Fase 3 –

Hipótesis y Diagnóstico participativo contextualizado.

Gaudy Vera Mogotocoro

Cod: 1094280864

Numero de grupo: _144

Lina Marcela Millán Vásquez

Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa: Psicología

Curso: Diagnósticos Psicológicos

2021
Introducción del informe
 • Desarrollo del trabajo Individual

 Texto argumentativo sobre el modelo biopsicosocial, elaborado por cada

estudiante.

Estudiante 1 – Gaudy Vera Mogotocoro

En el año 1977, Engel, propone el modelo “biopsicosocial “de enfermedad en el que se

reconocen los componentes biológicos, psicológicos y sociales que coexisten de manera
interdependiente en todas las enfermedades. Engel propone este enfoque con el fin de
buscar evidencia de los trastornos mentales. Entre las diferentes afirmaciones críticas de
Engel él dice que la biomedicina era dualista, con un enfoque que separa mete y cuerpo de
la biografía de las emociones de los individuos.  El también señalaba que la biomedicina
defendía un modelo clásico “causa-efecto”, y afirmaba así que la realidad es mucho más
compleja y en ella interactúan unos con otros. Según lo entendido a través del texto, el
modelo biopsicosocial es un enfoque que establece los diversos factores que influyen en el
desarrollo y bienestar de una persona en el contexto de una enfermedad, trastorno o
discapacidad. Siendo así el modelo biopsicosocial supone un avance en el entendimiento de
la salud mental en concreto, ya que este modelo va más allá del modelo biomédico, ya que
este nos sostiene que debemos entender la salud y la enfermedad como dos estados que
surgen de la combinación de estos tres tipos de factores en la vida de las personas, además a
partir de este enfoque se trabaja para el bienestar de la persona o paciente. 

Estudiante 2 – Nombre:
Estudiante 3 – Nombre:
Estudiante 4 – Nombre:
Estudiante 5 – Nombre:

 Dos mapas conceptuales de los enfoques ecosistémico e histórico cultural.

Copiar link o imagen ( no debe estar borrosa debe ser legible)

Estudiante 1 – Gaudy Vera Mogotocoro

Link del enfoque ecosistémico.

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/33879584/Enfoque-ecosist-mico

link enfoque histórico cultural

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/33880977/Enfoque-Hist-rico-cultural
Estudiante 2 – Nombre:
Estudiante 3 – Nombre:
Estudiante 4 – Nombre:
Estudiante 5 – Nombre:

 Identificación de signos y síntomas del caso de estudio enumerándolos y

diligenciando la tabla 1: semiología del caso de estudio.

Estudiante 1 – Gaudy Vera Mogotocoro

Tabla 1. Semiología del caso de estudio.

Caso de estudio Signos Síntomas

(socializado en el foro
por su tutor)
1. Sentimientos de desesperanza
María de los Ángeles 2. intenta coser cortinas, pero era 1.Boca seca
atacada por llanto incontrolable. 2. Latidos del corazón.
3. Ansiedad severa, 3. Temblores
particularmente cuando estaba 4. Tensión
rodeada de otras personas. 5. Voz temblorosa
4. María de los Ángeles recuerda 6. Sudoración
estar siempre en segundo plano 7. Voz llorosa bastante aguda y
y que su hermano y su padre temblorosa.
eran los “importantes.” 8. Intensa ansiedad cuando tiene
5. Recuerda que, al morir su padre, que interactuar con extraños.
su madre la enviaba a la finca y 9. Ansiedad.
a su hermano no y al morir su 10. Se sentía confiada, motivada
madre todo fue dejado al y dedicada.
hermano dejándola a ella sin 11. Ansiaba jubilarse.
nada.
6. Desde la infancia tenía la
concepción que los hombres
eran más importantes.
7. Sus síntomas mejoraban cuando
ella y su esposo fueron de
campamento donde no veían
tantas personas durante días.
8. Miedo a situaciones en las que
 tenga que conocer gente nueva o
ser observada por otros.
9. Quiere irse a vivir a un lugar
donde no tendría que ver a nadie
excepto a su esposo y sus hijos.
10. Experimentó una ansiedad
particular cuando la familia de
su esposo la visitó, ya que sintió
la presión de ser una esposa
perfecta y ama de llaves.

Estudiante 2 – Nombre:

Tabla 1. Semiología del caso de estudio.

Caso de estudio Signos Síntomas

(socializado en el foro
por su tutor)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6…. 6….

Estudiante 3 – Nombre:

Tabla 1. Semiología del caso de estudio.

Caso de estudio Signos Síntomas

(socializado en el foro
por su tutor)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6…. 6….
 Estudiante 4 – Nombre:
Tabla 1. Semiología del caso de estudio.

Caso de estudio Signos Síntomas

(socializado en el foro
por su tutor)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6…. 6….

Estudiante 5 – Nombre:

Tabla 1. Semiología del caso de estudio.

Caso de estudio Signos Síntomas

(socializado en el foro
por su tutor)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6…. 6….
 Trabajo colaborativo

Nota: en el foro debe haber evidencia de su participación en la construcción del

trabajo grupal. Si no hay evidencia no obtendrá nota de lo solicitado.

 Análisis del caso de estudio desde el enfoque ecosistémico y la política pública

CONPES.

