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LAS REGLETAS CUISENAIRE EN EDUCACIN INFANTIL.

Pedagoga
Hay diferentes maneras y formas de ensear matemticas pero hay dos materiales que demuestran su vala: la realidad y la evidencia. La intervencin didctica ser muy til en la adquisicin de los diferentes conceptos matemticos pero es sin duda la investigacin, la observacin directa y sistemtica y por ltimo el descubrimiento que los nios realizan la forma ms favorable para la adquisicin de los conceptos. Por esta razn creo que las regletas son de suma utilidad para que, nuestros alumnos logren adquirir los conceptos matemticos y por lo tanto puedan desarrollar su pensamiento. Las regletas Cuisenaire es un mtodo pedaggico que se utiliza frecuentemente en las aulas de educacin infantil, la utilizacin de las regletas se realizan con la pregunta como soporte didctico, ya que constantemente se pregunta a los nios y de esta forma se estimula la investigacin de los alumnos ayudndoles a descubrir mediante la exploracin. ste material se conponen de 10 regletas de diferentes colores y tamaos. Tambin existen dos formatos diferentes en el mercado uno pequeo que podramos decir que es de mesa y el otro grande que permite juegos con el cuerpo con ellas. Me referir a las del formato pequeo, puesto que son las ms comunes en el aula Este material al ser manipulativo nos va a permitir como ya he mencionado anteriormente que los nios resuelvan los diferentes problemas que se plantean gracias a su propia experiencia. As irn adquiriendo el concepto de nmero ms fcilmente que con la representacin numrica aprendida de memoria. Las diferentes formas de utilizar las regletas son inmensas y tambin depender del formato pequeo o grande, ya que, con este ltimo se podrn realizar ms actividades puesto que los nios incluso las podrn saltar.

Los OBJETIVOS que nos planteamos con este material van a ser entre otros: -Conseguir que los alumnos adquieran el concepto de nmero -Facilitar el proceso de aprendizaje mediante la observacin y la exploracin -Fomentar la creatividad de los alumnos

-Conseguir que los alumnos interacten entre ellos favoreciendo as el dialogo y la discusin de su exploracin

Las ACTIVIDADES que se pueden realizar con los alumnos de Infantil son a ttulo de ejemplo: -Primero les dejaremos a los nios las regletas para que las manipulen -Les haremos preguntas diferentes sobre las regletas como Qu color tienen? Son todas iguales? Cules son sus dos diferencias principales? Es importante que observemos las diferentes respuestas que nos dan los nios a las preguntas y respetaremos absolutamente todas las respuestas. -Realizaremos diferentes juegos con ellas como mirar a ver cul es la ms larga o la ms corta utilizando as ya el concepto de largo o corto. -Preguntar que pasa si uno dos regletas, si dos regletas son iguales que una sola, aqu utilizamos el concepto de igual o diferente. - Escogeremos una regleta y los alumnos tendrn que buscar dos regletas que unindolas formen la que tenemos tambin se puede hacer a la inversa, buscando diferentes combinaciones entre ellas. De esta forma los alumnos se familiarizan con la composicin y descomposicin de los nmeros -Realizaremos diferentes actividades de este tipo para que los alumnos vayan observando, explorando, investigando etc., con las regletas. -Cuando ya las han explorado bien, se va a pasar a decirles la equivalencia numrica que tienen El 1 es la regleta de color blanco El 2 es la regleta de color rojo El 3 es la regleta de color verde claro El 4 es la regleta de color rosa El 5 es la regleta de color amarillo El 6 es la regleta de color verde oscuro El 7 es la regleta de color negro

El 8 es la regleta de color marrn El 9 es la regleta de color azul Por ltimo el 10 es la regleta de color naranja -Cuando ya se han presentado los alumnos formarn la serie numrica. - Pasarn tambin a jugar libremente con nuestra observacin, para que as ellos puedan establecer equivalencias -Una vez que ya saben la equivalencia se pueden realizar fichas con los nmeros escrito. Haciendo de este modo correspondencias entre el nmero y el color. En estas fichas primeramente puede aparecer un numero para que los alumnos lo rellenen del color de la regleta as si aparece un dos lo tendrn que colorear de color rojo, despus pasaremos a mezclarlo todo apareciendo por un lado regletas y por el otro nmeros. Teniendo as multitud de posibilidades. -Tambin se pueden hacer fichas con seriacin de regletas, ordenacin, clasificacin. - Cuando ya se han realizado ejercicios como los que he citado podremos pasar a las sumas y restas con regletas introduciendo a las equivalencias que hemos realizado en las actividades anteriores los signos.

La EVALUACIN ser como marca la Ley sumativa, continua y formativa. Permitiendo as que el docente regule su metodologa, actividades y dems dependiendo del resultado que de la evaluacin realizada. CONCEPCIN LLAMAS ARROYO