PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2022 ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA METROPOLITANA
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL 2
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NRO 3014 LEONCIO PRADO
1.4. ÁREA Ciencia y Tecnología
1.5. CICLO VI
1.6. GRADO PRIMERO
1.7. HORAS SEMANALES 4 HORAS SEMANALES
1.8. DIRECTOR Nancy Portillo Ramos
1.9. DOCENTE RESPONSABLE Lic. Tabraj Tabraj Evelin - Lidia San Miguel Hernández - Lia Pfuyo Año

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 PROPOSITO DEL AREA:

La ciencia y tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de
nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida .Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de
cuestionarse ,buscar información confiable, sistematizarla ,analizarla ,explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos y considerando las
implicancias sociales y ambientales .También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor.

2.2 ENFOQUE DEL AREA

La indagación científica implica que los estudiantes construyan y reconstruyan sus conocimientos científicos, a partir de sus cuestionamientos e interés por
conocer y comprender el mundo que les rodea. Involucra también una reflexión sobre los procesos que llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia y la
tecnología como proceso y producto humano que se construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica implica que los estudiantes se apropien y usen conocimientos científicos y tecnológicos, para explicar el mundo físico, desarrollar
actividades tecnológicas en forma eficiente y adecuada, reconocer las limitaciones, beneficios y anticipar los impactos de la ciencia y tecnología que les permita resolver
situaciones y tomar decisiones para mejorar localidad de vida
III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

¿CUÁLES SON LOS

COMPETENCIA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO CRITERIOS? INICIO PROCESO LOGRADO
LO QUÉ SE ANALIZARÁ

Indaga, mediante TITULO: APRENDEMOS A REGULAR .

métodos científicos, NUESTRAS EMOCIONES PARA EL EL 10% se encuentra
situaciones que pueden LOGRO DE LAS COMPETENCIAS EL 57% de estudiantes EL 34% de en logro esperado.
ser investigadas por la SITUACION SIGNIFICATIVA: Problematiza situaciones se encuentra en inicio. estudiantes se Los estudiantes que
ciencia Estanos cerca a iniciar nuestras clases, los Los estudiantes que encuentra en están en logro
estudiantes del primero de secundaria, regresan Diseña estrategias para hacer una están en inicio proceso esperado, pueden
contentos y animados para reencontrarse con sus indagación presentan dificultad Los estudiantes explorar los objetos,
compañeros y maestros de la I. E NRO 3014 Evaluación para explorar los que están en el espacio y hechos
LEONCIO PRADO después de dos años de Genera y registra datos e información objetos, el espacio y proceso presentan que acontecen en su
pandemia. por lo tanto, se desea conocer acerca Diagnostica hechos que acontecen cierta dificultad entorno, los observa y
de su estado emocional, así como, la situación Analiza datos e información en su entorno, los para explorar los manipula con todos
actual del nivel real de sus aprendizajes observa y manipula con objetos, el espacio sus sentidos para
alcanzados., durante el trabajo remoto, frente a todos sus sentidos para y hechos que obtener información
ello nos preguntamos: obtener información acontecen en su sobre sus
sobre sus entorno. características o
¿Por qué es importante aprender a regular
características o usos, usos, experimenta y
muestras emociones? experimenta y observa observa los efectos
los efectos que sus que sus acciones
¿Cuál será el logro de competencias acciones causan sobre causan sobre ellos.
alcanzadas en el área de CIENCIA Y ellos.
TECNOLOGIA, durante el periodo del 2020 al
2021?

 Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos Según la evaluación
El 23% de diagnostica, tenemos
Se tiene que un 70% se estudiantes se que el 7% logran
encuentran en inicio Los encuentran en comprender, dar
estudiantes que están proceso para el explicaciones y
Comprende y usa conocimientos sobre en inicio presentan logro de los argumentar con base
los seres vivos, materia y energía, dificultad para explorar aprendizajes del de conocimientos
 biodiversidad, tierra y universo.
los objetos, el espacio y nivel, Los científicos.
hechos que acontecen estudiantes que
en su entorno, los están en proceso
Evalúa las implicancias del saber y del observa y manipula con les falta reforzar
quehacer científico y tecnológico todos sus sentidos para evaluación de
obtener información implicancias del
sobre sus saber y quehacer
características o usos, tecnológico, para
experimenta y observa explicar mejor sus
los efectos que sus ideas y
acciones causan sobre contrastarlas con
ellos. su entorno.

El 39% de • EL 9% de
Determinar una alternativa de Se tiene que un 53 % estudiantes se estudiantes se
se encuentran en inicio. ubican en proceso. encuentra en el nivel
solución tecnológica
Los estudiantes que Los estudiantes de logro esperado.
están en inicio que están en Los estudiantes que
presentan dificultad proceso les falta tiene mayor dominio
Diseña soluciones y Diseña la alternativa de solución para identificar el reforzar el diseño en identificación del
prototipos tecnológicos tecnológica problema y las causas de su prototipo ,así problema y causas
que lo generan ,así como explicar los que lo
como para diseñar o cambios o ajustes generan ,diseño y
planear su prototipo y realizados a su ejecución del plan y
solución tecnológica proyecto ,como el en evaluar el impacto
impacto ambiental, social ,económico de
social ,etc. su propuesta.

IV.-ORGANIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL (ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE)

 Bimestre
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
N° DE E-A-

TITULO DE LA
DURACIÓN ENFOQUES CICLO VI
Campos temáticos SITUACIÓN (EJE) EXPERIENCIA DE Competencias priorizadas
FECHAS TRANSVERSALS
APRENDIZAJE

APRENDEMOS A COMPETENCIA 1 : INDAGA

-Soporte socioemocional REGULAR MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
3 semanas Enfoque Inclusivo Explica el mundo físico basándose en PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
de estudiantes Bienestar emocional NUESTRAS
14 marzo al 01
o de Atención a la conocimientos sobre los seres vivos,
-Nivel real de evaluación EMOCIONES
1 diversidad materia y energía, biodiversidad tierra Indaga partir de preguntas y plantea
de los aprendizajes PARA EL LOGRO abril y universo hipótesis con base en conocimientos
DE LAS
científicos y observaciones previas.
COMPETENCIAS
Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta
LOS NIVELES, utilizando principios científicos y los
. CARACTERÍSTICAS 3 semanas Explica el mundo físico basándose en objetivos planteados. Realiza
Convivencia y buen Y CLASIFICACIÓN Del 04 de abril al mediciones y comparaciones
I BIMESTRE DE LOS SERES conocimientos sobre los seres vivos,
Niveles de organización, uso de los recursos en 22 abril sistemáticas que evidencian la acción
14 MARZO AL 13 DE MAYO VIVOS PARA materia y energía, biodiversidad tierra
características y Enfoque de diversos tipos de variables.
el entorno del hogar y PROMOVER EL y universo.
2 clasificación de los seres intercultural Analiza tendencias y relaciones en los
vivos.
comunidad AUTOCUIDADO A Diseña y construye soluciones
FAVOR DE tecnológicas para resolver problemas datos tomando en cuenta el error y
NUESTRA SALUD de su entorno. reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e
3 semanas Enfoque de Indaga mediante métodos científicos información confiable. Evalúa la
PROMOVEMOS fiabilidad de los métodos y las
Los reinos: Cuidado de la salud ACCIONES PARA Del 25 abril al orientación al bien para construir sus conocimientos
Reino monera común Explica el mundo físico basándose en interpretaciones de los resultados de
3 y desarrollo de la CUIDAR EL 13 de mayo su indagación.
Reino protista AMBIENTE. conocimientos sobre los seres vivos,
Reino fungí resiliencia materia y energía, biodiversidad tierra
COMPETENCIA 2 : EXPLICA EL
y universo
MUNDO FISICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
II BIMESTRE Enfoque de Explica el mundo físico basándose en VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
PROMOVER EL conocimientos sobre los seres vivos,
Convivencia y buen igualdad de BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
23 MAYO AL 22 DE JULIO AUTOCUIDADO A materia y energía, biodiversidad tierra
uso de los recursos en 5 semanas genero UNIVERSO
4 Reino animal FAVOR DE y universo.
el entorno del hogar y NUESTRA
23 mayo al Enfoque Diseña y construye soluciones
Explica, con base en evidencias con
comunidad 24 de junio orientación del respaldo científico, las relaciones
COMUNIDAD tecnológicas para resolver problemas
bien común cualitativas y las cuantificables entre:
de su entorno
la estructura microscópica de un
material y su reactividad con otros
5 Reino plantae Ejercicio ciudadano FOMENTAMOS EL 4 semanas Enfoque intercultural Explica el mundo físico basándose en materiales o con campos y ondas; la
para la reducción de AUTO CUIDADO Y A 27 de junio al Enfoque inclusivo conocimientos sobre los seres vivos, información genética, las funciones
riesgos, el manejo de LOS ANIMALES al 22 julio materia y energía, biodiversidad tierra de las células con las funciones de los
conflictos y universo sistemas (homeostasis); el origen de
Indaga mediante métodos la Tierra, su composición, su
científicos para construir sus evolución física, química y biológica
 conocimientos con los registros fósiles. Argumenta
su posición frente a las implicancias
éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a
Diseña y construye soluciones
RESOLVEMOS cambios en la cosmovisión suscitados
Convivencia y buen Enfoque inclusivo o tecnológicas para resolver problemas
NUESTROS 4 semanas por el desarrollo de la ciencia y
atención a la de su entorno
Los ecosistemas y su uso de los recursos en CONFLICTOS PARA tecnología.
6
diversidad REPOTENCIAR
8 de agosto al diversidad Explica el mundo físico basándose en
el entorno del hogar y COMPETENCIA 3: DISEÑA Y
2 setiembre Enfoque de conocimientos sobre los seres vivos,
la comunidad NUESTROS CONSTRUYE SOLUCIONES
III BIMESTRE derechos materia y energía, biodiversidad tierra
RECURSOS TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
y universo
08 DE AGOSTO AL 07 PROBLEMAS DE SU ENTORNO
OCTUBRE Diseña y construye soluciones
Enfoque Indaga mediante métodos científicos tecnológicas al justificar el alcance
5 semanas ambiental para construir sus conocimientos del problema tecnológico, determinar
Cuidado de la salud y PROMOVEMOS
Explica el mundo físico basándose en la interrelación de los factores
7 Estructura de la tierra desarrollo de la ACCIONES PARA UN 5 setiembre al Enfoque de conocimientos sobre los seres vivos,
resiliencia MEJOR PLANETA 7 octubre orientación al bien involucrados en él y justificar su
materia y energía, biodiversidad tierra alternativa de solución basado en
común y universo conocimientos científicos. Representa
la alternativa de solución a través de
5 semanas Indaga mediante métodos científicos esquemas o dibujos estructurados a
PONEMOS EN Enfoque de igualdad
17 octubre al 1 para construir sus conocimientos escala, con vistas y perspectivas,
PRÁCTICA de género
Explica el mundo físico basándose en incluyendo sus partes o etapas.
8 Materia Bienestar emocional, NUESTRO 8 noviembre Enfoque de
conocimientos sobre los seres vivos, Establece características de forma,
BIENESTAR orientación al bien
materia y energía, biodiversidad tierra estructura, función y explica el
EMOCIONAL, común
y universo procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las
herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
I BIMESTRE requerimientos, detecta errores en la
14 MARZO AL 13 DE MAYO Explica el mundo físico basándose en selección de materiales, imprecisiones
4 semanas conocimientos sobre los seres vivos, en las dimensiones y procedimientos
PROMOVEMOS EL materia y energía, biodiversidad tierra y realiza ajustes o rediseña su
Creatividad, cultura y AUTOCUIDADO EN Enfoque de alternativa de solución. Explica el
21 noviembre al y universo
9 energía recreación en su vida derechos conocimiento científico y el
NUESTRA VIDA 16 diciembre
Enfoque ambiental Diseña y construye soluciones
cotidiana procedimiento aplicado, así como las
COTIDIANA tecnológicas para resolver problemas
de su entorno dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos.

v. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
 -Define metas de aprendizaje. DESEMPEÑOS
o Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes, para el logro de
las tareas simples o complejas, formulándose preguntas, de manera reflexiva y
de forma constante,
o Organiza un conjunto de acciones de manera, en función del tiempo y de los
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE FORMA -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
recursos que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
AUTÓNOMA
establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
-Monitorea y ajusta su desempeño. o Revisa de manera oportuna las estrategias, avances de las experiencias
propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar
a los resultados esperados. Evalúa los resultados y sus aportes que le brindan
sus pares para el logro de las metas.

DESEMPEÑOS

Personaliza entornos virtuales. o Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de información.

-Gestiona información del entorno virtual. o Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
SE DESENVUELVE EN ENTORNO VIRTUAL Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando
hojas de cálculo y base de datos.
GENERADO POR LAS TIC.
-Interactúa en entorno Virtual. o Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un
proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.

o Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el

modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
-Crea objetos virtuales en diversos formatos. emprendimiento estudiantil.
o Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos
que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:
Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Resolución Vice Ministerial N° 053-2019-MINEDU

TIPOS MATERIALES
 CONCRETOS Cuaderno de trabajo, portafolio, materiales de laboratorio ,materiales caseros (vasos, cucharitas, jeringas, etc) ,útiles de escritorio

DIGITALES Celular, radio, WhatsApp, plataformas virtuales como zoom, Google meet, y otras herramientas digitales.

COMPLEMENTARIOS Fotografías, USB, Cd, calculadora, equipo de sonido, pizarra, impresoras.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A) PARA EL DOCENTE: B) PARA EL ESTUDIANTE:

 Ministerio de Educación.: Currículo Nacional de Educación Básico R.M N° 281- 2016 MINEDU
 Ministerio de educación: Programa curricular de Educación Secundaria R.M. Ni 0649-2016-ED  TEXTO DE CYT MINEDU 1RO.2016. Ed. Santillana
 Rutas del Aprendizaje. Fascículo general. Ciencia y Tecnología. 2012. Lima. Ministerio de Educación  Guía de actividades de ciencia y tecnología. primero 2016.Ed. SANTILLANA
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1RO grado de  CUALQUIER TEXTO DE CONSULTA DE CYT
Educación Secundaria. 2016.Editorial Santillana  Artículos científicos de internet.
Diccionario.
FASCICULO DE EVALUACION DIAGNOSTICA MINEDU 2021
Plataforma virtual APRENDO EN CASA Y PERUEDUCA

LIMA abril del 2022

Director Sub directora Docente responsable