I.E.I.P.S.

n° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824

“DIFUNDIMOS EMPRENDIMIENTOS DE IMPACTO POSITIVO EN

NUESTRA COMUNIDAD A TRAVÉS DE MEDIOS DIGITALES”

IDENTIFICAMOS LAS OPORTUNIDADES AL EGRESAR DEL

COLEGIO
CICLO: MEDIO: Adaptado FECHA: 12/09/2022
AREA:DPCC GRADO: 5°
VII de web (URBANO) AL 16/09/2022
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES: Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente
PROPÓSITO Identificar las diferentes oportunidades que tendrás al egresar del colegio, tanto en lo laboral
como en lo educativo, a partir de tus expectativas.
CRITERIO Reconoce y valora las características personales, sociales y culturales considerando mi proyecto
de vida.
EVIDENCIA Desarrolla en un cuadro evaluando las ventajas ,desventajas y desafíos que tienes que
enfrentar si decides optar por continuar con la educación superior o insertarte al mercado
laboral
RETO DE LA ¿Qué estrategias pueden contribuir a la difusión de diversos emprendimientos locales que
EXPERIENCIA beneficien a la economía y al desarrollo de las potencialidades de la persona?
PRODUCCIÓN DE Asumimos el desafío de organizar una campaña de difusión de los emprendimientos en tu
LA EXPERIENCIA comunidad, a través de un díptico o un póster

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el contexto actual, muchas familias se han visto afectadas.

Asimismo, hay familias que están pasando una situación difícil y
todavía no han iniciado algún emprendimiento, esto puede darse
por desconocimiento de los beneficios de los emprendimientos o
sobre cómo realizarlos. Frente a esta situación planteada,
reflexiona: ¿Qué estrategias pueden contribuir a la difusión de
diversos emprendimientos locales que beneficien a la economía y
al desarrollo de las potencialidades de la persona?

¡Bienvenida y bienvenido! Vamos a iniciar esta actividad. Tu propósito será identificar

QUE las diferentes oportunidades que tendrás al egresar del colegio, tanto en lo laboral como
HAREMOS en lo educativo, a partir de tus expectativas.

REFLEXIONO SOBRE UN CASO MUY COMÚN ENTRE LOS JÓVENES QUE VAN A EGRESAR DE
LA ESCUELA

Lee el siguiente testimonio que te va a permitir reflexionar sobre algunos aspectos:

Testimonio de Rodrigo Rodrigo estudia su último año de educación secundaria en San
Martín de Pangoa (Junín). En la zona se produce mucho café, sus padres tienen un
excelente cultivo orgánico y, además, cuentan con una cooperativa. Él se siente muy
orgulloso de ello y, en el colegio, le sugieren que vaya a Huancayo para estudiar en una
universidad o postule a una beca que le permita ir a Lima. A él le parecen buenas ideas,
pero no se siente seguro. Mientras tanto, su familia espera que estudie algo relacionado
con el negocio para que regrese y mejore la cooperativa. Sus padres ya no son tan jóvenes

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y toda ayuda es bienvenida. En el colegio, algunos profesores ven que él es muy
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
competente y tiene ganas de estudiar alguna carrera. Sería un gran profesional en
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
cualquier lugar. Saben que le gusta debatir y argumentar bien. Sin embargo,
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
Rodrigo tiene la idea de ser misionero en su localidad, Mazamari. Ha visto a pastores
o sacerdotes ayudar a la población, es evangélico y se ve como pastor misionero,
viajando por los pueblos, compartiendo su fe y trabajando a favor de personas con
pocos recursos económicos. Hace poco escuchó que podría estudiar en un seminario,
pero piensa que esa decisión no sería bien valorada en la escuela, también su familia
podría sentirse decepcionada. ¡Qué incertidumbre!

DEMUESTRO SABERES PREVIOS

LO QUE SÉ
¿Qué decisión crees que tomará Rodrigo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Sus expectativas van de acuerdo a su realidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué harías tú en el lugar de Rodrigo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ANALIZO LAS EXPECTATIVAS DE ADOLESCENTES AL EGRESAR DEL COLEGIO

Estás cerca de concluir tu etapa escolar y es necesario que reflexiones sobre tus
expectativas. Pero antes lee el texto “Factores que influyen en las expectativas de los
jóvenes al egresar de la escuela secundaria”, que se encuentra en la sección Recursos. A
partir de allí, reflexiona sobre lo siguiente:

FUENTE 1 “FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS EXPECTATIVAS DE LOS JÓVENES AL

EGRESAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA”
Las expectativas de los estudiantes al egresar de la escuela están en función, muchas veces, a la
influencia de la familia. Los adolescentes toman en cuenta la información brindada por los adultos
significativos de su entorno y la usan para formar sus propias expectativas educativas.
Pero un factor que influye de manera determinante es el factor económico, es decir, el apoyo de los
padres es el principal factor que toman en cuenta cuando evalúan sus posibilidades de alcanzar
determinado nivel educativo y, muchas veces, dejan de lado el apoyo emocional que es muy
importante. La habilidad de los adolescentes y su rendimiento en la escuela no es un factor que los
estudiantes consideran al momento de formar sus expectativas acerca del futuro educativo, aunque
sabemos que debe ser tomado en cuenta.
La realización de las expectativas educativas de los jóvenes a través del tiempo pareciera estar muy
ligada siempre al apoyo sobre todo económico que los padres o la familia puedan brindarle al joven
para que continúe estudiando. Los jóvenes que, efectivamente, logran terminar su educación
secundaria y acceden a educación superior, o están más próximos a lograrlo, provienen de familias
en las que los padres les han manifestado su intención de invertir en la educación de sus hijos, pese
a que sus recursos económicos son limitados.
Los estudios demuestran que las expectativas de los jóvenes muchas veces son poco realistas, en la
medida de que toman en cuenta principalmente la viabilidad económica de seguir estudios
superiores sin considerar la influencia de factores personales del estudiante, como su motivación o
sus habilidades previas, o incluso sin tener información suficiente respecto a la educación superior.
Ni los estudiantes ni sus padres se informan sobre las carreras profesionales disponibles, en qué
consisten, qué habilidades son necesarias para desempeñarse en estas y qué centros de estudios las
ofrecen, por mencionar solo algunos temas. Menos aún se informan sobre los costos de los estudios
universitarios en las diferentes instituciones de educación superior de sus respectivas zonas.

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Es necesario que el estudiante también tenga información comparativa sobre las distintas carreras,
las instituciones
CÓDIGO educativas
MODULAR: INICIAL: que las PRIMARIA:
1591619, ofrecen y las0345496,
características de los egresados
SECUNDARIA: 0672543 por carrera y
universidad, especialmente
“AÑO en términos de
DEL FORTALECIMIENTO DElos
LAingresos que perciben
SOBERANÍA NACIONAL” y el tiempo que requieren para
insertarse en el mercado laboral luego de graduarse. Esta información
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: contribuiría
979614824 a que los jóvenes
y sus padres desarrollen expectativas educativas más realistas. También es un factor importante para
plantear sus expectativas el hecho de que el estudiante reconozca sus habilidades, sus competencias,
sus gustos y preferencias, sus sueños, así como sus debilidades, sus temores y limitaciones. Si una
persona ante una actividad se considera a sí misma como eficaz, entonces es mayor la probabilidad
de que desarrolle intereses estables hacia ese tipo de actividad. Por el contrario, será difícil que
aparezcan expectativas e intereses donde sientes que no serás eficiente y donde las consecuencias
esperadas sean negativas o neutras para el joven. Así, si un estudiante cree que una carrera
determinada no le facilitará una buena calidad de vida en términos económicos (y esto representa
su principal interés) es probable que no se interese por conocer más acerca de dicha carrera. entonces
son múltiples los factores que influyen en la generación de expectativas en el joven. Por ello, es
momento de delimitar las expectativas propias.

RESPONDE 1. ¿Cuál es el principal factor influyente para que el estudiante se plantee expectativas al
egresar del colegio?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué otros factores se deben considerar al momento de plantear tus expectativas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Tienes claras cuáles son tus expectativas? ¿Cuáles son?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Dialoga con tus padres sobre estos temas:
• ¿Qué expectativas como padres tienen ellos sobre ti?
• ¿Serán respetuosos de tus decisiones y expectativas al egresar del colegio?
• Coméntales tus expectativas al egresar del colegio.
• ¿Pueden tener una conversación empática y respetuosa sobre la situación real de la
familia sobre la situación que sucederá pronto? Siempre es necesario que compartas tus
decisiones, expectativas y temores con tus padres.

ANALIZO LAS OFERTAS LABORALES Y EDUCATIVAS DE MI ENTORNO

Ahora analiza dos lecturas que te van a permitir tener una mirada sobre la situación laboral y
educativa que te esperan al egresar del colegio. Para ello, lee los textos “¿Qué nos ofrece la
educación superior?” y “Situación laboral a nivel nacional en el segundo trimestre 2021, según
fuentes del INEI”, que se encuentran en la sección Recursos. Luego desarrolla las siguientes
actividades:

QUÉ NOS OFRECE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

En su discurso inaugural, el presidente Pedro Castillo propuso una política de ingreso libre a la
educación superior. Según el Ministerio de Educación, la medida se implementaría de forma gradual
y focalizada, siendo acompañada por otras estrategias para fortalecer las universidades e institutos
existentes. Si bien es verdad que existen problemas de acceso, parte de la prioridad debe estar en
continuar con las políticas de mejora de la calidad de la enseñanza, poniendo mayor énfasis en la
educación técnico-productiva.
Durante las últimas dos décadas, el acceso a la educación superior universitaria se ha incrementado
de manera significativa en el país. Mientras que en el año 2004, el 16 % de los jóvenes entre 19 y 25
años se encontraba cursando o había culminado la universidad, en el año 2020 este porcentaje
ascendía a 33 %, lo que representa un incremento de 661 000 personas con acceso a educación
superior.
Ello ha significado una población mucho más preparada que antes para enfrentar los retos del
mercado laboral. No obstante, los datos muestran que en el año 2016, solo el 20 % de los casi 300
000 postulantes a las universidades públicas en el ámbito nacional logró acceder a una vacante.
Entonces, el incremento del acceso a la educación superior se explicaría sobre todo por el aumento
de la oferta de instituciones privadas de las últimas décadas que, sin embargo, presentan una gran
variabilidad en cuanto al costo y la calidad de los servicios educativos ofrecidos.
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FERREÑAFE
Por su lado, aumentar significativamente el número de alumnos en educación superior pública
CÓDIGOtiene barrerasINICIAL:
MODULAR: estructurales de oferta:
1591619, no solo la 0345496,
PRIMARIA: necesidad de mucho mayor0672543
SECUNDARIA: presupuesto público,
sino también de infraestructura, docentes y personal,
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”carencias que no se solucionan rápidamente
y pueden afectar negativamente la calidad.
DOCENTE:
En ese sentido, un JOSÉ
accesoANTONIO RAMOS
totalmente es imposible. AlCELULAR:
libreCÉSPEDES 979614824
respecto, Pablo Lavado, economista e
investigador de la Universidad del Pacífico (UP), señala que la medida propuesta por el Gobierno
sería positiva siempre que se puedan definir adecuadamente los criterios de selección de los
estudiantes que cuentan con las capacidades necesarias para cursar educación superior y
monitorear el avance progresivo.
Calidad. La política de acceso libre también debe considerar que incrementar las opciones para
nuevos estudiantes no siempre asegura mejores oportunidades laborales. Por ejemplo, en el año
2015, Gustavo Yamada y otros investigadores encontraron que solo el 62 % de las carreras
universitarias presentan retornos positivos, mientras que solo el 4 % de las carreras técnicas son
rentables. En retrospectiva, esto significa que, para muchas personas, acceder a educación
superior probablemente no habría sido la mejor decisión en términos económicos.
Una opción viable. El énfasis en promover el acceso a la educación técnico-productiva sería
fundamental. Este es un buen mecanismo para que más personas accedan a mejores
oportunidades laborales. Por ejemplo, según la Encuesta de Demanda Ocupacional del Ministerio
de Trabajo y Promoción del Empleo, cerca del 20 % de los puestos a ser contratados en el año
2021 requeriría conocimientos técnicos, en comparación con solo el 12 % que requeriría estudios
universitarios. Además, se debe tener en cuenta que existen carreras técnicas que ofrecen buenos
retornos económicos, incluso en comparación con otras carreras. Por ejemplo, según el portal web
Ponte En Carrera, los recién egresados de institutos técnicos en ingeniería de minas perciben
ingresos más altos que los egresados de arquitectura, entre otras carreras.

SITUACIÓN LABORAL A NIVEL NACIONAL EN EL SEGUNDO TRIMESTRE 2021, SEGÚN

FUENTES DEL INEI
Según los últimos datos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) sobre la situación
laboral en el Perú, se encontró que en el segundo trimestre del año 2021, la población que trabaja
en el es de 16 848 600 personas, aumentando en 52,6 %, en comparación con el trimestre similar
del año 2020, periodo que registró la mayor reducción de la población que trabaja, debido al
confinamiento por el covid-19, así lo dio a conocer el INEI en el informe técnico Comportamiento
de los Indicadores de Mercado Laboral a Nivel Nacional, elaborado con los resultados de la
Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO).
En lo que va del año 2021, la población ocupada se incrementó en tres trimestres; sin embargo,
todavía no recupera el nivel registrado en el segundo trimestre del año 2019, siendo menor en 0,9
% (-143 800 personas), frente a dicho trimestre, y ya sabemos la razón. A continuación, se muestran
algunos datos significativos:
• Tasa de desempleo a nivel nacional se ubica en 5,5 %. En el trimestre de estudio, la tasa de
desempleo a nivel nacional se ubicó en 5,5 %. Se estima en 976 300 personas las que buscaron
trabajo de manera activa a nivel nacional.
• Aumento de la población ocupada de 14 a 24 años en 71,7 %. Según grupos de edad y en
comparación con el segundo trimestre de 2020, la población ocupada de 14 a 24 años reportó el
mayor incremento al alcanzar 71,7 % (1 168 000 personas), seguido del grupo de 25 a 44 años con
el 51,4 % (2 707 500 personas) y el grupo de 45 a más años de edad que se incrementó en 46,5 %
(1 928 800 personas).
• En 67,6 % aumenta la población ocupada con nivel de educación secundaria. En el trimestre de
análisis, la población ocupada se incrementó en todos los niveles educativos, registrando el mayor
crecimiento en aquellas personas con educación secundaria que alcanzaron el 67,6 % (2 975 600
personas), seguido de los que cuentan con educación superior no universitaria con 63,3 % (1 002
000 personas), le siguen los que tienen educación superior con 37,2 % (851 900 personas) y con
educación primaria o menor nivel con 35,2 % (972 300 personas).
En suma, vemos que la situación laboral para los jóvenes peruanos entre 18 a 29 años es compleja,
ya que según cifras del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo de Perú, el 46,2 % trabaja,
RESPONDE
el 21 % estudia, el 11,5 % estudia y trabaja, y el 21,3 % restante no estudia ni trabaja. Esto se traduce
en 1 711 881 jóvenes que no están insertos ni en el sistema educativo ni el laboral. Entre ellos, 1 085
000 son mujeres y 629 000 hombres; y si trabajan, el 78% lo hace en condiciones de informalidad.
Asimismo, la tasa de desempleo es mucho más elevada entre los jóvenes (8,4 %) que entre los
adultos (2,3 %).
De ahí que el Estado peruano está buscando estrategias que apunten a mejorar esta situación que
espera a los jóvenes. Además, se busca garantizar sus derechos laborales, tales como vacaciones,
gratificaciones, compensación por tiempos de servicio (CTS), protección contra despido, al igual que
derechos sindicales y de salud en el trabajo. Se busca fomentar la creación de nuevos puestos de
trabajo para jóvenes de 18 a 29 años
4
 I.E.I.P.S. n° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
Desarrolla las siguientes actividades
¿Qué nos INICIAL:
CÓDIGO MODULAR: ofrece la1591619,
educación superior?0345496,
PRIMARIA: SituaciónSECUNDARIA:
laboral a nivel nacional en el
0672543
(Situación educativa)
“AÑO DEL segundo
FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA trimestre 2021, según fuentes del
NACIONAL”
INEI (Situación
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: laboral)
979614824

1. Escribe tres ideas principales del texto. 1. Escribe tres ideas principales del texto.

2. ¿A qué conclusión puedo llegar luego de leer ambos recursos? Escribe dos
conclusiones

EVALÚO LAS VENTAJAS Y DESAFÍOS DE INICIAR UNA ACTIVIDAD LABORAL O EDUCATIVA

Luego de realizar las actividades anteriores, evalúa las ventajas, desventajas y desafíos que tienes que
enfrentar si decides optar por continuar con la educación superior o insertarte al mercado laboral. Para
ello, desarrolla el siguiente cuadro:

ELABORAMOS Desarrolla en un cuadro evaluando las

NUESTRA
ventajas, desventajas y desafíos que tienes
EVIDENCIA
que enfrentar si decides optar por continuar
con la educación superior o insertarte al
mercado laboral

EVALÚO MIS AVANCES

COMPETENCIA Construye su identidad

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Reconocí y valoré las características personales, sociales y
culturales considerando mi proyecto de vida.
Reconocí la importancia de tener un proyecto de vida y
sustenté mis puntos de vista, razonando sobre las
consecuencias de mis decisiones.
Reflexioné sobre la importancia de los emprendimientos
como opciones laborales actuales y futuras dentro de mi
proyecto de vida.
Reconocí la importancia de tomar decisiones responsables en
mi proyecto de vida.