Universidad del desarrollo

Facultad de Educación
Magíster en Innovación curricular y evaluación educa8va

GE ST IÓ N IN ST IT U C IO N A L D E L A IN N O VA C IÓ N
UN E N F O Q U E H A C IA E L M E JO R A M IE N TO D E L A C A L ID A D D E E D U C A C IÓ N

1ª sesión 26 de noviembre 2021

Lo 8 pasos del cambio ins0tucional de Ko4er
 participación. Una de ellas es la Asociación Internacional para la Participación Pública (IAP2),
que ha desarrollado una clasificación de formas de participación a partir del nivel de involu-
30
cramiento deSistemas deElpar,cipación
la comunidad. y responsabilidad
espectro de posibilidades por los
va desde una participación muyresultados
poco
involucrada (pasiva) hasta una totalmente involucrada (activa).

CUADRO 5
Espectro de participación

+
Empoderada Los líderes trabajan directamente con la comunidad durante todo el proceso para
garantizar que sus preocupaciones serán consideradas e incluidas en el proceso de
decisión. La promesa es: «Vamos a aplicar lo que ustedes decidan».

Colaborativa Los líderes trabajan junto a la comunidad durante todo el proceso para garantizar
que sus preocupaciones y aspiraciones serán consideradas. La promesa es: «Vamos
a trabajar juntos, formularemos soluciones e incorporaremos, todo lo que sea posi-
ble, sus consejos y recomendaciones en la decisión final, con el máximo sentido de
Nivel de participación realidad».

Involucrada Los líderes consideran e incorporan a la comunidad durante el proceso para garanti-
zar que sus preocupaciones y aspiraciones serán consideradas de forma consisten-
te. La promesa es: «Vamos a trabajar junto a ustedes y a garantizar que sus preocu-
paciones y aspiraciones se vean reflejadas en las decisiones finales.

Consultiva Los líderes, a través de diferentes mecanismos de consulta, obtienen retroalimenta-

ción de la comunidad que se considera en el análisis previo a la toma de decisiones.
La promesa es: «Los mantendremos informados, escucharemos y reconoceremos
sus preocupaciones y aspiraciones, y les daremos retroalimentación sobre cómo in-
fluyó la opinión pública en la decisión».

Informada Los líderes toman contacto con la comunidad educativa para otorgarle información

- equilibrada y objetiva, con el propósito de que comprenda los problemas, alternati-

vas, oportunidades y soluciones. La promesa es: «Los mantendremos informados».

Fuente: IAP2 (2014).

1. CONTEXTO GLOBAL DESAFIANTE
Impulsores del cambio de
paradigma en el que estamos...
Revolución de la información y la tecnología

• El New York Times durante 1 SEMANA entrega más

información que lo que una persona en el S. XVIII pudiese
haber sabido en TODA su vida.
• Más información en 1 año que en los 5.000 anteriores.
• Últimos 30 años: aumento exponencial en la cantidad de
dispositivos computacionales personales, pasando de 1.000
en 1984, a 1 millón en 1992, a 1 billón en 2008. En 2016, se
proyectó que el número de usuarios de smartphone
alcanzaría los 2,1 billones.
El currículum del siglo XXI: Prepararnos para usar nuevas
tecnologías de manera COLABORATIVA, de modo de
RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS, además de CREAR Y
COMPARTIR IDEAS nuevas.
Cambios en los trabajos y en los lugares de trabajo

• Interactuar con personas para adquirir información,

comprender qué significa y cuáles son las diversas fuentes
que se necesitan para evaluarla críticamente.
• Las personas deben tener la capacidad de trabajar en
diferentes lugares y fronteras nacionales, colaborando, con
información compartida y emergente.

Aquellos que buscan información deberán ser capaces de

crear SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS, identificando
componentes y relacionándolos de manera que les haga
sentido a ellos y a otras personas.
65% de los niños y niñas de hoy
trabajará en profesiones que
aún no existen
Nuevas herramientas y formas de trabajar

• Muchos empleos desaparecerán bajo la ola del cambio

basado en la tecnología, provocada por la robótica y la
digitalización del lugar de trabajo.
• Los servicios externalizados a lo largo de las fronteras y las
modalidades de trabajo a distancia requerirán de nuevos
modos de trabajar a través de lugares de trabajo reales y
virtuales.

