Taller de Práctica Profesional 1 - UAA -

CEYFE - 2022 - Comisión C

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PARCIAL INTEGRADOR

ALUMNAS :
SERRA ANDREA DNI :24285348
SERRA ANABEL DNI 24285347
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1. Continuar con la misma Institución Educativa del Parcial
domiciliario. Breve descripción de la Institución. Contextualización.

El centro educativo se ubica dentro del ámbito urbano y pertenece al sector

estatal. En la actualidad cuenta con 120 alumnos distribuidos, la mayoría de
ellos, en el turno mañana. Los espacios áulicos están compuestos por salas de
3 años, 4 años y 5 años en el turno mañana, mientras que en el turno tarde hay
una sala de 3 años y una sala múltiple de 4 y 5 años. Su planta funcional está
conformada por una Directora Titular, 5 Docentes de Sala y un Profesor de
Educación Física.
En el marco del proceso pedagógico de la Institución, surgió la propuesta del
Plan de Mejora con el fin de implementar la ESI y de ese modo, asumir como
propios los objetivos propuestos por la Ley. ¿Cuándo aparece el problema? El
problema se hizo evidente a partir de la autoevaluación institucional que se
llevó a cabo en el año 2022, cuando se llegó a la conclusión que en las
planificaciones los contenidos se desarrollaban de manera aislada y en
situaciones específicas y no como eje transversal. ¿Por qué es importante la
enseñanza de la ESI? En el Plan de Mejoras se puede visualizar esta
respuesta cuando expresa lo siguiente:
“- Porque promueve conocimientos científicos y socialmente significativos, que
ayudan a los chicos a comprender su proceso de crecimiento, a sentirse
acompañados en su desarrollo y en el cuidado de su salud.
- Porque escuchamos a los niños y los podemos orientar comprender y
acompañar en su desarrollo integral.
- Porque podemos aprovechar todas las oportunidades que nos ofrece la vida
cotidiana de la escuela para trabajar estos tema.”
¿Quiénes intervienen y se benefician con este Plan de Mejoras? Todos los
actores institucionales: Director, Docentes, Alumnos y Familias.
Tal como está expresado en uno de los Objetivos Específicos que dice:
“Optimizar la integración y construcción de vínculos Familias - Jardín desde
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diversas actividades a compartir”. Con esta presentación de una parte de la
génesis del proyecto, se intentará realizar un análisis del lugar institucional que
ocupa, pasando por la conducción directiva y la agenda de gestión y pensando
la función de los directivos como una posición articulada entre las políticas
macroestructurales y la micropolítica de la Institución Educativa. Luego, se hará
una introducción en el entramado institucional para poner en juego los
acuerdos y los desacuerdos de los actores institucionales, sus intereses,
significaciones y expectativas con respecto al proyecto. Por último, propongo
sugerencias para el PMI y dejo expresas dos preguntas que les haría a dos
actores institucionales

Estado de situación-Diagnóstico Inicial:

Al realizar la autoevaluación institucional en el ciclo lectivo 2022 observamos

que nuestras planificaciones respondían escasamente al desarrollo de las ESI,
sin generar aprendizajes significativos que optimicen la trayectoria escolar. Las
únicas planificaciones elaboradas que abordaban contenidos relativos a las
ESI eran las trabajadas desde el proyecto institucional de ciencias, por lo que
los aprendizajes no resultaban significativos, al no ser tomados como
contenidos transversales inciden escasamente en los aprendizajes de los
alumnos, careciendo de significatividad.

Los cambios de paradigmas que sufre nuestra sociedad a nivel de

construcción de los núcleos familiares, con respecto a los derechos y deberes
de mujeres y hombres, nos muestran que debemos resignificar y sistematizar
de manera que podamos responder a estas demandas en relación al cuidado
de las personas el respeto por la diversidad de género y todo aquellas
temáticas que se relacionan con la educación sexual integral , ya que estamos
convencidas que cuanto antes se comience a incorporar estos saberes, más
posibilidad vamos a tener para lograr el respeto e igualdad, evitando sucesos y
acontecimientos lamentables que a diario se repiten en nuestra sociedad.
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Sostenemos que de esta manera, la educación que podamos brindarle a
nuestros alumnos va a ser de una manera integral y ellos van a poder realizar
el proceso de adquisición significativa y naturalmente.

