Conceptos elementales

del conocimiento
científico

Índice
Los géneros académicos ..................................................................................................... 1

La investigación .................................................................................................................. 1

Conocimiento científico ...................................................................................................... 3

Preguntas organizadoras del documento .......................................................................... 4

Referencias bibliográficas ................................................................................................... 4

Conceptos elementales del conocimiento científico | Módulo 1 | Introducción a la Investigación

Palabras clave: investigación – ciencia – conocimiento científico – conocimiento empírico.

Los géneros académicos

Dentro del ámbito universitario existen distintos tipos de géneros académicos, cada uno
de ellos tiene un objetivo específico y constan de ciertas particularidades.

Botta (2007) explica que el género más simple es la monografía, un escrito de corta
extensión, de entre cinco y ocho carillas, que trata un tema concreto. Tiene como
finalidad esclarecer algún aspecto determinado sobre el objeto de estudio y crear el
hábito de la escritura académica y la investigación en los niveles iniciales. También existe
la tesina, que es un género intermedio entre la monografía y la tesis, tanto desde el punto
de vista de la extensión, ya que su desarrollo es de entre 80 y 100 carillas, como así
también desde los requerimientos formales, dado que demanda un sustento teórico más
profundo. Es una investigación más exhaustiva que la anterior e incorpora la figura del
estado de la cuestión, es decir el relevamiento de antecedentes. La metodología de la
tesis es similar a la de la tesina, pero esta se caracteriza por ser más extensa, entre 120 y
400 páginas, y por indagar sobre un objeto de estudio original e innovador para su
disciplina. Dada su complejidad es generalmente guiada por un tutor experimentado en el
área.

Otro género de escritura que se utiliza a nivel universitario y profesional es el ensayo, que
goza de la particularidad que el autor tiene libertad en el enfoque y admite opiniones
personales desprovistas de pruebas empíricas, siempre que se mantenga dentro de
ciertos parámetros de rigor académicos. En cuanto a su redacción, el ensayo admite un
estilo menos formal y más cercano al literario.

La investigación
Otro de los géneros académicos, el cual se estudiará en profundidad en esta asignatura, es
la investigación, en la que se describe una situación real dentro de una disciplina. Explora
fuentes informativas y recolecta datos, los interpreta y formula una conclusión

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confirmando o no la hipótesis. Los objetos de estudio varían según la disciplina, pero

todos tienen en común que son originados en el momento en el que el investigador se
hace consciente de una problemática. De esta manera, se genera un motor de curiosidad
que el ser humano intenta saciar a través de la búsqueda de respuestas. Este sistema se
denomina investigación. Todo el tiempo se crean teorías con respecto a un objeto de
estudio y es la existencia de estas teorías lo que da sentido a una investigación. Este
método no se da solo a nivel académico, sino que también existe en las pequeñas cosas de
la vida diaria, muchas veces inconscientemente, ya que el hombre disfruta de comprender
los fenómenos que lo rodean, para esto crea teorías y las investiga. La investigación es la
prueba para reducir un pensamiento abstracto a algo ya conocido.

Cuando la investigación se desarrolla a nivel académico existen ciertos parámetros y

metodologías que respetar. Asti Vera (1968) explica que primeramente es necesario
identificar el tipo de ciencia sobre la que se trabajará, ya que de esta va a depender el
método. Sostiene que hay dos tipos de ciencias: las formales y las fácticas, y su diferencia
primordial es la naturaleza del objeto de estudio.

Las ciencias formales estudian sistemas abstractos que se basan en conocimientos

racionales como la matemática, la lógica y la estadística. Para la obtención de respuestas
se emplean métodos deductivos que dan resultados universales, sin excepciones.

Por otro lado, las ciencias fácticas son las que estudian objetos materiales, es decir,
hechos concretos, como la biología, química y física. Los métodos que utilizan para
comprobar la relación entre la representación mental y los hechos reales son la
observación, la experimentación y la lógica. A través de la investigación de las ciencias
fácticas se obtienen como resultado saberes provisorios, ya que nuevos descubrimientos
pueden cuestionar los resultados.

