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Reporte Do-It Transformador

Integrantes:

Mayra Judith Neira Rodríguez

Zuly Norieth Gil Ramírez

Neli Yaquelin Moreno Pérez

Código: 202410-1A-28

Curso: Saber Conocer

Dirigido Por: Bibiana Andrea Gracia Pardo

Fundación Universitaria Área Andina

Administración de Empresas

Febrero 2024
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Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN...............................................................................................................4

Objetivos..............................................................................................................................5

Paso 1: Tabla de los integrantes del equipo.........................................................................6

Paso 2. Pregunta del problema identificado.........................................................................6

Paso 3. Análisis de la pregunta problema seleccionado......................................................7

4. Lluvia de hipótesis...........................................................................................................9

5. Selección de la hipótesis................................................................................................10

DESARROLLO EJE 2.......................................................................................................10

¿Cuál o cuáles de los nodos del sello Areandino serán aplicados al reto?........................10

¿Por qué es importante solucionar el reto planteado para el grupo social que se está

abordando?.....................................................................................................................................11

¿Cuáles son algunas de las características psicológicas, sociales y/o biológicas más

evidentes en las personas de los grupos sociales de interés?.........................................................13

¿Cuáles son algunos de los efectos que tiene el entorno social sobre las personas de los

grupos de interés?..........................................................................................................................15

¿Cómo se ven influenciadas las personas de los grupos de interés en su mirada

sociopolítica por medio de entornos digitales?..............................................................................16

¿Qué hace que la solución planteada por el equipo sea diferente frente a otras propuestas

que se hayan planteado al respecto?..............................................................................................17

¿Cómo los medios tecnológicos y digitales afectan o ayudan en la solución al reto

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planteado?......................................................................................................................................25

¿Qué hace que esta solución tenga la posibilidad de perdurar en el tiempo?....................26

¿Cómo se realizará el proceso de divulgación de la solución del reto a los grupos de

interés?...........................................................................................................................................27

Identificación de la solución problema..............................................................................31

Conclusión.........................................................................................................................33

Referencias.........................................................................................................................35
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INTRODUCCIÓN

Como sociedad, hemos estado evaluando de manera exhaustiva nuestro entorno,

reconociendo el impacto significativo que los problemas han causado en la evolución de las

tecnologías en el siglo XXI, desde los hogares hasta las comunidades y el país en su conjunto.

Estos cambios nos afectan tanto de manera directa como indirecta, influyendo en nuestras vidas

individuales y en nuestra condición de ciudadanos. En este contexto, los jóvenes contemporáneos

se encuentran en una encrucijada al finalizar sus actividades académicas, buscando integrarse en

actividades que no solo les permitan expandir su conocimiento, sino también interactuar de

manera positiva con la sociedad.

En la era digital actual, las nuevas tecnologías se han convertido en una parte

omnipresente de la vida, especialmente para los adolescentes. Estos jóvenes, nativos digitales,

navegan por un mundo donde la información fluye sin cesar, la comunicación se redefine a

través de pantallas y las relaciones sociales se tejen en el ámbito virtual. En este contexto,

comprender la influencia profunda que las nuevas tecnologías ejercen sobre el desarrollo físico,

psicológico y social de los adolescentes se vuelve una tarea crucial. Por esta razón se dará a

conocer el buen uso y ejecución de la tecnología frente al desarrollo educativo profesional y

social.
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Objetivos

Elaborar un plan estratégico en el que se pueda dar solución a una problemática del

entorno, con la finalidad de mejorar el estilo de vida de la sociedad en cuanto al mal uso y

desperdicio del tiempo con el uso de las tecnologías.

Realizar encuestas y actividades lúdicas grupales que permitan identificar los problemas

y causas que están generando las Tics, para alcanzar las metas establecidas.

Enseñar y dar conocer las diferentes plataformas digitales que serán de gran utilidad tanto

a nivel educativo como profesional.

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Paso 1: Tabla de los integrantes del equipo

Miembros del grupo y compromisos

Nombres de los Programa Fortalezas que le doy al

Integrantes Académico grupo

Neli Yaquelin Moreno Administración de Responsabilidad,

Pérez Empresas compromiso y
Proactividad.

Mayra Judith Neira Administración de

Creatividad, liderazgo y
Rodríguez Empresas
comunicación

Zuly Norieth Gil Administración de

Empatía, escucha activa y
Ramírez Empresas
organización

Paso 2. Pregunta del problema identificado

Mayra: ¿Qué impacto tienen las nuevas tecnologías en el desarrollo del lenguaje y las

habilidades comunicativas de los adolescentes?

Zuly: ¿De qué manera se puede fomentar un uso responsable de las tecnologías en los
adolescentes, promoviendo al mismo tiempo su desarrollo personal y social?

Neli: ¿Cómo pueden las tecnologías digitales ser utilizadas como herramientas de
aprendizaje y desarrollo de habilidades para el futuro profesional de los jóvenes?

Paso 3. Análisis de la pregunta problema seleccionado

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¿De qué manera se puede fomentar un uso responsable de las tecnologías en los

adolescentes, promoviendo al mismo tiempo su desarrollo personal y social?

Nos encontramos en la nueva era del siglo XXI donde frecuentemente se evidencian

cambios rápidos de la tecnología. Dichos cambios son de importancia y de gran ayuda para el

desarrollo, efectividad y eficiencia tanto de la productividad como del trabajo. Pero lo que no nos

damos cuenta, es que a medida que se van implementando nuevas tecnologías, nuevos inventos,

al mismo tiempo van desapareciendo actividades que se encuentran a cargo del hombre. Es en

ese preciso momento, donde se evidencia que la mayoría de la juventud no se encuentra

preparada y capacitada tanto en lo personal, profesional y en lo social para así estar al nivel de

exigencia que este requiere.

