Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

2do Grado - Bloque

2

Matemticas
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 1. Del 2 al 6 de
noviembre.

EJE

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de
Que los alumnos:
Sentido
numeracin
Usen el clculo mental al tener que anticipar el resultado de
numrico y Produccin de sucesiones
sumarle o restarle una cantidad a un nmero dado.
pensamiento orales
y
escritas,
Usen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y
algebraico
ascendentes y descendentes
descendente.
de 5 en 5, de 10 en 10.
DESAFOS
16. El chapuln y 17. El paracadas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Previamente a la clase, solicitar a los nios llevar al saln de clases 15 objetos pequeos (semillas, piedras,
fichas, etc.) y una moneda.
Dividir al grupo en equipos pequeos y a cada uno proporcionarles un tablero con los nmeros del 1 al 100 y
dos dados.
Por turnos, cada alumno lanzar los dos dados y colocar un objeto pequeo en el nmero que represente la
suma de los dados lanzados. Enseguida lanzar la moneda, si cae guila, significa que deber completar la
serie de 5 en 5, a partir de la cantidad que se form con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie ser
de 10 en 10. El alumno deber colocar todos sus objetos en los nmeros correspondientes del tablero para
formar la sucesin numrica.
Una vez completada la sucesin numrica en el tablero, el resto verificar que la sucesin sea correcta y la
debern de escribir en su cuaderno. Si la sucesin es incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.
Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en guila, el nio tendr que representar en su tablero
la sucesin apoyndose con los objetos.
8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 - 78

Realizar ejercicios en el pizarrn y cuaderno donde los nios tengan que completar sucesiones ascendentes o
descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las siguientes.
6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.
84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Integrar al grupo en equipos, para llevar a cabo el desafo #16, el cual es un juego llamado El chapuln,
utilizando el material recortable de las pginas 179 y 177. En este desafo, los alumnos tendrn que utilizar el
clculo mental para anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un nmero dado. Libro de
desafos pgina 36.
Formar equipos de 4 integrantes, enseguida el docente les repartir un memorama de operaciones; como el
que se muestran a continuacin. En este juego, gana el jugador que logre reunir ms pares. Ejemplo:

Organizar al grupo en equipos para llevar a cabo el desafo #17, en donde se presenta un juego llamado el
Paracadas. Para este juego, debern utilizar el material recortable de las pginas 173-175. El objetivo de
este desafo, es que los alumnos utilicen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y
descendente. Libro de desafos pgina 37.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 36 y 37.

Material recortable del libro de texto.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Sucesiones numricas ascendentes y descendentes.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 2. Del 9 al 13 de
noviembre.

EJE

CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de
numeracin
Que los alumnos:
Sentido

Identificacin
de
la
Identifiquen la regularidad en sucesiones de figuras con progresin
numrico y regularidad en sucesiones
aritmtica al tener que encontrar un trmino faltante o el siguiente.
pensamiento ascendentes con progresin
Identifiquen la regularidad de sucesiones numricas y la usen al
algebraico
aritmtica, para intercalar o
resolver problemas.
agregar
nmeros
a
la
sucesin.
DESAFOS
18. Cmo supiste? y 19. El nmero perdido.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Reunir a los alumnos por parejas, para poner en prctica ejercicios en el cuaderno. Donde los nios tengan
que completar sucesiones ascendentes o descendentes con cantidades del 1 al 10. Por ejemplo.
8, ____, 24, ____, 40, _____, _____, _____, _____, _____.
84, 75, 66, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.

Plantear a los alumnos ejercicios de sucesin de figuras, para que se familiaricen. Ejemplo:

Reunir a los alumnos en parejas para realizar las actividades del desafo#18. En el cual se pretende que se
identifique, la regularidad en sucesiones de figuras con progresin aritmtica al tener que encontrar un
trmino faltante o el siguiente. Libro de desafos pginas 38 y 39.

En equipos resolver los ejercicios del desafo # 19, en donde aprendern a identificar la regularidad de
sucesiones numricas y la usen al resolver problemas. Libro de desafos matemticos pginas 40-42.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 38 a la 42.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Sucesiones numricas ascendentes y descendentes.
Sucesin de figuras.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 3. Del 17 al 20 de
noviembre.

EJE

CONTENIDOS
Problemas aditivos
Que los alumnos:

Determinacin
de
Afiancen algunas tcnicas para calcular mentalmente resultados de
Sentido
resultados de adiciones al
sumas con nmeros de dos cifras, mediante la resolucin de numrico y
utilizar
descomposiciones
problemas ledos por el docente.
pensamiento
aditivas, propiedades de las
Analicen diferentes maneras de expresar nmeros para facilitar la
algebraico
operaciones, y resultados
suma.
memorizados previamente.
DESAFOS
20. El ms rpido y 21. De muchas formas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Pedir a los alumnos que intenten encontrar las cartas ocultas en la siguiente situacin problemtica. Reunirlos
en equipo pequeos y cada uno, entregarles un juego de cartas de la baraja espaola.

