Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “Hijos de trabajadores”

C.C.T.: 04DPR0167Z Zona Escolar: 004
Ciclo Escolar 2022 – 2023
Planeación de Español del 26 de Septiembre del 2022
Grado y grupo: 6.-”B”

Tiempo 60 minutos Bloque 1

Ámbito Estudio Tipo de texto Descriptivo
Competencias que se Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
favorecen
Analizar la información y Sean capaces de leer, comprender, Conocimiento de las características, función y uso del
emplear el lenguaje para emplear, reflexionar e interesarse en lenguaje.
la toma de decisiones. diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.

Práctica social del Aprendizajes esperados Temas de reflexión

lenguaje
Elaborar guías de Identifica distintos formatos de preguntas Propiedad y tipo de texto:
autoestudio para la en exámenes y cuestionarios. -Propósito de las preguntas en exámenes.
resolución de
exámenes.
Secuencia de actividades
● Inicio:
Comenzaré la clase mostrando una foto de un ecosistema y a manera de introducción se hablará sobre sus características,
este será a elección del maestro. Posterior a esto deberán crear preguntas con el fin de recopilar información;escribiré en el
pizarrón las preguntas hechas y las modificaré para guiar de una mejor manera el objetivo del curso (reconocer los tipos de
preguntas que se presentan en un exámen: abiertas, cerradas, de opción múltiple, etc).
 ● Desarrollo:
Después de haber modificado las preguntas de los alumnos, se hará énfasis en las preguntas del pizarrón; las leeremos y
contestaremos de manera grupal. Una vez realizado esto, se pedirá a los alumnos que observen la manera en la cuál se
respondieron las preguntas;esto se realiza para que los mismos alumnos se den cuenta de la distintas maneras que existen al
momento de contestar preguntas. Una vez finalizado, cuestionaremos -¿Qué pregunta fue más fácil de responder?, ¿Por qué?
¿Crees que todas las preguntas son iguales?, ¿Qué diferencias encuentras?- Una vez que se concluya el momento de
participación, explicaremos que: existen distintos tipos de preguntas; las preguntas cerradas, que cuentan con reducidas
opciones de respuestas. Las preguntas abiertas; en la cuál nos podemos dar el gusto de responder haciendo uso de nuestras
ideas, etc.

● Cierre
Con el fin de evaluar lo aprendido, copiaré en el pizarrón 6 preguntas donde, de manera voluntaria, los alumnos deberán identificar los
tipos de preguntas que analizamos a lo largo de la clase. Para finalizar, realizarán las preguntas de la página 11 del libro de texto.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

Libro de texto y material Participación, comprensión del tema El maestro llevará el material didáctico necesario para dar la clase
didáctico

MTRO. DE GRUPO DIRECTOR (A) ESCOLAR ASESOR ESCOLAR ESTUDIANTE PRACTICANTE

_____________________ _______________________ _______________________ _______________________

Lic. Luis Francisco Dzul Solís Lic. José Adolfo Chan Cantún Mtro. Luciano Eliceo Naal Kantún Fredy Ernesto Cauich Góngora
 Secretaria de Educación Pública
Escuela Primaria “Felipe Carrillo Puerto”
C.C.T.:04DPR0495T Zona Escolar: 004
Ciclo Escolar 2021 – 2022
Planeación de Español del 28 de Septiembre del 2022
Grado y grupo: 4.-”A”

Tiempo 90 minutos Bloque 3

Ámbito Estudio Tipo de texto Descriptivo
Competencias que se Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
favorecen
Analizar la información y Sean capaces de leer, comprender, Conocimiento de las características, función y uso del
emplear el lenguaje para emplear, reflexionar e interesarse en lenguaje.
la toma de decisiones. diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
Práctica social del Aprendizajes esperados Temas de reflexión
lenguaje
Elaborar guías de Elabora guías de estudio con base Propiedad y tipo de texto:
autoestudio para la en las características que identifica en -Propósito de las preguntas en exámenes.
resolución de exámenes y cuestionarios.
exámenes.
Secuencia de actividades
● Inicio:
La clase empezará realizando un breve recordatorio de la sesión anterior; por medio de preguntas-¿Qué tema se
abordó?,¿Cuáles fueron los subtemas?-, y de manera grupal, se generará un mapa mental el cuál se irá construyendo en
el pizarrón. Es importante que en ningún momento se diga a los niños que el esquema que se crea se llama mapa mental.
● Desarrollo:
Una vez finalizada la lluvia de ideas, a manera de explicación, se dará un resumen sobre lo que se hizo para crear el mapa
mental. Llegamos hasta aquí, nos enfocaremos en la manera en la que se representa el mapa: la idea principal, subtemas e
información de los subtemas. Posterior a esto, cuestionaremos - ¿Alguna vez habías realizado un esquema como el
anterior?, ¿Cuál? ¿Para qué?- Después de haber escuchado todas las participaciones, haremos la comparación del
esquema con los apuntes de su libreta; encontraremos diferencias y semejanzas. Posterior a ello se preguntará - ¿Crees que
este tipo de esquemas sean útiles para comprender un tema?, ¿Por qué?,¿Crees que existan otro tipo de
esquemas?, ¿Los conoces?- Una vez terminada la etapa de participaciones, se aterrizará a que: Existen muchas maneras
 de representar información, esto para poder estudiar un tema con más eficacia, una de ellas es el mapa mental, sin embargo
existen otros como el mapa sinóptico, resúmenes, etc. (se presentarán ejemplos)

