SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Colegio de Bachillerato
AÑO LECTIVO
“Benigno Malo” PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Fundado en 1864 2018-2019
Cuenca Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Quim. Sonia Peñaloza

ÁREA / Ciencias Naturales/ Química GRADO / CURSO: Segundo BGU PARALELO: “A, B, C, D y E”
ASIGNATURA
N° DE UNIDAD Métodos de Igualación y Sistemas N° DE PERÍODOS: 7 semanas FECHA INICIO
DE
4 TÍTULO DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA : Dispersos
25/03/19
FECHA 12/04/19
PLANIFICACIÓN: TÉRMINO
OBJETIVOS DE LA Interpretar las reacciones químicas, dependiendo de sus números de oxidación en los diferente métodos de igualación
UNIDAD: Distinguir los tipos de sistemas según el estado de agregación molecular.
Identificar tipos de disoluciones según la concentración de sus componentes.
Analizar la cantidad de soluto y solvente que inciden en la concentración de las soluciones para su respectiva clasificación. Aplicar todo lo anotado en la vida cotidiana .
CRITERIOS DE  CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso
EVALUACIÓN: cotidiano a través de la experimentación sencilla
EJES TRANSVERSALES La responsabilidad (puntualidad, disciplina)
Honestidad y lealtad
Solidaridad y generosidad
Respeto y tolerancia
Justicia y libertad
Convivencia Pacífica

2. PLANIFICACIÓN:
¿Qué van a ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON Estrategias Metodológicas INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIOS DE LOGRO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
CN.Q.5.3.1. ANTICIPACIÓN: Texto de Explica las Encuesta / cuestionarios
Examinar y Formulación de preguntas para verificar la comprensión de lo abordado anteriormente. Química de características de
clasificar las Activación de los conocimientos previos mediante preguntas relativas a las destrezas con criterio de desempeño que Segundo de los sistemas Sinopsis / organizadores
características de se desean alcanzar. bachillerato. dispersos según su gráficos.
los distintos tipos CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Internet. estado de
de sistemas Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, Identificar tipos de disoluciones según la naturaleza y Tabla periódica. agregación y Diálogos y
dispersos según el concentración de sus componentes. Formulario. compara las conversatorios / guías de
estado de Debatir la necesidad que existe en la industria alimenticia, química, farmacéutica, etc. para utilizar unidades de Calculadora. disoluciones de discusión.
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agregación de sus concentración expresadas en porcentaje en masa, porcentaje en volumen, partes por millón (ppm), molaridad, Proyector diferente
componentes y el normalidad, molalidad, fracción molar, etc. multimedia, concentración en Resolución de casos y
tamaño de las Comprender el proceso de preparación de soluciones. computador y las soluciones de problemas / el caso o
partículas de la fase Identificar las principales características de las propiedades coligativas. parlantes. uso cotidiano. (I.2., problema.
dispersa. Comparar Observación de videos sobre los temas abordados, o en su defecto se los enviara a la plataforma. Pizarra, I.4.) Ref.
y analizar CONSOLIDACIÓN: marcador y I.CN.Q.5.11.1. Análisis de trabajos de
disoluciones de Elaboración organizadores gráficos para explicar/comprender los conceptos, ejemplificaciones y aplicaciones de los borrador. aula / resolución de
diferente conocimientos aprendidos. Plataforma ejercicios y problemas.
concentración. Ref. Utilización de internet para profundizar los diferentes temas. virtual.
CN.Q.5.3.2. Investigación en equipo, de las aplicaciones de los conceptos aprendidos en este bloque que repercuten en la vida
cotidiana, utilizando las TIC.
Formulación de preguntas para verificar la comprensión de lo abordado.
ADAPTACIONES CURRICULARES: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E. asociadas o no a
la discapacidad La vicerrectora envío el documento con nombres de los estudiantes con NEE a los correos el 19/09/18 en horas de la tarde, el 5/10/18 el DECE proporciona una lista actualizada que se ha
considerado para la presente planificación.

