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Nivelación Cero 2021- Lenguaje

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Carrera:
Asignatura: Nivelación Cero Lenguaje
Fecha:
 ACTIVIDAD N° 1: PLANIFICACIÓN TEXTUAL

Objetivo de la actividad: Elaborar la planificación de un texto expositivo mediante una lista

numerada con temas y subtemas internos.

Instrucciones:

1. Elabore la planificación del texto que irá redactando a lo largo de la unidad. Para ello,
debe elegir uno de los siguientes temas:

a) Factores que favorecen el aprendizaje.

b) ¿Cómo aprende nuestro cerebro?

2. Una vez seleccionado el tema, planifique su futuro texto utilizando una lista numerada
con temas y subtemas internos.

3. Considere en todo momento que debe realizar un texto original. El plagio será
sancionado con la nota mínima.

4. Para esta parte del trabajo, utilice el esquema que se encuentra en la siguiente página.

5. Escriba brevemente cada una de las ideas solicitadas en un máximo de 4 líneas.

Recuerde que, en la próxima actividad, al redactar su texto, cada casillero (a excepción
del título) se transformará en un párrafo independiente de aproximadamente 6 líneas.

6. Una vez realizada su planificación, suba este documento al aula virtual en el recurso
dispuesto para ello y dentro del plazo establecido por su profesor o profesora.

7. Por último, esté atento o atenta a la retroalimentación de su texto, de acuerdo a las

indicaciones que le entregará el o la docente.
 FORMATO DE PLANIFICACIÓN TEXTUAL *

Título del ¿Como aprende nuestro cerebro?

texto

1. Presentación del tema y El presente texto etregara información sobre que es el cerebro,
contextualización. partes más importantes del cerebro en el aprendizaje, de qué
Introducció manera aprende y como recuerda la información
n

2. Definición y principales El cerebro es uno de los órganos más importantes para los seres
características del tema. vivos, pues gracias a el se produce nuestro desarrollo y
funcionamiento corporal

3. Clasificación del tema: Algunas partes del cerebro:

3.1. Grupo 1: Definición y -frontal
Desarrollo descripción general -temporal
3.2. Grupo 2: Definición y -occipital
descripción general Formas de aprendizaje:
-Visual
-Auditiva
-Verbal
-Físico, entre otros

4. Síntesis del desarrollo y Hemos podido ver cuales son las partes del cerebro, la
proyecciones. importancia que tiene este para nuestro desarrollo, aprendizaje
y de que forma se le facilita la retención de información y el
Conclusión recuerdo de esta

* Salvo el título, escriba brevemente cada una de las ideas en un máximo de 4 líneas.

* No modifique aspecto alguno del formato (por ejemplo, tipo y tamaño del texto, interlineado,
justificación del párrafo, etc.).
 ACTIVIDAD N° 2: REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

Objetivo de la actividad: Redactar un texto expositivo, utilizando eficazmente distintos recursos

lingüísticos y metodológicos.

Instrucciones:

1. En la siguiente página encontrará dos recuadros. En el primero, debe redactar su texto

expositivo. En el segundo, consigne las referencias bibliográficas según las Normas APA.

2. Utilice en todo momento su planificación como referente para un adecuado desarrollo

de las ideas. Si en el transcurso de la escritura estima necesario realizar algunos cambios
en la planificación (eso ocurre con cierta regularidad), no olvide modificar también el
documento anterior, ya que ambos se revisarán nuevamente.

3. Para la escritura del texto, considere que las ideas mencionadas en cada recuadro de la
planificación se deben explicar en un párrafo de aproximadamente 6 líneas.

4. Evalúe su texto en todo momento, ya sea durante el proceso de escritura o al término

de este. Lo recomendable es revisarlo las veces que sea necesario para cumplir con los
indicadores de la rúbrica de evaluación. Para complementar y reforzar esto último,
usted deberá contestar, posteriormente, la pauta de autoevaluación que se encuentra
en las siguientes páginas.

5. Por último, recuerde no modificar el formato del recuadro (tipo de letra, interlineado,
etc.). De todos modos, antes de entregar su trabajo, verifique estos aspectos de su texto
de acuerdo a lo especificado en la siguiente tabla:

Tipo de letra Calibri

Tamaño de letra Número 12
Interlineado Sencillo
 Redacte aquí su texto (máximo 1 página).

¿Cómo aprende nuestro cerebro?

El presente texto entregará información sobre qué es el cerebro y sobre algunas de sus
partes más importantes como lo son: el lóbulo frontal, occipital, temporal, entre otros, y de
qué manera se relacionan en nuestro desarrollo y aprendizaje. Además, indagaremos de qué
forma aprende, ya sea de una forma más visual, auditaba o incluso a través del tacto y como
lo hace este gran órgano para recordar la información aprendida.

¿Qué es el cerebro?
El cerebro es uno de los órganos más importantes cuando a la hora de hablar sobre
aprendizaje se refiere, ya que en él se almacena y se recuerda toda la información que vamos
adquiriendo día a día, como por ejempló: cuando aprendemos un nuevo idioma, nueva
materia en el colegio o incluso cuando escuchamos una canción, gracias a él nos
desarrollamos como personas en cuanto a nuestra personalidad y nuestros gustos;
Desarrollamos nuevas habilidades con el conocimiento, y todo esto debido a la plasticidad
que tiene el cerebro, esto se refiere a la capacidad que tiene la estructura cerebral para
modificarse con el aprendizaje, proporcionándonos un almacenamiento infinito de
información. Además, este motiva nuestro comportamiento corporal al estar conectado con
la medula espinal.

1) Algunas de las partes más importantes de nuestro cerebro son:

1.1) Frontal: es la parte del cerebro encargada de regular la memoria funcional y el lenguaje.
Esta trabaja a partir del pensamiento consciente.

1.2) Lóbulo parietal: área del cerebro que regula los datos recibidos a partir de estímulos del
sentido del tacto, por ejemplo, la percepción del dolor, una caricia agradable o la sensación
de frio.

1.3) Lóbulo occipital: es la parte del cerebro que procesa los datos visuales, puesto que allí se
localiza la corteza visual. Por dicha razón, gracias a ésta información podemos comprender el
medio que nos rodea.

1.4) Lóbulo temporal: es el área encargada de percibir y reconocer los estímulos auditivos y
los vinculados a la memoria. Este lóbulo está distribuido en los laterales de nuestra cabeza.

2) Formas de aprendizaje:

2.1) Aprendizaje visual: este se basa en el uso de imágenes o material visual, haciendo que el
sujeto por medio de la vista realice asociaciones en un marco cognitivo y así recordar lo
aprendido.

2.2) Aprendizaje auditivo: este tipo de aprendizaje se relaciona directamente con el sonido,
en este caso se hace más fácil recordar lo que se escucho en ese momento como, por
ejemplo, lo que dijo el profesor en vez de lo que ocurría en el entorno.

2.3) Aprendizaje físico o experiencial: en este caso el sujeto vive una situación o suceso y
aprende a través de ella mediante lo que hace entre ensayo y error.

¿Cómo recuerda nuestro cerebro la información?

De acuerdo con la Escuela Internacional de Neurociencias Empresarial, el área encargada

de la memoria y el aprendizaje es el hipocampo, éste ayuda a los humanos a procesar y
recuperar dos tipos de memoria: declarativa (esta es para recordar hechos, eventos,
discursos o líneas de un texto) y espacial (esta tiene que ver con las rutas e indicaciones
que debemos recordar en ocasiones). Otra función del hipocampo es la transformación de
los recuerdos de corto plazo a largo plazo.
Los recuerdos también se asocian a emociones, por ejemplo: cuando vamos a una fiesta se
nos hace fácil recordar a la chica o chico que nos hizo reír u el grupo de personas con quien
mejor pasaste la noche, esto quiere decir que, a mayor impacto emocional, más fácil es
recordar.

Hemos podido ver cuáles son las partes del cerebro y las funciones que tiene cada una de
estas, la importancia que tiene este para nuestro desarrollo tanto cognitivo como físico, el rol
que juega en nuestro aprendizaje, las formas en las que aprende como visual o experiencial y
de qué forma se le facilita la retención de información y el recuerdo de esta a través de lo
que sentimos en ese momento. Recuerda, a mayor impacto emocional, mayor facilidad del
recuerdo.

Bajo el título, consigne las tres fuentes bibliográficas que consultó para la realización de su
texto expositivo. Recuerde utilizar las indicaciones de las Normas APA.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1) psicología-online(2019) algunas de las partes mas importantes del cerebro. Recuperado de
https://www.psicologia-online.com/partes-del-cerebro-y-sus-funciones-440.html
2)universidad de México(2016)formas del aprendizaje. Recuperado de
https://universidadesdemexico.mx/articulo/11-estilos-de-aprendizaje
3) ecouniversistas(2018)como aprende nuestro cerebro. Recuperado de
https://www.escoeuniversitas.com/hipocampo-memoria-emociones-y-aprendizaje/

ACTIVIDAD N° 3: AUTOEVALUACIÓN DEL TEXTO

Objetivo de la actividad: Cotejar el texto redactado con los recursos lingüísticos y
metodológicos revisados a lo largo de la unidad con la finalidad de realizar correcciones que
propendan a la mejora del escrito.

Instrucciones:

1. La presente pauta de autoevaluación es preferentemente formativa, es decir, no

constituye una calificación por sí sola, pero sí tributa en términos de puntaje a la
rúbrica que evalúa de manera sumativa el conjunto de las actividades.

2. Ante cada pregunta, debe contestar con las palabras “Sí” o “No”.

3. En el caso de que la respuesta sea negativa (“No”) o bien tiene dudas sobre cómo
contestarla de manera afirmativa (“Sí”), puede revisar la tercera columna de la
pauta. Allí encontrará algunas orientaciones que le permitirán revisar su texto las
veces que sea necesario y hacer las correcciones de manera autónoma.

4. Lo ideal es que, tras la última revisión del texto, usted pueda contestar todas las
preguntas con un “Sí”. De todos modos, puede contestar con un “No” si es que
finalmente, tras reiterados intentos, no pudo resolver el problema. Esto último no
significará descuento alguno en términos de puntaje.

AUTOEVALUACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

 PREGUNTAS DE
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Utilizo mi planificación
como referencia para ir
desarrollando cada una de
las ideas?
2. En términos visuales,
¿predominan los párrafos
simétricos (de similar
extensión)? ¿Cada párrafo
está compuesto de 6 líneas,
aproximadamente?
3. ¿Otorgo preferencia a la
construcción de párrafos
con estilo coordinado?
4. ¿Utilizo en casos puntuales
y de manera correcta el
estilo subordinado al
interior de los párrafos?
5. ¿Otorgo riqueza léxica a mi
texto mediante el uso
correcto de recursos de
cohesión, tales como la
elipsis, el sinónimo, la
correferencia y la
pronominalización?
RESPUESTAS: ¿QUÉ HACER SI LA RESPUESTA ES “NO” O
SÍ/NO TIENE DUDAS AL RESPECTO?
si Revise su planificación y asegúrese que cada
tema interno (cada casillero) esté desarrollado o
explicado en el texto en un párrafo
independiente y en el mismo orden de
presentación. Si durante la escritura realizó
cambios a la planificación original, asegúrese de
constatar estas modificaciones en la
planificación definitiva.
No Revise su texto en términos visuales y verifique
que cada párrafo tenga una extensión de 6
líneas aproximadas. Si el párrafo es muy breve
(4 líneas o menos) desarrolle un poco más
algunas de sus ideas. Si el párrafo tiene 8 o más
líneas, sintetice u omita las ideas menos
relevantes.
si Revise los enunciados u oraciones demasiados
extensos al interior del párrafo e intente
separarlos con puntos seguidos. Tenga en
cuenta las normas de puntuación.
Revise también el posible uso excesivo de
pronombres relativos (“el cual”, “lo cual”, etc.)
o de gerundios (verbos terminados en “-ando”,
“-iendo”: “saltando”, “viviendo”). Si es así,
elimine algunos de ellos y separe las ideas con
puntos seguidos.
Si Entre un punto seguido y otro es probable que
existan ideas subordinadas que amplíen la idea
principal. Un ejemplo podría ser: “La mayoría de
las personas, ya sea en las urbes o en sectores
rurales, buscan la mejor oferta de trabajo en su
área”. Verifique el correcto uso de las comas y
asegúrese de finalizar con un punto una vez que
haya acabado la idea principal que originó dicha
subordinación.
Si Verifique que no existan palabras que se repitan
de manera frecuente al interior de cada uno de
los párrafos, a no ser que sea estrictamente
necesario. Busque distintos modos para evitar
este problema, ya sea omitiendo el término
(elipsis), reemplazándolo por otra(s) palabra(s)
similar(es) (sinónimo o correferencia) o bien

6. ¿Los conectores y Si
ordenadores textuales se
encuentran bien utilizados
mediante la correcta
relación de ideas?
7. ¿Redacto las referencias
bibliográficas de acuerdo a
las indicaciones de las
Normas APA?
8. ¿Utilizo correctamente los
signos de puntuación?
9. ¿Utilizo correctamente la
ortografía acentual?
utilizando pronombres tales como “estos”,
“aquellos”, etc. (pronominalización).
Lo recomendable es siempre utilizar palabras
que estemos seguro de su uso y significado. Lo
mismo acontece con los conectores y
ordenadores textuales. Puede volver a revisar el
ppt “Conectores y ordenadores textuales” y
verificar que su uso sea acorde a la correcta
relación de ideas. También revise el uso de la
puntuación. En el ppt ya mencionado
encontrará una referencia para este último
aspecto.
Si Las Normas APA, al igual que otras (Vancouver,
MLA, etc.) tienen un formato determinado para
entregar la información de las fuentes
utilizadas. Revise dicho formato en el ppt
“Referencias bibliográficas según Normas APA”.
Primero, identifique qué tipo de fuente es el
que va a consignar (libro, revista, sitio web,
entre otros) y luego entregue la información en
el orden establecido. Debe prestar mucha
atención a los signos de puntuación (puntos,
comas, paréntesis, etc.) y a algunos aspectos
formales como el uso de letra cursiva o la
sangría francesa, por ejemplo.
Si Revise que los puntos al interior de los párrafos
separen distintas ideas sobre el mismo tema en
desarrollo. Verifique también que su uso aporte
al estilo coordinado del párrafo.
En el caso de las comas, recuerde utilizarlas
preferentemente al momento de enumerar
ideas, incorporar frases explicativas o al utilizar
algún tipo de conector.
Recuerde también que si usa pronombres
relativos (“el cual”, “lo cual”, “cuyo”, “quien”,
etc.) o gerundios (verbos terminados en “-
ando”, “-iendo”: “salvando”, “teniendo”, etc.)
por lo general tienen una coma (y no un punto)
que los antecede.
Por último, puede volver a revisar el ppt
“Ortografía puntual y acentual”.
si Verifique primero si la palabra es un hiato. Si es
así, debe tildar la vocal cerrada que está
acentuada (i - u).

10. ¿Ocupo un registro formal,
propio del lenguaje escrito y
del contexto académico?
Si no es un hiato, debe aplicar las normas
generales de acentuación (agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas).
Recuerde también que existen otras normas
puntuales (monosílabos, palabras compuestas
con guion y sin guion, palabras con el sufijo
“-mente” como “cordialmente”, por ejemplo).
Considere los siguientes patrones relativos a la
acentuación:
-Un porcentaje significativo de los verbos en
futuro llevan tilde por ser palabras agudas
terminadas en N, S o vocal: “(yo) jugaré”, “(tú)
saltarás”, “ella (él) mirará”, “ellos(as)
aclararán”.
- Un porcentaje significativo de los verbos en
pasado (pretérito perfecto simple) referidos a la
primera y tercera singular llevan tilde por ser
también palabras agudas terminadas en vocal:
“(yo) canté ayer”, “(yo) te llamé hace dos días”,
“Él (ella) te buscó”, “Ella (él) miró”.
- La mayoría de los verbos en pasado
terminados en “-ía” (pretérito imperfecto)
referidos a la primera y tercera persona
(singular y plural) llevan tilde por ser un hiato:
“(yo) tenía”, “(yo) mantenía”, “ella (él)
suponía”, “nosotras(os) sabíamos”, “Ellos(as)
predecían”.
Se recomienda revisar la última parte del ppt
“Ortografía puntual y acentual”, en donde
encontrará una tabla de referencia que sintetiza
estos aspectos.
si El vocabulario utilizado debe ser coherente con
el contexto académico. Las palabras deben
estar escritas de manera completa y con las
letras correctas.
Además, revise las palabras empleadas y
asegúrese de no utilizar términos o expresiones
propias de la lengua oral (“bacán”, “altiro”,
“súper bueno”, “hay que hacer puros trámites”,
etc.) o de las redes sociales (“XD”, “q’ está
 bien”, “igual%”, tb, etc.).
11. El vocabulario de mi texto, si Si no conoce el significado de alguna palabra
¿utiliza el significado que esté utilizando o bien tiene dudas al
apropiado, otorgándole respecto, debe verificar su correcto uso en un
precisión léxica? Diccionario de Lengua Española.

12. ¿En qué preguntas contesté con mayor seguridad la opción “Sí”? Seleccione las tres preguntas
en donde se sintió más seguro o segura en la autoevaluación:

Indique solo los números de las preguntas, separándolos con comas: 1,5 y 6

13. ¿En qué preguntas contesté la opción “No”, o bien contesté “Sí”, pero con algunas vacilaciones?
Seleccione las tres preguntas en donde se sintió más inseguro o insegura en la autoevaluación:

Indique solo los números de las preguntas, separándolos con comas: 2,3 y 4