Educacion Inclusiva

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
FILIAL – CANAS
 TEMA : Monografía educación inclusiva

 ASIGNATURA : Educación inclusiva
 DOCENTE : Ronald Banda Choquenaira
 INTEGRANTES :
o Anahue Berna Sara
o Aparicio Ccasa Eboni
o Cardeña Aparicio Rai Yamir
o Castro Huacarpuma Martha
o Cantuta Huillca Maria Julia
o Ccoa Huillca Mary Luz
o Ccoto Taco Flor Ibeth
o Ylla Choqquemamani Heidy Ruth
Educación inclusiva 1
INDICE
1. PRESENTACION ....................................................................................................................3
2. INTRODUCCION ...................................................................................................................4
3. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA ..................................................................5
4. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ..................................................................................................7
¿Qué es la educación inclusiva? ..............................................................................................7
5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA .........................................................................9
6. OBJETIVOS .........................................................................................................................10
7. IMPORTANCIA ...................................................................................................................12
8. CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS ............................................................13
9. VENTAJAS Y DESVENTAJAS ................................................................................................14
10. ¿COMO PODEMOS ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES? ...............16
11. CONCLUSION ..................................................................................................................17
12. WEB GRAFÍA ..................................................................................................................18
1. PRESENTACION
Este presente trabajo se realizó con el objetivo de hacerles conocer la
importancia de la educación inclusiva, que no solo ocurre en nuestro contexto
sino en todo el mundo además este tema debe servir para que reflexionen
aquellas personas que lo ven como un juego la inclusión, puesto que los niños
que tienen algún problema o discapacidad tienen los mismos derechos al igual
que todos, una Educación de calidad y eficaz, una igualdad y equidad, del
mismo modo tienen el derecho a la participación y expresión. Por otro lado
tenemos que tener en cuenta que los niños, adolescentes y adultos que sufren
una exclusión social caen en depresión, sus ganas de seguir adelante se
derrumba, nadie es libre de nada, sin embargo si incluimos a estas personas
será de gran ayuda para ellos una motivación.
La educación inclusiva se ve como un problema como si se tratara de un caso
que no se puede resolver, al contrario esto nos ayuda a como los docentes y
padres de familia pueden incluir a sus niños o niñas, al centro educativo, así
mismo se requiere un trabajo en grupo para que exista una educación sin
exclusión, que satisfagan las necesidades de todos por igual.
2. INTRODUCCION
La Educación Inclusiva, que es el nuevo enfoque propuesto por la ONU y la
Organización Internacional de la educación, con el fin de conceptualizar y
exponer de forma clara en qué cosiste esta y cuál es su fin en la educación.
Además de identificar y analizar este hecho educativo, el cual se ha enfrentado
a la aparición de diversas propuestas y políticas que buscan general un
espacio favorable para aprender, compartir e interactuar. Pero que a la vez
implica cambios significativos y radicales en las estrategias educativas y en los
actores protagonistas de ellas, trayendo consigo la innovación de la gestión
educativa en cualquiera nivel del conocimiento y con ello la educación
inclusiva. La inclusión educativa es un programa que se ha venido
implementando con mayor fuerza en los últimos años, dado que se han creado
nuevas políticas en la educación que beneficia a todas las personas y en
especial a los niños que presentan necesidades educativas especiales
asociadas o no con una discapacidad.
La Educación Inclusiva es un proceso destinado a abordar y atender a la
diversidad de necesidades de todos los educandos mediante una
participación cada vez mayor en el aprendizaje , entornos culturales y
comunidades, ya reducir al mismo tiempo la exclusión dentro ya partir del
entorno educativo. Esto requiere cambiar y modificar contenidos, enfoques,
estructuras y estrategias, con un planteamiento común que incluir a los niños
del grupo de edad correspondiente a todos y con la convicción que es
responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños
3. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

 En la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948, art.1), se
defiende que "Todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y en derechos".
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948. art.26)
recoge que "Toda persona tiene derecho a la educación. La educación
se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el
respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
 La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989, art. 23.1) señala
la obligación y el compromiso de los Estados con la calidad de vida de
los niños y niñas con discapacidad. Los Estados Partes reconocen que
el niño mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una vida plena
y decente en condiciones que aseguren su dignidad, le permitan llegar a
bastarse a sí mismo y faciliten la participación activa del niño en la
comunidad.
 También en la Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989. art.
23.3), se establece el compromiso y la obligación de los Estados en la
educación. "En atención a las necesidades especiales del niño estará
destinada a asegurar que el niño impedido tenga un acceso efectivo a la
educación, la capacitación, los servicios sanitarios, los servicios de
rehabilitación, la preparación para el empleo y las oportunidades de
esparcimiento y reciba tales servicios con el objeto de que el niño logre
la integración social y el desarrollo individual, incluido su desarrollo
cultural y espiritual, en la máxima medida posible".
 En las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Educación para
todos (Tailandia, 1990) se lee que "existe un compromiso internacional
para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos los
individuos. Y a universalizar el acceso y promover la equidad".
 La Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales
(Salamanca, 1994) proclama que todos los niños de ambos sexos tienen
un derecho fundamental a la educación, y debe dárseles la oportunidad
de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos, cada niño
tiene características, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje que le son propios, los sistemas educativos deben ser
diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta
toda la gama de esas diferentes características y necesidades. Se trata
de un acuerdo internacional para universalizar el acceso a la educación
de todas las personas sin excepción y promover la equidad.
 Las personas con necesidades educativas especiales deben tener

acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una
pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades.
 Las escuelas ordinarias con esta orientación integradora representan el

medio más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear
comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr la
educación para todos; además, proporcionan una educación efectiva a
la mayoría de los niños, mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación
costo-eficacia de todo el sistema educativo.
El Informe de la UNESCO sobre la Educación para un afán por

democratizar la educación propone un nuevo modelo en el que se ofrecen
las mismas oportunidades a todos los individuos de una misma comunidad.
"La Educación Inclusiva implica que todos los niños y niñas de una
determinada comunidad aprendan juntos independiente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan
discapacidad" (UNICEF, UNESCO). Tras un análisis desalentador sobre el
estado de la educación en el mundo y la repercusión que la economía tiene
en el desarrollo de la misma, se intenta poner freno al deterioro y falta de
inversiones que caracterizan las políticas educativas en la práctica totalidad
de los países del mundo. Convencidos de que la riqueza personal genera
riqueza al país y que ésta tiene lugar a través de la educación y el
desarrollo humano. Y de que los avances en materia de derechos son
reales y fruto del cambio social y de la cooperación internacional, se
acuerda impulsar la educación como generadora de estos progresos, y se la
reconoce como un derecho básico e irrenunciable de todo individuo, sea
cual sea su edad, sexo, raza, credo, condición social. Se reconoce la
necesidad de realizar inversiones en materia educativa para extender la
educación básica y así fortalecer la superior, así como la investigación
científica y tecnológica, que nos lleve a alcanzar un desarrollo autónomo a
todos los países. "Comprendiendo que la educación es capaz de ayudar a
garantizar un mundo más seguro, más sano, más próspero y
ambientalmente más puro y que simultáneamente contribuye al progreso
social, económico y cultural, a la tolerancia, y a la cooperación internacional.
Reconociendo la necesidad de dar a las generaciones presentes y
venideras una visión ampliada y un renovado compromiso con la educación
básica para todos, que expresen el grado y la complejidad del desafío."
Establecen un propósito común:" LA SATISFACCION DE LAS
NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE"
4. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
¿Te imaginas un mundo en el que todas y todas reciban una educación de
calidad? Puede parecer una utopía pero es una realidad que es posible, por
eso la educación de calidad es uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
para el 2030. Un sistema educativo de calidad es aquel que pone el foco
también en aquellos alumnos o grupos que pueden resultar marginados o que
son vulnerables, de forma que puedan desarrollar su potencial.
Según datos de la UNESCO actualmente hay más de 262 millones de niños,
niñas y jóvenes sin escolarizar, y 6 de cada 10 no han adquirido, tras varios
años de estudio, las competencias básicas de lectura, escritura y aritmética lo
cual perpetúa la pobreza y la marginación.
¿Qué es la educación inclusiva?
La educación inclusiva es un modelo de educación que pretende que todos los

jóvenes tanto como los niños de una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problemas de
aprendizaje, discapacidad o a aquellos casos en lo que puede existir un riesgo
de exclusión social. Así mismo es un proceso orientado a garantizar el derecho
a una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de
aprendizaje y enriquezca sus vidas, puesto que para ello no existe requisitos de
entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, de eso
modo la educación podrá mejorar. La educación inclusiva también debe
reconocer que los niños, niñas y adolescentes, pueden hacer y aprender, con
el apoyo e adaptaciones que pudieran necesitar. Del mismo modo eliminar las
barreras que limitan el aprendizaje o la participación de todos los niños, niñas y
adolescentes en el sistema educativo, sean arquitectónicas, sociales o
culturales.
Por otro lado no se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad
sino a todo el alumnado sin distinguir por la raza, la condición social, la cultura
o la religión, entre otros aspectos, así mismo la educación se entiende como la
educación personalizada, diseñada a la medida de todos los niños en grupos
homogéneos de edad, con una diversidad de necesidades, habilidades y
niveles de competencias. Se fundamenta en proporcionar el apoyo necesario
dentro de un aula ordinaria para atender a cada persona como ésta precisa.
Entendiendo que podemos ser parecidos, pero no idénticos unos a otros y con
ello nuestras necesidades deben ser consideradas desde una perspectiva
plural y diversa.
El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte
de un supuesto distinto, porque está relacionado con la naturaleza misma de la
educación regular y de la escuela común y su objetivo final es terminar con

todas las modalidades de discriminación y fomentar la cohesión social.
Existen algunas de las diferencias entre el enfoque tradicional en la educación
y la educación inclusiva, son las siguientes:
 En el enfoque tradicional se diagnostica a cada alumno y alumna

para determinar una categoría y solucionar el déficit que existe, sin
embargo en la educación inclusiva simplemente se analizan las
características de cada estudiante para determinar los apoyos que
serán necesarios.
 El enfoque tradicional se centra en el estudiante, mientras que el
inclusivo lo hace en la clase.
En definitiva, en la educación inclusiva no se utilizan programas especiales

para determinados estudiantes, sino que en la misma aula se responde a las
necesidades de cada estudiante.
la UNESCO entiende que en la educación inclusiva los alumnos con

necesidades especiales deben tener acceso a los colegios de educación
regular, donde deben ser acomodados con estrategias pedagógicas centradas
en el alumnado, de forma que se responda a sus necesidades.
Cómo también La UNESCO, en su texto "Hacia el desarrollo de escuelas

inclusivas", define ésta educación de la siguiente manera:
"La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los

niños con discapacidad en la escuela común y de otros alumnos etiquetados
"con necesidades educativas especiales". Sin embargo, esta acepción estaría
más relacionada, según lo expresado anteriormente, con el concepto de
integración educativa y no el de inclusion.
5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

 La educación es un derecho, no un privilegio. – Se considera que el
aprendizaje es un derecho universal, que debe cumplirse
independientemente de las características de la persona. De esta
manera, los sistemas que se rigen según este punto de vista intentan
garantizar la educación a todos los individuos.
 Todos los niños deben tener las mismas oportunidades. - La
educación inclusiva considera que un sistema realmente justo es aquel
que tiene en cuenta las diferencias de cada estudiante y trata de
proporcionarle a todos ellos las ayudas que necesiten para alcanzar un
nivel mínimo de aprendizaje. De esta manera, se trata de un modelo
educativo flexible y centrado en alcanzar la igualdad
 La educación debe adaptarse a cada alumno. - Una educación
verdaderamente inclusiva tendrá que ser capaz de adaptarse a las
condiciones particulares de cada alumno para permitirle alcanzar el nivel
mínimo exigido con las mayores garantías. Esto puede significar muchas
cosas distintas en función de las necesidades específicas de cada
estudiante.
 Es necesario proteger a los alumnos en riesgo de exclusión. - En la
mayoría de ocasiones, los profesionales de este ámbito también tratan
de solucionar no solo los problemas educativos sino también dotar a los
estudiantes de los recursos que necesitan para desenvolverse en su día
a día.
6. OBJETIVOS
 Impulsar el desarrollo de una secuencia de habilidades y la apropiación

de determinados contenidos culturales necesarios para que los
estudiantes logren participar e integrarse en su medio sociocultural.
 Promover la igualdad de oportunidades, dar una educación
personalizada, fomentando la colaboración, la solidaridad y cooperación
entre los estudiantes, perfeccionando la calidad de la educación y la
efectividad del sistema educativo. (Cynthia.D. 2000).
 Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho "que todos los
niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos,
independientemente de sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad" (UNICEF,
UNESCO)
 Impulsar la coordinación de los diversos agentes y espacios formativos
(la familia, el barrio, los medios de comunicación, etcétera.), avanzando
hacia la formación de una sociedad educadora.
 Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la
inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad.
 Concienciar, tanto a la Administración Pública como a Entidades
Privadas, de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
 Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al
sentido de pertenencia y de responsabilidad compartida. ".es esencial
tener una idea de lo que significa comunidad para poder fomentarla en
las escuelas. Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen su
meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse, de
tal manera que todos se sientan ligados, aceptados y apoyados, y en las
que cada uno apoye a sus compañeros y a los demás miembros de la
comunidad, al tiempo que se satisfacen sus necesidades educativas"
(Stainback, Stainback y Jackson, 1999: 23).
 Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo
necesarias para detectar y atender las necesidades y características
personales del alumnado.
 garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los y las
estudiantes en igualdad de condiciones, prestando especial atención a
quienes están en situación de mayor exclusión o en riesgo de ser
marginados/as.
 Que acojan a todos los y las estudiantes, sin ningún tipo de
discriminación, y favorezcan su plena participación, desarrollo y
aprendizaje.
 La inclusión social y académica del alumnado puesto que se trata de
incluir a los alumnos no de marginarlos de la educación.
 El sistema educativo único, es decir, no debe existir programas

especiales para los alumnos o alumnas que tienen determinadas
necesidades.
 La atención a todos los alumnos y alumnas en función a sus
características.
 El impulso de la igual de oportunidad en base a la solidaridad y al
fomento de la participación.
 La coordinación de todas las personas que participan en la educación,
padres docentes y red de comunicaciones.
 La promoción de inclusión en todos los ámbitos sociales y labores.
7. IMPORTANCIA
La educación es un derecho humano fundamental, como así se recoge en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos. Su materialización es
responsabilidad de los Estados y necesita de la implicación de toda la
comunidad educativa.
La inclusión en educación hace referencia al principio de que existen diferentes
necesidades entre el alumnado y deben ser los sistemas educativos los que
estén preparados para ofrecer una enseñanza de calidad, independientemente
de sus características, basándose en la igualdad de oportunidades y de acceso
La educación inclusiva se ocupa de aportar respuestas apropiadas a toda la
serie de necesidades educativas en contextos pedagógicos, escolares y
extraescolares. Es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar
los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad
La inclusión educativa es todo lo opuesto a la uniformidad de la enseñanza, y
desarrolla contenidos a partir de las igualdades y diferencias de los alumnos,
de esa manera busca fomentar la buena convivencia dentro y fuera de las
aulas. Durante mucho tiempo, la manera en cómo se ha educado a los niños
ha sido la misma para todos: mismos contenidos, mismo tiempo de
aprendizaje, misma manera de presentar los conceptos, misma manera de
comunicar lo aprendido y misma manera de evaluar. Como consecuencia, se
ha generado un gran agujero en la educación, pues en todos esos años se ha
dejado de lado la diversidad que siempre ha existido dentro de las aulas. Cada
niño tiene una manera particular de ser y pensar, es único. Sin embargo, estos
errores han llevado a perfeccionar metodologías inclusivas que han logrado
llenar esos vacíos.
La inclusión de calidad de las personas con discapacidad dentro de las aulas
supone, además del beneficio para ellas, un avance para toda la sociedad. Es
acercar las aulas a la realidad social, poner en valor la importancia de la
diversidad y apostar por el respeto y la igualdad de oportunidades.
8. CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS

 Planteamientos educativos amplios. - La filosofía en esta escuela
supone que todos los alumnos son educados en el marco de un único
sistema educativo en el que todos los niños pueden aprender práctica de
la educación inclusiva es compartida por todos los agentes implicados
(profesores, alumnos, padres).
 Énfasis en el sentido de comunidad y de pertenencia. - La escuela
inclusiva constituye de una comunidad donde todos los miembros de
ponen en mutuo acuerdo para organizarse para que todos participen,
cooperen y se apoyen para satisfacer las necesidades individuales. En
este contexto, las estrategias organizativas propias de las aulas
inclusivas inciden en la aceptación social de los niños con necesidades
especiales en tanto que favorecen la participación social en el tiempo
libre
 Servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento y
los apoyos en el aula ordinaria. - Cada estudiante es reconocido como
un individuo con potencialidades y necesidades y no como un miembro
de una categoría. Las aulas inclusivas tienden a facilitar la formación
de redes naturales de apoyo entre compañeros, grupos de colaboración
entre el profesorado, grupos inter-profesionales, círculos de amigos,
enseñanza en equipo y otras formas de relaciones entre todos los
miembros que constituyen la comunidad educativa.
 Principio de proporciones naturales .- Los estudiantes asisten a la
escuela de su entorno, lo que asegura que cada escuela y clase tenga
una proporción de población escolar con y sin discapacidades similar a
la existente en la comunidad social en que se ubica la escuela; por tanto,
no hay clases especiales.
 Enseñanza adaptada al alumno y estrategias instructivas

reforzadas .- Los recursos y apoyos que se facilitan al alumno en las
aulas inclusivas van dirigidos a que los alumnos alcancen
los objetivos educativos adecuados a sus necesidades La educación
inclusiva requiere un amplio grupo de estrategias instructivas que
permitan a todos los estudiantes formarse en el reconocimiento de las
diferencias en inteligencia, estilo de aprendizaje, potencialidades y
limitaciones.
 Evaluación no discriminatoria.- Los resultados del aprendizaje para
estudiantes con discapacidades derivan de los que son esperados para
los estudiantes en general.
9. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
En primer lugar debemos preguntarnos qué significa "inclusiva". La palabra
incluir significa ser parte de algo, formar parte del todo.
La Educación Inclusiva trata de acoger a todos los niños comprometiéndose a

proporcionar a cada estudiante el derecho inalienable de pertenencia a un grupo,
a no ser excluido.
La inclusión nos da a conocer que el aprendizaje en grupo es la mejor forma de
beneficiar a todos los alumnos, no sólo a aquellos etiquetados como "diferentes".
Todos los niños pueden aprender dentro de un aula ordinaria.
VENTAJAS
★ Ventajas sobre el desarrollo afectivo:
● Mejora la afectividad del alumno con necesidades específicas de

apoyo educativo, ya que el sentirse como un miembro más de la
comunidad educativa hace en dicho alumno aumente su
autoestima.
● Mejora la aceptación por los alumnos(as) con necesidades
educativas especiales ya que el alumno al ser un miembro más no
existe diferencia alguna.
★ Ventajas sobre el rendimiento académico:
● Mejora el rendimiento del alumno con necesidades específicas

debido a su alta motivación.
● Mejora el rendimiento de todo el alumnado en general cuando
existe una buena adaptación curricular.
★ Ventajas sobre el funcionamiento en general de los centros:
● Dinamiza la renovación pedagógica tanto del centro como del

profesorado.
● Puede mejorar el rendimiento del alumnado sin necesidades
específicas de apoyo educativo, con el paso de los días y la
colaboración de todo el mundo.
DESVENTAJAS
 Si existe un sistema diferenciador, donde el centro no se adapta al alumno

sino al contrario. Esto es un error y que debemos anteponer el alumnado
ante todo, para que así alcance las competencias básicas para su
desarrollo personal. Para ello es necesario adaptar el centro al alumnado.
 Deficiente planificación donde no se ha tenido en cuenta en el plan

educativo del centro las características y peculiaridades del alumnado.
Por lo tanto no cuenta con los recursos necesarios para dar una adecuada
respuesta educativa. Así que a la hora de elaborar el plan del centro,
debemos tener en cuenta la inclusión de medidas para el alumnado con
necesidades específicas.
 Rigidez organizativa existencia de una estructura cerrada, no abierta a

ningún tipo de cambio o modificación.
 La falta de formación e información por parte del profesorado, esto

constituye un obstáculo fundamental para que la integración y la inclusión.
Por lo tanto, es importante reseñar el reciclaje del profesorado y su
formación para la buena adaptación a las diferentes situaciones
educativas.
 Falta de organización relacionadas con los elementos necesarios para el

buen funcionamiento de un centro educativo, como por ejemplo, excesivo
número de alumnos por aula, mala planificación del centro, rigidez
educativa.
 Falta de recursos como pueden ser servicios de apoyo, recursos

económicos, recursos didácticos, barreras arquitectónicas…
 Dificultades desde el punto de vista familiar, como la falta de

comunicación entre familia y centro educativo, falta de adaptación…
 Dificultades desde el punto de vista didáctico, como por ejemplo la

enseñanza de tipo democrático, falta de trabajo de equipo entre el
alumnado, evaluaciones cerradas, falta de trabajo en equipo por parte del
profesorado, falta de formación.
10. ¿COMO PODEMOS ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES?
 Desarrollando metodologías activas y participativas, de acuerdo a las

necesidades de los niños, niñas y adolescentes.
 Propiciando un clima afectivo favorable.
 Garantizando aulas organizadas.
 Mejorando la infraestructura escolar y de la comunidad, para que todos
puedan transitar con comodidad.
 Haciendo accesibles los servicios en general.
 Promoviendo ciudades amigables.
 Identificando y abasteciéndonos de diferentes equipos e implementos
para la educación y el trabajo, incluso en el campo.
 Contando con equipos, materiales y herramientas pedagógicas
específicas, como para el uso del sistema Braile, el lenguaje de señas,
lectoras virtuales.
 Haciendo adaptaciones al currículo, para saber qué, cómo, cuándo y con
qué enseñar y evaluar.
11. CONCLUSION
Para mejorar la calidad en la enseñanza el maestro debería de impulsar la

estabilidad y el respeto entre todos los estudiantes, con el objetivo de que
todos se traten de la misma forma, sin que importe diferencias sociales,
discapacidades, creencias que logren tener todos ellos. En este aspecto al
maestro le representa un enorme desafío debido a que tiene que cambiar su
forma de actuar tanto de forma personal, como la de sus estudiantes, con el fin
de fomentar el respeto entre todos ellos, además se necesita cambiar su forma
de laborar en el conjunto y las ocupaciones a hacer debido a que todos los
estudiantes aprenden de distinto forma.
12. WEB GRAFÍA
 https://sites.google.com/site/inclusiva123educacion/segundo-periodo/fundamentos-
de-la-educacion-inclusiva
 https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.monografias.
com/trabajos105/laeducacioninclusiva/laeducacioninclusiva&ved=2ahUKEwiG-
LTppYv5AhVHupUCHQgwAdUQFnoECAcQAQ&usg=AOvVaw0ErOgMo8DMkUaWTNpee
ulf
 https://www.savethechildren.org.pe/wp-content/uploads/2020/08/inclusion-
educacion-hacerla-realidad.pdf
 https://www.educo.org/Blog/Que-es-educacion-inclusiva-y-por-que-es-importante
com/trabajos89/ensayo-educacion-inclusiva/ensayo-educacion-
inclusiva&ved=2ahUKEwiG-
LTppYv5AhVHupUCHQgwAdUQFnoECAQQAQ&usg=AOvVaw2wZd1iQfJOfkVd97dbr0lr
 https://sites.google.com/site/educacioninclusivaicp/home/objetivos-de-la-educacion-
inclusiva
 https://famma.org/la-importancia-de-la-educacion-
inclusiva/#:~:text=La%20inclusi%C3%B3n%20de%20calidad%20de,y%20la%20igualdad
%20de%20oportunidades.
com/trabajos105/laeducacioninclusiva/laeducacioninclusiva&ved=2ahUKEwiG-
LTppYv5AhVHupUCHQgwAdUQFnoECAcQAQ&usg=AOvVaw0ErOgMo8DMkUaWTNpee
ulf
 https://www.youtube.com/watch?v=-2-F0KK1C_k VIDEO

Educacion Inclusiva

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 TEMA : Monografía educación inclusiva

3. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

 Las personas con necesidades educativas especiales deben tener

 Las escuelas ordinarias con esta orientación integradora representan el

El Informe de la UNESCO sobre la Educación para un afán por

¿Qué es la educación inclusiva?

La educación inclusiva es un modelo de educación que pretende que todos los

educación regular y de la escuela común y su objetivo final es terminar con

 En el enfoque tradicional se diagnostica a cada alumno y alumna

En definitiva, en la educación inclusiva no se utilizan programas especiales

la UNESCO entiende que en la educación inclusiva los alumnos con

Cómo también La UNESCO, en su texto "Hacia el desarrollo de escuelas

"La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los

5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

 Impulsar el desarrollo de una secuencia de habilidades y la apropiación

 El sistema educativo único, es decir, no debe existir programas

8. CARACTERISTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS

 Enseñanza adaptada al alumno y estrategias instructivas

La Educación Inclusiva trata de acoger a todos los niños comprometiéndose a

★ Ventajas sobre el desarrollo afectivo:

● Mejora la afectividad del alumno con necesidades específicas de

★ Ventajas sobre el rendimiento académico:

● Mejora el rendimiento del alumno con necesidades específicas

★ Ventajas sobre el funcionamiento en general de los centros:

● Dinamiza la renovación pedagógica tanto del centro como del

 Si existe un sistema diferenciador, donde el centro no se adapta al alumno

 Deficiente planificación donde no se ha tenido en cuenta en el plan

 Rigidez organizativa existencia de una estructura cerrada, no abierta a

 La falta de formación e información por parte del profesorado, esto

 Falta de organización relacionadas con los elementos necesarios para el

 Falta de recursos como pueden ser servicios de apoyo, recursos

 Dificultades desde el punto de vista familiar, como la falta de

 Dificultades desde el punto de vista didáctico, como por ejemplo la

10. ¿COMO PODEMOS ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

 Desarrollando metodologías activas y participativas, de acuerdo a las

Para mejorar la calidad en la enseñanza el maestro debería de impulsar la

12. WEB GRAFÍA

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