Comunicación 2

ACTIVIDAD CALIFICADA – EF
EXAMEN FINAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Examen final
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 integrantes)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / EF

Integrantes
1. (TRABAJÓ)

2. ( NO TRABAJÓ)
3.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Propone un plan de redacción en forma de un esquema numérico y redacta un

texto argumentativo a partir del plan elaborado previamente. En la escritura del texto,
emplea estrategias discursivas pertinentes (estrategia de hecho o de autoridad), respeta
las propiedades textuales básicas, la normatividad ortográfica y gramatical, y la normativa
APA tanto para la(s) cita(s) como para la(s) referencia(s) bibliográfica(s).

III. LINEAMIENTOS:
1. Para esta actividad evaluativa se debe considerar los temas abordados en todos los
módulos del curso.

2. El presente trabajo debe tomar como base el siguiente aspecto:

Elaboración de un esquema numérico (se puede adaptar el elaborado por el grupo en la

T3). Luego, a partir de este esquema, redactar el texto académico argumentativo.

3. Para elaborar el presente trabajo se empleará el material del curso ubicado en la

plataforma Blackboard y se tomará en consideración las pautas y/o material adicional
que pueda haber brindado su docente.

IV. CONDICIONES PARA EL ENVÍO:

● El documento debe ser presentado en formato PDF.

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 Comunicación 2

● Se debe consignar el nombre de todos los integrantes del grupo en el recuadro

respectivo del presente documento (página 1).
● Grabar el documento con el siguiente nombre:
EF_(nombre del curso)_Grupo X (reemplazar la X por el número del grupo)
Ejemplo: EF_Comunicación 2_Grupo 5
● Se debe editar el esquema modelo facilitado, para allí agregar las ideas requeridas.

● Asegurarse de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo

contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

NOTA: Si se detectara cualquier tipo de plagio la puntuación automática será

cero (0). Asimismo, habrá una penalización por parte de la institución.

V. RECURSOS ADICIONALES PARA EL ESTUDIANTE:

Con la finalidad de asegurar la calidad en la redacción del trabajo, se procede a compartir

algunos enlaces que brindarán herramientas correspondientes.

o Buscador de la Real Academia Española (RAE) para absolver dudas sobre gramática y
redacción
https://www.fundeu.es/

VI. INSTRUCCIONES:
Instrucción I: Seleccionen uno de los siguientes temas y elijan la postura que el grupo
considere más apropiada (a favor o en contra).

1. Inmigración ilegal, ¿se debe permitir o prohibir drásticamente?

2. Educación sexual integral en el Perú, ¿debe brindarse o no en la escuela?
3. Despenalización del aborto en el Perú, ¿se debe aprobar o mantener el statu quo?

Instrucción II: Luego de seleccionar el tema, elaboren el plan de redacción en forma de un

esquema numérico (Anexo 1). Para ello, deben considerar que presentarán un título, un
párrafo de introducción, un párrafo de desarrollo argumentativo en el que incluyan una sola
estrategia (autoridad o hecho) y uno de cierre. Empleen una fuente de información que sea
pertinente y académica.

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 Comunicación 2

Título: Influencia de los medios de comunicación hacia la sociedad

1. Párrafo de inicio

1.1. Contextualización: estrategia(s) de inicio: ¿Realmente los medios de

comunicación ejercen alguna influencia a nuestra cultura y sociedad?

1.2. Postura o tesis: Los medios de comunicación ejercen una influencia negativa a la

sociedad.

1.3. Anticipación: A continuación, explicación de argumentos.

2. Párrafo de desarrollo: Argumento de autoridad/hecho

2.1. Idea principal: Los diferentes programas que emiten los medios de

comunicación atentan contra los valores y buenas costumbres de los ciudadanos.

2.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis): Ponce Alberti H. (2001)

“Críticas de la televisión peruana actual”.

2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita): Una televisión peruana que no

educa ni presenta opciones suficientes de programas.

3. Párrafo de cierre

3.1 Conector: En conclusión,

3.2 Síntesis: (reiteración de la postura o tesis y de los argumentos) Medios de

comunicación que atrofian la cultura de los ciudadanos.

3.3 Estrategia de cierre: Tomar conciencia sobre el impacto y la influencia que

pueden ejercer los medios de comunicación en nuestras vidas.

Instrucción III: Redacten un texto argumentativo a partir de su plan de redacción

(esquema numérico).

El texto debe presentar las siguientes condiciones:

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 Comunicación 2

-Fuente: Times New Roman

-Tamaño: 12 puntos.
-Alineación: Justificar
-Interlineado: Espacio y medio
-Formato: APA
El texto se debe presentar de manera continua. No incluya subtítulos. Solo escriba el título
general antes de la introducción.

⮚ Debe estar compuesto por tres párrafos: párrafo de introducción, párrafo de desarrollo y
párrafo de cierre.
⮚ Cada párrafo debe respetar la estructura propuesta en el esquema y la cantidad de oraciones
recomendada por su docente.
⮚ En el párrafo de desarrollo debe aplicar la estrategia discursiva de autoridad o de hecho,
integrando una cita textual o parafraseada según las pautas que brindan las normas APA.

Título: Influencia de los medios de comunicación hacia la sociedad

Hace mucho tiempo, diversos especialistas se refieren al tema de la televisión y su

impacto en la sociedad. Ellos indican que los diversos programas que propalan deben
servir para fortalecer temas esenciales como el juicio lógico, el manejo de la palabra, la
convivencia armoniosa, la inteligencia y las actitudes positivas y sanas. Ante ello, cabe
preguntarse ¿Realmente, los medios de comunicación ayudan al crecimiento intelectual
de nuestra sociedad o distorsionan y entorpecen la mente de las personas? Consideramos
que son diversos los factores que contribuyen a no informar objetivamente ni educar,
solo entorpecer y degradar. Seguidamente, daremos a conocer la razón de nuestra
postura.