Para ello se requiere fomentar el uso adecuado de las tecnologías en los jóvenes desde

ahora, donde ellos puedan aprovechar al mismo tiempo de toda la facilidad y acceso a toda la

información y conocimiento de crecimiento tanto intelectual como social, visualizando videos

educativos, interactuando con las nuevas plataformas que se encuentran disponibles en línea,

diversos tipos de lecturas en los que se puede adquirir creatividad e incluso así mismo emprender

en nuevos negocios tecnológicos que permitan facilitar la vida laboral actual y en un futuro. Para

poder identificar esta problemática se realizó una breve encuesta, (imagen en la parte inferior)

donde se identificó el mal uso que le están dando a las tecnologías las familias en nuestro

entorno, el desperdicio de tiempo, además de conocer que un 40% de la encuestados apenas

utilizan entre 1 y 5 plataformas tecnológicas, así mismo el porcentaje desconoce que el acceso a

estas plataformas no tiene ningún costo, para lo cual es importante aprovechar al máximo estos

beneficios para estar actualizados en cuanto a los cambios tecnológicos y las del mundo actual.

(2014). Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del
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conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de

apoyo al docente de la universidad del siglo XXI.)

Imagen 1. Uso de las tecnologías.

Imagen 2. Identificación de plataformas digitales.

Con base a la información recopilada, lo que se desea es crear hábitos para el buen uso de

las TIC, demostrando que la tecnología es más que un instrumento de diversión y de

comunicación instantánea, conocimiento que va dirigido para todos sin limitación de edades, con

la finalidad de que todos se hagan participes y se cambie el pensamiento del “no puedo o no
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entiendo” muro que se crea en la mente para evitar avanzar, eliminando estereotipos y

ampliando nuestras competencias, creatividad, formas de pensar y de pensar a nivel personal y

profesional. Pedro, F. (2011). Tecnología y escuela: lo qué funciona y por qué. Documento

básico.

Por último, se identificó que todos se encuentran interesados en participar en los

encuentros y cuentan con la disponibilidad y el interés para aprender un poco más de los

conocimientos básicos que tienen. Es por eso que nos complace ser partícipes de este nuevo reto,

ya que no solo será ayuda para los interesados sino también nos formará cada día más como

personas, tanto en la parte educativa como en lo social.

4. Lluvia de hipótesis

Mayra: Implementar una aplicación móvil basada en inteligencia artificial que ayude a

los adolescentes a gestionar su tiempo de pantalla, estableciendo límites personalizados y

ofreciendo alternativas de actividades offline atractivas.

Tecnología de la Industria 4.0: Inteligencia artificial, aprendizaje automático, análisis de

datos. (Cuesta, L. (2021, noviembre 30). El impacto de la tecnología en los jóvenes.)

Zuly: Apoyarnos en una plataforma educativa virtual que utiliza realidad aumentada y

gamificación para enseñar a los adolescentes sobre los riesgos y beneficios de las tecnologías

digitales, promoviendo un uso responsable y crítico. Tecnología de la Industria 4.0: Realidad

aumentada, gamificación, aprendizaje virtual. (Aesthesis Psicólogos Madrid. (2020, abril 14).

¿Cómo influyen las Nuevas Tecnologías en los Adolescentes?)

Neli: Implementar un programa de robótica social en las escuelas, donde los adolescentes

aprendan a programar robots que les ayuden a realizar tareas cotidianas, fomentando la
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interacción social y el desarrollo de habilidades STEM.

Tecnología de la Industria 4.0: Robótica, inteligencia artificial, programación. (Cuesta, L.

(2021, noviembre 30). El impacto de la tecnología en los jóvenes.)

5. Selección de la hipótesis

Hipótesis: Apoyarnos en una plataforma educativa virtual que utiliza realidad

aumentada y gamificación para enseñar a los adolescentes sobre los riesgos y beneficios de las

tecnologías digitales, promoviendo un uso responsable y crítico. Tecnología de la Industria 4.0:

Realidad aumentada, gamificación, aprendizaje virtual. (Aesthesis Psicólogos Madrid. (2020,

abril 14). ¿Cómo influyen las Nuevas Tecnologías en los Adolescentes?)

Justificación: Esta iniciativa tiene el potencial de ser una herramienta valiosa, didáctica y

en línea que permitirá ayudar a los adolescentes a navegar el mundo digital de forma segura,

responsable e interactiva permitiéndoles aprovechar al máximo las oportunidades que ofrecen las

tecnologías digitales, para su crecimiento laboral, personal y con la sociedad.

DESARROLLO EJE 2

Primera Parte

¿Cuál o cuáles de los nodos del sello Areandino serán aplicados al reto?

Los nodos del sello Areandino permiten analizar críticamente lo positivo y negativo de

las tecnologías digitales al comunicarse asertivamente sobre su uso responsable para ello el

trabajo en equipo para crear proyectos que las aprovechen al máximo y desarrollar habilidades

tecnológicas para usarlas de forma efectiva, emprender con ideas creativas que las integren, ser

ciudadanos globales responsables del impacto que generan, promover la sostenibilidad en su uso

y tomar decisiones éticas que respeten la privacidad y los derechos de los demás. Los nodos del
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Sello Areandino ayudan a los universitarios a aprovechar las tecnologías digitales para su

crecimiento personal y profesional, y a construir un mundo digital más positivo y desarrollado.

Los nodos del Sello Areandino (Pensamiento Crítico, Habilidades Tecnológicas,

Emprendimiento, Ética, Ciudadanía Global) proporcionan un marco integral para que los

universitarios aborden el reto del uso responsable de las tecnologías digitales. Permiten analizar

críticamente sus efectos, desarrollar habilidades para usarlas de forma responsable y efectiva, ser

ciudadanos digitales responsables y éticos, y contribuir a un mundo digital más positivo y

sostenible. Aplicando estos nodos, los universitarios podrán tomar decisiones informadas,

discernir entre usos responsables e irresponsables, dominar herramientas digitales, crear

contenido que promueva el uso responsable, liderar iniciativas, utilizar la información de forma

ética, respetar la privacidad, ser ciudadanos globales responsables, y reflexionar sobre el impacto

global de las tecnologías digitales. Con estos nodos nuestro tema planteado se ve más enfocado

al mejoramiento y desarrollo de nuevas habilidades que los jóvenes interactúen de una manera

más dinámica y sólida en la era digital. (2019). Proyecto educativo institucional Areandina.