Dentro de la incidencia en los aprendizajes de los alumnos nos parece

importante destacar cuales son los aprendizajes que debemos los docentes
terminar de incorporar para poder recorrer este proceso de manera satisfactoria
para nosotros y para nuestros alumnos. De hecho si nosotros logramos
transmitir estas características lograremos, incidir positivamente en ellos, en su
formación, con saberes que lo preparen para la vida.

Considerando lo que sucede en la sociedad de hoy en día, tanto en los hogares

como en las instituciones, (abusos y maltratos infantiles) nos pareció muy
importante e interesante poder llevar estos conocimientos a la diversidad de
alumnos, para que ellos desde su temprana edad puedan comprender cuáles
son sus derechos, como también el de sus semejantes y poder respetarlos.
Nosotras creemos que los niños al reconocer sus derechos van a poder
expresar con mayor facilidad en el caso de que sufran algún tipo de abuso o
maltrato.

Si los aprendizajes que nos proponemos son llevados a cabo de manera

exitosa, la incidencia en nuestros alumnos estaría directamente relacionada a
la adquisición de herramientas que les permite atravesar satisfactoriamente las
etapas que siguen.

Para terminar nos parece importante señalar porque para nosotros es

importante la enseñanza de ESI:

- Porque promueve conocimientos científicos y socialmente significativos,

que ayudan a los chicos a comprender su proceso de crecimiento, a
sentirse acompañados en su desarrollo y en el cuidado de su salud.
- Porque escuchamos a los niños y los podemos orientar comprender y
acompañar en su desarrollo integral.
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- Porque podemos aprovechar todas las oportunidades que nos ofrece la
vida cotidiana de la escuela para trabajar estos temas.

2. Diseñar la segunda parte de un Proyecto de Intervención curricular

y/o pedagógica enmarcado en la Ley de Educación Nacional 26.206
en el que desarrollarán:

 Estrategias y acciones
 Recursos
 Evaluación
 Impacto esperado.