Asti Vera (1968) propone un subgrupo dentro de las ciencias fácticas llamado ciencias
humanas. Si bien las disciplinas que la conforman son fácticas, tienen la particularidad de
que el objeto de estudio pertenece a la cultura creada por el hombre. El autor menciona
como ejemplo una piedra. Si bien por su naturaleza pertenece a las ciencias naturales, si
en ella hubiera una pintura rupestre pasaría a formar parte de la cultura y el abordaje de

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su estudio posiblemente cambiaría. Las disciplinas participantes de la materia

Introducción a la Investigación pertenecen a esta última denominación de ciencias
humanas.

Conocimiento científico
Existen dos tipos de conocimientos, el empírico y el científico, los cuales Sabino (1996)
describe como distintas formas de aproximarse al mismo objeto.

El conocimiento empírico se basa en la percepción de los cinco sentidos, es decir, las

experiencias vividas, y está condicionada por los sentimientos, la afectividad y las
creencias. Es por esto que no asegura un conocimiento universal, sino que se refiere a una
apreciación personal. Las personas que tienen la posibilidad de acceder a un desarrollo
académico toman como base el conocimiento empírico para adquirir un conocimiento
científico

Por otro lado, el autor define al conocimiento científico como la cognición sólida sobre un
tema. Si bien este se desarrolla a nivel académico, no deja de ser una actividad social, ya
que se desarrolla dentro de los parámetros de una cultura determinada. El conocimiento
científico se caracteriza por presentarse en un lenguaje preciso y riguroso para evitar
ambigüedades conceptuales. Es necesario que sea objetivo para evitar la subjetividad, es
por esto que toda investigación se debe respaldar con fuentes académicas que avalen la
información. Otra de sus características es la racionalidad, ya que a diferencia del
conocimiento empírico se trabaja con base en la razón y los conceptos y no en las
sensaciones.

En toda investigación que proporcione un conocimiento científico es fundamental la

sistematicidad, ya que su base son los procesos coherentemente organizados de
búsqueda y obtención de resultados. Otra propiedad del conocimiento científico es la
generalidad, ya que cada objetivo apunta siempre a conformar uno mayor dentro de su
área de estudio, no se queda en las particularidades o pequeñeces, sino que busca
complementarse con otras investigaciones para formar un todo.

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Otro rasgo distintivo del conocimiento científico es la falibilidad, debido a que se reconoce
la posibilidad de la existencia del error. Es importante tomar consciencia de esta limitación
de la investigación para poder redireccionarla y superarse en caso de que se compruebe
una falsedad. Cada vez que se aborda una investigación se es consciente de que la
conclusión no es una verdad absoluta, ya que los conocimientos del hombre están en
constante cambio, por lo que un nuevo avance tecnológico puede crear una herramienta
para cuestionar el resultado. Todos los resultados son verdades provisorias hasta que
puedan ser refutados.

Estos atributos le otorgan al conocimiento científico un carácter abierto y dinámico.

Preguntas organizadoras del documento

A continuación se presentan algunas preguntas que pueden ser utilizadas por el
estudiante a modo de guía de lectura del documento conceptual. Ayudan a estructurar y
anclar los conceptos desarrollados en este módulo, como una herramienta de
autoevaluación de la comprensión de los contenidos.

 ¿Cuáles son las características de cada género de escritura académica abordado en

este documento?
 ¿Qué estudian las ciencias formales y las fácticas?
 ¿Cuáles son las diferencias entre el conocimiento científico y empírico?

Referencias bibliográficas
 Asti Vera, A (1968). Metodología de la investigación. Buenos Aires: Kapelusz.
(001.42 AST)

 Botta, M. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas

de investigación y redacción. Buenos Aires: Biblos. (001.42 BOT)

 Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Buenos Aires: Lumen. (001.42 SAB)

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