TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL NIVEL MEDIO

MATERIA: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO: Santiago Maximiliano Rojas

MES Y AÑO DE CURSADA: Junio 2022

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ÁMBITO ELEGIDO: Arte

CURSO: 3 º Año

TIEMPO DESTINADO: 3 clases

ACTIVIDAD 1

El docente enseñará, a través de la actividad realizada el reconocimiento de cómo funcionan los circuitos de
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producción y difusión de la música en el país. Al finalizar la actividad el alumno desarrollará el concepto de
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derecho, y una idea básica sobre las leyes de derechos de autor y de propiedad intelectual.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La actividad comienza con preguntas disparadoras donde se propone a los alumnos armar en conjunto un
ranking de 5 canciones populares de nuestro país de cualquier género musical y las escuchamos en clase. A
partir de allí nos cuestionamos sobre el porqué de la popularidad de esa canción, para que ambiente se
podría utilizar, con qué fin se podría utilizar, quién es el autor de la canción, si creen que esa canción es de
dominio popular, si se puede cantar o poner en determinado lugar, bar, fiesta o es restringida etc. Las
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respuestas servirán como guía para que el docente elabore una explicación sobre los derechos de autor.

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Diseño Curricular para la Educación Secundaria: Construcción de Ciudadanía: 1º a 3º año / Dirección General de
Cultura y Educación. Pág. 40 http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
documentosdescarga/secundariaciudadania.pdf

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Diseño Curricular para la Educación Secundaria: Construcción de Ciudadanía: 1º a 3º año / Dirección General de
Cultura y Educación. Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía | 2. Ámbito: ARTE | Pág. 77

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Diseño Curricular para la Educación Secundaria de Construcción de Ciudadanía | pág. 35

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LEY 11.723 https://www.oas.org/juridico/PDFs/arg_ley11723.pdf
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- Constitución de la Nación Argentina (1994) Art. 17
file:///C:/Users/Administrador/Desktop/Constitucion-de-la-Nacion-Argentina-Publicacion-del-Bicent.pdf pág. 100
- Existen numerosas iniciativas de realización audiovisual, en las que una entidad esta- tal o una ONG financia la
producción de cortometrajes, realizaciones televisivas, clips o propuestas multimediales a través de las cuales la/os
alumnos investigan problemáticas de su entorno, elaboran ficciones que abordan temas de interés comunitario o difunden
iniciativas vinculadas con derechos, necesidades y acciones sociales y políticas.
Diseño Curricular para la Educación Secundaria: Construcción de Ciudadanía: 1º a 3º año / Dirección General de Cultura
y Educación. Diseño Curricular de Construcción de Ciudadanía | 2. Ámbito: ARTE | Pág. 78
ACTIVIDAD 2

El docente enseñará a través de la actividad realizada el proceso legal de registración de una obra musical en
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SADAIC tanto en el interior del país como en CABA y las diferentes perspectivas en el contexto sociocultural
vinculadas al marco legal de la música en el país y sus consecuencias. Al finalizar la actividad el alumno
aprenderá las ventajas y la importancia de encuadrar todo proyecto artístico dentro del marco legal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos se reunirán en grupos y anotarán preguntas que les surjan sobre la registración de obras,
plagios, derechos de autor y también posibles críticas vistas desde nuestro contexto sociocultural con
respecto a los grupos que se encuentran no suscriptos a estos registros, o fuera del marco legal por ejemplo
¿qué ventajas y desventajas poseen? ¿Cómo se podría solucionar? Luego de esto cada grupo expondrá
brevemente a modo de conclusión las ideas escritas.

ACTIVIDAD 3

A través de la actividad realizada, el docente enseñará el concepto de ley y el funcionamiento de los decretos
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y leyes como el de Autores y Compositores (SADAIC) la Asociación Argentina de Interpretes Musicales
(AADI) y la Cámara Argentina de Productores de Fonogramas y Videogramas (CAPIF). Ley de Propiedad
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intelectual (11.723) y Derechos de Autor (Art. 17) Al finalizar la actividad el alumno desarrollara el
conocimiento del concepto de ley y como se aplican ciertas leyes en el ámbito artístico.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos confeccionarán grupos de trabajo y deberán elegir una canción popular Argentina. Luego se le
proporcionara para que respondan tres preguntas con base en el material dado en clase.
Pregunta 1) Citar el autor o interprete de la canción, álbum y año de lanzamiento.
Pregunta 2) ¿Es una canción de dominio público? ¿El derecho de propiedad intelectual de esta obra a quien
pertenece?
Pregunta 3) Buscar si esta obra está registrada en SADAIC.

EVALUACIÓN

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Https://www.sadaic.org.ar/index.php?area=registro&subarea=registra&capitulo=C%C3%B3mo%20registrar%20las
%20Obras&subcapitulo=Registro%20de%20obras%20en%20la%20DNDA&areaid=10

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https://www.sadaic.org.ar/index.php#

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http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/40000-44999/42755/texact.htm

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file:///C:/Users/Administrador/Desktop/Constitucion-de-la-Nacion-Argentina-Publicacion-del-Bicent.pdf
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- Incentivar el pensamiento crítico en los alumnos y la toma de decisiones
- Contrastación de ideas y puntos de vista dentro de la clase, formación de opinión personal y
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argumentación
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- Fomentar el trabajo colectivo, mediante el debate en grupos, el respeto mutuo y la escucha.
- Que el alumno tome conocimiento de la importancia de los derechos relacionados al ámbito artístico,
especialmente en la música, algo culturalmente tan arraigado a la sociedad y a los jóvenes y que a la
vez es tan lejano en el conocimiento de las cuestiones legales. Para esto se fomentará además de la
información proporcionada en clase, la búsqueda individual e investigación por parte de los/las
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alumnos/as para el desarrollo de proyectos y acciones particulares.

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“La toma de decisiones porque quienes participan, docentes y estudiantes, tienen que sentirse habilitados y competentes para elegir
efectiva y realmente en las distintas etapas del proyecto. Tomar decisiones involucra el logro de acuerdos (por ejemplo: definir el
problema, los objetivos, las tareas/acciones, las responsabilidades que cada uno asumirá, las articulaciones/relaciones, recursos
etcétera”
Diseño Curricular para la Educación Secundaria de Construcción de Ciudadanía | Pág. 42

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“Fomentar la discusión, la contratación de ideas y puntos de vista, la argumentación, el respeto por la diferencia, el derecho a decir y
a que sean escuchadas las opiniones de todas/os los que participen”
Diseño Curricular para la Educación Secundaria de Construcción de Ciudadanía | Pág. 43

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“Organizar el trabajo colectivo en el marco de relaciones de reciprocidad, respeto mutuo y compromiso.
Asegurar y enseñar las condiciones necesarias para que las y los estudiantes se sientan habilitados y fortalecidos para participar.
Generar una actitud de escucha atenta y respetuosa de la voz y las opiniones de todos y todas, y el reconocimiento de las/os
compañeras/os como voces autorizadas y legítimas, la no descalificación por atributos personales o comunitarios, lograr y respetar
acuerdos por mayoría (por ejemplo, aunque estén en contra de la opinión individual)”
Diseño Curricular para la Educación Secundaria de Construcción de Ciudadanía | Pág. 43 - 44

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“Democratizar la información tanto sobre los derechos y responsabilidades de los sujetos, como respecto de los canales
institucionales previstos, como condición necesaria (aunque no suficiente) para garantizar una participación efectiva. Buscar y poner a
disposición la información necesaria para el desarrollo de los proyectos y las tareas que en ellos se producen. Dinamizar la búsqueda
autónoma de información por parte de los/las alumnos/as”
Diseño Curricular para la Educación Secundaria de Construcción de Ciudadanía | Pág. 43 - 44