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EDUCACION INCLUSIVA

PRESENTADO POR
ANA MARIA MANCILLA BALANTA

DOCENTE
SHIRLEY MANRIQUE BOHORQUEZ

ASIGNATURA
COMPRENSION Y PRODUCCION TEXTUAL

INSTITUCION UNIVERSITARIA ECUELA NACIONAL DEL DEPORTE


SANTIAGO DE CALI
VALLE DEL CAUCA
PREPARATORIO
GRUPO A
2022
INTRODUCCION

La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un


hecho que ocurre permanentemente por la condición y voluntad de las personas,
es una presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la superación y
la plenitud.

En esta oportunidad hablaré sobre la educación inclusiva, de que trata, sus


características, como la educación inclusiva promueve una enseñanza de
calidad para todos, que parte del reconocimiento de la diversidad humana, de la
igualdad de oportunidades y el derecho a la participación de todas las personas
independientemente de sus condiciones intelectuales, físicas, sociales o
culturales, también se abarcaran temas legislativos en nuestro país, en donde
se da constancia de los decretos que rigen este proyecto educativo.
INDICE

1. ¿Qué es la educación inclusiva?

2. Origen de la educación inclusiva.

3. Objetivos de la educación inclusiva.

4. Las principales características que debe cumplir una auténtica educación

inclusiva.

5. Diferencias entre inclusión, integración e inserción.

6. Programas de Inclusión Educativa.

7. Beneficios de la educación educativa.

8. Conclusión.

9. Bibliografía.
¿QUÉ ES LA EDUCACION INCLUSIVA?

La educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y


responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses,
posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos,
cuyo objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares
de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o
exclusión alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los
apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de
prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno
educativo.

"La educación inclusiva la vemos


como una manera de contribuir a
eliminar la marginación, es un
enfoque efectivo de la educación
siempre que dé respuesta a las
características, regularidades y
variedad del desarrollo humano.
La educación inclusiva lleva
implícito también la idea de que
todos alcancen el derecho a
recibir educación (Borges,
2005)."
ORIGEN DE LA EDUCACION INCLUSIVA.

Se ha recorrido un largo trayecto para llegar a lo que ahora conocemos como


educación inclusiva, varios caminos se han visto desde la negación explicita del
derecho de distintos grupos de personas a la educación como las mujeres,
alumnos con discapacidades especiales, personas de otras culturas entre otras.

 1990 CONFERENCIA DE LA UNESCO JOMTIEN (THAILANDIA).

Se promueve teniendo un pequeño número de países desarrollados y desde el


ámbito especifico de la Educación Especial, la idea de una Educación para todos,
originando así la inclusión.

 1994 CONFERENCIA DE SALAMANCA.

Se aporta a esa idea de manera generalizada como principio y política educativa.


En total 88 países y 25 organizaciones internacionales vinculadas a la educación
asumen la idea de promover sistemas educativos con una orientación inclusiva.

En esta misma conferencia se afirmaba que “Los sistemas educativos deberían


ser diseñados y los programas aplicados para que recojan todas las diferentes
características y necesidades. Las personas con necesidades educativas
especiales deben tener acceso a un sistema pedagógico centrado en el niño,
capaz de satisfacer estas necesidades.”

Esta conferencia sirvió para:

 Introducir la idea de inclusión a nivel internacional.


 Aprobó un movimiento de ámbito mundial, denominado movimiento
inclusivo, que los países desarrollados persiguen, y al que aspiran en
desigual medida los países en vías de desarrollo.
La Declaración de Salamanca, hace referencia al hecho de que la orientación
inclusiva se asume como un derecho de todos los niños, de todas las personas,
no solo de aquellos calificados como personas con Necesidades Educativas
Inclusivas.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

El proceso de Educación inclusiva pretende minimizar las barreras para que


todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales,
contextos culturales, etc. Es por eso que los objetivos de este proceso son:

 Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de


determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos
puedan participar e integrarse en su medio sociocultural.

 Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación


personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación
entre los alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del
sistema educativo.

 Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho «que todos los


niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos,
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,
incluso aquellos que presentan discapacidad» (UNICEF, UNESCO).

 Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos (la


familia, el barrio, los medios de comunicación, etc.), avanzando hacia la
formación de una comunidad educadora.

 Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la


inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad.
 Concientizar, tanto a la Administración Pública como a Entidades
Privadas, de la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.

 Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa ligada al


sentido de pertenencia y de responsabilidad compartida.

 Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias


para detectar y atender las necesidades y características personales del
alumnado.

LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS QUE DEBE CUMPLIR UNA

AUTÉNTICA EDUCACIÓN INCLUSIVA

1. Flexibilidad
En todos los aspectos que comprende el sistema educativo, incluyendo la
estructura de la organización, el diseño curricular y las metodologías de
enseñanza, evaluación y promoción. El propósito en todos los casos es que
la metodología pueda adaptarse a las necesidades de los estudiantes y tener
en cuenta que lo más importante es su derecho a aprender.

2. Diversidad
La institución educativa debe reconocer, aceptar, respetar y valorar a cada
niño y niña con sus respectivas diferencias y cualidades propias. Para lograr
un ambiente de aprendizaje ideal para todos, se debe poner atención en
la diversidad de intereses, capacidades y necesidades de cada alumno en
particular.
3. Participación activa
Una buena forma de incentivar la creatividad, iniciativa y el pensamiento
crítico. Es importante que los alumnos se sientan protagonistas de la clase.
Por el lado de los padres, invitarlos a participar en actividades y mantener
contacto con ellos, puede ayudar a conocer mejor a cada estudiante y mejorar
las formas de trabajo con ellos.

4. Inteligencias múltiples
La enseñanza debe contemplar un enfoque centrado en las características
del alumno y no solamente en los contenidos a desarrollar. Así, de acuerdo
a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, cada
estudiante puede tener una forma distinta de aprender, ya sea a través de
medios escritos, visuales o auditivos, por citar algunos ejemplos.

DIFERENCIAS ENTRE INCLUSIÓN, INTEGRACIÓN E INSERCIÓN

Inclusión Integración Inserción

La inserción es total e La inserción es parcial Se le da un lugar al niño


incondicional y condicional. dentro de la escuela.

Cambios que benefician Cambios mirando No implica realizar


a todas y cualquier prioritariamente a las cambios o adecuaciones
persona. personas con especiales.
discapacidad.

Exige transformaciones Se contentan con No existen


profundas. transformaciones trasformaciones.
superficiales.

La sociedad se adapta Las personas con No hay adaptaciones ni


para atender las discapacidad se adecuaciones
necesidades de las adaptan a las
personas con necesidades de los especiales, en ningún
discapacidad y, con modelos que ya existen aspecto.
esto, se vuelve más en la sociedad, que hace
atenta a las necesidades solamente ajustes.
de todos.

PROGRAMAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

1. EDUCACIÓN INTERCULTURAL

La llegada cada vez más frecuente de personas inmigrantes a nuestra


comunidad y la presencia de culturas minoritarias, pero asentadas desde hace
siglos en nuestros territorio, plantea nuevos retos a nuestro sistema educativo y
comporta activar líneas de innovación educativa que dé respuestas cada vez
más adecuadas a la cuestión de cómo, desarrollando prioritariamente los valores
propios de nuestra cultura, se abre la escuela a una dimensión intercultural que
prepare a todo el alumnado para afrontar su ser en el mundo hoy y en el futuro.
Para poder proporcionar una respuesta adecuada y que se produzca la inclusión
y participación de todos y cada uno de los alumnos y alumnas, se han de tener
en cuenta tanto los aspectos comunes como las diferencias personales y
culturales.

2. EDUCACIÓN EN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA VIDA

En una educación para todos y todas basadas en la calidad y en la equidad, la


funcionalidad de los aprendizajes es la base para que todos los alumnos y
alumnas alcancen éxito en sus logros escolares, de manera que le permitan
transitar por el itinerario personal y escolar con altos grados de satisfacción y
proyección de futuro. Los cuatro pilares sobre los que se basa una educación
(aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser)
marcan la línea que sirve para determinar cuáles son los conocimientos y
habilidades para la vida que el sistema educativo debe procurar que sean
accesibles a todos los alumnos y alumnas.
3. EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA

El sistema educativo tiene la responsabilidad de formar personas con sentido de


convivencia democrática. Eso exige, no sólo replantearse las prácticas
educativas que acompañan a las rutinas escolares, sino también educar
directamente desde los derechos humanos, la justicia, la lucha contra todo tipo
de discriminación por razón de género, raza o religión, el rechazo de
estereotipos, la aceptación del otro, el interculturalismo, la solidaridad con los
más débiles. Por ello, hay que recuperar la escuela como espacio donde se
construye lo cívico y se aprende a consensuar un marco justo al contrastar los
diferentes proyectos individuales o colectivos y al respetar las diferencias
personales y culturales.

4. EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD EN MEDIO DESFAVORECIDO

Los grandes retos y necesidades planteados actualmente para una intervención


educativa en medio desfavorecido se pueden resumir en los siguientes:

a) Superación de desigualdades. Se debe hacer una apuesta por la igualdad


educativa, para contribuir a combatir las situaciones de desigualdad y los
procesos de exclusión social en que se encuentran muchas personas.

b) Educación de calidad para todas las personas. Hay que tener en cuenta que
la escuela es el espacio clave para desarrollar las capacidades y para dotar al
alumnado de los instrumentos que permitan a todas y todos enfrentarse a las
nuevas situaciones dentro de la sociedad de la información.

c) Mejora de la convivencia. Hay que posibilitar que todas las personas puedan
desarrollar sus capacidades de diálogo y crítica para la construcción de una
sociedad igualitaria, multicultural y solidaria. La escuela es un espacio de
socialización clave para desarrollar dicha capacidad de diálogo (diálogo entre
distintos grupos, entre distintas culturas, a través de los distintos agentes que
forman parte de la comunidad: alumnado, profesorado, familias, personal no
docente, asociaciones, educadores y educadoras, etc.).
5. EDUCACIÓN PARA SUPERAR LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE EN
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Una Escuela para todos y todas, la corriente inclusiva de la educación, está
orientada a la creación de comunidades escolares seguras, acogedoras, c
colaboradoras y estimulantes en las que cada cual es valorado en sí mismo.
Pretende que estos valores inclusivos sean compartidos por todo el profesorado,
el alumnado, los miembros del Consejo escolar y las familias, de forma que se
transmitan a todos los miembros de la comunidad escolar.

La inclusión se encuentra en el corazón del proceso de innovación educativa,


implicando a las políticas educativas para que mejore el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado, incluido el alumnado con necesidades
educativas especiales. En este contexto, es preciso replantear el concepto del
“apoyo” necesario para que este reto sea posible, considerando el mismo como
todas aquellas actividades que aumentan la capacidad de un centro educativo
para atender a la diversidad del alumnado.

BENEFICIOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

La educación inclusiva tiene grandes beneficios tanto para los niños con
discapacidad como para los niños que no tienen ningún tipo de discapacidad.
Todos pueden aprender de todos y además, potenciar lo mejor de ellos mismos.
Pero además de todo esto, también hay otros beneficios que merece la pena
mencionar:

 Desarrollo de fortalezas y dones individuales, con expectativas altas y


apropiadas para cada chico.

 El trabajo sobre los objetivos individuales durante su participación en la


vida de la clase con otros estudiantes de su misma edad hará que
potencie las capacidades de cada niño.
 Involucrar a los padres en la educación académica de sus hijos y en las
actividades de las escuelas locales.

 Fomento de una cultura escolar de respeto y pertenencia.

 La educación inclusiva ofrece oportunidades para aprender y aceptar las


diferencias individuales, lo que reduce el impacto de acoso e intimidación.

 Desarrollo de amistades con una amplia variedad de otros niños, cada


uno con sus propias necesidades y capacidades individuales.

 Aprecio de la diversidad y la inclusión en un nivel más amplio dentro de


una comunidad.

CONCLUSION

A raíz de lo que investigue puedo concluir que en la inclusión educativa es


primordial el respeto a las diferencias individuales y al derecho de participación
en condiciones iguales en la educación, sin importar raza, sexo o cultura.
También cabe resaltar que da oportunidades de una buena formación aquellos
niños, niñas, jóvenes y adultos que tienen necesidades especiales de
enseñanza, que poseen dificultades de aprendizajes, que sufren trastornos de
diversa índole que los hace requerir de atención diferenciada.
WEB GRAFIA

https://prezi.com/r2bmunxrjs2d/exposicion-de-educacion-inclusiva/
https://www.escuelainclusiva.cl/educacion-inclusiva-cuatro-
caracteristicas/
https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-
media/Direccion-de-Calidad/Gestion-Institucional/374740:Educacion-
inclusiva
https://www.divulgaciondinamica.es/blog/la-integracion-social-la-
educacion-inclusiva/

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