Los alumnos que hoy terminan la escuela o la universidad

pueden prever que TENDRÁN ENTRE 10 Y 15 TRABAJOS
DIFERENTES DURANTE SU VIDA, cada uno de estos
demandando una gama diferente de competencias.
 LA PRESIÓN DE LA IA

h"ps://www.youtube.com/watch?v=D5VN56j
h"ps://www.youtube.com/watch?v=qmsSMc1af1U QMWM&feature=youtu.be
EL E N F O Q U E

“La creaHvidad se aprende igual que se

aprende a leer”
10 habilidades para el 2025
 Horas anuales Horas semanales

Asignatura Con JEC Sin JEC Colegio Con JEC Sin JEC Colegio Nº OA
Artes Visuales 76 76 76 2 2 2 5
Música 76 76 76 2 2 2 7-8
Ciencias Naturales 114 114 114 3 3 3 12-17
Ed. Física y Salud * 152 114 152 4 3 4 11
Hist., Geo. y Cs. Sociales 114 114 114 3 3 3 15-18
Inglés 0 0 342 9
Lenguaje y Com. 304 304 304 8 8 8 26-31
Matemática 228 228 266 6 6 7 20-27
Horario, 1º - 4º básico

Religión 76 76 76 2 2 2
Tecnología 38 19 38 1 0,5 1 6-7
Orientación 19 19 19 0,5 0,5 0,5 8-9
Consejo de curso 0
Hora inicio 0
Taller Aprender 0

Sub total tiempo mí nimo 1.197 1.140 1.577 32 30 41,5 110-133

Horas de libre
247 0 76 6,5 2
disposición** OJO: 2 DE INGLES Y 2 DE DEPORTE

Total tiempo mí nimo 1.444 1.140 1.653 38 30 43,5

 Horas anuales Horas semanales

Asignatura Con JEC SIN JEC Colegio Con JEC SIN JEC Colegio Nº OA
Artes Visuales 57 38 76 1,5 1 2 5
Música 57 38 76 1,5 1 2 8
Ciencias Naturales 152 114 152 4 3 4 14
Ed. Física y Salud * 76 76 76 2 2 2 11
Hist., Geo. y Cs. Sociales 152 152 152 4 4 4 22
Inglés 114 114 266 3 3 7 16
Lenguaje y Com. 228 228 266 6 6 7 30
Matemática 228 228 228 6 6 6 27
Religión 76 76 76 2 2 2 16
Tecnología 38 38 76 1 1 2 7
Horario, 5º básico

Orientación 38 38 38 1 1 1 9
Consejo de curso 38 1
Hora inicio 63,3 1,67
Taller Aprender 38 1

Sub total tiempo mí nimo 1.216 1.140 1.621 32 30 42,7 165

Horas de libre
228 0 76 6 0 2
DE INGLES Y 2 DE DEPORTE disposición *

Total tiempo mí nimo 1.444 1.140 1.697 38 30 44,7

 Horario, 1º básico
1º7BÁSICO7B

Inicio Fin Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:45 8:00 Recreo : 25 min.

Almuerzo : 45 min.
8:00 8:45 Matemática Ed.2Física Lenguaje Matemática Lenguaje

8:45 9:30 Matemática Ed.2Física Lenguaje Matemática Lenguaje Hrs. pedag. (entre () Bases)
- Mat : 7 (6)
9:30 9:45 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
- Leng : 8 (8)
9:45 10:30 Deportes Lenguaje Artes Religión Matemática - Inglés : 9 (0)
- Hist : 3 (3)
10:30 11:15 Deportes Lenguaje Artes Religión Matemática
- Cs : 3 (3)
11:15 11:25 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo - Ed. Fís : 4 (2)
- Ar+Mu : 4 (4)
11:25 12:10 Inglés Matemática Lenguaje Lenguaje Historia - Rel : 2 (2)
12:10 12:55 Inglés - Orie : 0,5 (0,5)
- LD : x+2 (6)
12:55 13:35 Historia Cs.2Naturales Inglés Tecnología Inglés

13:35 14:20 Historia Cs.2Naturales Inglés Cs.2Naturales Orientación - Total : 43,5 (38)

14:20 15:05 Inglés Inglés Academia Música

15:05 15:50 Inglés Inglés Academia Música

 Escolares chilenos de básica pasan dos meses más
en clases que sus pares de la OCDE
Según el reporte Educa1on at a glance 2018, entre primero y sexto básico, los
connoacionales están 6.233 horas
JO R N A D A D E L O S

