Está en la página 1de 23

Acreditación Superior

Universitaria
RECORDEMOS…….
CALIDAD OBJETIVOS
ACADEMICA EDUCACIONALES
PERFIL DE
COMPETENCIAS EGRESO GRUPOS
DE INTERÉS
VIGILANCIA SEGUIMIENTO
TECNOLOGIA ACT.
A ESTUDIANTES
EXTRACURRI
PLAN DE CULAR
MEJORA
SOSTENIBILIDAD
Orígenes del Cambio

 Nueva Ley Universitaria


 Promover la Progresión entre niveles educativos
 Complementar las condiciones básicas de calidad
 Necesidad de un enfoque centrado en resultados
 Promover la diversidad

Universidades Universidades
Resolución 175-2016-SINEACE-CDAH-P Resolución 022-2016-SINEACE-CDAH-P
Publicada el 24.11.2016 Publicada el 21.03.2016
Concepción del Nuevo
Modelo
• Giro significativo en la concepción de
la calidad educativa
• Unificación del modelo a nivel
superior
• Coherencia con modelos
internacionales
• Enfoque de procesos y resultados
• Enfoque cualitativo
• Logro de competencias
• Evaluación de la calidad como proceso
formativo.
Beneficios de la Matriz

 Modelo de Acreditación como


herramienta de reflexión
Análisis y valoración
34
Herramienta de E

autoevaluación para mejora 12


continua. F

4
Autorregulación D

Movilización de actores
Modelo de Acreditación
Acreditación: Un proceso que permite a las instituciones educativas
del país implementar una gestión educativa de calidad e incorporar la
mejora continua

4 Etapas que La autoevaluación


las instituciones, es la etapa más
carreras o larga porque
programas supone un
deben realizar autodiagnóstico
para lograr la basado en
acreditación estándares, las
identificación de
fortalezas y
debilidades y la
implementación
de mejoras.
Política de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior

Licenciamiento SUNEDU
Condiciones básicas de
funcionamiento

Aseguramiento
Sistema de de la Calidad SINEACE
de la Acreditación
información Estándares para la
Educación mejora continua

Fomento de la
calidad

Se requiere que mecanismos e instrumentos de política estén


razonablemente alineados.
Nuevo Modelo de Acreditación
para Programas de Estudios

NUEVOS ESTÁNDARES PARA LA EVALUACIÓN Y


ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIVERSTARIA
Relación de dimensiones y factores
GESTIÓN ESTRATÉGICA

Planificación del programa de estudios


Grupos de
Gestión del perfil de Aseguramiento de la interés
egreso calidad

FORMACIÓN INTEGRAL
Responsabilidad
Investigación
social universitaria
Verificación del
Proceso enseñanza aprendizaje perfil de egreso
Gestión de los docentes Seguimiento a estudiantes
RESULTADOS
SOPORTE INSTITUCIONAL

Servicios de Infraestructura y Recursos humanos


bienestar soporte y financieros
Estructura del Modelo Es el eje central
Proceso de enseñanza
aprendizaje, investigación y
responsabilidad social
2
Planificación y
conducción del 4
programa de 1 Formación
estudios Gestión integral
Resultados
Usa información estratégica Verificación de resultados
para la mejora de aprendizaje o perfil de
continua egreso y objetivos
educacionales

3 Soporte institucional
Gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr
el bienestar de los miembros
Relación dimensiones y factores
Formación integral
Grupos de
2 interés

Responsabilidad
social I + D+ i
4
1 Universitaria Verificación del
Planificación del Proceso enseñanza aprendizaje
Gestión programa de estudios
Gestión de los Seguimiento a perfil de egreso
Gestión del Aseguramiento docentes estudiantes
estratégica perfil de de la calidad
Resultados
egreso

Soporte institucional 3 Servicios de


bienestar
Infraestructura y
soporte
Recursos humanos
Dimensión 1: Gestión estratégica
• 1. Propósitos
articulados
• 2. Participación de
1.
PLANIFICACION los grupos de interés
DEL
PROGRAMA DE • 3. Revisión periódica
ESTUDIOS y participativa de las
políticas y objetivos
• 4. Gestión del
presupuesto
asignado
2. GESTION DEL
PERFIL DE
EGRESO
• 5. Pertinencia del
3. perfil de egreso
ASEGURAMIEN • 6. Revisión del perfil
TO DE LA • 7. Sistema de gestión
CALIDAD de egreso
de la calidad (SGC)
• 8. Planes de mejora
Dimensión 2: Formación integral
4.PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

5. GESTION DE
LOS DOCENTE

6. SEGUIMIENTO
A ESTUDIANTES

8. 7.
RESPONSABILID INVESTIGACION
AD SOCIAL
UNIVERSITARIA
Dimensión 2: Formación integral

4. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE


9.Currículo
10. Características del plan de estudios
11. Gestión de competencias
12.Articulación con investigación y responsabilidad
social
13. Movilidad
Dimensión 2: Formación integral

5. GESTION DE LOS DOCENTES


14. Selección, evaluación, capacitación y perfeccionamiento
15. Plana docente adecuada
16. Reconocimiento de las actividades de labor docente
17. Plan de desarrollo académico

6. SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
18. Admisión al programa de estudios
19. Nivelación de ingresantes
20. Seguimiento al desempeño de los estudiantes
21. Actividades extracurriculares
Dimensión 2: Formación integral

7. INVESTIGACION
22. Calidad de la investigación realizada por docentes
23. Investigación para la obtención del grado y el
título
24. Publicación de investigaciones

8. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA


25. Responsabilidad social
26. Implementación de políticas ambientales
Dimensión 3: Soporte institucional

9. SERVICIOS DE
BIENESTAR
• 27. Bienestar

• 28. Equipamiento y
uso de la
infraestructura
• 29. Mantenimiento
10. de la infraestructura
INFRAESTRUCT • 30. Sistema de
URA Y SOPORTE
información y
• 32. Recursos comunicación
11 RECURSOS humanos para la • 31. Centros de
HUMANOS gestión del programa información y
de estudios referencia
Dimensión 4: Resultados

33. Logro de
12. competencias.
Verificación
del perfil de 34. Seguimiento a
egreso
egresados y
objetivos
educacionales
Estándares relacionados
ESTAND ESTANDARES ESTAND ESTANDARES
AR RELACIONADOS AR RELACIONADOS
1 2-5 15 1-10-14
2 1-3-5-6-8-22-25-34 16 14-15-22
3 2 17 4-15-20-22
4 3 18 6-19-33
5 1-2-9-10 19 18-20-33
6 2-5-9-33 20 18-19-21-23-27-33
7 8-30 21 5-20-33-27-25
8 7-32 22 1-3-4-12-15
9 5-6-11-34 23 1-3-10-12-31
10 11-20-25-34 24 12-22-23-31
11 7-9-14-20-33 25 4-26-8-22
12 10-11-15-16-33 26 3-25
13 15-33 27 11-15-32
14 10-15 28 4-29
Estándares relacionados
ESTAN ESTANDARES RELACIONADOS
DAR
29 4-8-28
30 7-18-19-20-24-33-34
31 9
32 1-14
33 5-6-10
34 10-33
Criterios para la Acreditación
No logrado: cuando existen evidencias de que no se cumple con
los criterios a evaluar.

Logrado: cuando existen evidencias de cumplimiento, pero a su


vez la evaluación demuestra que existen debilidades en la
solución implementada o implica un logro que puede estar en
riesgo de sostenerse en el tiempo.

Logrado plenamente: si existen evidencias de que el


cumplimiento es consistente y se mantendrá en el tiempo.
GRACIAS
dea-esu@sineace.gob.pe

www.sineace.gob.pe