¿Cuá l es el sentido de la vida?

¿Cuá l es el sentido de la
vida?
Discusiones en torno a la visió n de los adolescentes
actuales en conjunto con Aristó teles, Frankl y Simone
de Beaviour.

29/08/2022
Liceo de Nueva Palmira – Liceo Nro. 2 de Colonia
Filosofía 4to. Año – Prof. Maikol Chocho
 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Introducción

Inicié este año (2022) con una consulta abierta a estudiantes de 4to y 6to.
En la misma pregunté sobre diferentes temas: que era lo que más (y menos)
les gustaba del liceo, de los profesores; en qué podríamos ayudarlos mejor los
docentes y la familia, pero, hubo algo que me resultó muy novedoso: cuando se
abordaron temas curriculares a tratar el más elegido (por lejos) fue elsentido de
la vida.
¿Por qué habrá surgido este tema?
En entrevista con la Psicóloga del Liceo de Nueva Palmira Dra. Valeria
Cóccaro me informo que “la adolescencia de una persona va entre 12 y 18
años de edad, (…) que transita por una serie de cambios biológicos y
psicológicos –donde definen1- su identidad, de sus gustos e intereses, de su
modo de vincularse con el mundo, y por ello destaco la creatividad que emerge
en los adolescentes para manifestar sus sentimientos y encauzar sus angustias
y temores. Son productivos en lo que les interesa, y entre esos intereses
algunos se dirigen más hacia el entorno, los vínculos y las experiencias que
pueden vivir, y otros se dirigen hacia sí mismos, siendo más introvertidos,
reflexivos u observadores. Es una etapa de gran potencial (…).
Entre los peligros se encuentra: “la denominada <omnipotencia del
pensamiento>, que simplificando significa que los adolescentes sienten que
nada les puede pasar, por lo cual, a veces corren riesgos y se involucran en
situaciones peligrosas o de alto costo psíquico. (…) Sienten que no va a pasar
nada esta vez, y ese denominado pensamiento mágico a veces genera
consecuencias que sabían que eran posibles pero que no esperaban que les
fueran a suceder a ellos”.
Ante la cuestión del sentido de la vida: “el adolescente oscila entre
planteárselo profundamente en el marco de la búsqueda de su identidad y
responderse a sí mismo quién soy, qué quiero, desde qué lugar me quiero
insertar socialmente y cuál es el sentido de mis actos, o evadir esa pregunta y
vivir el momento sintiendo que el presente es lo único importante (…)

1
Las palabras subrayadas son agregadas por el Docente.

Apuntes para clase Pá gina 2

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Finalmente se realiza la siguiente precisión: “la pregunta por el sentido de

vida es existencial, nos atraviesa a todos en todo momento, la diferencia es
que hay tiempos en la vida en los que queremos y/o podemos respondernos
esa pregunta y otros en los que no”.
Sin dudas, la adolescencia es una etapa fundamental de la vida, donde se
plantean preguntas como: ¿qué 5to tendré que hacer? ¿Qué carrera estudiar?
¿Por qué tengo que estudiar? Pero también se plantean preguntas radicales
del tipo: ¿por qué estoy haciendo lo que hago? ¿Para qué me sirve? ¿Cuál es
el sentido de todo esto?
Pues bien, en esta mini unidad pretendemos abordar muy por encima esta
cuestión y aportar elementos para la discusión, trayendo a la mesa la postura
de ustedes en conjunto con la de pensadores de la talla de Aristóteles, Víctor
Frankl y Simone de Beaviour.
En la misma se plantearán las ideas y se pedirá a los estudiantes que,
luego de responder preguntas de comprensión y de aplicación, puedan
construir sus posturas, tomando los elementos que consideren más
interesantes de los filósofos citados.
Así que, espero que este viaje te resulte entretenido y enriquecedor.
¡Adelante!

1. ¿Por qué el tema del sentido de la vida será tan importante

para los adolescentes?
2. Teniendo en cuenta lo expuesto por la Dra. Cóccaro (texto en
cursivas): ¿qué es un adolescente? ¿cuáles son sus fortalezas y
sus puntos a mejorar?
3. ¿Coincides con lo expuesto en la Introducción? Detalla y
fundamenta aspectos en los que coincidas y en los qué no estás de
acuerdo.

Apuntes para clase Pá gina 3

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Contextualización – Tarea 1

Pregunta a un familiar o amigo (indica nombre, vínculo y edad): ¿cuál es el sentido

de la vida?

Anota la respuesta que te haya dado. Si entiendes que la respuesta es muy escasa
(por ejemplo, un tutor o padre que responda “mi sentido de vida son ustedes”) hagan
ejercicio de la repregunta y pidan que desarrolle más su respuesta.

Tarea 2

Como hemos visto en el curso, para responder a la pregunta: ¿cuál es el sentido de

la vida? ¿Qué es lo primero que hay que hacer?
Pues bien, ¡espero que hayas respondido “analizar qué significan las palabras
sentido y vida”!
Teniendo en cuenta esta importante cuestión es que propongo como tarea inicial:

1. De la misma manera que hemos hecho en el curso de Crítica de los Saberes

realiza una conceptualización de las palabras “sentido” y “vida”
2. Con lo realizado en la respuesta 1 haz una definición grupal de las palabras
“sentido” y “vida”.
a. entonces: ¿a qué se refiere la palabra “sentido”? ¿solo al orden?
b. Y la palabra vida ¿solo refiere a un aspecto biológico o va más allá?
¿qué es la “vida”(o “vivir la vida”) para un ser humano?
3. Reformula la pregunta: ¿cuál es el sentido de la vida? Y adáptala a tus
gustos: ¿cómo podría quedar más interesante o motivadora para un
adolescente?
4. ¿qué esperas descubrir al estudiar esta pregunta?

Apuntes para clase Pá gina 4

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Los adolescentes opinan y reflexionan – Tarea 3

En grupo, unirse, discutir y elaborar un intento de respuesta a la pregunta:

¿cuál es el sentido de la vida?
Elaborar al menos 2 TESIS y 3 RAZONES fundamentadas que defienden
cada tesis.
Posibles respuestas a la cuestión desde la mirada de filósofas y filósofos.

LA PROPUESTA DE ARISTÓ TELES2

El sentido de la vida está en la felicidad (gr. eudaimonía)

Aristóteles escribió los primeros tratados de

ética en los que analiza cómo debería actuar del
ser humano.
Para Aristóteles es importante responder a la
pregunta: ¿cuál es el sentido de la vida? O ¿cuál
es el fin del ser humano? y estas respuestas las
encontramos en el concepto de felicidad (del
griego eudaimonía3).
Nuestras acciones se encaminarán a ser correctas si nos acercan a la
felicidad.

2
Filósofo griego del siglo IV a. C. (nació el 384 a. C. y falleció el 322 a. C. a los 62 años) Dejó legado
cultural sobre prácticamente todas las disciplinas del conocimiento (que ha impactado en la filosofía
occidental durante más de dos milenios). Ser uno de los tres principales filósofos de
la antigüedad (junto a Sócrates y Platón) y uno de los más influyentes de la historia. Haber sido maestro
del emperador Alejandro Magno. (fuente: https://www.saberespractico.com/biografias-resumidas/aristoteles/)

3
Generalmente se traduce como “felicidad” pero también puede ser el “bienestar” o bien como un
bien último hacia el que tiende toda nuestra vida es vivida de acuerdo a la virtud y a la moderación

Apuntes para clase Pá gina 5

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

¿Qué no es felicidad?

Sin embargo, para Aristóteles, al contrario que para otros filósofos, la

felicidad no reside meramente en el placer, pues el placer ‘ata’ al hombre y lo
convierte en una bestia capaz de dejar de lado su dignidad y uso de la razón
para conseguir el objeto de placer. También encontramos que el placer nunca
podrá ser duradero sino que únicamente nos da felicidad por un rato y, a la vez,
nos deja con un mayor deseo de satisfacer el placer.

No residirá en poseer dinero o riquezas, ya que éste es únicamente un

medio para conseguir otro elemento. El dinero nunca es una fuente de placer
en sí misma.
Tampoco podrá basarse, en los honores y la gloria, pues estos no
dependen de uno mismos, sino de quienes los otorgan, y quienes nos dan
halagos, también pueden retirarlos con o sin motivos.

La clasificació n del alma segú n Aristó teles

¿En dónde residirá la verdad? Miremos un segundo la clasificación de

alma según Aristóteles:

Como se aprecia, este autor definía que había tres tipos de alma (o
psiqué)4: alma vegetativa (los vegetales), alma vegetativa pero con una función
sensitiva (a excepción del ser humano) y el alma intelectiva, propia del ser
humano, que no pierde las capacidades vegetativa y sensitiva sino que añade
la función intelectual. (PONSATÍ, 2019, p. 147)

4
El alma o psiqué es el principio que anima a cualquier ser humano. (PONSATÍ, 2019, p. 147)

Apuntes para clase Pá gina 6

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Tipos de virtudes

-éticas: perfeccionan
el carácter (ej.
valentía, fortaleza,
templanza,
generosidad,
mansedumbre,
justicia)

-dianoéticas:
perfeccionan el
intelecto: prudencia y

Figura 1: Teniendo en cuenta esta clasificación de alma la felicidad solo podrá

asociarse a la parte racional, ya que es la única cualidad puramente humana.

La virtud

Entonces: ¿cómo ser felices? El Estagirita cree que para alcanzarla será
necesario desarrollar las virtudes. Pues bien, ¿qué sería la virtud?:

Apuntes para clase Pá gina 7

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Una virtud es un hábito para hacer las cosas bien y se logran mediante un
esforzado ejercicio. Por ejemplo, para ser un buen jugador de fútbol se
necesitarán horas de práctica y ejercicio.
Una virtud ética será una disposición permanente de nuestro carácter
(ethos) a obrar bien.
Para llegar a ser virtuosos hay que realizar acciones reiteradas conforme a
las virtudes éticas. Nadie llega a ser virtuoso con un acto bueno y nadie nace
virtuoso, sino que se llega a serlo.
Además, las virtudes éticas por excelencia deben estar en un término
medio5 determinado por la razón para evitar dos vicios, el de exceso o el
defecto.

Figura 2: Ejemplos de virtudes y la aplicación del término medio.6

Así, uno debe buscar la valentía, no cayendo en un vicio por defecto de

valor (un cobarde) ni uno por exceso de este (un temerario); o buscar la
generosidad alejándose de ser avaro (defecto) o despilfarrador (exceso). En
este punto entra en discusión con la filosofía de Sócrates, pues Aristóteles

5
No debe confundirse el término medio aristotélico con el punto medio aritmético. Ninguna de las
virtudes propuestas por Aristóteles puede ubicarse a la mitad exacta entre dos defectos.

6
Imagen extraída de Web “Filosofía-digital (enlace:
https://filosofiadigitalblog.wordpress.com/2018/12/11/virtud-termino-medio-ejemplos-exceso-defecto-
virtud/)

Apuntes para clase Pá gina 8

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

plantea que para obrar bien no es solo necesario conocer el bien, ya que
incluso los sabios en ocasiones conocen lo bueno y aún a pesar de ello obran
mal. Lo importante para Aristóteles, pues, es no solo el conocimiento, sino el
esfuerzo de dominar la voluntad para que las pasiones no dominen el intelecto.
También, la prudencia es una virtud dianoética fundamental para la
adquisición de virtudes éticas. Es saber deliberar para encontrar las acciones
correctas.
¿Cómo se aprende a deliberar? – necesariamente, esto se aprende a
través de la educación.

Por esto ser virtuoso es toda una obra (…) no es de la competencia de cualquiera
sino del que sabe. Airarse es cosa fácil y al alcance de todos, lo mismo que dar
dinero y gastarlo; pero con respeto a quién y cuánto y por qué y cómo, ya no es
tan fácil. Y así el bien es loable y bonito. Por lo cual es preciso que quien apunte al
término medio empiece por apartarse de los extremos. (Aristóteles, Ética a
Nicómaco, citado en DI SANZA, 1999, pág. 79)

Esta es, para este filósofo, una actividad virtuosa, y las acciones
virtuosas necesariamente proporcionan placer, pues están orientadas a la
finalidad del hombre, su felicidad. Así, la felicidad consiste en una vida
contemplativa o filosófica, una vida para ser vivida.

La felicidad contemplativa

Como hemos visto, en la práctica de las virtudes el hombre encuentra

felicidad y satisfacción.
Las virtudes éticas hacen feliz al hombre y mejoran la condición social.
No obstante a ello, este tipo de felicidad es insuficiente. Para este
pensador, el mayor signo de felicidad estará en desarrollar las virtudes
dianoéticas, como la prudencia, la sabiduría, las cuales son fruto de la
contemplación. Mediante el cultivo de estas virtudes el ser humano accede
conocer la realidad de forma más profunda, piensa y utiliza su razón para
entender sobre su existencia. Este tipo de vida es auto suficiente y no depende
de la vida social.

Apuntes para clase Pá gina 9

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Aquí podemos colocar el ejercicio del deporte, la ciencia o la filosofía, ya

que su objetivo es realizarlos “porque nos gusta”.
Pero Aristóteles entendía que es imposible cultivar constantemente este
estilo de vida ya que vivimos en sociedad y debemos atender sus necesidades
y vincularnos con demás personas para lograr fines comunes.

Preguntas de comprensión:

1. ¿Con qué confunden muchas personas la felicidad?

2. Defina el concepto de virtud para Aristóteles. ¿por qué es importante ser
un “hombre virtuoso”?
3. ¿Cuál es el sentido de la vida, en definitiva, para Aristóteles?

Pregunta de Reflexión:

1. De la tabla que se encuentra en la Figura 2 elije 3 conceptos que

consideres fundamentales para los estudiantes. ¿cómo piensas que
puedes desarrollar esas virtudes y no caer en los vicios o defectos?
2. Teniendo en cuenta tus reflexiones iniciales sobre el sentido de la vida:
¿qué opinión te merece la teoría de Aristóteles? ¿estás de acuerdo? ¿el
sentido de la vida es únicamente la búsqueda de la felicidad o
eudaimonía?

LA PROPUESTA DE VÍCTOR FRANKL7

El sentido de la vida es encontrar el sentido a la vida

Este tema lo desarrollaremos a través de la

plataforma PREZI.

7
Viktor Emil Frankl (Viena, 1905, 1997) fue un médico, neurólogo, psiquiatra y filósofo austriaco. Fundador de la
Logoterapia y del Análisis Existencial. Sobrevivió a cuatro campos de concentración nazis como Auschwitz y
Dachau desde 1942 hasta su liberación en Turkheim el 27 de abril de 1945. En estos perdió gran parte de su familia
entre ellos su primera esposa con la cual solo llevaba unos meses de matrimonio.

Apuntes para clase Pá gina 10

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Para acceder tienes que hacer clic en el siguiente enlace

https://prezi.com/p/exdlny6htmel/cual-es-el-sentido-de-la-
vida-frankl/
En caso de que no te deje acceder tienes que crear una cuenta en PREZI,
indicar que eres estudiante y colocar que deseas un plan “Basic”.

Apuntes para clase Pá gina 11

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

LA PROPUESTA DE SIMONE DE BEAVIOUR8

La vida no tiene sentido
“La vida no es por sí misma ni buena ni mala. Es, de acuerdo con vuestra conducta, el
Lugar del bien y el mal” Montaigne

Actividad inicial: Visualizació n de vídeo

Luego de ver el siguiente vídeo contesta:

¿Qué es el existencialismo?

Ética de la ambigüedad: selección de textos

8
Simone de Beauvoir  (Francia, 1908, 1986) compañera de Sartre, con quien inventa un nuevo estilo de pareja donde
prima totalmente el ejercicio de la libertad. Novelista, ensayista, memoralista, filósofa de izquierdas, escribe El segundo
sexo (1949), libro de culto que genera el pensamiento de liberación de las mujeres del planeta (ONFRAY, 2005, Pág.
43).

Apuntes para clase Pá gina 12

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Bibliografía

 CARPIO, A. (2004) Principios de Filosofía: una introducción a su prolemática.

Editorial Glauco. 2da. Ed. 5ta. Reimpresión. Buenos Aires
 CAVALLAZZI, A. [canal estamos filosofando] (28/08/2022). ¿El camino para
alcanzar el éxito es la virtud? | III. Aristóteles 13 | T03 E13. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=0VgjLvJx8Ds
 DI SANZA, S; FERNÁNDEZ, J. LA POTA, P. (1999) Filosofía. Editorial Santillana.
Polimodal. Buenos Aires
 FRANKL, V. El hombre en busca de sentido.
 ONFRAY, M. (2005) Antimanual de Filosofía. Editorial EDAF. Madrid
 PONSATÍ, O. (2019) Que sabes de … Aristóteles. Editorial RBA. Barcelona

Apuntes para clase Pá gina 13

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

ANEXO

Entrevista a la Dra. Valeria Có ccaro Psicó loga del Liceo de Nueva Palmira

Hola muy buenas tardes, estoy muy agradecido contigo, desde el principio del año te
he realizado consultas y siempre has estado dispuesta a brindarme consejos y
materiales. En esta instancia, si eres tan amable, quisiera hacerte unas preguntas
breves sobre tu visión de los adolescentes actualmente: ¿hace cuánto tiempo trabajas
en este liceo?

Trabajo en este Liceo desde el año 1995, comencé en la denominada Área

de Dificultades Múltiples, posteriormente en ECA y como psicóloga
institucional desde el año 2008.

¿Siempre trabajaste como Psicóloga en esta Institución o bien tienes otras

tareas?

Trabajé durante 17 años como psicóloga de AUPI 9 – Filial INAU Nueva

Palmira, también como asesora de los centros CAIF del Dpto. de Colonia
y en la ONG Casa de la Mujer de la Unión- Centro Equidad en Montevideo.
Desde 1995 a la fecha realizo ejercicio particular de mi profesión.

Bien, así que has andado mucho tiempo por estos pasillos de liceo, entonces:
¿qué es un adolescente? ¿Cómo lo defines?

La palabra adolescente refiere a una persona entre 12 y 18 años de edad,

variando la franja etaria según las distintas culturas, que transita por una
serie de cambios biológicos y psicológicos que caracterizan esta etapa.
9
AUPI es una obra social de apoyo a la infancia que asiste a miles de niños y niñas en sus diferentes servicios de guarderías,
casa maternales y hogares, con servicio totalmente gratuito. Sus fundadores en 1924 determinaron como misión “Velar por la
salud y las necesidades físicas, higiénicas, económicas, culturales y morales de la infancia”. (extraído de:
https://www.mapeosociedadcivil.uy/organizaciones/asociacion-uruguaya-de-proteccion-a-la-infancia/).

Apuntes para clase Pá gina 14

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

¿Qué virtudes entiendes que tienen?

Es una etapa de definición de su identidad, de sus gustos e intereses, de

su modo de vincularse con el mundo, y por ello destaco la creatividad que
emerge en los adolescentes para manifestar sus sentimientos y encauzar
sus angustias y temores. Son productivos en lo que les interesa, y entre
esos intereses algunos se dirigen más hacia el entorno, los vínculos y las
experiencias que pueden vivir, y otros se dirigen hacia sí mismos, siendo
más introvertidos, reflexivos u observadores. Es una etapa de gran
potencial en cada adolescente.

¿Qué peligros tienen que enfrentar?

Esta etapa se caracteriza por la denominada “omnipotencia del

pensamiento”, que simplificando significa que los adolescentes sienten
que nada les puede pasar, por lo cual, a veces corren riesgos y se
involucran en situaciones peligrosas o de alto costo psíquico. El
adolescente generalmente está informado, pero en el momento que debe
aplicar ese conocimiento de vida, siente que no va a pasar nada esta vez,
y ese denominado pensamiento mágico a veces genera consecuencias
que sabían que eran posibles pero que no esperaban que les fueran a
suceder a ellos.

¿Cómo maneja el adolescente el problema del sentido de su vida?

Respecto al sentido de su vida, el adolescente oscila entre planteárselo

profundamente en el marco de la búsqueda de su identidad y responderse
a sí mismo quién soy, qué quiero, desde qué lugar me quiero insertar
socialmente y cuál es el sentido de mis actos, o evadir esa pregunta y
vivir el momento sintiendo que el presente es lo único importante.

¿Cómo los podemos ayudar?

Apuntes para clase Pá gina 15

 ¿Cuál es el sentido de la vida?

Los ayudamos escuchándolos, entendiendo que están en búsqueda,

enfrentando miedos, tolerando frustraciones, persiguiendo ilusiones,
pero especialmente teniendo presente que cada uno es único y que sus
formas de expresión son originales y son las que encuentran posible, por
lo cual no debemos desvalorizarlas.

¿Cómo me recomiendas encarar la pregunta por el “sentido de la vida”?

La pregunta por el sentido de vida es existencial, nos atraviesa a todos en

todo momento, la diferencia es que hay tiempos en la vida en los que
queremos y/o podemos respondernos esa pregunta y otros en los que no.
Sugiero hacer la pregunta cómo tal, pero siendo conscientes que
generará reacciones muy diversasdependiendo de la historia de vida y el
momento evolutivo de cada adolescente.

Bueno, muchas gracias nuevamente por tu tiempo y por tu disposición.

Apuntes para clase Pá gina 16