¿Qué herramientas tengo a mi disposición para

asegurarme que en los programas a mi cargo se están

haciendo las cosas bien?

Un espacio de reflexión situado en el rol del Directivo

 ¿QUÉ SON LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
 SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
De la Calidad de la Educación Superior y Sistema
Interno de Aseguramiento de la Calidad

UN TEMA DE PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO

Desde la fundamentación teórica, los referentes

PERSPECTIVAS internacionales, la innovación pedagógica y el estado

de la educación en términos de diseño curricular

Diferentes modos de ver la situación y el EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

papel de los Resultados de Aprendizaje Y la política institucional asociada a los temas
de currículo

EL PROFESOR Y EL ESTUDIANTE
El binomio que hace realidad el proceso de
aprendizaje y su logro.
SI YA HE DEFINIDO LAS COMPETENCIAS
¿QUÉ DEBO HACER EN TERMINOS DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
 Pre radicación y Radicación en el contexto del Registro calificado
015224
Mecanismos de selección y evaluación
de estudiantes y profesores
Estructura Administrativa y Académica
Cultura de la Autoevaluación
Programa de egresados
Modelo de bienestar
Recursos suficientes garantizar el
cumplimiento de las metas
Naturaleza
Autonomía e
Identidad institucional
021795
1 Denominación
1
2 Justificación
2 3 Aspectos curriculares
3 4 Organización de actividades
académicas y proceso formativo
Investigación, Innovación y/o Creación
4 Resoluciones 5 artística y cultural
específicas
5 6 Relación con el sector externo
7 Profesores
6
8 Medios educativos
Elementos para la
comprensión 9 Infraestructura física y tecnológica
Resultados de Registro
Definición Aprendizaje calificado único Modalidades
Despliegue y Desde la política institucional Modalidades y Justificación y
hacia los aspectos curriculares lugares de desarrollo despliegue
evidencias
luiseduardo.pelaez@gmail.com
 Resultados de Aprendizaje
Impacto
07

Procesos de enseñanza más

centrados, y quizás redunde en Las Competencias y los Política de Educación
aprendizaje más limitado Resultados de Aprendizaje Superior
deberán conjugarse en la
misma coordenada; o en su Impacto en la Calidad y
Se deberán seguir la Acreditación
modelos o estándares defecto, obviar las
para favorecer la primeras.
medición
¿QUÉ LE VAN A EVALUAR A MI
PROGRAMA POR PRIMERA VEZ
EN TERMINOS DE ASPECTOS
CURRICULARES?
Análisis y 28

Respuestas
¿QUÉ LE VAN A EVALUAR A MI
PROGRAMA LAS SIGUIENTES
VECES EN TERMINOS DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
¿QUÉ LE VAN A EVALUAR A MI PROGRAMA
EN TERMINOS DE RESULTADOS DE
APRENDIZAJE PARA UN PROCESO DE
ACREDITACIÓN EN ALTA CALIDAD?
 17

(UTP, 2020)
Calidad y Alta Calidad
¿Qué es la Calidad de la Educación para la Institución?

Para el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación 09

Superior, en Colombia, es el conjunto de atributos articulados,
interdependientes, dinámicos, construidos por la comunidad
académica como referentes y que responden a las demandas
sociales, culturales y ambientales. Dichos atributos permiten hacer
valoraciones internas y externas a las instituciones, con el fin de
promover su transformación y el desarrollo permanente de sus
labores formativas, académicas, docentes, científicas, culturales y de
extensión (Decreto 1330 de 2019)
¿QUÉ SIGNIFICA EL MEJORAMIENTO
CONTINUO EN TORNO A LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
¿CÓMO SE IMPLEMENTAN
LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE?
 A C E
Mecanismos para Mecanismos que permitan
Información: conocer la apreciación procesos continuos de
sistematización, gestión de la comunidad autoevaluación y
y uso académica y los grupos autorregulación reflejados
de interés en informes periódicos

16

Articulación de los
Mecanismos para
programas de
evidenciar la evolución
mejoramiento con el
de las condiciones de
Plan y el Presupuesto
calidad
institucional

Los niveles de cobertura analítica publicados en

B D la UNESCO IITE: Macro, Meso y Micro
(Amo F., Daniel; 2016)
 ¿CÓMO SE QUE MI PROGRAMA LO
ESTÁ HACIENDO BIEN EN TERMINOS
DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
 60

2030'
s
2020'
s
Impacto en la

2010'
40

Calidad: hipótesis

s
El diseño curricular juega un papel importante en el
reconocimiento de la calidad de la educación

2000'
s
superior en el orden mundial; al igual que la
20 23
estrategia asociada a tener estudiantes y profesores

1990'
de alta calidad.

s
Cuando se incorpora una nueva variable a los
aspectos curriculares ocurre en analogía lo que a
los profesores cuando se sube el nivel de formación
0
y la capacidad para la investigación y la innovación;
pero con mayor impacto en la acreditación.

Q RC AAC
 ¿CÓMO MIDO EL IMPACTO DE LAS
FUNCIONES SUSTANTIVAS HACIA LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE?
Conclusiones 28

Reflexión

Los Resultados de
Aprendizaje son una
exigencia legal para el
funcionamiento de un
programa académico de
Educación Superior en
Colombia: todos los niveles,
todas las modalidades.
MA RCO NORMATIVO
NACIONAL
Funcionamiento y
acreditación
Los Resultados de Aprendizaje
Los Resultados de
comprendidos como completos
Aprendizaje son una forma de
así: formulación, evaluación del
Internacionalizar el currículo
logro, evaluación de la
y, por el mismo camino, hacer
pertinencia, medición del impacto
reconocer mi programa, la
y mejora del impacto; se
disciplina y la profesión
convierten en el dispositivo clave
representada.
para lograr alta calidad con los
grupos de interés más directos:
estudiantes, profesores y sector
productivo. 29
HOMOLOGACIÓN Y
V A L I D A CI Ó N
I M P A CT O
Internacionalización
Calidad
Gracias por su atención!
luiseduardo.pelaez@utp.edu.co