El caso de María de los Ángeles visto desde el enfoque ecosistémico de

Bronfenbrenner. (1987) supone relacionar su condición con el ambiente, y esto nos
obliga a considerar el desarrollo de la conducta de María de los Ángeles desde que
nace hasta le etapa en la que se encuentra. Lo que significa en palabras de
Bronfenbrenner; verlas como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en
diferentes niveles, en donde cada uno de estos contiene al otro. O mejor, hacer un
análisis bidireccional entre María de los Ángeles y el entorno que le correspondió
vivir.
El caso de María de los Ángeles nos permite acercarnos al plano individual,
reconocimiento del microsistema, mesosistema exosistema y macrosistema. Desde
este punto cabe mencionar que; como individuo contiene una carga histórica y una
dimensión emocional y/o afectiva poco desarrollada debido a sus relaciones desde
niña que no fueron las mejores entre madre e hija. Como consecuencia encontramos
que la falta de afecto trascendió y por ello actualmente manifiesta tener episodios de
intensa ansiedad cuando tiene que interactuar con extraños, además de que evita el
contacto social en general.
 Desde la estructura del microsistema, se puede identificar a unos padres
que cumplieron el rol del primer contacto social, y contribuyeron en la formación
distante, desconfiada y desesperanzada de María de los Ángeles. Desde ese punto,
podríamos decir que la dimensión neuropsicológica frente a los procesos sociales
está marcada por su desarrollo y poca interacción en su niñez. Las limitaciones en la
libre expresión que estuvo desde niña la llevaron a dejar de construir la confianza y
relaciones interpersonales que le permitiesen adquirir estructuras psicológicas como
aquellos que señaló Vygotsky (1.991) en cuanto “el lenguaje, el pensamiento, la
inteligencia, la conciencia, la autoconciencia y la personalidad, entre otras
estructuras de esta naturaleza”. En este punto cabe remitirnos a todo lo señalado por
ella, en donde su concepción histórico-cultural deja ver que el producto de sus
relaciones interpersonales fue determinado por el proceso de formación que vivió
desde su niñez.
El mesosistema que representa la comunidad o entorno e interacción es integrada
debido a la unión con su esposo a quien describe como “introvertido”, pasando así
al exosistema que se da en ese entorno propio de María de los Ángeles capaz de
experimentar episodios de llanto cuando intenta completar tareas del hogar y usar la
máquina de coser lo cual refleja una amenaza de disfunción de los procesos
psicológicos.
Finalmente, el macrosistema que corresponde a la cultura, creencias e ideologías se
ve reflejado en su personalidad de mujer insegura, inestable que responde
negativamente frente a la relación e interacción con los demás. Aunque, cabe aclarar
que mientras desempeñó una función en la sociedad su actitud fue positiva y cambia
en tanto pierde esa representación y vuelve a su rol de ama de casa frente a la
dominación masculina como creencia de superioridad.

Ahora bien, desde CONPES en salud mental, cabe resaltar que el caso de María de
los Ángeles debe ser revisado para reconocer cuáles fueron esos determinantes
sociales que influyeron en la salud mental de ella. Esto debido a que “el modelo de
determinantes sociales plantea que los niveles de salud de la población están
influenciados por una serie de determinantes, estructurales e intermedios, que
interactúan entre sí”. Es así como corresponde analizar cuáles fueron esos factores
que contribuyeron a salud mental de María de los Ángeles. Tal como se ve en la
descripción del caso, se podría considerar los psicosociales, conductuales, condición
de jubilación, discriminación en su niñez, disfuncionalidad familiar, dificultades de
comunicación, trastornos de tipo emocional, proceso biológico, entre otros. Es así
como se puede señalar que la etapa de crisis que vive María de los Ángeles puede es
posiblemente resultado de un desequilibrio negativo causado por exceso de riesgos
y ausencia de factores protectores desde y en su etapa adulta.
  Construcción de hipótesis e impresión diagnóstica del caso de estudio.
 Tabla 2.

Formulación de Hipótesis e impresión diagnóstica

Caso de estudio formulación de hipótesis Impresión diagnostica

María De Los Ángeles Los síntomas que María de En el caso de María de los

los Ángeles refiere, son Ángeles los diferentes

tales como: sudoración, signos y síntomas

tensión, preocupación, evidencian un trastorno de

boca seca, latidos del ansiedad social (fobia

corazón y miedo excesivo social) debido a que María

a situaciones sociales en ha presentado repetidos

las que tenga que conocer episodios de miedo

gente nueva o ser extremo al conocer gente,

examinada por otros, esto con el temor de ser

está relacionado con un observada y juzgada por

posible trastorno de otros, ha evitado conocer

ansiedad social. gente nueva y presenta

otros síntomas

relacionados como voz

aguda y temblorosa,

tartamudeos y manos
 temblorosas.

Conclusiones
 Referencias bibliográficas
Blanco Villaseñor, A. (1987). Entrevista a Urie Bronfenbrenner. Estudios de

Psicología, 27–28, 3–22. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65964

CONPES 3992 de 2020 Política Nacional de Salud Mental (CONPES) (pág.22):

https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3992.pdf

Cuello Villamil, A. (2020). Abordajes centrales del diagnóstico participativo

contextualizado. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD].

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37414

Martínez, M. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la

educación. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 1(1), 16-37. [fecha de

Consulta 18 de marzo de 2021]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=15501102

Molina C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico

Participativo. Recuperado de

http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2854
 Ruiz, L. M., & Méndez, L. R. (2001). Vigotsky: un horizonte nuevo en las

ciencias sociales. Islas, 43(127), 142–147.

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/3681?page=1