IN IXTLI, IN OLOTL YELIXTLI

Forjando un rostro sabio y un corazón verdadero

CENTRO EDUCATIVO
INTEGRAL

CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL “YAOLLI”

SECCION PRIMARIA
CCT: 17PPR0249S
SE: 12 ZE: 066

PLANEACION DE CLASES

IN IXTLI, IN YOLOTL YELIZTLI

FORJANDO UN ROSTRO SABIO Y UN CORAZON VERDADERO

CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023

PRIVADA NARCISO MENDOZA No. 57 COL. SANTA BARBARA, CUAUTLA, MOR.

TEL. 735 301 4382 contacto@yaolli.edu.mx www.yaolli.edu.mx

IN IXTLI, IN OLOTL YELIXTLI

Forjando un rostro sabio y un corazón verdadero

CENTRO EDUCATIVO
INTEGRAL
FECHA DEL: 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE DE 2022
ASIGNATURA: APRENDIZAJE GRADO: 3º
ESPAÑOL ESPERADOS: GRUPO: UNICO
 Produce, lee y escribe números
hasta de cuatro cifras.
 Resuelve problemas que implican
identificar la regularidad de
sucesiones con progresión
aritmética.
TEMA Objetivo: Identificar los MATERIALES
Evaluación diagnóstica aprendizajes esperados que *Libros y cuaderno del alumno.
*fotocopias
los alumnos adquirieron en *libros de cuentos
segundo grado de primaria
mediante un diagnóstico
individual y grupal.
OBSERVACIÓN: Se llevará a cabo el examen diagnóstico de MEJOREDU en tres momentos,
aun no sé qué días, depende de las clases de computación y otros talleres, así como la disposición
del aula de cómputo.
Por otra parte, continuaremos trabajando con el libro de ortografía y Léeme.
Continuamos en espera de libros SEP, horarios y terminar diagnóstico para la elaboración del plan
de reforzamiento y planeación de clases.

SECUENCIAS DIDACTICAS O ACTIVIDADES

En la primera semana de diagnóstico, observé:

Caligrafía: la mayoría de los alumnos de tercer grado necesitan mejorar su letra, por lo tanto, se
deben realizar ejercicios de caligrafía en la libreta de doble raya, pues ayuda a los alumnos a
realizar el trazo y tamaño de las letras de manera correcta y además favorece la calidad de la
escritura.

Actividad: ¿Cómo tomar el lápiz? Corregir malos hábitos.

Hacer dibujos libres, círculos, líneas rectas, diagonales, horizontales, verticales.

Corregir el trazo de las letras
  Dictado de palabras con las letras que le causan problemas, por ejemplo, palabras con b y
d.
 Juegue «BASTA», escribir diferentes palabras como nombre, apellido, país o ciudad, flor o
fruto, animal y cosa. La regla es que las palabras comiencen con una letra elegida al azar.
Jugar al ahorcado o cualquier otro juego en donde intervengan las palabras.

Lectura evaluaré los siguientes procesos cognitivos, alumno por alumno:

 Localizar y extraer información.

 Integrar información y realizar inferencias.

 Analizar la estructura de los textos.

 Fluidez lectora

Formación Cívica y Ética evaluaré las siguientes competencias:

 Ciudadanía democrática comprometida con la justicia y el apego a la legalidad.

 Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos.

 Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva con igualdad.

Evaluación: observación, cuadernos de alumnas y alumnos, desempeño en aula, rúbricas,

preguntas de respuesta abierta, lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
 Identifique los elementos que contiene un instructivo

LOGRADO EN PROCESO SUFICIENTE

ASIGNATURA: APRENDIZAJE GRADO: 3º

MATEMÁTICAS ESPERADOS: GRUPO: UNICO
 Produce, lee y escribe números
hasta de cuatro cifras.
 Resuelve problemas que implican
identificar la regularidad de
sucesiones con progresión
aritmética.
 Utiliza el algoritmo convencional
para resolver sumas o restas con
números naturales.
 Resuelve problemas que implican
el cálculo mental o escrito de
productos de dígitos.
 Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos
procedimientos.
TEMA Objetivo: Identificar los MATERIALES
Evaluación diagnóstica aprendizajes esperados que  Cuaderno del alumno.
los alumnos adquirieron en  Fichas de colores
 Dinero falso
segundo grado de primaria
mediante un diagnóstico
individual y grupal.