El Plan de Mejoras está en marcha. Se puede afirmar que el mismo, está

arrojando los resultados esperados. Es decir, se están cumpliendo los objetivos
propuestos y también se observa el trabajo responsable y comprometido, no
sólo del Equipo Docente, sino que también de los padres y profesionales que
se sumaron para desarrollar el plan.
Para hacer un poco de historia, este Plan de Mejoras comienza a desarrollarse
en el mes de Junio Inicialmente, el Equipo Docente diagrama una serie de
talleres con las Familias para escuchar sus inquietudes, evacuar dudas e
informar de qué manera se trabajarían los temas a tratar, invitando a los Padres
a que participen y hagan sus aportes a fin de acompañar a los docentes en
esta puesta en marcha del Plan. En este contexto, se llevaron a cabo tres
jornadas taller con las familias, en las que se trabajaron distintas temáticas que
estuvieron a cargo de una Médica Pediatra, una Psicóloga, una Asistente
Social y todo el Equipo Docente.
En la primera jornada se atendieron las inquietudes planteadas por los padres
sobre los temas específicos a trabajar, el lenguaje a utilizar y la bibliografía que
se iba a usar. Fue muy interesante el aporte que brindó la Médica Pediatra al
hablar sobre “descubrir, explorar y respetar mi cuerpo y el de los demás,
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nuestro cuerpo es nuestro tesoro”. En la segunda jornada, y con la ayuda de la
Psicóloga, se fueron evacuando las dudas de las familias, realizando juegos,
interrogatorios a través de tarjetas, narración de experiencias vividas, etc. En la
última jornada, tuvimos la visita de la Asistente Social del Municipio, quien
aportó datos interesantes relacionados con casos de situaciones de abuso,
violencia de género y la prevención de vulneración de derechos y cómo actuar
ante ellas.
Finalizada esta presentación del Plan ante las Familias, se comenzaron a
preparar las líneas de acción para bajar las actividades a las Salas. El juego, la
dramatización, una visita al hospital municipal, la confección del esqueleto con
material descartable, las carpetas viajeras con dibujos y recortes de diarios y
revistas, narraciones escritas por las madres relacionadas con el nacimiento de
su hijo, madres invitadas a mostrar y explicar las ecografías de sus embarazos,
visita de una madre con su bebé para contarles a los niños los cuidados que un
bebé necesita, niños investigando sobre el cuerpo humano, y mucho más.
Luego de esta primera experiencia que se llevó a cabo durante el año 2021, se
evaluaron las prácticas desarrolladas para mejorar la implementación del
Proyecto ESI durante el año 2022.
El proyecto sigue su marcha, con algunas reformas y nuevas adaptaciones
significativas desde el campo de conocimientos de Lenguaje y Literatura,
secuenciados de acuerdo a cada sala: en salas de tres, con canciones de cuna
y adivinanzas relacionadas con las partes del cuerpo; en salas de cuatro
trabajamos con poesías, cuentos, trabalenguas; y en salas de cinco,
agregamos información sobre los distintos sistemas , alimentación saludable,
enfermedades metabólicas (diabetes, obesidad), cuidado y respeto de su
propio cuerpo y el de los demás, respondiendo al campo curricular ciencias
naturales. Se están abordando con más profundidad los Derechos de niños y
niñas, utilizando recursos como videos, canciones reproducciones de obras de
artes de diferentes artistas, en las que se pueden observar imágenes de
desnudos, comparar cómo cambia el cuerpo con el paso del tiempo,
comprender el contexto sociocultural de cada época, desmitificar los
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estereotipos de belleza. Teniendo en cuenta la organización de la vida escolar,
se ha decidido que niñas y niños formen juntos en la fila al entrar y salir del
Jardín, participen de clases de Educación Física mixtas y, posteriormente,
disponer que los muñecos sexuados en las salas de tres años sean
confeccionados en diferentes tonalidades de piel para trabajar la no
discriminación.
Al evaluar los resultados del Plan de Mejoras, es importante destacar que,
desde su inicio hasta la fecha, no se encontraron obstáculos planteados por las
familias ni resistencia por parte de los Docentes que se incorporan a la
Institución ya que todo se informa en reuniones de personal, en reuniones de
Padres y en las reuniones que todavía se suelen hacer con los Profesionales
que brindan de manera voluntaria su asesoramiento apoyando este proyecto.
Con el paso del tiempo los logros se manifiestan a través de algunos cambios:
-Establecer acuerdos con las familias para que la temática se considere desde
ambas instituciones socializadoras, teniendo en cuenta las premisas.
-Lograr que niños y niñas elijan su lugar en las filas.
-Acordar que niños y niñas compartan los juegos en el patio, las clases de
Educación Física, los lugares en la sala y la utilización de los mismos juguetes
sin clasificarlos por género.
-En sala de cinco se logró que los niños y niñas guarden los trabajos en el
fichero por orden alfabético en un listado general de alumnos, utilizando la
misma modalidad para cualquier listado de registro de actividades o tareas.
El Jardín de Infantes Manuel Belgrano continuará trabajando hasta fin de año
con este Plan. Al finalizar el mismo, se harán las evaluaciones
correspondientes, para continuar el próximo año escolar.
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En esta actividad, vamos a destacar algunas líneas de acción que se llevaron a
cabo y que hicieron posible nuestro trabajo.

- El trabajo en equipo de todos los Docentes incluyendo al personal

Directivo.
- Las continuas reuniones de personal, en donde se lograron todos los
acuerdos y también desacuerdos sobre el Plan de Mejoras. Las charlas
debates que se llevaron a cabo para pulir los desacuerdos fueron muy
enriquecedores.
- Las experiencias pedagógicas.
- El trabajo mancomunado con las familias
- El apoyo incondicional de los profesionales, que de manera voluntaria
nos estuvieron ayudando con sus conocimientos.

Ref bibliográficas
• MANUAL PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE GESTIÓN
EDUCACIONAL Proyecto De Intervención Curricular Y/o Pedagógica Proyecto
De Mejoramiento Para La Gestión Educativa Proyecto Educativo Institucional
Autoras: Prof. Fancy Castro Rubilar Prof. Juana Castro Rubila
• Ley Nacional N°26.150.
• Ministerio de Educación Presidencia de la Nación. Educación Sexual
Integral para la educación Inicial, Contenidos y propuestas para las salas.
• El proyecto de intervención Daniela Stagnaro Natalia Da Representaçao
• Avila, O. S. (2002). Escuelas, infancia y proyectos escolares. Aportes
para una mirada pedagógica y social de la actividad educativa en las provincias
a partir de la evaluación del Programa Mi Escuela Crece. Córdoba: Facultad de
Filosofía y Humanidades, UNC y Fundación Arcor.