ANEXO 1 – TP No:1 El diseño de los juguetes-

(Juguetes.es)

Hoy día, todo a nuestro alrededor está en proceso de cambio

continuamente para obtener mejores rendimientos y satisfacer mejor
las necesidades de las personas. En ese gran universo de elementos
y objetos podemos encontrar los juguetes, que principalmente se
utilizan para entretener a niños, además de estimular su creatividad y
su inteligencia.

Los juguetes han sido, desde tiempos inmemorables, objetos

destinados a los niños, desde los primeros juguetes de madera, hasta
los diseñados y fabricados con los materiales más modernos.

El diseño de juguetes:

En general, un juguete tiene como objetivo ser un instrumento de

juego y al mismo tiempo ser un medio de aprendizaje, con el objetivo
de que el niño desarrolle su creatividad e intelecto.

Para diseñar correctamente un juguete hay que tener en cuenta

muchos aspectos (edad, finalidad, requisitos, lugar de juego...etc),
pero uno de los mayores inconvenientes que se dan hoy día en la
fabricación de juguetes es que no se tiene en cuenta la importancia
del juguete como medio de desarrollo personal, es más, a menudo
solo se contempla como un objeto con el que tener entretenido al
niño. Por eso, es importante tener en cuenta los pilares básicos en el
diseño de juguetes, desde el punto de vista psicológico hasta la
ergonomía y estética del mismo, para de este modo llegar a diseñar
juguetes útiles en la formación de los niños.

Algunas cuestiones preventivas a la hora de fabricar los

juguetes son:

- No uso de materiales tóxicos.

- Considerar la dureza de los materiales de fabricación, con el

objetivo de ser más seguros y menos peligrosos.

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- Las dimensiones del juguete, teniendo en cuenta la edad del niño;
no debe ser más pequeño que el diámetro de su tráquea para evitar
que sea tragado por accidente.

- El juguete no debe tener filos o esquinas puntiagudas para evitar

accidentes.

- Tomar en cuenta las regulaciones y estándares europeos relativos a

la fabricación de juguetes.

Por otra parte, cabe preguntarse: ¿en qué se basan las empresas
para fabricar juguetes?, pues se centran sobre todo en las
necesidades que van apareciendo a lo largo del tiempo y de esto en
gran medida se encarga el Diseño, en donde todas las ideas del
hombre se funden para fabricar algo que tenga ergonomía, sea útil y
original. De todo ello, surge la creación de un juguete que puede
llegar a trascender o no, y del mismo modo, puede ser modificado a
lo largo del tiempo para ir adaptándose o sucumbir en el fracaso.

El diseño de los juguetes siempre se encuentra en constante proceso

de cambio e influye en todo el mundo, siendo cada juguete un
elemento único.

¿Por qué hay juguetes con tanto éxito a nivel mundial y tienen
importantes ventas?

La respuesta es sencilla, porque son juguetes que han sido creados

identificando las necesidades del sector a quien van orientados y
demás cuestiones importantes, porque son juguetes con un diseño
original y exclusivo que realizan sus funciones principales. De hecho,
estos son los juguetes que hacen historia, los juguetes más vendidos.

Otra cuestión muy importante en el diseño de un juguete es su

estética, tiene un papel decisivo a la hora de captar la atención del
comprador, sobre todo en los juguetes didácticos que son de
diferentes tamaños, con vivos colores y formas dinámicas para atraer
la atención del niño; o en los muñecos de acción que son diseñados
con musculados cuerpos y con detalles únicos de cada personaje; o
en las muñecas que tienen estilizados cuerpos tratando de
asemejarse mujeres reales..., habiendo así juguetes para todas las
edades y todos los gustos.

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La relación entre el diseño de juguetes y el aprendizaje del niño,
tiene que preocuparse por las situaciones didácticas que se pueden
provocar, por las estrategias posibles que el niño puede seguir y
aprender para aprovechar esa herramienta llamada juguete.

Con el paso de los años, las personas se vuelven más exigentes y

solicitan cada vez más juguetes con funcionalidades y características
diferentes, que cumplan con las necesidades presentes y futuras. Por
ello, el diseño de juguetes jamás va a terminar de innovar, porque es
una necesidad constante y porque el hombre tiene una necesidad
creativa que se explota constantemente, el ser humano siempre está
imaginando y creando nuevos objetos y juguetes.

Claves al diseñar para niños.

