MÓDULO N°1

MGTR. MAYDEÉ TUÑÓN

 Bienvenidas y bienvenidos al Primer Módulo de la Asignatura:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Este Módulo es el inicio de cuatro(4) módulos que conforman el curso. Nuestro objetivo
es llevarlo a usted a conocer y utilizar la EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, como
parte importante de su quehacer educativo(Presente o Futuro).
Usted como docente, utilizará siempre la evaluación en todos los momentos del
ejercicio de sus funciones. Nuestro cuidado es utilizarla con pertinencia y efectividad.
Para este Módulo trataremos:
1. Conceptos
2. Procesos
3. Aspectos relevantes de la evaluación.
4. Principios de la Evaluación
5. Tipos de Evaluación y sus componentes
6. Evaluación y Planificación
 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

por ello

COMPRENDE LA
POLISEMIA DE SU USO Y
SUS DIFERENTES
CONCEPTUALIZACIONES

entre ellas
UN PROCESO DE
RECOLECCIÓN .
DE
INFORMACIÓN PARA
EMITIR JUICIOS DE VALOR
SOBRE LOS APRENDIZAJES •JUICIO DE VALOR
Y RETROALIMENTAR EL
•MEDICIÓN
PROCESO, APOYANDO AL
ALUMNADO Y AL •CONGRUENCIA Y
PERSONAL DOCENTE EN •TOMA DE DECISIONES
EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS EDUCATIVOS.
 Evaluación
de y para los aprendizajes
realizada según los que participan
mediante
centrada
en el

Valoración Desempeño Autoevaluación Coevaluación

basado en
ante Heteroevaluación

Criterios Situaciones Situaciones es una verdadera

Consensuados Simuladas Reales

Experiencia
referidos a la Auténtica
en contextos

de
Integración del Escolar
Saber
Saber Hacer Familiar
Saber Ser
Formación
Personal y
Aprendizaje
 PROCESOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN
son

MEDICIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN

es el es un es la

PROCESO QUE CONJUNTO DE MANERA DE EXPRESAR

PERMITE DETERMINAR PROCEDIMIENTOS QUE CUANTITA O
LA CUANTIFICACIÓN PERMITEN EFECTUAR CUALITATIVATIVAMENTE
JUICIOS DE VALOR LA EVALUACIÓN
en otras palabras
utilizando
mediante
CRITERIOS “CERTIFICA” EL NIVEL
PREVIAMENTE O GRADO DE DOMINIO
SÍMBOLOS
ESTABLECIDOS QUE ALCANZA EL
ALUMNO
se encuentra en un con el
respecto de un

LUGAR PROPÓSITO DE TOMAR DETERMINADO

SUBORDINADO DECISIONES OBJETO DE
CONOCIMIENTO
ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVALUACIÓN.

Se evalúa porque es necesario conocer tanto los resultados que

se derivan de una determinada acción como el proceso a través
del cuál se desarrolla.
¿Para qué evaluar?

Ayuda al proceso de aprendizaje del alumno.

Orientación, académica y/o profesional.
¿Cuáles son los fines Control social del rendimiento de la docencia.
Evaluación del profesorado.
de la evaluación? Formación y perfeccionamiento del profesorado.

 Definición de significados pedagógicos y sociales.

 Función social.
 Poder de control.
 Funciones pedagógica:
-Crear ambiente escolar.
¿Cuáles son las funciones -Diagnóstico.
de la evaluación? -Recursos para la individualización.
-Consolidación del aprendizaje.
-Funciones de orientación al alumno.
-Base para pronósticos.
-Ponderación del currículum y socialización.
 Ha de ser holística e integrada.
¿Cuáles son los principios Tiene que estar contextualizada.
de la evaluación? Tiene que ser coherente.
Ha de ser formativa.
Ha de ser regida por la ética formal y sustancial.

Profesores.
Alumnos
Directivos.
¿Quién debe evaluar? Inspectores / supervisores escolares.
Padres/familias de alumnos.
Receptores académicos o laborales del “producto”
escolar.

Todos los agentes y factores que influyen en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las personas implicadas son:
¿Quién debe ser evaluado? Los profesores necesitan el nivel de conocimiento
con que sus alumnos comienzan, las dificultades y sus
causas.
El alumno necesita conocer el resultado de su
actividad.
 Los objetivos.
¿Qué evaluar?  La metodología.
 La función docente en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

¿Cuándo evaluar? Evaluación diagnóstica.

Evaluación formativa.
Evaluación sumativa.

¿Con qué evaluar? Instrumentos de evaluación

(Ver Instrumentos de Evaluación)
Recuerde investigar otros Principios para elaborar su asignación

LA EVALUACIÓN ES LA EVALUACIÓN VALORA

MÁS QUE PONER EL APRENDIZAJE COMO
CALIFICACIONES PROCESO HOLÍSTICO

LA EVALUACIÓN
SIRVE PARA
REALIMENTAR EL LA EVALUACIÓN ES
PROCESO DE UN PROCESO
ENSEÑANZA Y DE ANALÍTICO
APRENDIZAJE

LA EVALUACIÓN
ES UN LA EVALUACIÓN
PROCESO PIDE AL ALUMNO QUE
CONTÍNUO DEMUESTRE
LA EVALUACIÓN DEBE COMPETENCIAS
FUNDAMENTARSE EN
CRITERIOS

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
La evaluación diagnóstica
es aquella que se realiza
previamente al desarrollo de
un proceso educativo,
cualquiera que éste sea.
 Preguntas exploratorias
 Conocimientos previos
sobre administración
general y educativa.
 Lluvia de ideas.
 Torbellino de ideas.
 Conversatorio inicial.
 Pre test
TIPOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
La evaluación formativa permite a los Comprobar el logro del
docentes observar el progreso de los aprendizaje obtenido por
alumnos, para mejorar el proceso de
el estudiante al finalizar
aprendizaje y realimentar áreas
un objetivo, una unidad,
problemáticas.
un período escolar, para
 Dialogo obtener una calificación
 Reflexión del aporte de las
diferentes escuelas con la realidad  Pruebas objetivas.
 Trabajo y talleres grupales.  Síntesis.
 Análisis grupales.
 Panel
 Trabajos individuales y grupales.
 Síntesis
 Lecturas y análisis.
 Grupo de trabajo,  Plenaria
 análisis de material,  Charlas
 participación en clases
 Conversatorio,  Exposición magistral
 participación voluntaria.
 Análisis grupales, trabajos  Conferencias
individuales y grupales..
 Análisis grupales, trabajo
individual y grupal.
 Componentes de la evaluación considerados en la
planificación de una secuencia didáctica competencial
Evidencias
Pueden ser de producto o de
desempeño.
De producto:
Son tangibles y se obtienen
como resultado de un
desempeño. Ej. Álbum,
maqueta…
De Desempeño:
Es la actuación e implica un
saber hacer. Ej. Disertación,
simulación dramatizada.
Evaluación
Criterios Tipo de evaluación e
Instrumentos
Son los referentes con los que Tipo:
compararemos las evidencias.
Autoevaluación, coevaluación o
Los hay de forma y de fondo.
heteroevaluación.
Forma:
Instrumento:
Se refieren a lo general y
Lista de cotejo, escala, rúbrica.
externo.
Estos instrumentos se adjuntan
Fondo:
a la planificación didáctica.
Se refieren a los aspectos
esenciales de la evidencia.
 LA EVALUACIÓN DEBE FUNDAMENTARSE

logran que la
en
CRITERIOS
son una
estos permiten
EVALUACIÓN
ESTIMACIÓN O SIEMPRE TENGA
REFLEXIONAR A NIVEL DE
CARACTERIZACIÓN UN SENTIDO
TODO EL SISTEMA
DEL TIPO DE EDUCATIVO
ESCOLAR SOBRE LOS
APRENDIZAJE QUE SE APRENDIZAJES MÁS
ESPERA QUE LOS no como el
RELEVANTES QUE TODO
ALUMNOS(A) ALUMNO DEBE LOGRAR
LOGREN. CUMPLIMIENTO DE
se formulan de
UN TRÁMITE
hacen explícito la
ADMINISTRATIVO
MANERA MANERA
INFORMAL FORMAL
CALIDAD DE
se dan con la deben
CADA
APRENDIZAJE EXPERIENCIA FUNDAMENTARSE
DOCENTE O EN BIEN LOS JUICIOS
LAS EXPECTATIVAS DE VALOR QUE SE
QUE SE TIENE EMITEN SOBRE EL
SOBRE LO QUE EL APRENDIZAJE.
ALUMNO LOGRA.
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

se ofrece

REALIZA PARA RECOGER INFORMACIÓN INFORMACIÓN RELEVANTE DEL

AL INICIO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DESEMPEÑO DEL ALUMNO, AL INICIO
DE UN OBJETIVO, TEMA O CONTENIDO.
APRENDIZAJE

esta relacionada con

CONOCIMIENTOS
SITUACIONES
ESPECIALES:
•LIMITACIONES
•DESEMPEÑO
SOBRESALIENTE VALORES

COMPETENCIAS
EXPERIENCIAS
 gradúa el
permite
INFORMACIÓN

DESARROLLO DE LAS
la EXPERIENCIAS DE
DISEÑAR Y DESARROLLAR
APRENDIZAJE, ADECUAR EL USO
ACTIVIDADES PARA APOYA
AL SUJETO EN EL PROCESO DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y
DE APRENDIZAJE. REVISAR, LA METODOLOGÍA
INDICADA.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PREGUNTAS
EXPLORATORIAS se aplica por medio de PRESENTACIÓN DE
(SONDEOS) SOBRE EXPERIENCIAS,
LO QUE SE VA A PROBLEMAS,
TRATAR. SITUACIONES, ETC.

PUEBAS FORMALES
PREVIAS (PRE-TEST).
 EVALUACIÓN FORMATIVA

recoge

INFORMACIÓN A TRAVÉS DEL DESARROLLO

DE TODO EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

LOGROS
DESEMPEÑO
sobre
DOCENTE
DIFICULTADES O
LIMITACIONES
EFICIENCIA DE
LAS TÉCNICAS Y
MOTIVACIONES E RECURSOS
INTERESES DIDÁCTICOS

DESARROLLO INDIVIDUAL Y GRUPAL:

•SOCIOAFECTIVIDAD
•PARTICIPACIÓN
•ACEPTACIÓN
•RESPETO, ETC.
 EVALUACIÓN SUMATIVA
es la

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN QUE SE UTILIZA

PARA OBTENER INFORMACIÓN
sobre el

LOGRO DE UN OBJETIVO O CONJUNTO

DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

para

LLEGAR A UNA CALIFICACIÓN.

ofrece

INFORMACIÓN DEL
DESEMPEÑO DEL ALUMNO

AQUISICIÓN Y PRÁCTICA
DE VALORES.
sobre DOMINIO DE
PROCEDIMIENTOS.

APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTO Y PUNTOS FUENTES
COMPETENCIA. Y DÉBILES.
 DAR UNA OFRECER AYUDA
CALIFICACIÓN. INDIVIDUAL Y GRUPAL.

que ayuda a
RETROALIMENTAR EL PROMOVER A NIVELES
SISTEMA EDUCATIVO. MÁS ALTOS.
INFORMACIÓN
recopila

EVALUACIÓN SUMATIVA
se aplica al

FINAL DE UN OBJETIVO O
TEMA O DE TODO EL
PROCESO.
a través de
estas pueden ser
TRABAJO DE APLICACIÓN.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN INVESTIGACIONES.

EN BASE A CRITERIOS
PREESTABLECIDOS. PRUEBAS.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
TÉCNICAS CARACTERÍSTICAS INSTRUMENTOS
Técnica de Esta técnica permite evaluar aspectos como el afectivo y el Participación
observación psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro tipo Exposición oral
de técnica, ya que de manera inmediata se identifican los Demostraciones
recursos con que cuenta el alumno y la forma en que los
Listas de verificación (de
utiliza, tales como: la identificación, selección, ejecución y/o
integración, en función del producto que genere en una cotejo)
situación real o simulada. Asimismo esta técnica resulta Registros anecdóticos
importante, ya que con ella se puede conocer, en algunos Escalas de evaluación
casos, el origen de sus aciertos y errores.
Técnica de solicitud Esta técnica se refiere a la solicitud de productos resultantes Proyectos
de productos de un proceso de aprendizaje, los cuales deben reflejar los Monografías
. cambios producidos en el campo cognoscitivo y demuestren Ensayos
las habilidades que el alumno ha desarrollado o adquirido.
Reportes

Técnica de En términos generales, esta técnica agrupa a todos aquellos Elcuestionario
interrogatorio procedimientos mediante los cuales se solicita información al La entrevista
. alumno, de manera escrita u oral para evaluar básicamente el La autoevaluación
área cognoscitiva. Estas preguntas requerirán su opinión,
valoración personal o interpretación de la realidad, basándose
en los contenidos del programa de estudio
Técnica de Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución de Pruebas objetivas
resolución de problemas, mediante ello se podrán evaluar los conocimientos Pruebas de ensayo o
problemas y habilidades que éste tiene. Los problemas que se presenten por temas
al alumno pueden ser de orden conceptual, para valorar el Simuladores escritos
dominio del estudiante a nivel declarativo o bien pueden
Pruebas standarizadas
implicar el reconocimiento de la secuencia de un
procedimiento.
Respetado Participante del profesorado virtual:
Recuerda:
1. En esta modalidad de trabajo educativo es importante que utilices la
autoformación.
2. Procura ampliar tus conocimientos indagando e investigando.
3. Revisa los documentos adjunto de cada Módulo e investiga otros.
4. Elabora un horario pertinente a tus actividades semanales y procura ser
puntual en tus entregas.
5. Ante una duda, escribe a tu profesora, para que te apoye para despejarlas,
pero ten presente que estás en modalidad de autoinstrucción y la
internalización de tus conocimientos depende de ti.
6. Sé puntual en tus entregas, la puntualidad es una cualidad.
7. Incrementa tus conocimientos: lee, investiga, indaga sobre los temas
dados.
8. Finalmente te felicito por incrementar tu academia y sobre todo: formarte
como un excelente docente que contribuirá a enriquecer la educación de
nuestro terruño.

Saludos colega.

Cordialmente Profesora Maydeé Tuñón.