En la enseñanza básica -de primero a sexto- los chilenos son los

que más tiempo pasan en el aula. Al año, los connacionales están
ESTUDIANTES

1.039 horas en clases -el promedio OCDE es de 799-, y en seis

años, pasan 6.233 horas. En los países desarrollados, los
alumnos están 4.620.
OR G A N IZ A C IÓ N , C A L ID A D Y
En Chile, el alumno promedio de 15 años recibe un total de 31,5 horas
cronológicas a la semana de instrucción en el aula (aproximadamente 6
horas y 18 minutos al día), siendo el país con el mayor número de horas
de instrucción en aula a la semana en los países OCDE, con datos
disponibles

…. el Informe PISA destaca que el número de horas que los alumnos

des,nan a los deberes u otras tareas establecidas por los docentes no
suele estar relacionado con el rendimiento global del sistema escolar.
RESULTADOS

Esto implica que hay otros factores, como la calidad de la enseñanza y

el modo en que se organizan los centros, tendrían un mayor impacto
sobre el rendimiento global del sistema escolar
 4

Gráfico N°1. Horas cronológicas a la semana destinadas a recibir instrucción en el

aula en el Sistema de Educación Formal. Año 2012.

Chile 31,50
Hungría 30,73
España 30,00
Austria 29,17
Islandia 29,02
ORGANIZACIÓN, CALIDAD Y
Francia 28,78
Irlanda 28,00
Belgica 27,43
Italia 27,23
Portugal 26,65
Luxemburgo 26,63
Israel 26,23
Alemania 25,92
Promedio OCDE 25,74
Australia 25,48
Grecia 25,43
Corea del Sur 25,35
Canada 25,14
Rep.Slovaca 24,88
Slovenia 24,53
Finlandia 24,42
Polonia 23,24
RESULTADOS

Noruega 22,61
Turquía 22,50
Estonia 22,00
Mexico 21,59
Suecia 20,80
Rep. Checa 20,67

0 5 10 15 20 25 30 35

Horas a la semana

Fuente: OCDE5
HO R A S V S . R E S U L T A D O S
HO R A S V S . R E S U L T A D O S
Respecto de los horarios 2019-2020
La opinión de los estudiantes
Propuesta horarios estudiantes. (ejemplo 1)
Respecto de los horarios 2019-2020
La opinión de los estudiantes
Propuesta horarios estudiantes (ejemplo 2)
Respecto de los horarios 2019-2020
La opinión de los docentes
Propuesta horarios docentes
 Post ciclo reuniones docentes, apoderados, estudiantes

En desarrollo
Horario, 5º básico 2019, 2.0
 “Hay ciertas cosas que simplemente
NO soy capaz de aprender”

Casi el 50% de los estudiantes cree que las habilidades académicas no se

pueden mejorar y esto se observa con mayor intensidad en los grupos
socioeconómicos bajos

Fuente: Presentación Nacional de Resultados IDPS y SIMCE 2017, Agencia de Calidad, 16 de mayo 2018
 Horario, 1º básico
1º7BÁSICO7B

Inicio Fin Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:45 8:00 Recreo : 25 min.

Almuerzo : 45 min.
8:00 8:45 Matemática Ed.2Física Lenguaje Matemática Lenguaje

8:45 9:30 Matemática Ed.2Física Lenguaje Matemática Lenguaje Hrs. pedag. (entre () Bases)
- Mat : 7 (6)
9:30 9:45 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
- Leng : 8 (8)
9:45 10:30 Deportes Lenguaje Artes Religión Matemática - Inglés : 9 (0)
- Hist : 3 (3)
10:30 11:15 Deportes Lenguaje Artes Religión Matemática
- Cs : 3 (3)
11:15 11:25 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo - Ed. Fís : 4 (2)
- Ar+Mu : 4 (4)
11:25 12:10 Inglés Matemática Lenguaje Lenguaje Historia - Rel : 2 (2)
12:10 12:55 Inglés - Orie : 0,5 (0,5)
- LD : x+2 (6)
12:55 13:35 Historia Cs.2Naturales Inglés Tecnología Inglés

13:35 14:20 Historia Cs.2Naturales Inglés Cs.2Naturales Orientación - Total : 43,5 (38)

14:20 15:05 Inglés Inglés Academia Música

15:05 15:50 Inglés Inglés Academia Música

AN Á LIS IS VÍD EO

h:ps://www.ted.com/talks/alejandro_aravena_my_architectural_philos
ophy_bring_the_community_into_the_process/transcript?source=tumbl
r&language=es.
GESTIÓN DEL CAMBIOS. PROCESOS INDIVIDUALES
ZONA DE APRENDIZAJE PERSONAL Y ORGANIZACIONAL
Presentación programa y trabajo del curso