Creo que uno de los mayores retos que se nos pueden presentar es
diseñar algo para niños. Esto se debe, a mi parecer, a que
visualmente se debe llamar la atención de los niños con una imagen
gráfica que capture su atención y los motive a pedir a sus padres que
compren determinado juego o los lleven a algún lugar, pero lo
complicado lo hace el hecho que la comunicación, debe parecer para
niños, pero en realidad va enfocada a sus padres.

Para entender esto creo que se puede explicar de esta forma: los
niños son los influyentes, pero los padres son quienes toman la
decisión de compra. Es por ello que mencionaré algunos puntos
claves al diseñar para niños que espero les sirvan de mucha ayuda:

La paleta de color no debe pasar desapercibida.

Uno de los aspectos más importantes para capturar la atención de los

niños es definitivamente la paleta de color. Al diseñar algún material
para niños se emplean casi siempre colores como fucsia, verde, cyan,
rojo, azul, amarillo, etc. Pueden darse cuenta de esto en centros
comerciales, los juguetes y locales comerciales con productos para
niños utilizan siempre este tipo de color. El contraste entre los colores
utilizados en la paleta de color es lo que hace que no pasen
desapercibidos por los niños, ya que generalmente estos colores los

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asocian a cosas como felicidad, energía, etc. lo cual hace que los
niños lo vean, les llame la atención y les pidan a sus padres ir al lugar
o comprar el juguete.

Sin embargo, es necesario cuidar que no exista un abuso en el

contraste o cantidad de colores, se debe cuidar que siempre
mantengan armonía. La cantidad de colores a utilizar y la tonalidad
de los mismos va determinada por la edad del niño, es por ello que
los juguetes para niños en preescolar generalmente son con los
colores primarios.

Las acciones de marketing y publicidad van enfocadas a los padres,

no a los niños.

Muchas veces se llega a cometer el error de colocar a los niños como

grupo objetivo para una campaña publicitaria o un producto, cuando
en realidad son los padres a quienes hay que dirigir toda
comunicación. Es importante explicar que en este caso todas las
acciones deben ser interesantes y atractivas para los niños, pero
dirigidas a los padres de familia. No funciona pensar en dónde están
los niños para hacerles llegar publicidad, porque los niños piensan en
jugar, divertirse y no ponen atención más que a las cosas que
capturan su atención y, aunque logremos hacerles llegar publicidad,
si no transmite confianza a sus padres no permitirán que los niños se
acerquen siquiera.

Creen publicidad y acciones de marketing dirigida a los padres de

familia, que transmita confianza y sea amigable, para que cuando
llame la atención de los niños los padres no sean un obstáculo. Hace
tiempo escuché sobre un caso con un dueño de una empresa de
productos para niños de aproximadamente 3 años de edad que
renunció a la agencia con la que trabajaba porque la publicidad no la
querían hacer para los niños, sino a las madres de familia, pero
¿cómo se hace publicidad para niños en este caso? Es imposible que
el niño recuerde el punto de venta o aspectos como esos de un
juguete, los niños recuerdan la forma del juguete, el nombre, las
características que les llamaron la atención, mientras los padres
evalúan aspectos como el precio, lugar donde los venden, etc.

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El éxito radica en la conexión entre la realidad y la fantasía del
niño.

Los niños tienden a identificar fácilmente los elementos que los

rodean, los símbolos son las primeras cosas que se aprenden (los
animales, formas geométricas, etc.) Es por ello que funciona utilizar
símbolos y elementos que puedan identificar. Sin embargo, es
importante no olvidar la capacidad de imaginación que tienen los
niños cuando sueñan con personajes fantásticos y aventuras
extraordinarias.

El secreto de un diseño exitoso para niños está en encontrar esa

conexión entre la realidad que conocen y las cosas con las que
sueñan, esto permite que los niños se identifiquen con la imagen
gráfica de determinado producto y adquieran confianza y familiaridad
con mayor rapidez.

Animación e interacción.

Cuando se habla de productos o servicios dirigidos a niños la clave

está en la interacción que el niño puede tener con él. Permitir que el
niño participe y se involucre con un lugar o un producto los motiva a
visitar o comprar más de una vez porque los ayuda a sentir que
forman parte del mismo, le toman confianza con mayor rapidez y lo
ven como amigable, porque pueden acercarse y participar.

Esto aplica también en lo que a websites para niños se refiere, los

diseños en flash funcionan perfectamente para este tipo de casos
porque hace sentir al niño que puede participar en todo lo que ve.

