LONGITUD-MEDIDAS NO CONVENCIONALES

 LUNES 11 DE MAYO
Para el día de hoy iniciaremos un tema de matemáticas sobre estimación de longitudes.
La actividad se divide en tres momentos. Al inicio: se le preguntará al niño ¿ Que cosas en
la casa son más grandes que tú? Y ¿ Que cosas en las casa son más pequeñas tú? ¿Cómo
sabes que son más grandes o pequeñas que tú las cosas? ( Se anotan las respuestas)
Estas preguntas representan lo que el niño sabe solo con ver

Ejemplo de como podría salir

En la segunda parte es el momento de verificar que sea cierto. Primero haremos una tira
de papel que mida lo que mide el niño o un listón o cuerda. Después verificamos todas las
cosas que anotó en su lista sean correctas. Es decir comprobar que sean más grandes o
más pequeñas que lo que el mide.
Por ejemplo, yo hice una tira de papel y la comparó con la puerta que dije que sería más
grande que yo
En la lista de cosas que contesté al inicio se marcan las que son correctas y las que no
Para el final hace un dibujo sobre las cosas que fueron más grandes o pequeñas que el
 Ejemplo de como podría quedar el trabajo
Hay que guardar la tira para la actividad de mañana
Cómo pregunta de observación para los papás solo será una ¿ Que tipo de dificultad se le
presentó al niño durante la actividad?
 MARTES 12 DE MAYO
Buenos días el día de hoy veremos este pequeño video, al final se les pide que expliquen
que fue lo vieron y que entendieron de el (LARGO Y CORTO)
Después se les pide que busquen dos juguetes y los coloquen separados, después se les
pregunta ¿ Que puedo hacer para saber cuál es el juguete más largo y cuál es el más
corto?, Anotan las respuestas y si es posible intentan hacerlas para corroborar que es útil
o no lo que el niño sugiere para encontrar al más largo y mas corto.

Por ejemplo yo coloque dos muñecos de está forma, de este modo el niño debería mover
los juguetes uno junto a otro para compararlos o medirlos con otro cosa
Hasta este momento el niño debe resolver la pregunta solo, el adulto solo debe ayudarlo a
conseguir lo que necesita para contestar la pregunta
Después se les pregunta ¿ De la puerta y la mesa como puedo saber cuál es la más larga o
la más corta?
Este es un poco más complicado ya que se debe buscar la ayuda de algo para medirlo,
como sugerencia pueden usar la cinta de su estatura para ver cuántas veces cabe en cada
lugar
Al final si es posible leer el cuento
“¡MIRA OTRA VEZ! POR HOOD-FLECK”
EDUCACION FISICA
 MIERCOLES 13 DE MAYO
Para la actividad de hoy los niños escogerán tres paredes de la casa y las medirán con
ayuda de su tira, debe señalar o indicar la pared más larga y la más corta. Deberán
registrar sus resultados. Esta actividad deberá ser realizada por el niño, sí llegará a requerir
ayuda anotarme en el registro el tipo de ayuda que recibió para realizar su actividad.
 Estos son posibles maneras de hacer el registro de las paredes
Escoja el que le resulte más fácil al niño para organizar su información
 JUEVES 14 DE MAYO
Buenos días, el día de hoy empezamos a medir distancias con unidades no convencionales.
Primero de la tira de su tamaño debe estimar ¿Cuántas veces cabe su mano en la tira? Lo
registra. Después dibuja y recorta la cantidad de manos que pensó y verifica cuál es la
cantidad correcta, también lo registra. Luego escoge otra parte de su cuerpo que le pueda
ayudar a medir su propia tira, registra primero lo que cree y después anota el número
correcto

Por ejemplo, yo dibuje un cuadro donde primero anoté las medidas de cuántas veces cabe
la mano en la tira de papel. Después escogí usar el brazo para medir la tira. Pueden usar
cualquier parte del cuerpo que les sea útil. El número 1 es la cantidad que los niños creen
que es y en el 2 es la cantidad correcta ya medida.
 VIERNES 15 DE MAYO
Buenos días el día de hoy vamos a cerrar el tema de medidas de longitud. Cómo última
actividad será medir el largo y ancho de la mesa, utilizando cucharas del mismo tamaño.
Recuerden hacer el registro correspondiente.
EJEMPLO