SECUENCIAS DIDACTICAS O ACTIVIDADES

Matemáticas evaluaré los siguientes contenidos:
 Sentido numérico y pensamiento algebraico o Número, álgebra y variación.

 Forma, espacio y medida.

 Análisis de datos o Manejo de la información.

Actividad:
*Realice el conteo de compañeros del salón y elabore una tabla con los datos según el mes que
cumplen años.
*Comunicar, leer, escribir y ordenar números naturales:
Propicie que las y los estudiantes representen de diversas formas, números menores a 10 000
mediante colecciones de objetos, considerando agrupamientos de 1 000, 100, 10 y un objeto.
Diseñe situaciones en las que se presenten problemas que impliquen el uso del sistema
monetario: billetes de mil y cien pesos; monedas de 10 y un peso. Por ejemplo:
a) ¿Cuántos billetes de 1 000 y de 100 pesos; monedas de 10 pesos y de un peso se
necesitan para formar 3 569 pesos?
b) Ricardo tiene 9 monedas de un peso, 9 monedas de 10 pesos, 9 billetes de 100 pesos y 9
billetes de mil pesos, ¿cuánto dinero tiene?
c) ¿Cuál es la menor cantidad de billetes de 1000 pesos, de 100 pesos, de 10 pesos y
monedas de 1 peso que necesito para formar 8 063 pesos?
d) Raúl tiene 6 monedas de un peso, 8 monedas de $10, 15 de $100 y 2 billetes de mil pesos,
¿cuánto dinero tiene?

2. Sucesiones. Aborde sucesiones aritméticas crecientes y decrecientes con progresión aritmética

con números de hasta cuatro cifras para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
También puede emplear sucesiones de figuras. Promueva situaciones en donde se determine la
razón de la sucesión; o la sucesión dada la regularidad; o el término siguiente o faltante en
determinado lugar de la sucesión; o determinar si un término pertenece o no a una sucesión.

3. Usar el algoritmo de la adición y sustracción. Es importante que favorezca con las y los
alumnos el estudio del algoritmo de la adición y sustracción apoyándose en las reglas del sistema
decimal de numeración, por ejemplo, sumar o restar unidades con unidades, decenas con
decenas, centenas con centenas y unidades de millar con unidades de millar, etc. Otro aspecto
relevante a considerar es hacer énfasis en cambiar diez unidades de un orden por una del
siguiente orden, lo que se conoce como “llevar” o “pedir prestado”, con esto apoyará a las y los
estudiantes para que realicen la transformación y así evitar errores de olvido de la llevada al
realizar las operaciones de suma o de resta.

4. La multiplicación. Promueva entre las y los niños el estudio de la multiplicación de números

naturales mediante uso de tablas pitagóricas, arreglos rectangulares, descomposición de dígitos. 6
3º Primaria · Favorezca con las y los alumnos el estudio de la multiplicación de números naturales
donde se establece una relación de proporcionalidad, los cuales involucran tres magnitudes: la
cantidad total de elementos de una colección, la cantidad de grupos que se tienen, deben o
pueden formar con esa colección y la cantidad de elementos que tiene cada grupo que llamaremos
medida del grupo.
Cantidad de grupos x medida de grupo = cantidad total

Por ejemplo, Sara regala 3 pulseras a cada una de sus 5 amigas. ¿Cuántas pulseras regaló? Este
problema se resuelve calculando 5 × 3 = 15, es decir, 5 veces 3 = 15. Puede emplear situaciones
gráficas para mayor comprensión de las y los estudiantes. A continuación, se muestran algunas
situaciones en las cuales se ponen en juego algunos de los aspectos citados.
Evaluación: observación, cuadernos de alumnas y alumnos, desempeño en aula, rúbricas.