"AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"

VIII SEMESTRE
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL EDUCACION INICIAL

CALIDAD EDUCATIVA
Docente:
Marleni Mabel Cardenas Rivarola
Estudiante:
ATENCIO ROJAS, Emely MIlagros
CALDERON SIMEON, Elice Dayce
HUARICAPCHA ROQUE, Sherly Joselyn
HURTADO ANGULO, Karen Nataly
LEYVA PALPA, Deysi Yomira
PASQUEL CALLUPE, Tifani Dayan
resumen general del modelo

de Acreditación para las

Instituciones Educativas de

Educación Básica Regula

 Modificar algunos indicadores, hacer más
Incorporar de manera más clara
específicos los aspectos a evaluar, disminuir los
resultadosde aprendizaje en el modelo de Evaluación del
primer modelo referidosa procesos formalesy retirar los que no
acreditación.
de acreditación están en control de la escuela.
de instituciones
Otorgar una acreditación gradual o de Educación Alinear los planes de mejora con los objetivos
reconocimiento en función a niveles de Básica Regular institucionales para mejorar los resultados de
logro. aprendizaje.

Esta nueva concepción demanda

La educación en nuestro pais se un cambio de actitudes, así
debe de basar en el respeto de la MODELO DE como el desarrollo de
diversidad motivándolas a la ACREDITACIÓN capacidades tanto en
reflexión y análisis de su propia Concepción del
Coherencia con PARA nuevo modelo de
evaluadoscomo en evaluadores.
identidad, que tome en modelosinternaci
onales
INSTITUCIONES DE acreditación
consideración la consistencia
EDUCACIÓN Alineación de enfoques y
interna o su capacidad para
BÁSICA concepción de la evaluación de
identificar y analizar su
la calidad educativa para todos
entornosignificativo
los niveles de la educación.

se debe considerar, tanto el establecer objetivos
para favorecer el desarrollo integral, mejorar los
aprendizajes, lograr la formación integral y el perfil
del egresado;
La acreditación muchas veces se asocia a un proceso
Acreditación como que tiene como objetivo cumplir los estándares o
procesode mejora requisitos establecidos por el organismo acreditador
continua
 METODOLOGÍA DE
CONSTRUCCIÓN Y
VALIDACIÓN DEL MODELO

En la metodología empleada se ha tenido en consideración cuatro ejes de trabajo:

rigurosidad técnica, la cual recoge recomendaciones y lecciones aprendidas de la
evaluación realizada; alineación con tendencias internacionales, que aproxime el ESTRUCTURA DEL MODELO DE
nuevo modelo con lo utilizado en otros países; pertinencia y vinculación con el entorno
al cual responde, así como su concordancia con la normativa vigente; y, la
ACREDITACIÓN
construcción participativa, a través de la consulta con diferentes actores.

Dimensiones y Factores

DIMENSION 3.- SOPOR TE Y

DIMENSION 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA DIMENSION 2: FORMACIÓNINTEGRAL RECURSOS PARA PROCESOS DIMENSION 4: RESULTADOS
PEDAGOGICOS

Factor 1: Conducción institucional Factor 4: Procesos pedagogicos.

Factor 7: Infraestructura Factor 8. Verificación del
y recursos. perfil de egreso.
Factor 5: trabajo conjunto con las
Factor 2: gestión de la información para la mejora continua.
familias y la comunidad.

Factor 3: convivencia y clima institucional. Factor 6: Tutoría para el bienestar de niños

y adolescentes.
MATRIZ DE ESTÁNDARES
ESTRUCTURA DEL MODELO DE
ACREDITACIÓN

Criterios a evaluar y rúbricas

Los criterios a evaluar son aquellos aspectos específicos que

permitirán la evaluación de cada estándar de manera pertinente, según
el nivel o modalidad de la Educación Básica correspondiente a la
institución educativa. Las rúbricas permiten identificar el progreso en
el logro del estándar, tomando en cuenta los criterios a evaluar.
En el proceso de evaluación externa se pueden identificar dos
propósitos. En ese sentido, el proceso de evaluación externa
es también un proceso formativo, conducido por un equipo de
evaluadores con conocimiento de la dinámica de las
instituciones educativas de Educación Básica, la gestión
escolar y metodologías de evaluación, que retroalimentan y
ayudan a la mejora de la calidad. El proceso de evaluación
externa estará descrito en el Procedimiento correspondiente.

Evaluación externa
 CRITERIOS PARA PROPONER

ACREDITACIÓN

AI Consejo Directivo del SINEACE le corresponde otorgar la

acreditación, si fuera el caso. Para ello es necesario el logro de todos

los estándares que se puede calificar como:

LOGRADO

NO LOGRADO LOGRADO
PLENAMENTE

Un estándar no se logra cuando existen Un estándar es logrado cuando

evidencias de que no se han logrado existen evidencias de logro, pero a Opción 2: Si todos los Opción 3: La
Opción 1: La
todos los criterios a evaluar. su vez, la evaluación demuestra estándares se logran, pero acreditación se
acreditación no se
que existen debilidades en la alguno de ellos con otorga por 6 años,
alcanza cuando no
solución implementada o no está debilidad, es decir, no se si todos los
se evidencia el
garantizada su sostenibilidad en el logra plenamente, la estándares se
logro del 100% de
tiempo. acreditación se otorga por 2 logran
los estándares.
años. plenamente.