Cuadernillo de Trabajo N°3

9°
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INSTITUTO GUBERNAMENTAL DEPARTAMENTAL LA INDEPENDENCIA

9. MO GRADO – III PARCIAL

Nombre de la asignatura: Español

Nombre del Estudiante: __________________________________________

Nombre del Catedrático: Glenda Maribel Núñez Euceda Cel.31786649

Noveno Grado Sección ___________ Fecha: ____________

IGDLI Tu casa, mi casa, nuestra casa. Desde 1875 y seguimos dejando huella
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PRESENTACION
El presente cuadernillo de actividades de aprendizaje tiene como propósito brindar
a los educandos los contenidos significativos del Tercer Parcial en esta asignatura.
La temática se ha seleccionado de acuerdo a los estándares establecidos por La
Secretaría de Educación de nuestro país y también a los propósitos del programa en
esta clase.
Los contenidos están divididos en temas y subtemaslo cual permitirá una mejor
comprensión y aprovechamiento de los mismos.

Sabemos de la difícil situación que enfrentan los alumnos en la actualidad, por esta
razón se ha diseñado este material didáctico de apoyo para facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Objetivos:
Ampliar la cobertura del programa estudiando en casa mediante la
implementación del cuaderno de trabajo impreso, dirigidas a la población
estudiantil del Instituto Gubernamental Departamental la Independencia.

Indicaciones:
1. Lea detenidamente cada tema o lección.
2. Desarrolle los ejercicios que se le asignan en forma clara y ordenada.
3. Las actividades que se desarrollarán tienen un valor de 100 %

«Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para
penetrar enel bello y maravilloso mundo del saber».
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Vicios de Dicción: Redundancia, cacofonía, anfibología y pobreza de vocabulario

¿Qué son vicios de dicción?

Son aquellos errores que se cometen cuando se hace uso del lenguaje de forma equivocada,
éstos pueden darse al hablar o escribir las palabras de forma incorrecta, o incluso utilizando
vocablos inadecuados.
Barbarismos: Consiste en el empleo de palabras extranjeras cuando es innecesaria, es decir,
cuando existe una palabra en español equivalente. Sin embargo, también se da por la mala
pronunciación, acentuación y escritura de una palabra.

Barbarismo Correcto Barbarismo Correcto.

Show Espectáculo Carnet Cedula
Confort Comodidad Boom Excito
Polvadera Polvareda Aereopuerto Aeropuerto
Fuerzudo forzudo Leendo Leyendo.

La Redundancia: Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear vocablos innecesarios,

pues, solamente repiten ideas ya expresadas.
Formas redundantes formas correctas
Mis hijas mujeres son hermosas Mis hijas son hermosas
Resumir brevemente Resumir
Salió de dentro de la casa Salió de la casa
Lo vi con mis propios ojos Lo vi
Tuvo una hemorragia de sangre Tuvo una hemorragia

Cacofonía: Es un sonido repetido o monótono que se produce cuando se repiten las mismas letras o
palabras. Ejemplo
Para parar pasa por aquí Para detenerse pasa por aquí
La cacofonía debe evitarse. Esto puede hacerse:
1. Sustituyendo la palabra problema por un sinónimo.
2. alterando el orden de las palabras
3. expresando la misma idea de otra forma. Ejemplos
Incorrecto Correcto.
Regale el saco cocido por mi madre Regale la chaqueta cocida por mi madre
Tomate un té y te aliviaras Beba un té y se mejorará
Cuando estuviste, vistes el estallido Cuando estuviste, presenciaste el estallido
Jorge se cayó yo lo vi Jorge se cayó, lo vi.
En la foto parece que aparece un En la foto al parecer hay un fantasma
fantasma
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La anfibología: Es la falta de claridad. Oración con doble interpretación. Ejemplo:

Incorrecto Correcto.
Ventilador de bolsillo eléctrico Ventilador eléctrico de bolsillo
Mi padre fue al pueblo de José en su Mi padre fue en su coche al pueblo de José
coche
Medias para señoras de cristal Medias de cristal para señoras
Pobreza de vocabulario
La pobreza de vocabulario es un vicio de expresión, en el cual las personas no tienen
un vocabulario suficiente para expresar sus pensamientos, por lo que repiten siempre las
mismas palabras y sus derivados, lo que hace su conversación monótona y a veces poco
entendible. Esto sucede tanto en el lenguaje hablado como en el escrito.
Una de las mejores formas de evitar la pobreza de vocabulario es la práctica constante de la
lectura, el uso paralelo del diccionario y de sinónimos, esto nos permitirá ampliar nuestro léxico
y el diccionario nos ayudará a entender las palabras difíciles y comprender el contexto en que se
aplican. Ejemplo:
Incorrecto: Es necesario dar mucha agua al niño, ya que el agua impide que el niño se
deshidrate al perder mucha agua su organismo.
Correcto: Es necesario dar mucha agua al niño, ya que ésta impide que se deshidrate al
perder mucho líquido su organismo.

Aplique lo aprendido. Valor 5%

Indicaciones: Lea las oraciones e identifique el vicio de lenguaje que se encuentre en ellas y
luego corrija

Incorrecto Correcto Vicio

Compre el ticket para asistir al seminario. Compre el boleto para asistir al Barbarismo
seminario
Quieren salir o pasiar o prefieren ir al tiatro.
Se venden pulseras para señoras de oro
Se debe contestar el examen en un lapso de
tiempo determinado
Ayer no hubieron ofertas en el mercado
Yo tengo mi opinión personal al respecto
Rebeca es más mayor que Lucía
Iré al show de los delfines
Parece que ya aparece la Luna por el horizonte
Para parar pasa por aquí
Puede que aiga que salir desde temprano
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Texto dramático: tragicomedia

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de
la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.
Tragicomedia: Una tragicomedia es una gran obra dramática en la que
se mezclan los elementos trágicos y cómicos, aunque también hay lugar
para el sarcasmo y parodia. Se podría decir que pretende hacer reír y llorar al público. El desenlace de
las tragicomedias puede ser tanto feliz como triste.

CARACTERÍSTICAS:

o Es una obra dramática en la que se mezclan los elementos trágicos y cómicos

o Tienen momentos felices y momentos trágicos.
o El personaje tiene un objetivo. Si los obstáculos que se presentan son positivos (ayudándolo a
llegar a su objetivo), entonces el final será trágico. Si los obstáculos que se presentan para
alcanzar su objetivo son negativos (impidiendo llegar a su objetivo), entonces el final será
positivo.
o Se trata de combinar antónimos, como lo feliz y lo triste, el dolor y el entusiasmo, es decir
contradicciones de la naturaleza humana provocando bastante tensión.
o Se divide en tres actos o jornadas que son el planteamiento, el nudo y el desenlace.

En la primera jornada (el planteamiento) sólo crea o “plantea” el ambiente de la historia. En

la segunda jornada (el nudo) vemos un problema grande. La tercera jornada es el desenlace
de ese nudo o problema.

Personajes estereotípicos de la tragicomedia:

1º galán- Es el protagonista y es generalmente joven, valiente, guapo, de clase alta y tiene una
relación con una dama.
2º galán- Es el antagonista de la obra que normalmente lucha contra el 1º galán por una
mujer. .
La dama- Es la mujer principal de la obra. Ella normalmente es joven, guapa, y de clase alta y
tiene relación con el 1º galán.
El barbas- Es un hombre más viejo y sabio y normalmente es el padre de la dama o alguien
que tiene responsabilidades para la seguridad de la dama.
La criada- Es la confidente de la dama que es fiel, y normalmente de clase baja.
El gracioso- Es como la criada pero para el 1º galán. Es fiel, de clase baja, y hace chistes en
tiempos de mucho estrés.
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La tragicomedia principalmente va a mostrar la trayectoria del héroe tragicómico, que tiene

un objetivo que perseguir (el amor, la justicia, la ambición, un trono, etc) y de cómo éste lo
consigue o no pasando por una serie de obstáculos para llegar a su fin.

Su creador fue Lope de Vega cuando rompió las estructuras del teatro aristotélico. Lope se
negaba a obedecer las unidades, y entonces creó la tragicomedia.

Aplique lo aprendido valor 10%

Indicaciones: trabaje en forma clara y ordenada en lo que a continuación se le pide

1. Lea el resumen de la tragicomedia la Celestina y desarrolle la guía de trabajo.
RESUMEN DE LA OBRA POR ACTOS
Obra la Celestina
Autor: Fernando de Roja
Acto 1 Calisto se encuentra con una bella dama llamada Melibea en un jardín y queda enamorado de
ella. Él intenta cortejarla, pero ella no hace caso a sus insinuaciones, Calisto, una vez en su casa habla
con su criado Sempronio y le cuenta lo sucedido y este criado le habla de una señora que podría
ayudarle, Celestina, y mientras el criado Sempronio va a hablar con la Celestina, su otro criado,
Pármeno, le advierte que Celestina es una vieja malvada, pero el amor de Calisto hacia Melibea es tan
grande que hace caso omiso a las palabras de Pármeno.

Acto 2: Celestina vuelve a su casa después de su paso por la casa de Calisto, y éste y Pármeno quedan
charlando sobre la vieja y sus métodos. Sempronio parte para la casa de Celestina.

Acto 3: Al llegar Sempronio a casa de la Celestina le llama la atención por su desinterés y su tardanza, y
los dos se quedan charlando, buscando la manera por la cual podrían sacar más tajada de la situación
de Calisto. Posteriormente llega Elicia y se queda dialogando con Sempronio.

Acto 4: Celestina va a casa de Melibea y allí habla con Alisa, madre de Melibea y con su criada.
Después Celestina habla con Melibea al irse su madre, y Celestina le explica la situación.

Acto 5: Celestina se vuelve a su casa hablando sola y una vez allí se encuentra con Sempronio, y juntos
van a casa de Calisto hablando del tema.

Acto 6: Celestina llega a casa de Calisto y le cuenta a éste lo sucedido hasta el momento con su
enamorada Melibea, Pármeno y Sempronio mientras discuten. Finalmente, la Celestina se va a su casa
con Pármeno.

Acto 7: Celestina, una vez en su casa, intenta convencer a Pármeno que debe llevarse bien con su
compañero Sempronio, éste le dice que su amada es Areusa, razón por la que van a su casa y Pármeno
pasa una fabulosa noche en el hogar de su enamorada, Areusa.
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Acto 8: Pármeno vuelve por la mañana a casa de su señor Calisto y en la puerta de la casa se encuentra
a Sempronio con el que pacta una amistad. Finalmente entran en la casa y se van a la iglesia con
Calisto.

Acto 9: Sempronio y Pármeno van al hogar de la Celestina, allí estaban Elicia y Areúsa. Durante la
comida Sempronio mantiene una fuerte discusión con su amada Elicia.

Acto 10: La Celestina va a casa de Melibea y una vez allí, Melibea le confiesa su amor hacia Calisto. La
celestina se va al llegar la madre de Melibea y ésta se queda hablando con su madre sobre los métodos
de la vieja Celestina.

Acto11: Celestina va a casa de Calisto con Pármeno y Sempronio, que casualmente se los había
encontrado por la calle y le cuenta las nuevas noticias.

Acto 12: Calisto, Sempronio y Pármeno van a casa de Melibea a medianoche. Calisto habla con
Melibea mientras sus dos criados vigilan cualquier cosa que pueda suceder. Finalmente, el padre de
Melibea despierta pero no se da cuenta de lo que Melibea hace, ya que ella disimula. Cuando Calisto
llega a su casa y se va a dormir, sus criados van a casa de Celestina a pedir parte de sus ganancias con
este asunto. Al negarse Celestina a pagar los criados de Calisto matan a la vieja y malvada Celestina.

Acto 13: A la mañana siguiente, Calisto despierta y llama a sus criados, pero éstos estaban muertos.
Calisto se entera de la fatal noticia por Sosia y Tristán.

Acto 14: Melibea comienza a tener impaciencia y tristeza por la tardanza de Calisto en no llegar para
estar con ella. Finalmente, Calisto llega con sus otros criados (Sosia y Tristán). Posteriormente se irían
todos a una posada donde Calisto se arrepentiría de haber estado tan poco tiempo con su amada
Melibea.

Acto 15: Areúsa discutía con un tal Centurio cuando llega Elicia y le cuenta todo lo sucedido, y ésta
decide vengase a través de Centurio.

Acto 16: Los padres de Melibea, que eran ingenuos pensando que su hija era pura, planean su
casamiento. Melibea, al enterarse, manda inmediatamente a su criada Lucrecia a hablar por ella
delante de sus padres.

Acto 17: Areúsa convence a Elicia que debe sentir menos la defunción de los criados de Calisto y
Celestina, y ella consigue dejar la pena a un lado. Elicia va a casa de Areúsa y desvela todo el amor y el
enredo que hay entre Calisto y Melibea. Sosia lo escucha, ya que está delante.

Acto 18: Elicia consigue pactar una amistad entre Centurio y Areúsa, ésta y Elicia intentan convencer a
Centurio para que mate a Calisto y a Melibea, pagando así las muertes de Sempronio, Pármeno y
Celestina.
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Acto 19: Lucrecia y Melibea esperaban en su casa a Calisto. Éste llega con sus criados, y entre tanto
llegan unos señores a matar a Calisto y Melibea, mandados por Centurio. Finalmente sólo muere
Calisto.

Acto 20: Lucrecia va a avisar rápidamente al padre de Melibea que acude presto junto a su hija, y ésta
le explica su gran dolor. Debido a esto, Melibea se tira desde lo alto de una torre y evidentemente,
muere.

Acto 21: El padre de Melibea con una tristeza y un dolor muy grande vuelve cabizbajo a su cama,
donde cuenta lo sucedido a su mujer, y ésta no menos triste no deja de lamentarse y llorar sin
consuelo.

Actividades de comprensión

Partiendo de la obra la “Celestina” responde lo que se te pide a continuación

1. Haga el argumento de la obra.
2. Escriba el inicio el nudo y desenlace de la obra.
3. ¿En qué momento se da lo trágico en la obra?
4. Describa los personajes principales y secundarios de la obra?
5. Investigue la biografía de Fernando de Roja.

Acto comunicativo en la radio

¿Qué es la radio?
La radio es un medio de comunicación masivo que permite la transmisión entre quienes están
encargados de la realización de un programa radial y la sociedad, de manera tal que se pueda
establecer una dinámica informativa.

A través de la radio, medio de comunicación que transmite sonidos a distancia, podemos establecer
contacto con los locutores que realizan el programa, podemos escuchar las noticias que, desde un
punto de la ciudad o desde otro lugar, nos envía un corresponsal, así como conocer las opiniones de
distintas personas sobre un tema de actualidad.

La radio. Es el medio de lo invisible, ya que el oyente no cuenta con el apoyo visual para comprender el
mensaje, por lo que hay que buscar la imagen sonora que permitirá la creación de evocaciones en la
mente del oyente.
Entre sus funciones están: informar, orientar, formar y entretener. Independiente de la función, todo
programa radial se estructura a través de un guion radiofónico.

Un guion de radio, por lo tanto, es un libreto que se utiliza en el marco de una emisión radiofónica. En
el guion, se expresan las indicaciones que deben seguir el operador técnico y los locutores.
El lenguaje de la radio.

El lenguaje de la radio consta básicamente de cuatro elementos:

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1. La palabra hablada. Lo rasgos que le caracteriza son los propios de la lengua oral, que es espontanea,
inmediata, fugaz, poco cuidada, repetitiva.
2. La música. Su utilidad es muy variada. Sirve para identificar los distintos programas o emisoras con una
sintonía determinada; marcar las partes de un programa; introducir la publicidad, suplir fallos técnicos,
ambientar adaptaciones teatrales… además de utilizarse como contenido propio de algunos programas
dedicados exclusivamente a la música.
3. Los efectos sonoros. Se emplean para ayudar a que el mensaje sea interpretado correctamente y así el
oyente pueda imaginar mejor los hechos que se transmiten: aplausos, risas, gritos, ruidos de pasos,
timbres, sonido de un teléfono…
4. La ausencia de sonido. (silencios). Se emplea para crear curiosidad, expectación…

Los géneros radiofónicos

 Entre los informativos podemos destacar: el boletín informativo, que resume las noticias más
destacadas y suele emitirse cada hora; el diario hablado, que proporciona noticias más detalladas y se
emite normalmente por la mañana, al mediodía y por la noche, y el avance o Flash informativo, que
interrumpe la programación habitual debido a su carácter urgente.
 En cuanto a los géneros de entretenimiento podemos citar, entre otros: retransmisiones deportivas,
musicales, concursos etc.

Aplique lo aprendido valor 5%

Indicaciones: trabaje en forma clara y ordenada en lo que a continuación se le pide.
1. Investigue un guion radial.
2. Investigue la historia de la radio.

TEXTOS PERSUASIVOS: PROPAGANDA, PUBLICIDAD.

Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer
o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo.
La publicidad
Es una forma de comunicación comercial que intenta incrementar el consumo
de un producto o servicio a través de los medios de comunicación y de técnicas
de propaganda.

