Guía de actividad Fase I – Reconocimiento

Curso investigación cualitativa 401122_361

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso propone la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), que es una estrategia se desarrolla en torno a la discusión de un problema.
El aprendizaje surge de las posibilidades que tienen el estudiante de trabajar en equipo y de autorregular su proceso formativo, igualmente permite la
práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y al identificar sus fortalezas y debilidades conceptuales en un proceso de investigación
formativa y exploratoria

Durante el curso se desarrolla un proyecto de investigación con enfoque cualitativo para ello se estructura por fases: En la primera hay un reconocimiento
del curso, posteriormente se desarrolla un proyecto con las siguientes actividades: Diseño metodológico, definición de técnicas y diseño de
instrumentos, recolección de información, análisis de información e informe final de integración de actividades.
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso
Fecha: Momento de Entorno: Aprendizaje
Número de semanas: 2 Del 22 de marzo al 06 de evaluación: Colaborativo y Evaluación y
abril de 2017 Seguimiento
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento del curso – Fase inicial
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la
individual actividad colaborativa
1. En el entorno de aprendizaje Cada estudiante debe entregar en
Colaborativo realice una presentación el entorno de evaluación y Debe evidenciarse en el foro Cada estudiante verifica la
personal que contenga: datos seguimiento un documento en una dinámica de cordial presentación correcta y
personales, ubicación geográfica, correo Word con aplicación de normas APA interacción entre los entrega oportuna de su
electrónico, Skype, página web en caso que contenga: participantes que se producto individual,
de tenerla, un teléfono de contacto y presentan y saludan, aplicando normas APA
actualicé la foto del curso 1. Portada. realizando comentarios y última edición (VI versión).
aportes a las respuestas de
2. Explore el syllabus y los diferentes 2. Gráfico de procesos sobre las sus compañeros. El documento debe llevar
entornos del curso y diseñe un gráfico de unidades temáticas, fases y el siguiente nombre:
procesos (desarrollo de una secuencia actividades del curso.
de pasos), en el que se describan las Nombresyapellidos_
unidades temáticas del curso y las 3. reconocimiento_GrupoXXX
Reflexiones sobre las
diferentes fases y actividades características de la investigación
propuestas para cada una de ellas en cualitativa. El puntaje de esta actividad
este periodo académico. es de 25 puntos

4. Con base en el video: diseño de la

investigación cualitativa que puede
consultar en el siguiente enlace:
https://youtu.be/ZODuPmUlXYE
Proponga al menos dos reflexiones sobre
las características de la investigación
cualitativa.

Comparta sus respuestas en el Entorno

de Aprendizaje Colaborativo y realice
comentarios y aportes a las respuestas
de sus compañeros.
 Rúbrica de evaluación Fase I – Reconocimiento
Curso investigación cualitativa 401122_361

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento del curso

Número de semanas: 2 Fecha: Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje

Inicial Colaborativo y Evaluación y
Del 22 de marzo al 06 de Seguimiento
abril de 2017

ÍTEM A VALORACIÓN BAJA VALORACIÓN MEDIA VALORACIÓN ALTA PUNTAJE

EVALUAR MÁXIMO

El estudiante no actualizó Aunque el estudiante actualizó El estudiante actualizó

el perfil y no se presentó el perfil, no se realizó de el perfil y se presenta
Actualización de en el foro acuerdo con lo solicitado y en el foro de acuerdo 5
perfil y presentación aunque se presenta en el foro, con lo solicitado
en el foro la presentación no responde
con lo solicitado. (Puntos 5)
(Puntos 0)
(Puntos 3)
 Las reflexiones
propuestas por el
Reflexiones sobre El estudiante no plantea Aunque el estudiante plantea estudiante son 5
las características ninguna reflexión algunas reflexiones, éstas pertinentes y describen
de la investigación contienen parcialmente los adecuadamente las
cualitativa (Puntos 0) elementos solicitados características de la
investigación cualitativa
(Puntos 3)
(Puntos 5)

El estudiante no Aunque el estudiante El estudiante

selecciona una unidad seleccionó una unidad seleccionó una unidad
Revisión del temática del curso de su temática del curso y elaboró el temática del curso y 10
syllabus del curso interés ni elabora el cuadro sinóptico, éste no tiene elaboró un cuadro
cuadro comparativo entre todas las características. sinóptico con todas las
la investigación Asimismo, el cuadro características;
cualitativa y la comparativo no aborda asimismo, el cuadro
investigación cuantitativa. completamente las comparativo está
características de cada completo.
(Puntos 0) enfoque.
(Puntos 10)
(Puntos 5)

El estudiante tuvo una Aunque el estudiante El estudiante compartió

interacción oportuna ni compartió sus respuestas en sus respuestas en el
Interacción en el pertinente en el foro. el foro, no realizó comentarios entorno de Aprendizaje 5
foro pertinentes a los aportes de Colaborativo y realizó
(Puntos 0) sus compañeros. comentarios y aportes a
las respuestas de sus
(Puntos 3) compañeros.

