ADMINISTRACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA FUNDAMENTADA / AÑO: 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Jefatura de sector 05 Estatal

Supervisión escolar 024
Escuela Telesecundaria “Guadalupe Victoria”
Área: pensamiento matemático Asignatura: Grado: 2º Periodo: TRIMESTRE I Horas semana: 5 Número total de horas:
MATEMÁTICAS
Docente: José Luis Salmerón Hernández
Propósito de formación: formar a un ser humano capaz de gestionar su pensamiento, que utilice la lógica, el razonamiento matemático y el pensamiento
divergente para la encontrar soluciones novedosas a problemas diarios en distintos contextos.
Desempeños para el informe académico del periodo
Saber:
Saber pensar:
Saber hacer:
Saber innovar:
Saber ser:
Pregunta esencial: ¿Cómo nos ayuda la Física a comprender algunas características de los cuerpos como el movimiento, la fuerza y el calor?
Estrategia de aprendizaje fundamental: Bienvenida, rescate de conocimientos previos, exposición del docente, aplicación de taller o guía pedagógica,
evaluación, retroalimentación.
BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS PROCESOS DE EVALUACIÓN
No. De clases: Saber: entiende los Resuelve ejercicios de su libro para practicar la multiplicación y Evaluación individual escrita, se
No. De clases: procedimientos para división de diferentes números. toman los ejercicios del libro
No. De horas: resolver multiplicaciones y para el alumno, pg.: 112 punto
Fechas: 07 de marzo divisiones con números 1, 114, punto 2.
2022
enteros, fracciones y
Unidad/ eje temático/
temas/ subtemas decimales positivos y
negativos.
Bloque 1 Los huracanes y
Leonardo, una unión Saber hacer: Resuelve
indisoluble problemas de
multiplicación y división
Magnitudes y medidas con números enteros,
fracciones y decimales
Secuencia 10 perímetro positivos y negativos
y área de polígonos Saber innovar: plantea
regulares
 problemas que se
resuelven con
multiplicación y división de
números enteros,
fracciones y decimales
positivos.

PROCESOS DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
Escrita x Tareas Interactiva Otras:
Procesos de pensamiento en todas las evaluaciones: paradigmas y habilidades
Paradigmas: Convergente x Divergente x
Habilidades Acciones de seguimiento Herramientas didácticas
Leer X Pintar Guía pedagógica x Taller de comprensión Exposición magistral Encuentro de saberes
Escribir X Criticar x Reflexión al x Memorando a padres Uve heurística Debate
estudiante
Describir X Modelar Citación a padres Registro de seguimiento Mesa redonda Cine foro
Interpretar X Correr Plan de Otras: Red conceptual Paralelo grafico
mejoramiento Recursos tecnológicos
Argumentar Innovar X Diseño de evaluaciones Foto palabras Narrativas
Proponer X Analizar X De selección x Preguntas de desarrollo x Cuadro sinóptico X Fábulas
Saltar Armar X múltiple con única (abiertas) Mapa conceptual X Exposición X
respuesta
Dibujar Redactar X Con múltiple Completar Informe de lectura X Encuestas
respuesta
Componer Diseñar X De relación Otras: Red de problemas Adivinanzas
Indicar Opinar X Tipos de preguntas Red de preguntas Ensayo
Deducir x Otra: Literales X Para activar el tema X Guía taller X Crucigramas
 Momentos en los procesos de evaluación Propositivas X Esquema mental X Foro
Diagnostica x Cierre x Para concluir X Pregunta esencial X Actividades de motricidad fina Aprender jugando
Permanente x Analíticas X
Agentes de evaluación De opinión X Otras: Motricidad gruesa Sopa de letras
Heteroevaluación X Coevaluación X De motivación X Didáctica de la pregunta Entrevistas
Autoevaluación X Paraevaluación x Hipotéticas X Grupos colaborativos de trabajo x Otras:
Metaevaluación x Interpretativas x
Observaciones del docente:

Observaciones de coordinación: