LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Capítulo III

EL LENGUAJE
La noción de lenguaje se relaciona con el proceso de socialización y se le define en un
contexto netamente lingüístico como una facultad exclusivamente humana por medio
de la cual podemos, expresar nuestros pensamientos de manera clara y precisa, a
través de signos sonoros o articulados. También se le puede definir como el más
elaborado instrumento de comunicación de incumbencia estrictamente humana y
carácter universal; puesto que concebimos que solo los seres humanos lo utilizamos
para intercambiar informaciones.

Debemos recalcar que el lenguaje es humano y por lo tanto no habrá necesidad de

precisar esto, porque los otros empleos que se hacen de la palabra lenguaje son casi
metafóricos: el lenguaje de los animales es una invención de los fabulistas, el lenguaje
de las hormigas supone más bien una hipótesis que un dato de observación, el
lenguaje de las flores es un código como tantos otros. En el hablar corriente, el
lenguaje designa propiamente la facultad que tienen los hombres de entenderse por
medios vocálicos.

Para la Gramática Generativa, el lenguaje es algo innato, el hombre tiene en su mente

un conjunto de sistemas ya desarrollados para utilizar el lenguaje. Al respecto,
Chomsky dice que el lenguaje “Es un espejo de la mente " en un sentido profundo y
significativo: es un producto de la inteligencia humana, creado de nuevo en cada
individuo por operaciones que están fuera del alcance de la voluntad o la conciencia.

CARACTERÍSTICAS

• ES UNIVERSAL porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelación, lo que

significa que está distribuido a nivel mundial, esto es, por toda el área que
pisamos y se encuentre el hombre, sin distingas de razas, ni creencias.

• ES RACIONAL puesto que hacemos uso de nuestra inteligencia y la razón para

expresarlo.

• ES APRENDIDO puesto que constituye un legado cultural y se adquiere en la sociedad

a través de la experiencia.
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• ES DOBLEMENTE ARTICULADO porque, como resultado de la racionalidad, el

lenguaje se desdobla en unidades mínimas portadoras de significado propio
llamadas morfemas, las cuales corresponden a la primera articulación; y en
unidades carentes de significado llamadas fonemas, los cuales tienen solo un valor
distintivo y forman parte de la segunda articulación.

El planteamiento lo ha formulado André Martinet y afirma que la importancia de la

doble articulación del lenguaje consiste en permitir que el hombre pueda construir
enunciados ilimitados y variadísimos a partir de unidades finitas o numerables como
los fonemas o los morfemas.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se entiende que la función principal es servir como instrumento de comunicación. Sin

embargo, se pueden hallar otros matices funcionales, con preponderancia de una de
ella en particular, según la intención del hablante y el contexto en que se realice.

Las funciones básicas (representativa, expresiva y apelativa) las ha desarrollado Karl

Bühler.

1. FUNCIÓN REPRESENTATIVA

También se le conoce como informativa (porque informa algo), referencial (en alusión
al referente o realidad) y cognitiva (porque contiene conocimientos o datos) Ocurre
toda vez que el emisor, informa o hace saber algo de la realidad, del mundo que lo
rodea, sin emanar algún indicio subjetivo. Esto quiere decir que el emisor manifiesta
una información exterior a su persona (o entorno sentimental). En resumen, el
mensaje contiene o informa algo del referente.

La célula es la unidad (estructural, funcional, genética y patológica) más pequeña

de materia viva (define un biólogo sobre la célula en su libro o un profesor en su
clase).

A partir de esta semana empezaré a quedarme en la biblioteca (le dice el alumno

preocupado a su amigo estudiante).
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2. FUNCIÓN EXPRESIVA

Tiene como otras denominaciones emotivas (referidas a las emociones) y sintomática

(sentimientos). El emisor manifiesta su estado de ánimo, sus sentimientos, su mundo
interior que puede estar conformado por la alegría, la amargura, la tristeza, el cariño,
etc.

El mensaje contiene algo (expresión de triunfo, dolor, etc.) del emisor.

Que te vaya bien en tus clases (le dice una madre a su hijo cuando este se va a
estudiar).

¡Lo logramos!, ¡Lo logramos!... (Cuando un resultado esperado, fruto de un gran

esfuerzo, se ha obtenido)

¡Hijo, caramba! (Le grita el papá a su hijo travieso o que frecuentemente perturba
la tranquilidad de uno o cuando no quiere entender los consejos, las
orientaciones).

3. FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA

Toma el nombre de imperativa (que manda) y conativa (empeñarse a realizar algo). El

emisor siempre busca influir en el receptor, conmoverlo y hacerlo cambiar ya sea de
actitud o de comportamiento. Dicho objetivo se logra mediante una orden, sugerencia,
mandato, ruego. El mensaje está dirigido al receptor (lector de afiches, televidente,
radioescuchas, etc.)

Preocúpense por el futuro, queridos amigos; hagan algo por la vida; trabajen,
estudien. Los años avanzan... (Dice un joven estudiante, consciente de la situación
actual a sus amigos que suelen desperdiciar el tiempo y la brillante edad juvenil en
fiestas y reuniones frívolas)

Hijos, levántense temprano, van a llegar tarde a estudiar (exhorta un padre a sus
hijos)

Háganme el favor de aprender a respetar a las personas; aprendan a tener

educación, cultura, conciencia moral ¡chicos malcriados, ociosos! (Grita una señora
que pasa de noche con sus hijas un día cualquiera de febrero, a un grupo de
muchachos que mojan insolentemente a cuantos transitan por la calle).

Todos pongamos un granito de arena para salir de esta pobreza y corrupción

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votando en estas elecciones por Nuevo Perú (arenga un candidato en campaña

electoral).

Las funciones complementarias (metalingüística, fática y poética) las han

desarrollado Roman Jackobson y Jan Mukarovsky:

4. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA

Llamada también de glosa, fue fundamentada igualmente por Jakobson. Se manifiesta

cuando utilizamos la lengua (código) como instrumento para estudiar, comprender o
reflexionar sobre la misma lengua. Esta aparente redundancia se comprende porque lo
normal es utilizar la lengua para referirnos a algo externo a ella (es decir, a un
fenómeno de estudio), la observamos en todas las ciencias o disciplinas. Tiene por
objeto definir el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser comprendidos por
el receptor. Se da por ejemplo, en un diálogo, cuando la persona pregunta al
interlocutor que le descifre la palabra o signo que desconoce.

Profesor, ¿qué significa cáustico?

La palabra casa tiene cuatro letras.

El lenguaje es una facultad estrictamente humana..., el verbo expresa acción..., la

Semántica estudia el significado..., el castellano tiene cinco valores... (Dice un
lingüista a un profesor con fines teóricos).

¿Qué quiere decir función cognitiva? ..., No se dice ya pe, sino ya pues... (Dice un
hablante con fines prácticos y de autorregulación).

5. FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO

El lingüista R. Jackobson la desarrolla como un contacto (canal físico y conexión

fisiológica) entre el emisor y el receptor para mantener la comunicación verbal. Señala
que el principal objeto de la función fática es la de mantener y avivar la atención de los
sujetos implicados en el acto de la comunicación. Esto se aprecia en expresiones que
sirven esencialmente para iniciar la comunicación, para prolongarla, para verificar el
funcionamiento del circuito, o simplemente para llamar la atención del interlocutor
(hablante - oyente). El mensaje está concentrado en el canal (medio que pone en
contacto al emisor y el receptor).
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Buenos días...; ¡Hola! ¿Qué tal?.., etc. (al iniciar el contacto comunicativo).

¿Me escuchas?, ¿Sí?.., ¿Sí?, Me decías...; etc. (durante la comunicación).

6. FUNCIÓN POÉTICA

Se debe a los efectos estéticos que se dan en la forma como uno manifiesta su
expresión (oral o escrita) y se nota en un discurso retórico, en la manera de escribir
una carta amorosa, en el hablar elegante e incluso en una frase irónica, entre otras.
Esta función se puede realizar tanto en verso como en prosa y no es de exclusividad
literaria porque la puede utilizar cualquier emisor.

Finalmente, esta función poética, donde los recursos usuales son las figuras literarias
como la metáfora o el símil, tiene como referente (tema) al mensaje mismo. El
mensaje deja su simple intención de comunicar y se convierte en su propio objeto,
objeto de significación propia y simbolización sugerente que produce expectativa o
sensación agradable.

El mensaje está referido al mismo mensaje (de cómo está elaborado)

El andinismo es el amor a la tierra, al sol, a la montaña. Es el puro sentimiento de la

naturaleza. Es la gloria del trabajo que todo lo vence. Es el derecho de la vida
sosegada y sencilla. Es la obligación de hacer el bien, de partir el pan con el
hermano. Es la comunicación en la riqueza y el bienestar... es la santa fraternidad
de todos los hombres, sin desigualdades, sin injusticias... (Luis E. Valcárcel,
Andinismo e indigenismo)

No tienen año nuevo los pueblos corno el mío; será nuevo paisaje, pero la misma
ausencia; será pañuelo nuevo, pero la misma lágrima; será nueva mortaja, pero
distinta muerte. (Juan Gonzalo Rose, Salutación)
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ACTIVIDADES

1. ¿En qué alternativa predomina la función informativa o referencial?

a) Aprendan, una por una, las leyes naturales de la vida.

b) Quisiera que este año nos vaya muy bien a todos
c) Muestren sus carnés al momento de ingresar
d) El sema es la unidad de significado.
e) Vuelva de una vez a la vida, querido hermano

2. Señale la alternativa donde predomine una función expresiva:

a) Mi madre pensaba en nosotros y ustedes

b) El ventilador de mi tío tiene alrededor de veinte años
c) En el Perú existen muchas culturas amerindias
d) Se le cayó el dinero cuando iba a la sala de estudió.
e) Afortunadamente todo salió bien.

3. ¿En dónde predomina la función apelativa?

a) Es necesario que amen el estudio más que a todo.

b) Fue como si llegara el más hermoso puerto de mediodía.
c) Todos han hecho algo por ser alguien en la vida
d) Por más que tuvo el éxito, no bajó la guardia
e) Quisiera acabar con la tristeza humana.

4. Expresión que refleja la función metalingüística.

a) En la clase de literatura hemos tratado de Homero y La Ilíada. b) Mi

amiga no pronuncia bien algunas palabras por motivos fisiológicos. c) La
justicia por sí sola no existe en ninguna parte del mundo d) Las
preposiciones son enlaces que subordinan
e) La epopeya como el cantar de gesta son especies de la épica
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5. Señale qué alternativa cumple la función fática

a) Sacando el corazón al viento libre y ajustándolo al verde del tuyo.

b) Tienen que terminar con los ejercicios planteados.
c) Creo que Verónica nos estaba llamando para ayudarle
d) Cómo se encuentra, ¿bien? ... ya entiendo, sí...
e) Al cabo de la clausura académica, le dieron el adiós al delegado.

6. ¿En qué alternativa predomina la función estética?

a) La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.

b) Hoy como ayer me espera una labor ardua en mi recinto de creación. c) La
vida en la tierra, según los científicos, es distinta que en cualquier otra
galaxia.
d) Si los hombres de genio son cordilleras nevadas, los imitadores no pasan de
riachuelos alimentados con el deshielo de la cumbre
e) Tanto en verso como en prosa, oculta su arte con maestría sin poner en
contradicción al hombre con el escritor

7. En la función ............................... el elemento que destaca es el mensaje:

a) Metalingüística.
b) Poética
c) representativa
d) apelativa
e) fática.

8. ¿Podrías leer en voz baja? En la frase anterior la función predominante es la:

a) metalingüística
b) poética
c) cognitiva
d) apelativa
e) fática

9. ¿En qué opción es predominante la función informativa?

a) No me pregunten por qué y para qué

b) La lingüística tiene como ramas a la gramática y la semántica.
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c) La eterna noche es como el sufrimiento infinito de nuestros hermanos

d) ¡Que venga hoy o mañana, no les tenemos miedo!
e) ¡Quiero que te vayas hoy mismo!, articuló mustio el progenitor solitario.

• Realiza un organizador visual acerca de las funciones del lenguaje y del

elemento de la comunicación con el que se relaciona.
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