Uno de los principales argumentos es que algunos medios de televisión, transmiten

programas inadecuados y nada provechosos a los que más de uno ha decidido llamarlos
“televisión basura”. Según Ponce (2020) “La televisión no educa, no presenta opciones
suficientes de programas positivos, no vertebra el espacio público de comunicación actual
que se basa en la imagen. Su carácter comercial la lleva a contenidos de baja calidad y a
resaltar lo negativo, afectando los valores”. Esta cita nos lleva a tomar conciencia sobre
nuestro nivel cultural. Es inentendible comprender cómo los fines de lucro, de algunos
dueños de televisoras peruanas, predominen para que nos presenten o nos “vendan”
programas que lejos de servir para ampliar la mente y conocer nuestra realidad como
país, solo la inutilicen.

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 Comunicación 2

Para finalizar, los medios de comunicación, en su mayoría, no contribuyen a generar

cultura ni educación a los ciudadanos. Ello se debe a que ejercen su influencia que solo
atrofia a la mente, por medio de alternativas, según su conveniencia, de programas de
entretenimiento que nos brindan. Por lo expuesto, es momento de tomar conciencia sobre
este impacto negativo que ejercen estos medios en nuestras vidas y saber seleccionar
qué ver y qué no para mantener y no distorsionar nuestros valores y nuestras buenas
costumbres.

Instrucción IV: Elaboren la referencia bibliográfica completa de la fuente que utilizó

en su texto. Consideren los alcances sobre la normativa APA vistos en el curso.

Anexo 2 (escriban aquí la referencia bibliográfica)

Arboccó de los Heros, M. y O’Brien Arboccó, J. (2020). Impacto de la “Televisión Basura” en la
mente y conducta de nilos y adolescentes. Revistas Unife (53). Recuperado de:
https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/318/236

VII. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su juicio
de experto.

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Texto argumentativo y anexos
ESTRUCTURA ELEMENTOS SATISFACTORIO
2 puntos
Contextualización Se evidencia el uso correcto
(estrategia de de una de las estrategias de
inicio) inicio vistas en clase (tanto
en manejo de información
INTRODUCCIÓN como en cantidad de
oraciones sugeridas).
Tesis argumental Oración que evidencia con
(postura) claridad la postura asumida
por el grupo
Anticipación Oración que transmite
información relevante
respecto al tipo de
argumento a utilizar
Idea principal Oración que se relaciona
idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento
DESARROLLO Idea secundaria Oración que incluye una cita
(cita) textual o parafraseada
(estrategia de pertinente al tema/postura
autoridad o (sustenta a la idea
principal) // Consigna
de hecho)
referencia abreviada
Idea terciaria Oración que evidencia ser un
(comentario) comentario pertinente de la
idea secundaria (cita)
Conector Usa un conector de
conclusión pertinente
CIERRE Síntesis Oración que resume o
parafrasea idóneamente la
tesis planteada y el
argumento que la sustenta
Estrategia de cierre Se evidencia el uso adecuado
de una de las estrategias de
cierre vistas en clase (tanto
en manejo de información
como en cantidad de
oraciones sugeridas).
Esquema numérico El ESQUEMA respeta todos
(Anexo 1) los lineamientos dados para
su construcción// Incluye
todas las ideas necesarias
ANEXOS para el texto argumentativo
(1 punto)
Referencia Se observan todos los datos
bibliográfica necesarios de la referencia
(Anexo 2) bibliográfica // Todos figuran
ordenados según la
normativa APA
(1 punto)
NIVELES DE LOGRO
EN PROCESO
1 punto
Se evidencia el intento de usar
una de las estrategias de inicio
vistas en clase, pero incurre en
errores (…).
Oración relacionada con el
tema, pero que no plantea
claramente postura del grupo
Oración poco precisa y/o
ambigua respecto a la
información relevante del
argumento a utilizar
Oración que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Oración que intenta incluir
una cita textual o
parafraseada en la que se
observa errores y/o no
sustenta adecuadamente a la
idea principal
Oración que evidencia ser un
comentario poco pertinente
de la idea secundaria (cita)
Usa un conector, pero no es
pertinente (no es de
conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).
Oración que resume o
parafrasea con poca claridad
la tesis y el argumento
planteados.
Se evidencia el intento de usar
una de las estrategias de
cierre vistas en clase, pero
incurre en errores (…).
El ESQUEMA respeta algunos
lineamientos dados para su
construcción // Incluye la
mayoría de las ideas
necesarias para el texto
argumentativo
(0.5 puntos)
No se observan todos los
datos necesarios de la
referencia bibliográfica //
Algunos figuran ordenados
según la normativa APA
(0.5 puntos)
Comunicación 2
EN INICIO
0 puntos
Enunciado(s) ajeno(s) al
tema // No se evidencia
uso de estrategia alguna
Enunciado ajeno al tema //
No se evidencia postura
alguna
Enunciado ajeno al tema //
No plantea idea de
anticipar información
Enunciado ajeno al tema //
No se relaciona con la tesis
argumental
Enunciado ajeno al tema //
No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema //
No se relaciona con la idea
secundaria (cita)
No presenta uso de
conector alguno
Enunciado que no se
relaciona con la tesis ni el
argumento planteados.
Enunciado(s) ajeno(s) al
tema // No se evidencia
uso de estrategia alguna
El ESQUEMA no respeta
los lineamientos dados
para su construcción //
Incluye muy pocas ideas
necesarias para el texto
argumentativo
(0 puntos)
No se observan los datos
mínimos necesarios de la
referencia bibliográfica//
No consigna referencia
alguna
(0 puntos)
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