Los textos publicitarios pueden ser breves, y se proponen a convocar y atraer al lector por su ingenio
o su capacidad persuasiva, procurando obtener una reacción favorable. El mensaje publicitario puede
constar de un texto lingüístico solo o combinado con imágenes.
La Propaganda

La propaganda es un producto ideológico, intenta modificar la actitud del receptor con fines
culturales, políticos, sociales... Por ejemplo, las campañas que incitan a hacer deportes, a dejar de
fumar, a luchar contra el hambre, a donar órganos para trasplantes, a votar a Fulanito o a Menganito.
Los políticos hacen propaganda para convencer y lograr el voto; también existe un tipo de propaganda
con fines educativos, (vial, cuidado personal, del ambiente o salud). El fin de la propaganda es
convencer, la información se dirige a las emociones y a los efectos más que a la razón. Su campo
abarca: lo ideológico, lo político y lo religioso. En política, la propaganda se clasifica en blanca y
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negra; Propaganda blanca. Es clara en su intención y se sabe quién la origina. Propaganda Negra. Es la
propaganda que no se sabe quién la origina.

El lenguaje publicitario:
Los mensajes publicitarios se construyen combinando distintos códigos: imágenes y texto, imágenes y
lenguaje hablado, imágenes y música, entre otros. La función del lenguaje que predomina es la
apelativa, es decir, la función en que lo importante es el receptor, pues se busca influir sobre la
conducta del receptor por eso se emplean los vocativos (posible comprador y el uso del modo
imperativo (compre, alquile, invierta, disfrute). Ejemplos:
Señora no espere más venga a visitarnos
Nos preocupan tus oídos. Por eso te ponemos solo lo que
quieres oír. Estación X.
Tanto la publicidad como la propaganda utilizan en muchas ocasiones una frase breve
denominada eslogan, impactante y fácil de memorizar que fija en los receptores una idea
específica. Ejemplos: Desodorante Rexona no te abandona

Diferencia entre propaganda y publicidad

 La publicidad intenta vender algo, por tanto, su finalidad es económica y comercial.
 La propaganda intenta transmitir ideas, doctrinas opiniones o creencias.

Aplique lo aprendido valor 5%

Indicaciones elija uno de los siguientes temas y elabore un anuncio propagandistico.
a. Cuidar los bosques b. No tirar basura
c. Cuidar las fuentes de agua d. Practicar valores
e. Protegernos del COVID 19

Textos funcionales: la entrevista

Lea la siguiente entrevista

Entramos en las instalaciones del Centro Educativo América, una escuela que
acoge en sus aulas, junto a los otros alumnos, a niños que presentan
capacidades especiales. Nos recibe en su oficina Rosaura, la directora de la
escuela.

Pregunta. —Rosaura, ¿Cómo surgió en ustedes la idea de integrar en su escuela a niños con dificultades?
Rosaura. —La idea surgió porque en la escuela ya teníamos cuatro niños con capacidades especiales. Esto
nos hizo reflexionar y nos llevó a preparar un proyecto y a formar un equipo de profesores especializados
para ayudar a estos niños. El reto principal fue conseguir que estos niños se sintieran a gusto en clase, que
se sintieran como uno más del grupo.
Pregunta. — ¿Cómo reaccionaron los otros alumnos?
Rosaura. —Creo que esto es lo mejor de la experiencia. Los otros alumnos los ayudan tanto en clases como
en los juegos y en el deporte los aceptan como a cualquier otro compañero.
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Nos despedimos de Rosaura, pensando que es posible crear una escuela en la que todos colaboren y se
formen de acuerdo con sus posibilidades.

Los textos funcionales: Son textos en lo que predomina la función apelativa del lenguaje. Es decir; se
dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa indican los pasos o acciones, a seguir para realizar
una o varias acciones
Concepto y estructura
La entrevista es una técnica de expresión que puede ser oral o escrita. Sirve para obtener información
acerca de un personaje o suceso.

Las personas que participan en una entrevista son el entrevistado (quien tiene alguna idea o alguna
experiencia importante que transmitir); y el entrevistador (quien dirige la entrevista, presenta al
entrevistado y el tema principal, hace las preguntas adecuadas y cierra la entrevista).

Una entrevista oral o escrita se organiza en tres partes:

• Presentación. En ella se habla del entrevistado y del tema principal de la entrevista.
• Cuerpo. Está formado por las preguntas, las cuales deben ser interesantes para el público y adecuadas
para que el entrevistador se exprese. También deben ser breves, claras y respetuosas.
• Cierre. Debe ser conciso. En él, el entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un
breve comentario.

Según la forma de cómo se plantean las preguntas, la entrevista puede ser:

- Estructurada. Las preguntas han sido elaboradas con anticipación, y su finalidad es recabar información
sobre aspectos específicos.
- No estructurada. Las preguntas son espontáneas y flexibles, casi improvisadas.
De acuerdo al tipo de respuestas las entrevistas pueden ser:

1. Abiertas: Permiten al entrevistado responder como le parezca apropiado, con

sus propias palabras. Requieren poco tiempo de elaboración, pero la tabulación de las respuestas es
lenta.
2. Cerradas: Se proporciona al entrevistador un grupo de opciones de respuestas entre las que
seleccionan la más adecuada. Requieren más tiempo de elaboración, pero menos para su tabulación.
Recomendaciones para una entrevista:
• Plantear la entrevista. Es necesario elegir una persona que pueda transmitir información o experiencias
valiosas. Conocer los datos y el nombre completo de la persona a entrevistar.
• Definir con claridad la finalidad de la entrevista. Preparar las preguntas y los documentos, el tiempo de
duración y el lugar donde se realizará la entrevista.
• Realizar la entrevista. Debe utilizarse una grabadora para que, posteriormente, se puedan reproducir
las respuestas del entrevistado.
• Fomentar un ambiente agradable. El entrevistador debe procurar un ambiente empático, agradable y
de respeto. Así como cuidar su presentación personal y vocabulario
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Aplique lo aprendido valor 5%

Indicaciones trabaje en forma clara y ordenada en lo que a continuación se le pide.
1. Escriba, en su cuaderno, diez preguntas para hacer una entrevista a una persona cercana.
Puede comenzar así:
- ¿Qué momentos de su infancia recuerda
más vivazmente?
- ¿Cuáles son sus principales aficiones y pasatiempos?

- ¿Qué proyectos tienes para el futuro?

- ¿Cómo es su relación con su familia?

Palabras compuestas
Son palabras que se forman por la unión de dos o más palabras simples, es decir, por la unión de dos o
más lexemas. Por ejemplo: «abrebotellas», «puntapié», «baloncesto».

La composición es un procedimiento de formación de palabras que consiste en unir dos o más

raíces o palabras. saca + corchos = sacacorchos agrio + dulce = agridulce chupatintas, chupa+
tintas
Según los tipos de lexemas integrantes, la composición puede ser:

Categoría gramatical de los lexemas Ejemplos

Sustantivo más sustantivo aguafiestas, bocamanga, telaraña, bocacalle
Sustantivo y adjetivo Pelirrojo, aguamarina, aguafuerte.
Preposición y sustantivo Parasol, pararrayos, paraguas
Adjetivo más adjetivo decimoquinto, agridulce, verdinegro
Verbo y sustantivo Tiralíneas, abrelatas lavamanos
Verbo más verbo. Subibaja, vaivén hazmerreír
Preposición y verbo Conformar, sinrazón contener, proclamar.
Verbo más adverbio o viceversa Cantamañanas, menospreciar
Adverbio más adverbio Anteayer

Aplique lo aprendido valor 5%

Indicaciones: trabaje en forma clara y ordenada en lo que a continuación se les pide.
1. Complete el siguiente cuadro:

Palabra compuesta Lexema Categoría gramatical

Abrebotellas Abre + botellas V+S
Menospreciar
Guardabosques
Coliflor
Abrefácil
Bajamar
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Lenguaje científico técnico: lenguaje literario

Lenguaje literario
El lenguaje literario es aquel que usan los escritores con el fin de transmitir una idea, pero de una manera
más bella y estética para captar la atención del lector. Dependiendo de la estructura y el contenido, el
lenguaje literario lo podemos encontrar en los géneros lirico, dramático, y didáctico – ensayístico.
Lenguaje literario: consiste en expresar a través de la denotación y la subjetividad de la palabra. Esto le
permite al poeta expresar ideas o sentimientos con elegancia cuidando la palabra y valiéndose de figuras
retoricas como: la personificación, o prosopopeya, símil o comparación, metáforas, entre otras.
El lenguaje literario puede estar presente en las dos formas de lenguaje: la prosa o el verso. En prosa,
fabulas, cuentos, y novelas. En verso, podemos apreciar poemas, himnos, canciones, odas, elegías, o
sonetos.
Ya sea que este escrito en prosa o en verso, en ambas estructuras, se utilizan las siguientes figuras
literarias:

La personificación o prosopopeya: consiste en atribuir a seres inanimados cualidades propias

del ser humano. También se puede utilizar la personificación para conceptos abstractos, como
pueden ser el amor, la amistad, la muerte, entre otros. Este recurso es muy utilizado en la poesía
y en géneros literarios como el cuento fantástico y maravilloso.
Ejemplos de personificación:
 Tu sonrisa pinta de colores el atardecer
 El sol se encargó de protegerla dándole calor con sus rayos hasta que llego a un refugio.
 La montaña imperante exigía el respeto de todos los que pasaban por allí.
 La luna le sonreía y eso la hizo sentirse más feliz aun.
 Los arboles lo saludaban alegremente.

Símil o comparación: figura retórica que consiste en establecer una relación explicita entre
un término real y uno alegórico o imaginario. Utiliza de enlace las palabras “Como,, cual, tal
cual, igual a”
Ejemplos de símil o comparación:
 Sus risos eran como la noche oscura
 Sus ojos son como dos luceros
 Su sonrisa brillaba como la luna en la oscuridad
 Me abrazo cual si fuera la última vez.
 ¡Que risueño contacto el de tus ojos, ligeros como palomas asustadas a la orilla del agua¡
( Jaime Sabines)
Hipérbole: se realiza al exagerar las cosas o las acciones más allá de los límites naturales.
Su función es la de impresionar vivamente el ánimo y herir la imaginación.
Ejemplo: de hipérboles
No me importa padecer… sufrimientos eternales.
Cada zapato podría ser la tumba de un filisteo.
Una vieja que le llevaba seis mil años a los candiles.
Esta mochila pesa una tonelada.
Está muerta de ganas de ir a la fiesta.
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Aliteración: es una figura retórica que se caracteriza por la repetición consecutiva de un

mismo fonema, fonemas similares, consonánticos o vocálicos en una oración o verso. La
finalidad de la aliteración es embellecer la prosa y la poesía con el objetivo de producir
sonidos y musicalidad.
Ejemplo: de aliteración
 El ruido con que rueda la ronca tempestad.
 "En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba".
 La dama no ama al amo.
 Los suspiros se escapan de su boca de fresa. Rubén Darío

APLIQUE LO APRENDIDO VALOR 10 %

Indicaciones trabaje en forma clara y ordenada en lo que a continuación se le pide.
Identifique las figuras literarias en los siguientes versos (Aliteración, hipérbole, símil o
comparación y personación o prosopopeya)

Verso Tipo de figura literaria

Fría como un tempano Símil o comparación
"Su boca que besa borra la tristeza"
Sabe nadar tan bien como un pez
La bruma la abrazó apenas entró en el mar
Hace un siglo que no te veía.
El carro lloraba de cansancio
Sus brazos eran tan largos que salían por la ventana
Empieza el llanto de la guitarra
Las flores me sonríen cada mañana
Tan liviano como una pluma
¡Lo sabe todo el mundo!
Las estrellas nos miraban mientras la ciudad sonreía
"El breve vuelo de un velo verde"

Fichas de trabajo
Ficha: Es una tarjeta de cartulina de distintos tamaños, según el tipo de tarea que se realiza.
Las fichas de trabajo: son herramientas para resumir información clasificada y de interés
para los estudiosos.
Las fichas de trabajo se clasifican en:
Ficha de cita textual Ficha de resumen textual
Ficha de comentario personal Ficha de resumen parafraseado.
Ficha mixta.
La medida de una ficha de trabajo es 12.5cm. X20cm.
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Ficha textual: es aquella que contiene información integra, tal como aparece en el escrito
objeto de estudio. Copiamos textualmente. El contenido textual debe ir entre comillas y
escribir los datos en la fuente al finalizar la ficha.

Ficha de Resumen: es el tipo de ficha que contiene información procesada por el lector o
estudioso, plasmando de manera resumida el pensamiento del autor.Ficha de resumen
parafraseado. Es un tipo de ficha muy utilizada en ámbitos académicos o en estudio ya que

quien redacta la ficha utiliza su propio vocabulario para referirse a una idea que generalmente
le pertenece a otra persona. Esta Ficha no lleva fuente ni comillas.

Ficha de Comentario Personal. Es aquella que recoge el pensamiento del estudioso acerca de
las ideas expuestas por el autor. En ella se escribe la opinión personal del investigador o
lector acerca del contenido de la obra. Esta ficha no lleva fuente.

