Título: “Primero y Ultimo”

Fecha: 28-09-2022

Breve descripción de la situación de aprendizaje.

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales “primero” y “último”,
para señalar la ubicación de personas u objetos.

M ESTRATEGIAS
PROCESOS
METODOLOGICAS

Actividades Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, indica que
Permanentes. participarán en un concurso llamado "bailetón", el cual consiste en
bailar mientras escuchan una canción regional que tú entonarás (o las
Motivación
canciones del CD). Cuando dejes de cantar (o detengas el CD), los
Recuperación estudiantes deberán formar filas de 10 integrantes. Cada vez que lo
de Saberes hagan, pregunta, por ejemplo: ¿qué posición o lugar ocupa Juan? (señala
Previos al primero de una fila), ¿quién está al final en cada una de las filas?
INICIO

Conflicto Después de la actividad, pide que regresen en orden a sus lugares.

Cognitivo Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los

ordinales “primero” y “último”, para señalar la ubicación de personas u
Propósito
objetos en una colección ordenada.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar mejor.
PROCESO

Permite que decidan cuántos (menos de 10) representarán el

Procesamiento
problema planteada. Invítalos a pasar al frente para que simulen la
de la
llegada a la meta e indícales que, según como vayan llegando, formen
información
una fila. Con el resto de los estudiantes, ubica al que recibirá el
diploma y al que obtendrá el libro, y entrégales los premios
correspondientes. Formaliza los aprendizajes a través de la siguiente
pregunta: ¿cuándo decimos que alguien está primero en la fila?
Aplicación
Ayúdalos a concluir que el primero es aquel que está ubicado al inicio
de la fila. Escribe la conclusión en la pizarra.
Realiza otra pregunta para ubicar al estudiante que está al último.
Puedes concluir, en este caso, que el último es aquel que está ubicado
al final de la fila.
Agradece a todos por su participación e indica que regresen a sus
carpetas.
Pide a los estudiantes que en su cuaderno representen con dibujos la
actividad que acaban de realizar. Indícales que encierren al primero y al
último con colores diferentes. Debajo de cada uno de ellos, deberán
escribir las palabras “primero” y “último”, según corresponda. Por
ejemplo:

Registra el aprendizaje de los estudiantes en la lista de cotejo.

Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por
ejemplo: ¿fue fácil reconocer quién es el último?, ¿y quién es el
primero?, ¿por qué?

Pide a un niño o a una niña que se acerque hacia el papelote y encierre

con un plumón al pato que cree que llegará primero. Luego, llama a otro
estudiante para que realice lo mismo, pero con el pato que cree que
llegará último.
Indícales que dibujen en su cuaderno a los patos yendo a la laguna y
encierren con un color al pato que creen que llegará primero y con otro
 color al pato que creen que llegará último.
Concluye junto con los estudiantes que para reconocer los ordinales
“primero” y “último” es necesario observar e identificar el principio y el
final de una colección de elementos.
A manera de repaso, propón la siguiente dinámica:
Pide que todos formen una fila y encabézala tú. La dinámica consiste
en que el primero que está en la fila guíe a los demás realizando
movimientos que ellos deberán repetir. Al sonar una palmada, el
primero pasará hacia el final, es decir, se colocará último en la fila.
Así, irán pasando todos los estudiantes a dirigir la fila durante algunos
segundos.
FINAL

Reflexión
Aprovecha cada momento de la dinámica para preguntar, por
ejemplo: ¿quién está primero en la fila?, ¿cuándo decimos que alguien
está primero?, ¿quién está al último?, etc.
Propicia la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué les
parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?,
¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?;
¿somos hábiles para identificar el primero y el último?; etc.