PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sofia es una estudiante de reingreso del programa administración de empresas de

una universidad de la ciudad, debido a problemas personales tuvo que aplazar dos
semestres. Kenneth, es un estudiante también de la misma carrera, quien llego
por intercambio de África, por lo que no habla muy bien el español y la
comunicación con sus compañeros y docentes se le ha dificultado, es consciente
que debe encontrar estrategias y técnicas que le ayuden a adaptarse a esta
situación. Juan, es un estudiante que llega nuevo a la universidad por
homologación y es de avanzada edad, él le comento a sus compañeros que en la
universidad de donde viene tuvo dificultad
con el uso de herramientas tecnológicas y la manera como dictaban las clases, las
cuales, eran impartidas a través de videoconferencias. En una conversación Sofia
les comenta, que ahora que volvió a la universidad, siente que no comprende con
facilidad los temas abordados y ella no sabe que está pasando. Esta situación la
tiene desmotivada.
Luego de este dialogo llegaron a la conclusión que no están cumpliendo con las
expectativas que tienen sobre lo que sería su proceso de formación, porque a
través de una circular les informaron que debían cursar el 30% de las asignaturas
de manera virtual, lo que les ha generado desinterés. Sin embargo, se les
presenta la oportunidad para realizar un trabajo colaborativo juntos.

HIPÓTESIS

Respecto a los casos presentados, el problema expuesto es la falta de adaptación

y la dificultad para comprender los temas abordados que están surgiendo
negativamente el proceso de formación de los estudiantes. Esto se debe a varias
posibles causas, como los problemas personales que llevaron a Sofia a aplazar
dos semestres, la barrera del idioma que enfrenta Kenneth al no hablar bien el
español, lo que dificulta su comunicación con sus compañeros y profesores, y la
dificultad que Juan tuvo en su universidad anterior con el uso de herramientas
tecnológicas y el formato de clases a través de videoconferencias. Además, la
circular que informa que el 30% de las asignaturas deben ser cursadas de manera
virtual ha generado desinterés y desmotivación entre los estudiantes.
Las causas identificadas del problema presentado son la desigualdad en los
estilos de aprendizaje, la falta de comprensión de los temas abordados, el uso de
herramientas tecnológicas y la imposición de clases virtuales. Esto se traduce en
una desmotivación e incluso desinterés por la escuela, además de un entorno
difícil de adaptación para los estudiantes acostumbrados a procesos tradicionales
y aquellos con desventajas. Las consecuencias del problema se pueden ver en la
formación académica y personal de los estudiantes, ya que la falta de motivación
puede desembocar en un aprendizaje pobre, no adquisición de habilidades
necesarias, una visión limitada sobre el tema y una desilusión general con el
proceso de formación académica.
El impacto que este problema genera no sólo es a nivel educativo, sino también
emocional. La falta de entendimiento de los conceptos fundamentales, la
incapacidad para adaptarse al nuevo entorno creativo y la imposición de sesiones
virtuales son factores que ponen en riesgo la salud mental de los estudiantes.
Por lo tanto, una hipótesis estructurada puede ser que la dificultad de comprensión
de los temas educativos y la adaptación al nuevo entorno de enseñanza sean los
principales factores que llevan a la desmotivación de los estudiantes. Con el fin de
mejorar la situación, se podría considerar la implementación de estrategias de
aprendizaje interactivo, como la discusión grupal, el aprendizaje colaborativo y el
uso de herramientas tecnológicas, con el fin de facilitar la comprensión de los
temas. Así, los estudiantes tendrán la oportunidad de profundizar en la materia,
desarrollar habilidades personales y crear una experiencia de aprendizaje
significativa.

Mil gracias por la atención prestada.