Ficha mixta. Se pueden combinar 2 o más fichas. Por ejemplo se combina la ficha textual con
ficha de resumen. Así el lector tiene una información literal del texto y, por otra parte tiene la
opinión del creador de la ficha. Sirve en casos en que sea importante la opinión del realizador
de la ficha.

Partes de una ficha de trabajo:

1 Encabezado: es la parte superior de la ficha, se escribe el nombre o título del tema objeto de
estudio y debe ir subrayado.
2 Cuerpo: el cuerpo de la ficha lo constituye la información escrita en la misma.
3 Fuente o referencia: es el registro o descripción de la obra usada. En esta se indica el autor,
título y número de página de la cual se extrae la cita.
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Aplique lo aprendido valor 10%

Indicaciones: trabaje en forma clara y ordenada en lo que a continuación se le pide

Con la siguiente información elabore las siguientes fichas:
 Ficha de Trabajo de resumen textual, Ficha de resumen Parafraseado
 Investigue la biografia de Mario Benedetti
EL OTRO YO
Autor: Mario Benedetti

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas,

hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando
Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se
emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse
incómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando
no podía ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de
los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando
despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que
hacer, pero después se rehízo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la
mañana siguiente se había suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó
que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó.
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Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió la calle con el propósito de lucir su nueva y completa
vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llenó de felicidad e inmediatamente
estalló en risotadas. Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para

peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: “Pobre Armando. Y pensar que
parecía tan fuerte y saludable”.
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del
esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía,
porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.
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Instituto Gubernamental Departamental Espacio Pedagógico: Español

“La Independencia” Noveno: Grado
Tutor: Glenda Maribel Núñez Secciones: A, B, C, D, E
Guía académica
Objetivos: Proporcionar el desglose de acumulativos a los alumnos y padres de familia a
desarrollar en el Tercer parcial del año 2022 y así lograr un excelente rendimiento académico.
PONDERA FECHA
CONTENIDO EVALUACION CIÓN ENTREGA
TRABAJO EN CASA 70%
Vicios de dicción: redundancia, Corrigen la redundancia, cacofonía y anfibología en Del 18 de julio
cacofonía, anfibología, y una lista de oraciones dadas en la guía metodológica 5% al 22 de julio
pobreza de vocabulario

Texto dramático: tragicomedia Leen el resumen de la “Celestina” de Fernando de Del 18 de julio

Rojas y desarrollan guía metodológica 10% al 22 de julio
-Investigan biografia de Fernando de Rojas.
Acto comunicativo en la radio. Investigue un guion radial (Tarea en papel bond. 5% Del 25 de julio
Investigue la historia de la radio. al 29
Texto persuasivo: Elije uno de los siguientes temas y elabore un Del 8 de
• Propaganda, publicidad anuncio propagandistico. 5% agosto al 12 de
-Cuidar los bosques Cuidar las fuentes de agua. agosto.
-Protegernos del COVID 19 Cuidar las fuentes de
agua.
Palabras compuestas Desarrollan ejercicios con el tema palabras 5% Del 26 de julio
compuestas al 29 de julio
Textos funcionales: la Redactan una entrevista y la realizan a un familiar Del 8 de agosto
entrevista. 5% al 12 de agosto.
Lenguaje literario: hipérbole, Identifican las figuras literarias en una lista de Del 8 de agosto
símil o comparación, versos dados en la guía metodológica, (símil o 10% al 12 de agosto.
prosopopeya, hipérbaton, comparación, prosopopeya e hipérbole) (Trabajo
aliteración. realizado en clases).
Fichas de trabajo: Textual, Elaboran dos fichas de trabajo (Ficha de resumen 10% Del 22 de
Resumen, Resumen textual y ficha de resumen parafraseado) con el agosto al 26 de
parafraseado, tema “El Otro Yo” de Mario Benedetti. agosto
Comentario personal y ficha Investigan biografia
mixta

Control de lectura Leen el libro “El coronel no tiene quien le escriba de 10% Del 22 de
Gabriel García Márquez agosto al 26 de
agosto
Libreta Contenido escrito en la libreta. 5% Del 23 de
agosto al 26 de
agosto
Evaluación teórica Del 5 de septiembre al 9 examen escrito 30% Tercer parcial

LICDA. GLENDA NUÑEZ Vo Bo LIC. SENIA ANABEL HERRERA

CATEDRÁTICA DIRECTORA
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