Socializar en el grupo las distintas formas que se encontraron en cada equipo.

Hacer esta actividad con diferentes cantidades, ir escribiendo en el cuaderno las combinaciones encontradas
en cada consigna.

Posteriormente presentar a cada equipo la siguiente ilustracin impresa en una hoja blanca. En el interior de
cada equipo, discuten el procedimiento que utilizaron los nios para resolver la operacin planteada.

Solicitar a los equipos, resuelvan en conjunto, algunos planteamientos como el siguiente, utilizando el mismo
procedimiento que los nios de la ilustracin.

56
56 +
+ 33
33 =
=

Pedir a los alumnos que de manera individual realicen el ejercicio del desafo #20. Durante la realizacin de
este desafo, los alumnos afianzarn las tcnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con
nmeros de dos cifras, mediante la resolucin de problemas ledos por el docente. Libro de desafos pgina
43.
De manera individual, practicar la descomposicin de cantidades con ejercicios planteados por el maestro.
Plantear a los alumnos ejercicios, en donde aunque los nmeros sean diferentes, el resultado siempre sea el
mismo. Ejemplo:
1._40+30= 70 2._50+20=70 3._ 35+35=70
Organizar al grupo en equipos, para que realicen las actividades del desafo#21. En este desafo, los
alumnos tendrn que analizar diferentes maneras de expresar nmeros para facilitar su suma. Libro de
desafos pgina 44.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 43 y 44.

Baraja espaola.
Hoja impresa con ejercicios.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 4. Del 23 al 26 de
noviembre.

EJE

CONTENIDOS
Problemas aditivos
Sentido
Resolucin de problemas
Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los
numrico y de
sustraccin
en
datos para resolver problemas de complemento o diferencia, y
pensamiento situaciones correspondientes
cmo representar por escrito esa relacin.
algebraico
a
distintos
significados:
complemento, diferencia.
DESAFOS
22. Qu debo hacer?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Para recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que de manera individual resuelvan problemas
como el siguiente:

Comentar en grupo, las diferentes estrategias que utilizaron para resolverlos.

Los alumnos expresarn cul procedimiento utilizado por sus compaeros se les hace ms fcil y rpido.

Organizar al grupo en equipos para resolver el desafo#22, en donde se pretende que los alumnos
reflexionen en relacin a la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de
diferencia, y cmo presentar por escrito esa relacin. Libro de desafos pginas 45 y 46.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 45 y 46.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 5. Del 30 de
noviembre al 4 de diciembre.

EJE

CONTENIDOS
Problemas aditivos
Sentido
Resolucin de problemas
Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la
numrico y de
sustraccin
en
diferencia entre dos cantidades.
pensamiento situaciones correspondientes
algebraico
a
distintos
significados:
complemento, diferencia.
DESAFOS
23. Cul es la diferencia?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Para recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que de manera individual resuelvan problemas
como el siguiente:

Comentar en grupo, las diferentes estrategias que utilizaron para resolverlos.

Los alumnos expresarn cul procedimiento utilizado por sus compaeros se les hace ms fcil y rpido.
En forma individual, resolver otros problemas similares.
En equipos resolver los ejercicios del desafo#23, en donde se busca que los alumnos concluyan, que una
resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. Libro de desafos pgina 47 y 48.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 47 y 48.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

II

EJE

Que los alumnos:

Reflexionen sobre las caractersticas de las figuras geomtricas
(forma de los lados, nmeros de lados, nmero de vrtices).
Describan oralmente las caractersticas de una figura geomtrica.
DESAFOS

TIEMPO

Forma,
espacio y
medida

Semana 6. Del 7 al 11 de
diciembre.
CONTENIDOS
Figuras y cuerpos
Identificacin y descripcin
de las caractersticas de
figuras por la forma de sus
lados.

24. Adivina, adivinador y 25. Nos la llevamos!

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Entregar a cada alumno las piezas del tangram y con ellas formas diversas figuras.
Identificar en las figuras formadas, las lneas rectas y curvas. (Pintar las lneas rectas con color azul, las
curvas con rojo).
Proporcionarles un dibujo, para que los nios marquen con color rojo las lneas curvas y con azul las lneas
rectas.
Integrado en equipos realizarn el desafo#24, el cual es un juego llamado Adivina, adivinador. En esta
actividad se pretende que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de las figuras geomtricas (forma
de los lados, nmeros de lados y nmero de vrtices) Libro de desafos pgina 49.
Integrar equipos de 4 personas para jugar Nos la llevamos!, este juego se plantea en el desafo #25,
utilizando el material recortable de las pginas 169-171. En este desafo, se busca que los alumnos describan
oralmente las caractersticas de una figura geomtrica. Libro de desafos pgina 50.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 49 y 50.
Tangram.
Dibujos con figuras.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Material recortable de las pginas 169-171

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES