SEMANA DE ADAPTACIÓN

“¡REGRESANDO A MI JARDINCITO!”

I. DATOS INFORMATIVOS: 

I.E.I. : “Nuestra Señora del Rosario”

DIRECTORA : Lic. Magaly Damaris CUEVA CONTRERAS
PROFESORAS : 
 Lizeht HUAMÁN VEGA 

 Grety Deisy VEGA HUAMÁN

 Elvia SHUÑA PALOMINO
 Angela Pilar VEGA PEREZ
SECCIÓN : 
 Angelitos
 Pastorcitos
 Estrellita
 Belén
GRUPO DE EDAD : 4 Y 5 AÑOS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

 Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 4 y 5 años, con sus respectivas docentes.
Además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación con el objeto de reunir información suficiente en la
cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al aula. Fomentar la integración de las niñas y niños de
manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes
actores bajo un clima de confianza y seguridad motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos. 
 
DURACIÓN APROXIMADA   : Del 16 de marzo al 27 de marzo.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia
ENFOQUE IGUALDAD DE
Igualdad y Dignidad
GÉNERO
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a toda forma de vida
Equidad y justicia
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Solidaridad
BIEN COMÚN
Empatía
Responsabilidad
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura
alternativo para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
 para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
Superación personal
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Buen inicio: Conociendo el lema Establecemos nuestros Establecemos nuestros

Buen Inicio Cada cosa en su lugar
de mi colegio acuerdos de aula acuerdos de aula

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Recordando las palabras Establecemos la secuencia del Elaboramos nuestro cartel de Conociendo a nuestra
Conocemos nuestro jardín
mágicas día asistencia familia rosarina

V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

RECURSOS Y
FECHA SESIÓN ESTRATEGIAS
MATERIALES
Miércoles 18 de Establecemos nuestros  Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Fender portátil
marzo acuerdos del aula  Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas. UBS
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de T.V
respetarlos acuerdos del aula.
 Proponen acuerdos de convivencia para el aula.
 Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre 
  Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños escuchan un cuento.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetar
Establecemos nuestros los acuerdos del aula. Fender portátil
Jueves 19 de
acuerdos del aula  Las niños y niños se comprometen cumplir los acuerdos establecidos por aula. USB
marzo
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre.
 Taller libre: Aprendemos una canción.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños observan el video de los Ositos Melosos.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de mantener
el orden en el aula y en su hogar.
T.V
 Se establecen acuerdos para tener ordenado el aula.
Cada cosa en su lugar
Viernes 20 de  Proponen nombres para los sectores.
UBS
marzo  Las niños y niños aprenden la canción de los Ositos Melosos.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre 
 Taller libre: Dibujamos a nuestros nuevos amigos y amigas.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Lunes 23 de Recordando las palabras  Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Títeres
marzo mágicas  Las niñas y niños observan una dramatización con títeres.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de las
palabras mágicas.
 Las niños y niños plasman las palabras mágicas.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
  Refrigerio – Actividad al aire libre 
 Taller: dramatizando las palabras mágicas.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños escuchan un cuento “Un niño que va al jardín”.
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre el cuento y establecemos la UBS
secuencia del día. T.V.
Martes 24 de
Establecemos la secuencia  Las niñas y niños mencionan la secuencia del día. DVD
marzo del día.  Las niñas y niños grafican la secuencia del día. Video
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Hojas
 Refrigerio – Actividad al aire libre. Colores
 Dialogamos que rutinas realizamos en casa.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente:
¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de la UBS
Miércoles 25 de
Elaboramos nuestro cartel asistencia a clases. T.V.
marzo de asistencia  Las niñas y niños escriben su nombre en el cartel, ponen su asistencia. Hojas
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Colores
 Refrigerio – Actividad al aire libre 
 Aprendemos una canción para nuestro cartel de asistencia.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

Jueves 26 de Conocemos nuestro jardín  Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. Fender portátil
marzo  Aprendemos la canción “Jardincito” UBS
 Realizamos un recorrido por nuestra institución, conociendo los lugares importantes. Hojas
 Las niñas y niños dibujan en una hoja bond aquello que les gustó más de su colegio. colores
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio – Actividad al aire libre.
 Dialogamos sobre lo que más les gusto de su jardín.
  Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño

 Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿Quiénes trabajaran en nuestro jardín?
 Las niñas y niños elaboran preguntas para luego ir en busca de las personas que trabajan Fender portátil
Viernes 27 de Conociendo a nuestra en su jardincito. T.V.
marzo familia rosarina  Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Hojas
 Refrigerio – Actividad al aire libre  Colores
 Las niñas y niños grafican a las personas que más le agrado de su familia rosarina.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.

Villa Rica, 13 de marzo del 2020.

DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCIÓN

 UNIDAD DIDÁCTICA - MARZO 
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente 

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“SOY IMPORTANTE ASUMIENDO RESPONSABILIDADES Y ORGANIZANDO NUESTROS

SECTORES EN EL AULA”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: 

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE 1: “Juguemos a conocernos en nuestro nuevo año escolar”
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con 5 AÑOS  Relatan sus Ficha Observación 
DEMOCRATICAMENTE EN LA todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y experiencias. 
normas basadas en el respeto y el bienestar de  Fotos de participación
BUSQUEDA DEL BIEN personas.  todos considerando las situaciones que afectan o
COMUN.  Construye de la fiesta
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
normas, y actividades que realiza comportamientos de  Socializa al  
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.  interactuar con sus
asume acuerdos
4 AÑOS amigos.  
y leyes. 
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y  Participa en la
 Participa en normas, basados en el respeto y el bienestar de
decoración de su aula
acciones que todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las con sus dibujos.
promueven el
actividades que realiza, comportamientos de  Conoce e identifica su
bienestar acuerdo con las normas de convivencia asumidos. nombre y el de sus
común. 3 AÑOS compañeros.  
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce.
5 AÑOS  Muestran felicidad al
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y conocer nuevos
normas basadas en el respeto y el bienestar de amigos.
todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos. 
4 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
COMUNICACIÓN
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y 5 AÑOS  Crea proyectos
experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales artísticos a través del
LOS LENGUAJES y del contexto en el que se desenvuelve usando
ARTÍSTICOS.  lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, dibujo
 Aplica procesos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los  Los niños y niñas
creativos  títeres, etc.). crean proyectos
 Socializa sus 4 AÑOS artísticos a través del
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
procesos y usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
dibujo
proyectos   pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la  Se divierte y
música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la desenvuelve a través
semana, la docente invita a los niños a compartir lo de la danza
que hicieron el fin de semana. participando en la
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias fiesta de bienvenida
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de
esta manera representar lo que más le gustó del
paseo al campo.
5 AÑOS  Crea proyectos
Explora de manera individual y/o grupal diversos artísticos a través del
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses.  Descubre los efectos que se producen al dibujo
combinar un material con otro.
 4 AÑOS
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material
con otro.
3 AÑOS
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
las posibilidades expresivas de sus movimientos y de
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
los materiales con los que trabaja

PROYECTO DE APRENDIZAJE 2: “Organizamos nuestros sectores de juego” 

PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con 5 AÑOS  Relatan los niños y Ficha de
DEMCRATICAMENTE EN LA todas las Propone y colabora en actividades colectiva en el niñas sus Observación 
nivel del aula e I.E. orientadas al cuidado de
BUSQUEDA DEL BIEN personas. recursos, materiales y espacios compartidos  experiencias 
COMUN.  Construye 4 AÑOS  Organizan los
normas, y Colabora en actividades colectivas orientadas al sectores con diverso
asume acuerdos cuidado de los recursos, materiales y espacios material
compartidos.
y leyes. 
3 AÑOS
 Participa en
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales
acciones que y espacios compartidos.
promueven el
bienestar
común.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y 5 AÑOS  Aprende a poner
LENGUAJES ARTÍSTICOS  experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando todo en su lugar.
lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,  Crea obras artísticas
 Aplica procesos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
utilizando la técnica
creativos  títeres, etc.).
4 AÑOS del esgrafiado.
 Socializa sus
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
procesos y usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
proyectos   pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la
semana, la docente invita a los niños a compartir lo

COMPETENCIA / ESTÁNDAR
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS  experimenta los
PROYECTO DE APRENDIZAJE 3: “Trabajamos en equipo para una convivencia feliz en el aula”
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
que hicieron el fin de semana.
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, COMUNICACIÓN
los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma
 Explora y 5 AÑOS
 Aprende a poner
Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando todo en su lugar.
lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,  Crea obras artísticas
 Aplica procesos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
creativos  títeres, etc.). utilizando la técnica
4 AÑOS del esgrafiado.
 Socializa sus Representa ideas acerca de sus vivencias personales
procesos  y usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
proyectos   pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la
semana, la docente invita a los niños a compartir lo
que hicieron el fin de semana.
3 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de
esta manera representar lo que más le gustó del
paseo al campo.
 
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con 5 AÑOS  Elaboran el cartel Ficha de
DEMCRATICAMENTE EN LA todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y de normas  Observación
normas basadas en el respeto y el bienestar de
BUSQUEDA DEL BIEN personas. todos considerando las situaciones que afectan o  Elaboran los
COMUN.  Construye incomodan a todo el grupo. Muestra en las carteles de los
actividades que realiza comportamientos de
normas, y acuerdo con las normas de convivencia asumidos.  sectores.
asume acuerdos 4 AÑOS  Dibujan
y leyes.  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
 Participa en normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
acciones que él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
promueven el actividades que realiza, comportamientos de
bienestar acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS
común
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce.
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y 5 AÑOS
 Representa a través
LENGUAJES ARTÍSTICOS  experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando del dibujo el cuento.
lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,  Expresa sus
 Aplica procesos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
creativos  títeres, etc.). vivencias a través
4 AÑOS del dibujo.
 Socializa sus Representa ideas acerca de sus vivencias personales
procesos y usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
 Escucha y mueve su
proyectos   pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la cuerpo al son de la
música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la música.
semana, la docente invita a los niños a compartir lo
que hicieron el fin de semana.  Los niños y niñas
3 AÑOS crean proyectos
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
artísticos a través
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el del dibujo
teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario  Expresa emoción al
toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de
esta manera representar lo que más le gustó del entonar canciones
paseo al campo.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA  Reconocimiento el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
DIVERSIDAD: cualquier diferencia.  

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 En este proyecto, buscaremos la participación de los niños en juegos propuestos por las docentes para para la integración al nuevo año
escolar.  
También nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y así poder tener un punto de referencia tomando en cuenta sus
necesidades, intereses, destrezas y habilidades.
 Los niños, niñas y docente deben generar condiciones favorables para un ambiente acogedor, familiar y seguro ya que en nuestra aula
compartiremos actividades que nos ayudaran a fomentar un aprendizaje significativo. El presente proyecto está orientado a que los
niños conozcan lo importante que es organizar el aula, conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al
organizarla.
 Es fundamental comenzar el año escolar estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de niños y niñas ya que la
convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad entre estudiantes que comparten
normas, acuerdos entre compañeros(as).
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 
LUNES 14/03 MARTES 15/03 MIERCOLES 16/03 JUEVES 17/03 VIERNES 18/03
Sesión  Un día importante Sesión  Sesión  Sesión  Sesión 
Jugamos a Pinturas y colores para Me divierto jugando Una fiesta con mis
para mí y mis
conocernos ambientar mi aula con mis amiguitos compañeros
amiguitos
- Taller  Gráfico – Plástico  Taller  Música Taller  Gráfico – Plástico -
LUNES 21/03 MARTES 22/03 MIERCOLES 23/03 JUEVES 24/03 VIERNES 25/03
Sesión  Clasificamos los Sesión Sesión Organizamos nuestros Sesión  Seguimos Sesión  Nos divertimos
¿Qué nombre
materiales para los sectores utilizando organizando nuestros elaborando carteles
llevará cada sector?
sectores del aula nuestra creatividad sectores para el aula
Taller  Taller  Taller  APLICACIÓN DE Taller  APLICACIÓN DE Taller  APLICACION DE
Expresión Literaria Gráfico – Plástico
SABERES PREVIO SABERES PREVIOS SABERES PREVIOS
LUNES 28/03 MARTES 29/03 MIERCOLES 30/03 JUEVES 31/03 VIERNES 1/04
Sesión  Elaboramos las Sesión  Sesión  Elaboremos carteles Sesión  ¿Quiénes trabajan en Sesión 
Nuestros acuerdos Registramos nuestra
normas de para recordar nuestra Institución
para convivir mejor asistencia
convivencia mantenernos limpios Educativa?
Taller  GRÁFICO PLÁSTICA Taller  Nos divertimos Taller  MÚSICA Taller  GRÁFICO PLÁSTICA Taller  Música
utilizando la técnica
del punzado.
(La Hora del
 Planeta)
VI. VALOR DEL MES: 
 RESPETO

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL: 

 08/03 - Día Internacional de la Mujer
 14/03 - Nacimiento de Albert Einstein
 15/03 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
 21/03 - Día Internacional del Síndrome de Down
 22/03 - Día Mundial del Agua
 24/03 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
 26/03 - La Hora del Planeta
 28/03 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 

 Inicio del Año Escolar 14 de marzo 2022.

 Juegos Deportivos Nacionales Escolares. Etapa II.EE.
 Bienvenida a los estudiantes.
 Primera escuela para padres de familia.
 Campaña para la concientización del consumo de agua potable.
 Participación en la hora del planeta.

IX. DURACIÓN: Del 14 al 1 de abril del 2022

X.  MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, Minedu)
 Guía Docente Comunicación 3, 4 Y 5 años, 2020 (Minedu)
  Guía Docente Matemática3, 4 Y  5 años, 2020 (Minedu)
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2020.
 La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020
 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2020
      

  
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA