
lo invadirán.
Otro aspecto que debe destacarse es la solidaridad, que se manifiesta al unir a las
personas por un objetivo común y la responsabilidad mutua por sí mismos y por
los demás. La solidaridad se manifiesta en las acciones de los individuos para
mejorar las condiciones de vida, a partir de la toma de conciencia de las
condiciones que debilitan al individuo y sus necesidades, revelando las causas de
los desórdenes y, sobre todo, reconociendo la dignidad humana.

• Recibir un trato justo de otras personas.

• Modificar cosas, procedimientos o sistemas para permitir que las
personas con discapacidad lo usen en la mayor medida posible.
• Eliminar las creencias de que las personas con discapacidad tienen
mala salud o falta de capacidad para poder trabajar. (estigmatización
o perjuicio)

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2. Tipo de Adaptación Curricular.

Son las modificaciones o dotación de recursos espaciales, físicos, personales o de
comunicación que facilitarán el desarrollo del programa educativo general o, en su
caso, la adaptación del currículo para algunos alumnos con necesidades
educativas especiales. Tienden a responder a las necesidades especiales de un
grupo limitado de estudiantes, especialmente aquellos con problemas de movilidad
o sensoriales.
La adaptación curricular es una estrategia educativa diseñada para facilitar el
proceso de aprendizaje de algunos alumnos con necesidades educativas
especiales. Estas estrategias son cambios más o menos integrales en el currículo
general que buscan respuestas a la diversidad individual, independientemente del
origen de estas diferencias: antecedentes personales, educación, motivación e
interés, velocidad y estilo de aprendizaje.

Espacio, recursos materiales y personales. Por ejemplo: eliminación de barreras

arquitectónicas, iluminación y sonido adecuados, modificación del mobiliario,
profesores de apoyo profesional.
Y

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3. DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Jaime Alexander Salazar Fuentes
Nombres: Paola Salazar Apellidos: Choez Escalante
Edad: 5 años Fecha y Lugar de Nacimiento: 6 de Octubre 2019, Quito
Número Hermanos: 2 Lugar que ocupa: segundo 2
Madre / Tutor Legal: Maria Luciana Puetate Mora
Domicilio: Av. Cementerio
Ciudad: Tulcan
Provincia: Carchi
Código Postal:-------
2255916- 0999066417
Teléfono:
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: Unidad Educativa “Gotitas de Miel” Distrito No.:4
Dirección: Rafael Arellano y Sucre
Localidad: ciudad Código Postal:
Teléfono: 2984711
Modalidad: Diurna
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA
Fecha de elaboración: 10 de septiembre del 2022
Duración prevista: año lectivo 2022-2023
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia
Lengua y Literatura – Lengua y Literatura
4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
Nombre Función
Lcda. Alejandra Vinueza Docente Tutora
Psc. Gaudy Barzola Psicopedagoga
MSc. Sindia Castro Rectora
MSc. Allyson Maria Touzard Yepez DECE Institucional
Lcda. Silvia Mendoza Docente
5. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Presenta una parálisis cerebral de tipo espástica (no hay control eficiente de los movimientos voluntarios). Camina con lentitud y sin apoyo,
pero no puede correr pues, su sentido del equilibrio está afectado, su balance es deficiente. Su brazo izquierdo (el diestro) tiende ligeramente
a recogerse. Su motricidad, tanto gruesa como fina, es deficiente, al punto que la escritura es realizada con trazos gruesos y grandes,
asienta en exceso el esferográfica (se escribe con lápiz, frecuentemente rompe las puntas).

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5.1. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Datos del Desarrollo:

Niño planeado, nacido por cesárea, tiempo de gestación complicado con riesgo de aborto prematuro, sin embargo, no tuvo complicaciones
al momento de su nacimiento.
Presenta una parálisis cerebral infantil adquirida, a causa de una meningitis al primer año, tiene parálisis cerebral de tipo espástica,

5.2. Antecedentes familiares:

No presenta antecedente con familiares con discapacidad

5.3. Historia escolar:

Ingresó al Centro Infantil “Plastilina”, desde los 3 años, sin embargo, no se le hizo realizar ningún tipo de actividad en la materia de
educación física (expresión corporal) por las complicaciones que se podrían presentar a futuro.

Estilos de aprendizaje: Visual Tipo de inteligencia: Intrapersonal

Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Asiste a la Unidad Educativa “Gotitas de Miel”, en la cual cursa 1° de General Básica, pero no ha realizado actividades de educación
física en los años anteriores.
Tiene el control deficiente de los movimientos voluntarios

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Proviene de un entorno familiar completo y organizado

Tiene mucho apoyo familiar por parte de su mamá y papá en el aspecto emocional y personal.
5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social
En el contexto social el estudiante es muy sociable con sus compañeros y amigo de La Ciudadela también con su maestra,
le gusta ir al parque en sus tiempos libre ya que recibe terapia fisica para poder desarrollar todas sus capacidades.