(Puntos 5)

TOTAL 25
 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Es importante que el grupo de trabajo realice un plan
de actividades con base en las metas y logros por
alcanzar en el curso.
El plan de trabajo debe incluir las fechas de
actividades, con base en la agenda, tanto individuales
como colaborativas encaminadas a la construcción
del producto final.
Se realicen participaciones permanentes,
argumentadas y basadas en los referentes teóricos y
conceptuales relacionados en el Entorno de
Conocimiento.
Definir roles y tareas específicas que conlleven al
logro coherente en el desarrollo de cada una de las
actividades.
Los estudiantes manejen una comunicación asertiva
que permita el desarrollo fluido de un diálogo basado
en el respeto por la diferencia de opinión.
El estudiante asuma de manera pertinente cada uno
de las responsabilidades destinadas para la
producción de los entregables.
Las actividades que comprenden los trabajos son :
1. Lectura de los recursos teóricos
2. Preparación de los aportes individuales
3. Interacción del grupo con base en los
aportes individuales
4. Preparación de los entregables
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
 Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.
 Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también de presentar a su
equipo la información que recoge de la observación –al
desarrollo de las actividades-.
 Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
facilitador-docente.
 Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
 Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo
Roles y responsabilidades para la
producción de entregables por los
estudiantes
 Líder: Dinamizador del proceso, es
la persona responsable de hacer la
entrega final del trabajo, verifica
que el grupo esté cumpliendo con
lo solicitado.
 Comunicador: Debe velar porque
se tenga en cuenta lo que cada uno
aporta en el foro, para que ningún
aporte se quede por fuera.
 Relator: Compila la información y
consolida el documento final. Debe
tener cuidado de que el archivo
tenga lo que se solicitó.
 Vigía del Tiempo: Recuerda las
fechas que se establecieron.
 Dinamizador del proceso: Invita a
que los compañeros participen y
que cada uno esté cumpliendo con
lo que se responsabilizó.
 Utilero: Facilita herramientas y
enlaces que contribuyan al trabajo,
debe estar atento de que las
normas APA se apliquen
correctamente.
 5. Revisión de los productos  Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
6. Preparación de los entregables de acuerdo herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
con la norma establecida. para el desarrollo de las actividades y/o procesos

El cronograma se publicara en los foros donde se

desarrollaran las actividades. Es indispensable que
cada integrante del grupo cumpla con lo establecido.

Recomendaciones por el docente:

Para las entrega de los trabajos es importante que el estudiante tenga en cuenta las Normas APA en su sexta edición.
Cada intervención realizada por estudiante en el Entorno de trabajo Colaborativo debe basarse en los criterios de la rúbrica TIGRE:
Título. Diciente, refleja el contenido del mensaje. Debe ser preciso y claro.
Ilación. Orden coherente en el desarrollo de las ideas. Cada aporte hacer referencia a una idea, consecutivo que se debe seguir en la
generación de m los siguientes aportes.
- Generar discusión. No solo responder sino ahondar en lo que se debate. Hacer explícito nuevos interrogantes. Plantear lo que opina es un
riesgo pues se puede cerrar la discusión.
- Redacción y presentación de ideas coherentes, manejo adecuado de signos, manejo apropiado de abreviaturas. Es importante leer en voz
alta y mentalmente con la puntuación definida. Manejar párrafos destacados, viñetas entre otros.
- Enriquecer la discusión. Con nuevos aportes, profundización y valorar la misma. Analice la madurez de su discusión. Busque otra semilla si
es el caso.

Al finalizar las actividades que componen cada momento de aprendizaje, los estudiantes deben ingresar al E- Portafolio que encuentran en
el Entorno de Evaluación y Seguimiento, con el fin de compartir cuál ha sido su experiencia hasta el momento en el desarrollo del curso. Es
importante que relacionen la fecha de evaluación en el E - portafolio, indicando adecuadamente el momento de aprendizaje al que
corresponde. Asimismo incluir la temática y los logros alcanzados durante el trabajo realizado.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Les comparto unos enlaces sobre las normas APA sexta versión, para que las tengan en cuenta a la hora de hacer la referencias de los
trabajos que deben entregar en este curso:

Norma APA sexta edición. (s.f). Centro de Escritura Javeriano. Recuperado de:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta
%20Edici%C3%B3n.pdf

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Para el desarrollo adecuado de cada una de las actividades
tanto individuales como colaborativas el estudiante debe aplicar las normas APA; a las que puede acceder a través de los siguientes enlaces:
Normas para la presentación de Normas APA. Parte 1 (video) https://www.youtube.com/watch?v=IdMSF8CyxSI
Normas para la presentación de Normas APA. Parte 2. (video) https://www.youtube.com/watch?v=d4pxGFvB-dM
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para
mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html