Una tipografía que los niños puedan leer.

En cuanto a tipografía creo que lo más importante es que los

caracteres sean con las formas que los niños están aprendiendo.
Asegúrense que la forma de las letras sean como las que se aprenden
en los primeros años de estudio, de otra forma los niños podrán ver
el mensaje pero no entenderán lo que dice.

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Los papás toman en cuenta...

Entre los puntos que los papás toman en cuenta en cuanto a

productos, lugares o servicios para sus hijos se encuentran:

* Qué tan educativo es.

* Los beneficios que otorgarán a sus hijos además de diversión.
* Seguridad y confianza, si es en productos desean tener

tranquilidad de dejar a sus hijos jugando con él sin problemas; con

lugares para niños desean tener la seguridad de que no les pasará
nada a sus hijos.

* Precio, características y necesidad que cubrirá el producto para sus

hijos.

En conclusión, creo que es importante recordar que la clave está en

diseñar algo atractivo para un niño, pero dirigido a los padres de
familia. Evalúen todos los aspectos que consideren necesarios, visiten
los pasillos de juguetes de supermercados y tiendas para niños,
investiguen, siempre ayuda preguntar a niños qué cosas les llaman la
atención y por qué. Lo importante es ir más allá, no temer a pensar
en grande y atreverse a más, al fin y al cabo este tipo de cosas son
las que hacen únicos a los niños.

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ANEXO 2 – TP No:1

DESARROLLO psicomotor en el preescolar (2 a

5 años) - Fecha de publicación: 30-10-2013 – Autor : Ma Carmen

Ramos Ramos. Pediatra. (Madrid).

La edad preescolar es un periodo de cambios importantes. El niño va

a avanzar mucho en el lenguaje, en la motricidad fina y gruesa.

Estos cambios permitirán que el niño sea cada vez más autónomo y
que sea capaz de socializarse.

A esta edad suelen iniciar la escolarización (guardería o colegio) y el

juego simbólico y social (con otros niños).

Inician el control de esfínteres.

Empiezan a comprender conceptos abstractos.

Empiezan a aceptar las normas. Tienen las primeras ideas de

moralidad.

Y también es la etapa en la que aparecen las rabietas, las respuestas

insolentes o los sentimientos de gratitud.

Desarrollo motor grueso.

El niño, a partir de los dos años va mejorando habilidades como

correr, saltar, trepar, bailar... A los 3 años, ya tiene adquiridas
muchas de las capacidades motoras de un adulto. A partir de
entonces seguirá perfeccionándolas de forma progresiva.

Todos estos avances permiten desarrollar lo que se llama “esquema

corporal” es decir, cómo ve el niño su propio cuerpo y sus distintas
partes.

Se da cuenta de lo que puede hacer con él y de sus limitaciones.

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Desarrollo motor fino.

El niño entre los 2 y los 3 años adquiere nuevas habilidades para

utilizar sus manos.

Manipula objetos pequeños con mayor destreza y coordinación.

Puede pasar perfectamente las páginas de los cuentos, abrir y cerrar

tapones, jugar con juguetes más complicados (construcciones,
piezas...).

Las muñecas, los dedos y las palmas de las manos pueden realizar
funciones concretas como comer y beber solos.

Estos nuevos avances le dan cada vez más autonomía.

Entre los 3 a 5 años perfecciona todo lo anterior. Empieza a

garabatear. Hace trazos verticales, horizontales o circulares cada vez
más pequeños y precisos. Esto marca el inicio del aprendizaje de la
escritura.

Desarrollo visual.

La agudeza visual del niño sigue aumentando durante la etapa

preescolar. Se estima que a los 2 años es la mitad y a los 5 años dos
tercios de lo normal. No tendrá la agudeza del adulto hasta la época
escolar.

A esta edad es normal que el niño tenga hipermetropía. No es

necesario tratarla salvo que provoque estrabismo.

Los ojos están preparados para realizar movimientos tan precisos

como la lectura.

La visión en tres dimensiones (visión binocular) está bien

desarrollada. Gracias a esto puede calcular distancias y situarse en el
espacio que le rodea.

Valorar a esta edad este tipo de visión puede prevenir la aparición de

un ojo vago. A esta edad es fácil de tratar y corregir.

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Desarrollo del lenguaje.

Durante los años preescolares tiene lugar una “explosión” del

lenguaje. El vocabulario, la gramática y el uso de la lengua muestran
una marcada y rápida mejoría.