5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular
Necesidad Educativa: Asociadas a una discapacidad: Parálisis cerebral - Tipo Espática
El Niño presenta dificulta para la identificación de las vocales.
Su motricidad fina y gruesa no está bien desarrollada ya que la escritura es realizada con trazos gruesos y grandes, asienta
en exceso el esferográfico (se escribe con lápiz, frecuentemente rompe las puntas). Tambien presenta dificultades con la
comprensión de los contenidos de aprendizaje acorde a su nivel educativo, en la asignatura de lengua y literatura presenta
dificultad para identificar y comprender visualmente las letras y pronunciación de las mismas, además de poca
comprensión lectora..

6. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO

6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas X

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Utilización de andador, bastones, bipedestadores o x

similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado X
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico
Otros
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje X
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula X
Otros
7. ADAPTACIÓN CURRICULAR (GRADO, ENTE Y TIEMPO) SEGUNDO GRADO
Asignatura Lengua y Literatura
7.1. Competencia curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo
hace?
Requiere de una persona que esté guiándolo al
El Niño participa de manera voluntaria en actividades momento de realizar las actividades.
individuales y grupales en el salón de clases, sin embargo
requiere de ayuda. Requiere de más tiempo al momento de desarrollar
Le gusta aprender mediante videos y música. las actividades

Incentivarlo en las actividades.

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño

OG.LL.5. Leer de manera autónoma, con capacidad para LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre temas de
seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas y interés, utilizando la lectura como recurso de
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. aprendizaje y registrar información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1: Bloque 2 Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque
: 6:
Aprendo Leyendo Identidad y Relaciones lógicas Expresión y Expresión Expresió
Autonomía matemáticas comunicación del corporal y n
Mediante la lectura de lenguaje motricidad artística
un libro sobre los Cantar la canción Realizar la Leer el poema
animales domésticos, mi cuerpo tiene dinámica “EL “nuestro cuerpo” Realizar la Cantar la
posteriormente tres partes m, BARCO expresando los dinámica “El canción
realizamos una describir las partes PEQUEÑITO) gestos según la trenecito de la Manito
actividad en el que del muñeco, consiste en dar lectur. alegria” traviesa.
ubicamos en un cartel relacionar las consignas como es
los animales que son partes del muñeco tocarse los ojos, la
domésticos. con las nuestras. nariz , la boca)
7.4. Metodología

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Hacemos uso de técnicas audiovisuales y lecturas grupales que sean de preferencia de los infantes. Nos vamos a
centrar en la lectura utilizando la metodología visual comunicativa ya que se efectuará actividades recreativas
participando de manera dinámica con otros niños logrando un aprendizaje comunicativo para que se puedan
integran de manera natural utilizando recurso adecuados para cada materia y actividad expuesta por la docente.

7.5. Recursos

Material didáctico como figuras de animales plegables--lápiz - Lápices de colores –Cartulina -, Hojas, Cinta-goma-
folía..

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre

Evaluación por medio de listas de cotejo y registros anecdóticos

La evaluación será de manera cualitativa siendo el mismo rango de valoración para todos los alumnos, es decir
sobre 15 puntos, basándonos en la propuesta curricular adaptada al caso presentado.

Reajustes
Vemos qué materiales sacamos y aumentado de acuerdo a cada capacidad del Niño.

Segundo Quimestre
Evaluar por medio de listas de cotejo y registros anecdóticos, de manera cualitativa y sobre el mismo rango de
valoración que el resto de los compañeros, es decir sobre 10 puntos, pero basados en la propuesta curricular
adaptada.

7.7. Resultados finales:

Se obtiene una buena participación por parte del alumno, integración y aprendizaje en sus actividades escolares-
academicas.

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PLANIFICACIÓN SEMANAL
DATOS INFORMATIVO
Docente: Lcda. Allyson Touzard
Grado/Curso: Preparatoria “A” Fecha: Lunes 5 de septiembre al viernes 9 de septiembre del 2022
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REFERENCIAS

Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva, Dirección Nacional De Educación

Especializada E Inclusiva, (2017), Instructivo para el Proceso de Elaboración e
Implementación del Documento Individual de Adaptación Curricular, Ministerio de Educación
“MINEDUC” , Recuperado de: http://fesvip.edu.ec/assets/instructivo_diac.pdf

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