FORMATO Có digo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER Versión: 02
Calarcá, Quindío Fecha: 16/01/2018

PLAN DE AULA Página 1 de 1

AREA: ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: GRADO: Fecha inicio: Fecha fin: Intensidad horaria:
CIENCIAS NATURALES Y QUÍMICA HÉCTOR HERNANDO MARTÍNEZ SAAVEDRA PRIMERO DÉCIMO 1 de febrero de 2022 4 de abril de 2022 3 HORAS SEMANALES
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Caracterización Estudiantes:

Estado actual: Situación deseada:

Estándar Básico de Competencia: Derechos Básicos de Aprendizaje:

• Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. • Comprende que los dierentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción,
• Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de
• Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. compuestos inorgánicos.
• Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.

Aprendizaje mejorar:

ENCUADRE O
MOTIVACION Y EXPLORACIÓN MOMENTO DE PRÁCTICA Y MOMENTO DE RECURSOS
SEMANA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PACTOS DE MOMENTO ESTRUCTURACIÓN
SABERES PREVIOS TRANSFERENCIA VALORACIÓN
CLASE
1-5 Llegar temprano
Establece la relación entre la a clase.
distribución de los electrones en el El profesor considera que el tópico El profesor les pide a los estudiantes El docente organizará el salón de clases en
átomo y el comportamiento químico de unidad de cantidad de sustancia, que resuelven el siguiente interrogante: grupos de 3 estudiantes, donde éstos
de los elementos, explicando cómo la mol, debe de representarse a puedan discutir sus opiniones. Además, se Síntesis teórica de cada Tablero
esta distribución determina la Presentarse con través de una actividad de 1. Asígnale un significado a nivel les dará 15 minutos para lleguen a una de las guías
formación de compuestos, dados en los útiles y aprendizaje “paso a paso tipo 1”. macroscópico y submicroscópico a las consensos en sus respuestas y anteriores. Proyector
ejemplos de elementos de la Tabla herramientas Esta toma decisión instrumentales siguientes representaciones simbólicas: posteriormente se hará una discusión
Periódica. necesarias para está sustentada con la creencia de Relevancia en las Computadores
H2O; Fe; Ca; Cl; HNO3; H2SO4; Ca(OH)2; sobre las hipótesis planteadas.
el trabajo en que dicho tópico tiene un alto nivel respuestas a los
Fe2(CO3)3.
clase de abstracción que restringe su cuestionarios propuestos Plataforma Integratic
internalización. De ahí que, para 2. Indique la proporción en la
volver éste más accesible a los Desarrollo de cada uno de Guías descritas
que se combinan los átomos en las
Las actividades estudiantes se represente por medio los talleres descritos en las anteriormente
anteriores moléculas. ¿Cuál de las leyes
realizadas en guías
de la actividad mencionada. ponderales está relacionada con el
clase o su
 FORMATO Có digo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER Versión: 02
Calarcá, Quindío Fecha: 16/01/2018

PLAN DE AULA Página 2 de 1

respectivo esquema conceptual de la Evaluación escrita de los

• Balancea ecuaciones químicas dadas
por el docente, teniendo en cuenta
la ley de conservación de la masa y
la conservación de la carga, al
determinar cuantitativamente las
relaciones molares entre reactivos
y productos de una reacción (a
partir de sus coeficientes).
avance serán proporcionalidad? Explica. temas propuestos.
revisados en
clase por el En este sentido, dicha actividad se Las preguntas serían la siguientes: Evaluación oral de los
docente para iniciará haciendo una El docente dará un espacio para que los temas propuestos.
evaluar trabajo conceptualización de la manera 1. ¿Cuál sería la representación estudiantes puedan discutir sus posibles
en clase. como se representan los elementos simbólica de las siguientes sustancias: respuestas a los interrogantes, y
y compuestos químicos a nivel Agua, Sal común, azúcar y alcohol? posteriormente se recogerán las
macroscópico y submicroscópicos. 2. ¿Qué nos indican los respuestas, para analizar a que
El trabajo en los subíndices que aparecen en estas conclusiones se llegaron.
diferentes El docente mostrará cuatro representaciones simbólicas?
grupos de sustancias puras de la vida cotidiana Esta actividad tiene como propósito el de
estudio debe ser y pedirá a los estudiantes que Luego, de hacer estas discusiones el establecer una conexión entre el nivel de
colaborativo y describan cuál sería su docente deberá inducir la articulación representación simbólico (formulas
participativo representación simbólica. entre los niveles de representación químicas) y el nivel macroscópico, además
simbólica, submicroscópico y la de hacerlo explícito en los estudiantes:
información acerca del peso o masa
atómica contenida en la tabla periódica.

Para ello, él le pedirá a los estudiantes

6-9 • Explica a partir de relaciones
cuantitativas y reacciones químicas
(oxido-reducción, descomposición,
neutralización y precipitación) la
formación de nuevos compuestos,
dando ejemplos de cada tipo de
reacción.
Contextualización por parte del
docente: Lavoisier y los químicos de
las masas determinaron las escalas
de pesos o masas atómicas a partir
de análisis de composiciones
porcentuales y en proporción.
Adicionalmente, dicha información
se articula a las diferentes
debatir los siguientes interrogantes:
1. Teniendo en cuenta, la
información que nos indican los
símbolos y formulas químicas de las
sustancias puras, en el nivel simbólico,
¿Cómo se relacionan éstas, con la
información sobre los pesos o masas
atómicas presentes en la tabla periódica
de dichas sustancias?
Luego de hacer esta primera Desarrollo y explicación de las siguientes
conceptualización el docente hará una guías en la plataforma Integratic por parte Síntesis teórica de cada Tablero
pregunta a los estudiantes: de los estudiantes una de las guías
1. ¿Qué relación puedes anteriores. Proyector
establecer entre la información que nos Actividad 3:
brinda la formula química del agua “Algunos átomos no valen lo que pesan” Computadores
(H2O) y la relación establecida por la secciones 1 a 7.
proporción de esta misma?
 FORMATO Có digo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER Versión: 02
Calarcá, Quindío Fecha: 16/01/2018

PLAN DE AULA Página 3 de 1

representaciones simbólicas de los

compuestos. Esta heurística le Plataforma Integratic
permitió a los químicos de las masas Luego, el profesor socializará las El docente finalizará esta actividad Desarrollo de cada uno de
determinar las masas atómicas, es posibles respuestas de los estudiantes,recogiendo las respuestas de los los talleres descritos en las Guías descritas
decir, que articularon los niveles de que servirán para analizar el grado de estudiantes y discutiéndolas con los guías anteriormente
representación macroscópica con apropiación de los conceptos antes demás. Y paso siguiente, les mostrará que
los submicroscópico. vistos. Ya que, para responder lo si se le da un valor cualquiera a la masa
anterior deben hacer una relación entredel hidrogeno, la masa del oxígeno se
todo lo visto anteriormente, además podrá obtener multiplicado este valor por Evaluación escrita de los
servirá al docente para establecer hasta
aquel 16 obtenido de la relación vista temas propuestos.
donde los estudiantes se han apropiado anteriormente. Y que por consiguiente la
masa de los demás átomos se podría Evaluación oral de los
de estas abstracciones químicas.
Posterior a esta discusión, el calcular de una manera similar tomando temas propuestos.
docente mostrara a los estudiantes El docente procederá a mostrar esta como base la composición de otros
que si se tiene en cuenta la afirmación a los estudiantes y hará la compuestos en los que participen dicho
proporción de átomos dada por la siguiente pregunta: elementos.
formula química del agua (H2O), se
podría hacer la siguiente afirmación: 1. ¿Estás de acuerdo con la afirmación
presentada? Argumenta tu respuesta
“se podría afirmar que cada átomo
de oxigeno pesa 8 veces más que 2. ¿Consideras que teniendo en cuenta
dos átomos de hidrógeno. Que en esto, podrías calcular la masa atómica
otras palabras una átomo pesa 16 de otro elemento de acuerdo a lo
veces más que un átomo de mostrado anteriormente? ¿Explica
hidrogeno” brevemente como lo harías?

10 Prueba saber – Profundizaciones y nivelaciones

 FORMATO Có digo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER Versión: 02
Calarcá, Quindío Fecha: 16/01/2018

PLAN DE AULA Página 4 de 1

Matriz valorativa Asignatura Química

Grado décimo – 1er periodo
Competencia: Explica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías, los cambios químicos desde diferentes modelos e identifica cambios químicos en la vida cotidiana y en el
ambiente; discutiendo con sus compañeros sobre diferentes avances tecnológicos y respetando otros puntos de vista.

Superior Alto Básico Bajo

(4.6-5.0) (4.0-4.5) (3.0-3.5) (2.1-2.9)
Establezco la relación entre la Establece y explica en todo Establece y explica de forma Establece y explica de forma En escasas ocasiones Establece y
distribución de los electrones en el momento la relación entre la constante la relación entre la básica la relación entre la explica la relación entre la
átomo y el comportamiento distribución de los electrones en el distribución de los electrones en el distribución de los electrones en el distribución de los electrones en el
químico de los elementos, teniendo átomo y el comportamiento átomo y el comportamiento átomo y el comportamiento átomo y el comportamiento
en cuenta cómo esta distribución químico de los elementos, teniendo químico de los elementos, teniendo químico de los elementos, teniendo químico de los elementos, teniendo
determina la formación de en cuenta cómo esta distribución en cuenta cómo esta distribución en cuenta cómo esta distribución en cuenta cómo esta distribución
compuestos, dados en ejemplos de determina la formación de determina la formación de determina la formación de determina la formación de
elementos de la tabla periódica. compuestos, dados en ejemplos de compuestos, dados en ejemplos de compuestos, dados en ejemplos de compuestos, dados en ejemplos de
elementos de la tabla periódica. elementos de la tabla periódica. elementos de la tabla periódica. elementos de la tabla periódica.
Me informo sobre avances En todo momento me informo De forma regular me informo En pocas ocasiones me informo En escasas ocasiones me informo
tecnológicos para sobre avances tecnológicos para sobre avances tecnológicos para sobre avances tecnológicos para sobre avances tecnológicos para
discutir y asumir posturas discutir y asumir posturas discutir y asumir posturas discutir y asumir posturas discutir y asumir posturas
fundamentadas sobre fundamentadas sobre fundamentadas sobre fundamentadas sobre fundamentadas sobre
sus implicaciones éticas, sus implicaciones éticas, sus implicaciones éticas, sus implicaciones éticas, sus implicaciones éticas,
participando en debates sobre participando en debates sobre participando en debates sobre participando en debates sobre participando poco en debates
temas de interés general en ciencias temas de interés general en ciencias temas de interés general en ciencias temas de interés general en ciencias sobre
y respetando otros puntos de vista. y siempre respetando otros puntos y casi siempre respetando otros y respetando poco otros puntos de temas de interés general en ciencias
de vista. puntos de vista. vista. y no respetando otros puntos de
vista.