CURSO APELLIDOS Y NEE ASOCIADA A LA CARNET DE DISCAPACIDAD GRADO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
/PARALEL NOMBRES DISCAPACIDAD
O
2”A” DISCAPACIDAD AUDITIVA POSEE CARNET DEL CONADIS ADAPTACIÓN CURRICULAR, RECURSOS MATERIALES DE COMUNICACIÓN, A los estudiantes se le ubicara en la primera banca de
(HIPOACUSIA PROFUNDA ADAPTACIÓN CURRICULAR, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN, OBJETIVOS EDUCATIVOS Y DESTREZAS CON
EN EL OÍDO DERECHO E GRADO 2 EN LAS ÁREAS QUE LO AMERITE CRITERIO DE DESEMPEÑO. una de las filas del aula, (Javier Chillogalli, se hablara
HIPOACUSIA SEVERA EN EL ELABORAR EL DIAC EL DOCENTE DEBE HABLAR FRENTE AL ESTUDIANTE OBSERVÁNDOLE EL frente al estudiante para que le sea fácil la lectura de
OÍDO IZQUIERDO). ROSTRO YA QUE ÉL APRENDIÓ LA LECTURA DE LABIOS. labios y en voz más alta), se le motivara más de cerca, a
2 “C” TRASTORNO CERTIFICADO DE COORDINACIÓN ZONAL ADAPTACIÓN CURRICULAR : GRADO 1 que participe en clases, superar las dificultades y
BGU DISATENCIONAL TIPO DE SALUD 6 DOSIFICAR LAS TAREAS Y DAR MAS TIEMPO PARA SU REALIZACIÓN, CONTAR adquieran sus aprendizajes de manera individual así
MIXTO:INATENTO, CON MATERIAL DIDÁCTICO VARIADO, APLICAR METODOLOGÍAS ACTIVAS,
IMPULSIVO E INQUIETO. TRABAJOS EN EQUIPO, DEBATES, PROYECTOS
como grupal, se designara compañeros tutores para
fortalecer sus inquietudes o refuerzos individuales, , se
2”D” EMBARAZO ADOLESCENTE ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADOS 1,2 Y ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADOS 1,2 Y 3, según los periodos de gestación,
alargará el plazo para la entrega de actividades sean
SEIS MESES DE 3 cuidados, posparto y ejercicio de la maternidad de la estudiante estas individuales o grupales, , se proporcionara un trato
GESTACIÓN más cercano de afectividad y estimulación; las
evaluaciones de base estructurada será con menos
opciones de respuesta, y las preguntas abiertas serán
2”D” EMBARAZO ADOLESCENTE ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADOS 1,2 Y ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADOS 1,2 Y 3, según los periodos de gestación,
con menos dificultades, en ambos casos se concederá
SEIS MESES DE 3 cuidados, posparto y ejercicio de la maternidad de la estudiante
GESTACIÓN más tiempo.
Como siempre manifiesto, únicamente el estudiante
será el actor de su proceso de superación y mejora,
2 “E” TRASTORNO CERTIFICADO DE COORDINACIÓN ZONAL ADAPTACIÓN CURRICULAR : GRADO 1 aparte de toda la dedicación que los docentes debemos
BGU DISATENCIONAL TIPO DE SALUD 6 DOSIFICAR LAS TAREAS Y DAR MAS TIEMPO PARA SU REALIZACIÓN, CONTAR a nuestros estudiantes.
MIXTO:INATENTO, CON MATERIAL DIDÁCTICO VARIADO, APLICAR METODOLOGÍAS ACTIVAS,
IMPULSIVO E INQUIETO. TRABAJOS EN EQUIPO, DEBATES, PROYECTOS Debo dejar constancia que solo con una buena actitud,
colaboración y esfuerzo del estudiante, su
2”C” SITUACIÓN DE ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADO 1, DE ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADO 1, NIVELAR AL ESTUDIANTE EN LAS representado, autoridades y demás actores de la
VULNERABILIDAD COMUNICACIÓN, UTILIZAR UN LENGUAJE ASIGNATURAS DE MATEMATICAS, QUÍMICA, FÍSICA Y EN LAS QUE LOS comunidad educativa, se conseguirá superar las
POSITIVO QUE TRANSMITA UN MENSAJE DOCENTES CONSIDEREN NECESARIO dificultades y conseguir una formación integral de
DE APOYO, RESPETO, FELICITARLE CON
FRECUENCIA POR SU ESFUERZO Y calidad y con calidez de nuestros estudiantes.
LOGROS.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

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¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECURSOS
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO Estrategias Metodológicas
Analizar las características de los sistemas dispersos según su Las anotadas anteriormente, Los anotados anteriormente. Explica las características de los sistemas Las anotadas
estado de agregación y compara las disoluciones de pero con las consideraciones dispersos y compara las disoluciones de anteriormente, pero con
diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano. anotadas en especificación de diferente concentración en las las consideraciones
Ref. CN.Q.5.11.1 Clasificar las características de los distintos la necesidad aplicada. soluciones de uso cotidiano (I.2., I.4.) anotadas en
tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de Ref. I.CN.Q.5.11.1. especificación de la
sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase necesidad aplicada.
dispersa. Ref. CN.Q.5.3.1.
Comparar disoluciones de diferente concentración. Ref.
CN.Q.5.3.2.

PRESENTACIÓN:
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Sonia Peñaloza DIRECTOR DE ÁREA: M.sc. Juan Carlos Martínez VICERRECTOR(A): Lcd. Vinicio Andrade
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 29 de marzo del 2019 FECHA: 29 de marzo del 2019 FECHA: 29 de marzo del 2019