● Cierre
Para evaluar lo aprendido, en el pizarrón se colocará la estructura de un mapa mental y los alumnos deberán señalar sus partes. Para
finalizar, los alumnos comenzarán a realizar el borrador de su guía de estudios, pueden guiarse de la página 15 de su libro de texto.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

Libros de texto Evaluación:
Participación de clases, libretas de los alumnos.

MTRO. DE GRUPO DIRECTOR (A) ESCOLAR ASESOR ESCOLAR ESTUDIANTE PRACTICANTE

_____________________ _______________________ _______________________ _______________________

Lic. Luis Francisco Dzul Solís Lic. José Adolfo Chan Cantún Mtro. Luciano Eliceo Naal Kantún Fredy Ernesto Cauich Góngora
 Secretaria de Educación Pública
Escuela Primaria “Felipe Carrillo Puerto”
C.C.T.:04DPR0495T Zona Escolar: 004
Ciclo Escolar 2021 – 2022
Planeación de Español del 29 de Septiembre del 2022
Grado y grupo: 4.-”A”
Tiempo 60 minutos Bloque 3
Ámbito Estudio Tipo de texto Descriptivo
Competencias que se Propósitos generales de la asignatura Estándares curriculares
favorecen
Emplear el lenguaje para Sean capaces de leer, comprender, Conocimiento de las características, función y uso del
comunicarse y como emplear, reflexionar e interesarse en lenguaje.
instrumento para diversos tipos de textos con el fin de
aprender. ampliar sus conocimientos y lograra sus
objetivos personales
Práctica social del Aprendizajes esperados Temas de reflexión
lenguaje
Elaborar guías de Elabora guías de estudio con base Propiedad y tipo de texto:
autoestudio para la en las características que identifica en -Propósito de las preguntas en exámenes.
resolución de exámenes y cuestionarios.
exámenes.
Secuencia de actividades
● Inicio:
Empezaré mi clase entregando a nuestros alumnos distintos textos de, en este caso los elegidos serán:La caída de
Tenochtitlán, La llegada de Hernán Cortéz a México,La batalla de Puebla, La creación de Tenochtitlán y La batalla de
“la noche triste”) Y a continuación pediremos que lo lean con atención y en su libreta de español apunten los datos que ellos
crean que son los más importantes
● Desarrollo
Posterior a esto, a manera de participación voluntaria, solicitaremos a los alumnos explicar el procedimiento que siguieron
para generar los datos que recopilaron; es importante escuchar la mayor cantidad de participaciones posibles. Una vez
terminado el momento de participación, tomaré como ejemplo la participación de un alumno y profundizaremos en el proceso
que siguió para generar sus datos. Posteriormente solicitaré que comparen sus métodos de recopilación con el del
compañero de al lado y al finalizar se cuestionara -¿Crees que el método de tu compañero es más eficaz que el tuyo?,
 ¿Por qué?, ¿Qué crees que puedas mejorar en tu manera de recopilar la información?¿Crees que existan mejores
formas de recopilar información? ¿Conoces alguna?- Al terminar explicaré que: Existen distintas formas de recopilar
información, con el objetivo de estudiar un tema de mejor manera.
● Cierre
A continuación, de manera grupal crearé un mapa mental con la información de algunos de los temas presentados en el inicio de la clase.
Para finalizar, pediré a mis alumnos que, haciendo uso de los datos que recopilaron, creen un esquema.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

Textos sobre acontecimientos Un cartel sobre un acontecimiento histórico El maestro deberá traer consigo el material suficiente para que los
históricos, material didáctico alumnos puedan trabajar.
(pegamento,
plumones,imágenes
relacionadas al tema,cartulina,
colores,etc)

MTRO. DE GRUPO DIRECTOR (A) ESCOLAR ASESOR ESCOLAR ESTUDIANTE PRACTICANTE

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Lic. Luis Francisco Dzul Solís Lic. José Adolfo Chan Cantún Mtro. Luciano Eliceo Naal Kantún Fredy Ernesto Cauich Góngora