Un niño de 2 años dice frases de dos palabras (sujeto y verbo). Y usa

o entiende entre 20 y 200 palabras.

Después de los 2 años la adquisición de palabras va a un ritmo

vertiginoso. A los 3 años puede llegar a utilizar 1000. Poco a poco el
niño irá utilizando conceptos cada vez más complejos. Conjugando
los verbos de forma apropiada. Introduciendo adjetivos, primero de
uso general (grande-pequeño) para después especializarlos (pesado-
ligero). Introduciendo preposiciones, etc.

Podrá construir frases completamente correctas en torno a los 5 años

y medio.

Desarrollo cognitivo.

El inicio de la escolarización, el desarrollo del lenguaje y el desarrollo

psicomotor potencian el desarrollo cognitivo en esta etapa.

El niño preescolar pregunta mucho. Se interesa por todo lo que hay a

su alrededor. Los porqués iniciales son seguidos por preguntas mucho
más elaboradas. Intenta comprender el mundo que le rodea.

Comienza a distinguir algunas propiedades de los objetos (colores,

tamaños, formas geométricas). A comprender conceptos abstractos
(frío, hambre, calor). A contar y a entender el concepto de cantidad
(hasta tres a los 3 años, cuatro a los 4 años y 10 ó más a los 5).

Aumenta su memoria. Aprende modos de memorizar, como repetir o

narrar lo que ha de recordar. La memoria autobiográfica (recuerdos
de la propia existencia) es la que se desarrolla en primer lugar.

Empezará a centrar la atención y a poder planificar acciones. La

mejora de sus habilidades favorece el gusto por el uso del lápiz. Hace
círculos, después cruces y finalmente líneas oblicuas. Colorea. Intenta
copiar dibujos.

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A los 5 años los dibujos son muy elaborados. En la figura humana
diferenciará varias partes (cabeza, tronco y extremidades).

Al final de esta etapa, muchos niños, aprenden ya a copiar letras y a

memorizar su forma. Es el inicio de la escritura y la lectura.

Desarrollo social y afectivo.

Entre los 2 y 3 años de edad el mundo del niño se abre

enormemente. La figura materna empieza a no ser tan importante.

El niño se considera autosuficiente. Desea hacer todo por sí mismo.

Aprenderá a comer solo, a desnudarse, a vestirse...

Los conflictos debidos a este deseo de autonomía son la causa de los

berrinches y pataletas propios de esta edad.

También es la etapa en la que se inicia el control de esfínteres. En

primer lugar, el diurno (entre los 2-3 años). En muchos niños
también el nocturno. A partir de los 4 años ya desean ir ellos solos al
baño aunque a veces pidan ayuda para limpiarse.

En esta época muchos niños acuden por primera vez a la guardería o

a la escuela. Empiezan a relacionarse con otros niños.

El juego empieza a ser simbólico o de imitación. Da vida a los objetos

y juguetes. A través de ellos, imita el mundo de los mayores.

El juego solitario del niño de 2 años va convirtiéndose en juego con

sus iguales. Primero en paralelo y más adelante en grupo. Pueden
aceptar normas y reglas.

A partir del 4o año de vida el niño está cada vez más involucrado en
actividades y papeles figurativos. En su imaginación ocurren
situaciones que él piensa que son reales. Es la época en la que
aparecen los amigos imaginarios.

Aparecen las primeras manifestaciones de moralidad. De lo que está

bien (lo que agrada a sus padres) y lo que está mal.

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Finalmente, a nivel afectivo muestra sentimientos de gratitud,
simpatía y comprensión. Usa diversas formas de cortesía.

Desarrollo sexual.

En esta etapa se produce un hito importante en la sexualidad infantil.

Se establece su identidad de género. Es decir, se identifica a sí
mismo como niño o como niña.

Entre los dos y tres años el niño aprende a conocer su cuerpo. Se

interesa por todas sus partes incluidos los genitales. Su curiosidad le
lleva a manipularlos.

Más adelante puede mostrar interés en los genitales de otros niños o

de sus padres, y en querer tocarlos.

Hacen preguntas sobre el porqué de las diferencias entre sexos.

Sobre la reproducción. Sobre el origen de los bebés. Observan con
atención lo que sucede entre los adultos que los rodean, tanto en la
propia familia como en la televisión o en el cine.

Y es normal que a partir de los cuatro años tengan lugar los juegos
sexuales infantiles (jugar a médicos o a papás y mamás).

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