¿Por qué es importante solucionar el reto planteado para el grupo social que se está

abordando?

Para la sociedad de Neiva en el barrio ciudadela Sol del Oriente es de gran importancia

abarcar esta problemática, ya que los padres de familia han notado grandes cambios negativos en

cuanto al uso excesivo de las tecnologías, sobre todo en cuanto se vuelven dependientes de las

mismas, generando estar conectados en todo momento y revisando aplicaciones que no aportan

creatividad y capacidad cognitiva positiva para los jóvenes. Además, las dificultades de

concentración, pérdida de memoria y el desinterés de convertirse en profesionales, ya que la

mentalidad de la juventud de ahora es de ganar dinero de manera fácil. Por otro lado la
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desmotivación para realizar actividades por sí solos, quieren que estas nuevas tecnologías que se

están presentado les den solución a cada proceso y actividad que ellos requieran en el diario

vivir, todo esto sin imaginar que desde ya nosotros estamos siendo esclavos de la tecnología, ya

que nos están nos están haciendo la vida más fácil, pero así mismo nos está quitando las

oportunidades en cuanto al reemplazo de mano de obra por máquinas o programas que están

haciendo en menos tiempo los que el ser humano realizaba en dos a tres horas diarias.

Otro factor importante y de gran importancia para solucionar esta problemática es darles

a conocer nuevas plataformas, debido a que según la encuesta que se realizó la gran mayoría solo

identifica 5 aplicaciones (WhatsApp, twitter, Facebook, tiktok, telegram), las manejan con

destreza ya que es común utilizar las redes sociales. Los jóvenes pueden distinguir algunas otras

por la voz a voz, pero no se ha visto el interés de ingresar y utilizarlas. Ahora bien, si aplicara el

conocimiento para sacar provecho de aplicaciones estas pueden ayudar a crecer un negocio o

promover el reconocimiento del local, realizar emprendimientos e incluso a dar solución pronta a

procesos educativos como procesos que los padres lo necesiten.

Es por ello que nos alegra ser parte de apoyo para realizar esta actividad que sabemos que

va ser de gran beneficio tanto para los niños como para los jóvenes y padres de familia que

buscan un mejor futuro para las personas que quieren.

Además, se visualizó el interés que demostraron los encuestados al querer participar en

actividades que les permita conocer y aprender de todo lo bueno y positivo que se puede hacer

con el acceso a las tecnologías.

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En esta figura, se evidencia que la gran mayoría se encuentran interesados en aprender, en

cambiar el chip de manejo de las tecnologías y el aprovechamiento del tiempo. Por lo tanto, ya

conociendo el número de personas que se encuentran interesadas en aprender, estamos listas para

poder ser partícipes de este nuevo reto, el cual sabemos que será de gran ayuda no sólo para

nuestra comunidad sino también para las personas que nos rodean, ya que se espera que esté

experiencia sea de ejemplo y que por medio de la voz a voz sea transmitido a mas lugares que

sabemos que también lo necesitará.

Toda esta intervención logrará también despejar las mentes así evitando que los niños y

jóvenes se olviden y dejen de lado aquellas páginas que son dañinas y perjudiciales para la salud

tanto física como psicológica. Encuesta elaborada por Zuly Gil y realizada mediante Google

Surveys (02/2024).

¿Cuáles son algunas de las características psicológicas, sociales y/o biológicas más

evidentes en las personas de los grupos sociales de interés?

Psicológicas:

Necesidad de aprobación social: Los jóvenes buscan constantemente la aprobación de sus

padres, lo que puede llevarlos a comportamientos de riesgo en línea, cómo compartir

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información personal o participar en ciberacoso.

Impulsividad: La falta de desarrollo del lóbulo prefrontal del cerebro, responsable de la

planificación y el control de impulsos, puede llevar a los jóvenes a tomar decisiones precipitadas

en el mundo digital, como enviar mensajes inapropiados o realizar compras impulsivas.

Curiosidad: La natural curiosidad de los jóvenes puede llevarlos a explorar sitios web

inapropiados o a interactuar con personas desconocidas en línea.

Sociales:

Presión social: Los jóvenes pueden sentir la presión de sus amigos para usar las

tecnologías digitales de cierta manera, lo que puede llevarlos a participar en actividades que no

son saludables o seguras.

Falta de supervisión: Los padres no siempre están al tanto de lo que hacen sus hijos en

línea, lo que puede aumentar el riesgo de que se expongan a contenido inapropiado o se

involucren en comportamientos de riesgo.

Influencers: Los jóvenes pueden ser influenciados por las opiniones y comportamientos

de los influencers que siguen en las redes sociales, lo que puede llevarlos a adoptar hábitos poco

saludables o a comprar productos que no necesitan.

Biológicas:

Desarrollo cerebral: El cerebro de los jóvenes aún está en desarrollo, lo que puede

afectar su capacidad para tomar decisiones responsables en el mundo digital.

Cambios hormonales: Los cambios hormonales durante la adolescencia pueden

aumentar la impulsividad y la búsqueda de sensaciones, lo que puede aumentar el riesgo de

comportamientos de riesgo en línea.

 15

Falta de sueño: La falta de sueño puede afectar la capacidad de los jóvenes para

concentrarse y tomar decisiones racionales, lo que puede aumentar el riesgo de errores en el

mundo digital.

Es importante tener en cuenta que estas son solo algunas de las características que pueden

influir en el uso de las tecnologías digitales en los jóvenes. Cada persona es diferente y

experimentará la tecnología de manera individual.

Es fundamental que los padres, educadores y otros adultos brinden a los jóvenes la

información y el apoyo que necesitan para usar las tecnologías digitales de manera responsable y

segura.

¿Cuáles son algunos de los efectos que tiene el entorno social sobre las personas de

los grupos de interés?

Es importante que los padres, educadores y otros adultos brinden a los jóvenes la

información y el apoyo que necesitan para navegar el mundo digital de forma segura y

responsable.

A continuación, se presentan algunos ejemplos específicos de cómo el entorno social

puede afectar el uso de la tecnología en los jóvenes:

1. Cambios de humor, problemas de bipolaridad

2. Dificultades para socializarse entre sí

3. Problemas por la intolerancia entre la comunidad

4. Un grupo de amigos que se burlan de un joven por no tener un teléfono inteligente puede

llevarlo a comprar uno, incluso si no puede pagarlo.

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5. Una influencer que publica fotos de su cuerpo perfecto puede hacer que una joven se

sienta insegura sobre su propia imagen corporal.

6. Un padre que no supervisa la actividad en línea de su hijo puede aumentar el riesgo de

que este se exponga a contenido inapropiado.

El entorno social puede tener un impacto significativo en la forma en que los jóvenes

usan la tecnología. Es importante que los adultos sean conscientes de estos efectos y tomen

medidas para proteger a los jóvenes de los riesgos potenciales. Aesthesis Psicólogos Madrid.

(2020, Abril 14). ¿Cómo influyen las Nuevas Tecnologías en los Adolescentes?

¿Cómo se ven influenciadas las personas de los grupos de interés en su mirada

sociopolítica por medio de entornos digitales?

Los entornos digitales, como las redes sociales, el acceso a la web y los medios de

comunicación, tienen un impacto significativo en la mirada sociopolítica de las personas. Esta

influencia se manifiesta de diversas maneras:

Acceso a la información: Los entornos digitales permiten a las personas acceder a una

gran cantidad de información sobre eventos políticos y sociales, lo que puede ampliar su

conocimiento y comprensión del mundo. Sin embargo, también existe el riesgo de

desinformación y noticias falsas, que pueden distorsionar la percepción de la realidad.

Formación de opinión: Los entornos digitales pueden ser espacios donde las personas se

exponen a diferentes puntos de vista y perspectivas sobre temas sociopolíticos. Esto puede

ayudar a las personas a desarrollar sus propias opiniones y a participar en debates con otros. Sin

embargo, las redes sociales y los algoritmos pueden crear "burbujas de filtro" donde las personas

solo ven información que confirma sus creencias existentes.

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Movilización social: Los entornos digitales pueden ser utilizados para organizar

protestas, campañas y otras formas de activismo político. Las redes sociales han facilitado la

coordinación de acciones colectivas y la difusión de mensajes a un público amplio.

Polarización: Los entornos digitales pueden también contribuir a la polarización política,

ya que las personas se agrupan en comunidades virtuales con ideas afines y se distancian de

quienes tienen opiniones diferentes. Esto puede generar un clima de hostilidad y dificultar el

diálogo constructivo.

Los entornos digitales tienen el potencial de empoderar a las personas y ampliar su

participación en la vida política. Sin embargo, también pueden ser utilizados para manipular la

opinión pública y generar divisiones. Es importante que las personas sean conscientes de estas

influencias y las aborden de manera crítica.

Al ser conscientes de las influencias de los entornos digitales y al tomar medidas para

navegar de manera crítica, las personas pueden aprovechar su potencial para fortalecer la

democracia y la participación social. Astrid X Cortez L. (2015) Impacto de la tecnología en el

ámbito social y en la desigualdad.

¿Qué hace que la solución planteada por el equipo sea diferente frente a otras

propuestas que se hayan planteado al respecto?

La diferencia que marca nuestra propuesta, es que se realizan varias actividades en

diferentes tiempos, con la intención de que todos puedan participar y que se puedan capacitar.

Además, que nosotros estamos enfocados en integrar a todos los jóvenes por medio de

actividades recreativas, con la finalidad de conseguir el trabajo en equipo, generar buenas

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relaciones, mejorar la capacidad de comunicación, ya que como equipo estamos interesados en

lograr cambios positivos en nuestra comunidad que sabemos que van ser conocidos en otras

comunidades.

Además, contamos con herramientas que nos pueden ayudar para dar solución y poder

capacitar a un buen número de personas. Esto teniendo en cuenta que para nosotros siempre será

importante transmitir la información y nuestro apoyo hacia los demás. Al igual que toda la

información y actividades que se realicen, serán siempre compartidas como evidencia por

medios de comunicación necesaria para dar tranquilidad a los padres de familia.

Por otro lado, en estas actividades y talleres se incluye a los padres de familia si así ellos

lo quieren, con la intención de crear espacios de confianza e integración con la familia. Esto con

la finalidad de buscar el bienestar y armonía entre cada uno, ya que como sabemos que una de

las consecuencias graves que ha traído las tecnologías, es la dispersión y el conflicto entre los

hogares.

Se quiere pasar de lo virtual a lo real en cuanto a los juegos, conversaciones, expresiones,

interacción y todo lo que tenga que ver con contacto físico, esto ayudará completamente a

examinarse internamente en cuanto al comportamiento y las actitudes y acciones que se toman en

casos real, ya que no es lo mismo jugar frente a una pantalla y expresar un lenguaje soez o actuar

de forma impulsiva hacia las personas con el temor a lastimarla. Es por eso, que nuestra solución

es única, ya que el interés es volver a retomar los juegos de años atrás, donde se aprendía a

perder en medio de sonrisas y tolerancia, además que estos juegos lograban liberar cargas

emocionales que ayudan en la salud mental y social. (Chahín-Pinzón, N., Briñez, B. (2011).)
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El tiempo libre de los adolescentes puede verse permeado por diversas circunstancias,

presentando así, diferentes posibilidades de utilización del mismo. De esta manera, algunos y

algunas dedicarán la mayor parte de su tiempo a un deporte específico, otros a escribir o a pintar,

a leer, a ver televisión, a los vídeo juegos, al internet, a bailar, a escuchar música, a estar con sus

amigos, a asistir a fiestas, o simplemente a estar en su cuarto. Cada una de las actividades que

llevan a cabo tiene sus particularidades. Cada una puede representar un nivel de desarrollo en

áreas diferentes, respondiendo a las necesidades propias del período de desarrollo y a las

necesidades de ese o esa adolescente en un momento específico. De esta manera, se puede

mencionar que contar con amigos y amigas con quienes compartir, resulta fundamental a esta

edad; que practicar un deporte es necesario para optimizar el desarrollo físico, psicológico y

social, o bien, que los momentos de soledad representan un necesario encuentro consigo

mismo/a.

En esta búsqueda de acciones realizadas en el municipio, no encontramos ninguna, pero

si logramos establecer que en otros municipios el país si se han tomado algunas medidas por

ende mencionamos a continuación:

Caracterizar las actividades de tiempo libre de los adolescentes e identificar las

expectativas que tienen frente a los programas de Actividad Física que ofrece el municipio del

Valle de San José. Se encontró que, en estos adolescentes, con edad promedio de 15,2±1,17

años, las actividades que en su tiempo libre sobresalen son ver TV, escuchar música y estar en

casa. El 72,1% de los adolescentes realizan actividades físicas; sin embargo, solo 37,4% le

dedica mínimo 60 minutos/día y 41,3% incorporan prácticas deportivas o actividad física 3

veces/semana. Respecto a la percepción de los programas de actividad física, el 66,1% reportan

que no se han enterado y de existir, el 84,9% irían hasta tres veces/semana. En el análisis
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correlacional, se encontró relación significativa inversa (p=0,009) entre edad y minutos/día que

dedican a prácticas deportivas y actividad física, de manera que los adolescentes menores

dedican más tiempo diario al deporte y los mayores tienen menor dedicación.

Un alto porcentaje de adolescentes realizan actividad física, pero no con la frecuencia y

duración óptima para su edad, aunque hay amplia motivación de participar en programas de

actividad física; sería necesario ofertar programas que incrementen el interés de los adolescentes

hacia una práctica más frecuente de actividad física, para un estilo de vida saludable.(Baena &

Granero, 2015).

Se analiza el uso del tiempo libre en los adolescentes escolarizados de la zona

noroccidental de Medellín en el año 2010, observando los grupos a los cuales los jóvenes

prefieren dedicar su tiempo libre y las frecuencias con que se realizan las actividades físico-

deportivas. El estrato socioeconómico más común en esta zona fue el 3, con una frecuencia de

39,3 % del total de los datos, seguido del estrato 2 con una frecuencia de 24,9 %. Es evidente que

en general los adolescentes dedican la mayor parte del tiempo libre a hacer tareas escolares o

estudiar con un porcentaje del 22,2%, es decir, 9.604 alumnos prefieren dedicar su esparcimiento

a la realización de sus tareas. Los hombres prefieren las actividades por fuera del hogar, como

practicar algún deporte; en cambio las mujeres prefieren las actividades dentro del hogar, como

hacer tareas o estudiar. Discriminando la información por comunas, en Castilla y Robledo los

adolescentes prefieren hacer tareas o estudiar, como desarrollo del tiempo libre; en el Doce de

Octubre, prefieren practicar algún deporte. En general, a los adolescentes no les gusta pertenecer

a ningún grupo distinto a los deportivos o a su grupo de amigos. El 45% de la población

adolescente es sedentaria, y las actividades con los amigos o mirar la televisión, no se

diferencian ni por sexo ni grupo de edad.

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Identificar los factores de protección y factores de riesgo relacionados con la utilización

del tiempo libre en niños y adolescentes de 9 a 18 años de la Institución Educativa

Departamental Serrezuela del municipio de Madrid.

Factores de protección y factores de riesgo en la infancia y la adolescencia Factores de

protección. El autor define los factores protectores como aquellas características presentes en un

individuo, grupo, familia o sociedad que enriquecen y favorecen el desarrollo humano, la salud

Factores de protección, de riesgo y tiempo libre 16 tanto física como mental y a su vez enfrentan

los efectos de los factores de riesgo y una reducción de las conductas de vulnerabilidad

(Páramo,2011). Por otra parte, Hernández y García, 2007 (Citados por Guerrero y Sánchez,

2015) determinan los factores protectores como: “Aquellas características personales o

elementos del ambiente, o la percepción que se tiene sobre ellos, capaces de disminuir los efectos

negativos sobre la salud y el bienestar” (p.63). Es así como los factores protectores promueven

una mejor calidad de vida en cuanto al tiempo dedicado para llevar a cabo diversas actividades

satisfactoriamente. Existen grupo de factores protectores llamados protectores de amplio

espectro, es decir aquellos factores que indican mayor probabilidad de conductas protectoras

favoreciendo así mismo la no ocurrencia de riesgos o daños, dentro de los mismo el autor

expone: la familia contenedora, con buena comunicación interpersonal, alta autoestima, proyecto

de vida elaborado, locus de control interno establecido, sentido de vida elaborado, hacer parte del

sistema educativo formal y un alto nivel de resiliencia (Burak, citado por Páramo 2011). Con

respecto a lo anterior los adolescentes necesitan tener un equilibrio abastecido según sus

necesidades, que fortalezcan su desarrollo integral, permitiendo un descubrimiento con su

entorno al momento de relacionarse; así mismo generan un desempeño y una realización

favorable en cada una de las actividades que lleguen a desempeñar. Los adolescentes deben
 22

conocer el rol fundamental que tienen en la sociedad, debido a que ellos pertenecen a diversos

contextos y pueden aportar avances significativos para un mayor emprendimiento personal.

Factores personales Autonomía.

De acuerdo con lo anterior Miranda y Pérez, 2005(Citados por Bartolomé, Montañez,

Montañés y Parra, 2008) plantean la importancia de las buenas relaciones con las figuras de

apego, aunque en esta etapa pueden aparecer crisis debido al descubrimiento de esa autonomía

frente a las figuras de apego, una crisis pacífica o conflictiva que implica un profundo cambio en

ese sistema relacional entre padres e hijos. Según Bustos (2013) posiciona la autonomía como la

capacidad y sentido de independencia para poseer un discernimiento de poder personal y control

interno, es una autodisciplina en la conformación de la propia identidad y la capacidad de tener

control de algunos factores que intervienen en el entorno. Desde una perspectiva similar Medina

y Carvalho (2010) establecen los factores protectores personales que destacan mayor tendencia al

acercamiento y a la empatía, mayores Factores de protección, de riesgo y tiempo libre 17 niveles

de autoestima, e incentivación al logro, sentimientos de autosuficiencia, autonomía e

independencia, y actividades encaminadas a la resolución de problemas, y los factores sociales

direccionados a la comunicación activa en el interior de la familia, ambiente afectivo, dinámica

familiar funcional, padres estimuladores y mayor apoyo social. Autoestima y resiliencia. Como

uno de los recursos personales imprescindibles de abarcar, la autoestima se sitúa como factor

positivo y protector debido a que hace parte de la identidad personal del individuo. Este factor

valorativo permite el enfrentamiento a diversos desafíos que se presentan cotidianamente. La

autoestima constituye un pilar básico sobre el cual se estructura la personalidad desde la infancia,

asumiendo retos, regulando el comportamiento con las demás personas, generando un equilibrio

emocional y creando una actitud positiva para superar las dificultades y adversidades de la vida
 23

diaria Echeburúa, (2012). Desde la perspectiva de la autonomía y centrándose en la resiliencia;

Goyeneche, Heredia y Kalbermatter, (2006) exponen la resiliencia como la capacidad y factor

primordial para promover actitudes que favorecen el desarrollo de habilidades que proporcionan

enfrentamientos idóneos ante situaciones amenazantes, permitiendo un fortalecimiento y

crecimiento personal teniendo en cuenta los sistemas de apoyo familiar y social, características

de la personalidad y la construcción de ambientes que promuevan este factor. Factores

familiares. La función que tiene la familia en el desarrollo del adolescente es fundamental ya que

por medio de esta se proporcionan mecanismos que potencializan el crecimiento del joven para

un enfrentamiento y proceder en el contexto social y en las diferentes situaciones que este exige.

Desde este apartado Argollo, Borquez, Cerda, Santander, Santelices, y Zubarew, (2008)

plantean que la familia es el contexto más influyente al momento de prevenir problemas de salud

mental en los adolescentes, la red de apoyo familiar se posiciona como un factor protector que

hay que fortalecer para una adecuada dinámica familiar. Es importante instaurar en la cohesión

familiar la participación activa de los niños y adolescentes, fomentar condiciones saludables que

se orienten a fortalecer su amor propio, la confianza en sí mismos, su capacidad de expresar

emociones y sentimientos positivos o negativos para una relación formidable con su entorno y

las personas que lo componen. Factores de protección, de riesgo y tiempo libre 18 Factores

sociales.

Este recurso social favorecerá la manifestación de comportamientos resilientes en

circunstancias familiares adversas, como lo expresan Dainig y DePanfilis, 2007(citados por

Martín, 2011), la existencia de intereses y relaciones afectivas con personas significativas

externas a las que componen el marco familiar se convierte en factor protector cuando los

jóvenes llegan a la edad adulta y abandonan el sistema de protección. Es por esto que la red
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social juega un papel fundamental como red de apoyo al momento de desarrollar habilidades en

entornos de interacción que resulten provechosos para el tiempo libre de los niños y

adolescentes. También se puede rescatar que el grupo social fuertemente constituido puede dar

un indicio importante en la elección de las actividades que demanda el tiempo libre, actividades

como salir juntos, compartir determinadas aficiones, conversar y confiar diversos temas, jugar,

hacer parte de escuelas de formación o programas culturales, entre otros dinamismos que

fortalecen la utilización del mismo. Recreación, deporte y el juego. Los niños y adolescentes

también están desarrollando capacidades y habilidades en los espacios extracurriculares donde

practican actividades que benefician su progreso personal, dichas actividades deben permitir

explorar la recreación, la actividad física y el juego. Respecto a eso la UNICEF implementa un

compromiso mundial de acuerdo con la incorporación de programas y herramientas en todos los

países con el propósito de incentivar recursos e iniciativas que favorezcan el desarrollo y el buen

uso de su tiempo libre.

Frente a la recreación, el deporte y el juego plantea que practicar la actividad física

favorece su desarrollo (físico, mental, psicológico y social), fortalecen el organismo y previenen

las enfermedades, preparan a los niños y adolescentes para su aprendizaje realizando actividades

relacionadas con el arte, la música, el movimiento, la narración de cuentos y los juegos bajo

techo y al aire libre que permitan oportunidades de libre expresión, reduciendo los síntomas del

estrés y la depresión, mejoran la autoestima, mejoran su aprendizaje con relación al aspecto

académico, previenen el tabaquismo, el consumo de drogas ilícitas y reducen la delincuencia.

(UNICEF, 2004). Algunas de las finalidades de los factores protectores según Donas Burak,

2001 (citado por Páramo, 2011) se enfatizan desde el contraste de acciones que cumplan con

determinados requisitos primordiales encaminados a un desarrollo humano de los adolescentes, a

 25

una integridad personal de los mismos, a un trabajo multidisciplinar y así mismo la amplia

participación de personas que componen su diario vivir. (Padres de familia, profesores...).

Factores de protección, de riesgo y tiempo libre 19 Desde este apartado es importante identificar

los factores protectores que están contribuyendo al desarrollo personal de los niños y

adolescentes que hacen parte del proyecto de pasantía, cada uno de esos factores contribuye a la

detección y mitigación de los factores de vulnerabilidad que puedan estar asociados a la

utilización del tiempo libre.

Y como estrategia lograr el aprendizaje de las plataformas que aportan a incrementar el

conocimiento, la creatividad y la innovación que se necesita para esta nueva era en la que nos

encontramos.

¿Cómo los medios tecnológicos y digitales afectan o ayudan en la solución al reto

planteado?

se presenta un análisis de cómo los medios tecnológicos y digitales pueden afectar o

ayudar en la solución al reto:

Efectos positivos:

Prevención: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse

para desarrollar programas educativos y de sensibilización sobre el ciberacoso.

Detección: Las herramientas de inteligencia artificial y análisis de datos pueden ayudar a

identificar y prevenir el ciberacoso en tiempo real.

 26

Intervención: Las plataformas digitales pueden implementar medidas para intervenir en

casos de ciberacoso, cómo reportar contenido inapropiado o bloquear a usuarios acosadores.

Apoyo: Las redes sociales y los grupos de apoyo en línea pueden brindar apoyo a las

víctimas de ciberacoso.

Efectos negativos:

Propagación: Las redes sociales y las plataformas digitales pueden facilitar la

propagación del ciberacoso a un gran número de personas.

Anonimato: El anonimato en línea puede permitir a los acosadores actuar sin ser

identificados.

Ciberbullying: Las plataformas digitales pueden ser utilizadas para el ciberbullying, que

es una forma de acoso escolar que se lleva a cabo a través de medios digitales.

Adicción a las pantallas: La adicción a las pantallas puede aumentar el riesgo de sufrir o

ser víctima de ciberacoso.

¿Qué hace que esta solución tenga la posibilidad de perdurar en el tiempo?

Se presenta un análisis de los factores que pueden contribuir a la sostenibilidad de la

solución:

1. Adaptación a las nuevas tecnologías:

Actualización constante: La solución debe actualizarse constantemente para adaptarse a

las nuevas tecnologías y tendencias que utilizan los jóvenes.

 27

Investigación e innovación: Es necesario continuar investigando e innovando en nuevas

tecnologías para prevenir y combatir el ciberacoso.

2. Participación activa de los jóvenes:

Diseño e implementación: Los jóvenes deben participar en el diseño e implementación

de la solución para que se adapte a sus necesidades e intereses.

Promoción y difusión: Los jóvenes deben ser los principales promotores y difusores de

la solución entre sus pares.

3. Colaboración entre actores clave:

Gobierno: El gobierno debe proporcionar apoyo político y financiero a la solución.

Empresas tecnológicas: Las empresas tecnológicas deben desarrollar herramientas y

recursos para prevenir y combatir el ciberacoso.

Escuelas: Las escuelas deben educar a los jóvenes sobre el ciberacoso y cómo prevenirlo.

Familias: Las familias deben apoyar a los jóvenes que sufren o son víctimas de

ciberacoso.

4. Sensibilización y cambio cultural:

Campañas de concienciación: Es necesario realizar campañas de concienciación sobre

el ciberacoso y sus efectos negativos.

Promoción del respeto y la tolerancia: Es fundamental promover una cultura de respeto

y tolerancia en el mundo digital.

 28

¿Cómo se realizará el proceso de divulgación de la solución del reto a los grupos de

interés?

Se presenta un plan de divulgación que incluye estrategias innovadoras y adaptadas a las

tendencias actuales:

1. Redes sociales:

Campañas en TikTok e Instagram: Se pueden crear challenges, bailes y videos cortos

con mensajes impactantes sobre el ciberacoso.

Colaboración con influencers: Se puede contactar con influencers juveniles para que

colaboren en la difusión de la campaña.

Uso de hashtags: Se pueden crear hashtags específicos para la campaña y promover su

uso en las redes sociales.

2. Realidad virtual y aumentada:

Experiencias inmersivas: Se pueden crear experiencias inmersivas de realidad virtual o

aumentada que enseñen a los jóvenes sobre el impacto del ciberacoso.

Filtros de Snapchat e Instagram: Se pueden crear filtros con mensajes positivos sobre

el uso responsable de las tecnologías digitales.

3. Videojuegos:

Mini juegos educativos: Se pueden desarrollar mini juegos educativos para enseñar a los

jóvenes sobre el ciberacoso de una manera divertida e interactiva.

 29

Personajes de videojuegos: Se pueden incluir personajes de videojuegos populares en

las campañas de sensibilización sobre el ciberacoso.

4. Streaming:

Colaboración con streamers: Se puede contactar con streamers juveniles para que

colaboren en la difusión de la campaña.

Eventos de streaming en vivo: Se pueden organizar eventos de streaming en vivo para

discutir el problema del ciberacoso y la solución propuesta.

5. Podcasts:

Creación de podcasts: Se pueden crear podcasts con entrevistas a expertos en el tema

del ciberacoso, historias de víctimas y consejos para prevenirlo.

Colaboración con podcasts populares: Se puede contactar con podcasts populares para

que difundan información sobre el proyecto.

Voz a voz: se informará de manera directa e indirecta por medio de un cartel que se

dejará en lugares estratégicos con el fin de captar más jóvenes.

La elección de las estrategias de divulgación más adecuadas dependerá de los recursos

disponibles, el público objetivo y las características del proyecto.

Riesgos.

1. Retrasos en la aplicación de las actividades:

 30

Cambios en las tecnologías: La rápida evolución de las tecnologías puede dificultar la

actualización constante de la solución.

Falta de recursos humanos y financieros: La implementación de la solución requiere

recursos humanos y financieros que pueden no estar disponibles.

Dificultades en la coordinación entre actores: La colaboración entre diferentes actores,

como el gobierno, las empresas tecnológicas, las escuelas y las familias, puede ser compleja y

llevar tiempo.

2. Sobrecostos:

Desarrollo de nuevas tecnologías: El desarrollo de nuevas tecnologías para prevenir y

combatir el ciberacoso puede ser costoso.

Mantenimiento y actualización de la solución: La solución debe ser mantenida y

actualizada constantemente, lo que implica costos adicionales.

Capacitación y formación: La capacitación y formación de los diferentes actores

involucrados en la solución requiere recursos financieros.

3. Retrasos en la consecución de los beneficios para los jóvenes:

Resistencia al cambio: Los jóvenes pueden resistirse a utilizar la solución si no la

encuentran atractiva o útil.

Falta de conocimiento y habilidades: Los jóvenes pueden no tener el conocimiento o

las habilidades necesarias para utilizar la solución de manera efectiva.

 31

Acceso desigual a la tecnología: No todos los jóvenes tienen acceso a las tecnologías

necesarias para utilizar la solución.

4. Riesgos específicos relacionados con la tecnología:

Ciberseguridad: La solución debe ser segura para evitar que sea utilizada para cometer

ciberacoso.

Privacidad: La solución debe respetar la privacidad de los usuarios.

Adicción a las pantallas: La solución debe evitar que los jóvenes se vuelvan adictos a

las pantallas.

Al tomar las medidas adecuadas para mitigar los riesgos, podemos asegurar que la

solución al reto de la tecnología tenga un impacto positivo en la vida de los jóvenes.

La implementación de la solución al reto de la tecnología para jóvenes presenta riesgos

que deben ser considerados y gestionados de manera efectiva. Es fundamental trabajar de manera

conjunta para crear un entorno digital más seguro y beneficioso para las nuevas generaciones.

Identificación de la solución problema

Nuestro objetivo es realizar encuentros virtuales y presenciales con todos los

participantes. Los encuentros presenciales se realizarán en espacios abiertos el cual permitirá

transmitir cada uno de los temas a trabajar de manera más práctica, de esta manera se podrá

garantizar y demostrar la diferencia al experimentar la acción y estar observando a la otra

persona con la que se está manteniendo una conversación, con la finalidad de ver realmente si lo

que me está diciendo es real, ya que lo las palabras transmiten muchas emociones, pero la
 32

expresión corporal puede decir lo contrario a lo que se está diciendo. Cuando se habla de

encuentros virtuales, hacemos referencia a que se aprenderá de manera didáctica por medio de

apoyos como videos, charlas y prácticas que se llevarán a cabo en espacios cerrados, contaremos

con el apoyo de equipos de cómputo y celulares para poder transmitir la información en un 90%

más real y efectiva.

Estos encuentros ayudan a los participantes a despertar la creatividad e imaginación, la

cual les servirá para observar más allá de lo que se puede ver, formar parte de nuevas ideas,

cambiar el destino o mejorar el ambiente en el que se encuentran. Logrando abrir la imaginación;

se empezará a trabajar con los peligros reales que están afectando el mal uso del tiempo y las

tecnologías.

Cada una de las actividades que se van a realizar, serán 100% didácticas, con la finalidad

de que no se desanimen en el transcurso del tiempo, ya que el enfoque en el que se va a trabajar

es en mejorar la comunicación, se motivara a crear emprendimiento por medio del

aprovechamiento de las plataformas digitales. Todo esto se logrará aprovechando cada una de las

habilidades tecnológicas y digitales que posee cada joven. Y, por último, manejamos horarios

flexibles con la idea de que nuestro grupo crezca y se obtenga el mejor resultado. (Zuly N. Gil R

(2024).
 33

Figura 1. Cronograma de actividades. Zuly Gil (2024) canva.com

https://www.canva.com/design/DAF-f_QB7tw/lQc_qAFgX_sFBIvSZpLS0Q/edit?

utm_content=DAF-

f_QB7tw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Con cada una de estas actividades se quiere activar cada uno de los sentidos de forma

didáctica, mejorando la salud física y mental de los jóvenes, de igual manera, se promoverá el

uso adecuado de la tecnología, los riesgos, ventajas y desventajas.

A continuación, se mostrará un breve resumen de una de las actividades en las que nos

vamos a enfocar, como presentación y explicación de ¿cómo deberían ser utilizadas las

tecnologías cuando estamos en familia? Para ello utilizaremos como apoyo la página de
 34

“Pantallas Amigas”, las cuales son realmente didácticas y explican su buen funcionamiento y

manejo de las TIC sin que afecte nuestro entorno educativo, social y familiar.

https://youtu.be/eBT3li4azls

Conclusión.

En la era digital, es innegable que las nuevas tecnologías están profundamente arraigadas

en la vida de los jóvenes, influyendo en su desarrollo físico, psicológico y social de manera

significativa. Ante este panorama, es imperativo reconocer que la responsabilidad de crear un

entorno digital seguro y propicio para el crecimiento de los adolescentes recae en todos nosotros.
 35

Para enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades que ofrece la tecnología, es

fundamental promover un esfuerzo conjunto y un diálogo abierto entre padres, educadores, la

industria tecnológica y la sociedad en su conjunto. Solo mediante esta colaboración constante

podremos construir un futuro digital responsable donde los jóvenes puedan prosperar

plenamente.

Si bien las nuevas tecnologías ofrecen innumerables beneficios, como el acceso a la

información, la conexión social y el desarrollo de habilidades, también plantean riesgos

importantes, como la adicción, el ciberacoso y la desinformación. Por lo tanto, es crucial

implementar estrategias para mitigar estos riesgos y promover un uso responsable de la

tecnología.

Los padres y educadores tienen un papel fundamental en la educación sobre el uso

adecuado de la tecnología, integrando la alfabetización digital en el currículo escolar y

fomentando un ambiente de confianza donde los jóvenes puedan expresar sus preocupaciones y

recibir orientación.

Al mismo tiempo, la industria tecnológica debe asumir su responsabilidad en el

desarrollo de tecnologías éticas y seguras, que protejan la privacidad de los usuarios y

promuevan una cultura digital positiva.

En resumen, la creación de un ecosistema digital seguro y favorable para los jóvenes

requiere un esfuerzo conjunto y una colaboración activa entre todos los actores involucrados.

Solo así podremos garantizar que los adolescentes puedan aprovechar al máximo las

oportunidades que ofrece la tecnología, sin verse afectados por sus riesgos.
 36

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