5° GRADO “D”

PROFESORA: ULDA BERTHA TRIMESTRE I

DOMINGUEZ CAMPOS U.A N° 04

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
AREA: COMUNICACIÓN
FECHA: de junio de 2019

TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO: USO DE LOS MINERALES

PROPÓSITO DIDÁCTICO: hoy leerán un texto continuo: para deducir con qué propósito fue escrito por el autor y
cuáles son las ideas principales de cada párrafo.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Lee un texto informativo “USO DE LOS MINERALES” libro de Ficha de reflexión grupal.
comunicación página 62 y 63. Ficha de reflexión individual.
Reviso el libro de comunicación página 73 “las palabras clave de un Lista de Cotejo.
texto informativo” y “otras características de un texto informativo”

TIEMPO: 2 horas.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUM

IA APRENDIZAJE ENTOS DE
VALORAC
ION
LEE  Obtiene información del texto  Deduce el propósito y •Responde Lista de
DIVERSOS escrito. las ideas de un texto preguntas de la caja cotejo
TIPOS DE  Infiere e interpreta informativo con varios preguntona y llena
TEXTOS información del texto. elementos complejos una ficha. ,
ESCRITOS  Reflexiona y evalúala forma, el en su estructura.
EN SU contenido y contexto del texto
LENGUA escrito.
MATERNA
.
ENFOQUE DE ÁREA COMUNICATIVO
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLE
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
géneros Estudiantes

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: 10 minutos
_En grupo clase:
Inicia la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas y para motivarlos reparto cuartillas de papel bond y les invito a
jugar “Bingo” Anexo 01.
¨_Muestro en la pizarra el tìtlo del texto “uso de los minerales” para que puedan predecir el contenido del texto y
escriban un repertorio de 9 palabras en el BINGO.
_Les indico que todos trabajen de una manera honesta, no se admite que cambien las palabras ni hagan manchones
en el Bingo.

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_Comienzo a leer el texto con buena pronunciación, entonación y de manera pausada para que el estudiante tengan
tiempo de poder marcar las palabras acertadas y continuar con la lectura: El alumno que completa su Bingo, solo grita
¡Bingo!
_Felicito por su participación y
_Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto continuo informativo para deducir con què propósito fue
escrito fue escrito por el autor y cuáles son las ideas principales de cada párrafo.
_Establezco compromisos con los niños y niñas para poner en práctica durante la sesión.
_Guardar silencio.
_Trabajar con respeto.

DESARROLLO: 70 MINUTOS
Antes de la lectura:
_Les digo que abran las páginas 68 y 69 del libro de comunicación 5ª y que observen solo el título, subtítulo
imágenes, tipos de letra autor, para hacer algunas predicciones mediante preguntas: ¿Para que vas a leer el
texto? ¿Las imágenes te proporcionan alguna información? ¿Qué información nos adelantan los subtítulos?
¿Por su formato ¿Qué tipo de texto es? Por su función ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué crees que trata el texto?
¿Por qué crees que la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y energía publicó este texto?, etc.
_Anoto en la pizarra las predicciones para contrastarlo durante o al final de la lectura
Durante la lectura:
_Motivo a que lean con atención, en voz alta y en cadena el texto.
_A partir de lo leído identifican subrayando las ideas principales que tiene cada párrafo mediante preguntas
y con estas ideas deducir el propósito del autor. Para ello usan colores y el sobre “preguntón” anexo 02.
¿Qué minerales se emplean en las computadoras? ¿Para qué se utilizan los minerales en la elaboración del
papel? ¿Cómo emplean los minerales en la agricultura? ¿Qué artículos para el hogar contiene minerales en
su composición? ¿Qué minerales usamos en la construcción de nuestras viviendas? ¿Cómo usamos los
minerales en la agricultura?
_Solicito la participación activa de todos los estudiantes.
_Un voluntario lanza la pregunta, los demás responden levantando la mano y subrayan la respuesta en la
lectura.
_-Con estas ideas deducen el propósito del autor y lo escriben en la pizarra: “informar sobre la importancia
de los minerales en nuestra vida diaria”
Después de la lectura:
 Compruebo o contrasto con el grupo a las anticipaciones anotadas en la pizarra fueron acertadas.

 Pide a los niños que comenten sobre los logros y dificultades en el ensayo del conversatorio (Anexo 1).
 Recoge las fichas que han completado y pídeles que comenten sobre lo que han observado en el ensayo.
 Pregunta: ¿cómo les fue en el ensayo?, ¿qué debemos mejorar a nivel de grupo?, ¿qué debemos hacer cada
uno para que el trabajo del grupo sea mejor?
 Dales tiempo para que se pongan de acuerdo en qué deben mejorar para su presentación en el conversatorio.

CIERRE: 10 MINUTOS
En grupo clase:
 Comenta con los niños sobre lo observado en la participación, poniendo énfasis en cómo ha estado el nivel
de escucha y en cómo han identificado información para continuar su comentario.
 Entrega a los niños una ficha para la reflexión personal (Anexo 2):
 ¿cómo ha sido mi participación?, ¿he prestado atención a la conversación del grupo?, ¿he mirado a mis
compañeros cuando han hablado?, ¿he podido identificar las ideas de mis compañeros y seguir la
conversación a partir de estas ideas?
 Refuerza la importancia de saber participar en una conversación a partir del saber escuchar e identificar
información que se desarrolla en la conversación.
 Pide que cada niño revise su nivel de participación y en función de lo que han identificado en el ensayo
mejoren su participación. .

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III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Lograron los estudiantes participar en la planificación del  ¿Qué dificultades tuvieron para planificar?
conversatorio?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Currículo Nacional.
Textos y Cuadernillos de comunicación 5°

____________________ _________________________________
V° B° SUBDIRECTOR ULDA BERTAHA DOMINGUEZ CAMPOS
PROFESORA 5º “D”

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ANEXO 01

ANEXO 03

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COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

INFIERE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO

N°
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES Deduce el significado de palabras y expresiones e
ORD.
ideas (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
información explícita.
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04
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